Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông 1. Vai trò của việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ của học sinh và các bên liên quan. 2. Quy định về mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan. 3. Biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ của học sinh và các bên liên quan. Phân tích được vai trò của việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học; Vận dụng được các quy định hiện hành và các biện pháp để tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học; Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh và các bên liên quan trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng Lợi ích việc xây dựng mối liên hệ Phụ huynh, Nhà trường Cộng đồng: - Cha mẹ thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp con; sở hỗ trợ em phát huy điểm tốt kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa điểm hạn chế học tập rèn luyện - Thầy giáo có thêm hiểu biết học sinh, em có hồn cảnh khó khăn, từ có phương pháp giáo dục phù hợp, tồn diện có định hướng để quan tâm giúp đỡ nhiều em hoàn cảnh khác - Cộng đồng nhận thấy vai trị trách nhiệm mình, tích cực hỗ trợ tạo môi trường thuận lợi cho nhà trường, gia đình giúp đỡ em học tập rèn luyện Nội dung phương pháp xây dựng, trì mối liên hệ Phụ huynh, Nhà trường, Cộng đồng: 2.1 Mối liên hệ Phụ huynh Nhà trường 2.1.1 Đối với Phụ huynh: - Thiết lập trì mối liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn qua gặp gỡ trực tiếp, gọi điện thoại, xem sổ liên lạc hay kỳ họp Phụ huynh - Thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp đồng thời cung cấp thơng tin (diễn biến tâm tư, tình cảm) cho Giáo viên chủ nhiệm - Tham gia đầy đủ họp Phụ huynh, hoạt động khác theo yêu cầu trường, lớp - Nắm bắt thông tin giữ liên lạc với ban Phụ huynh, cán lớp bạn bè thân thiết 2.1.2 Đối với Nhà trường: - Thông tin cho Phụ huynh biết hoạt động giáo dục Nhà trường - Giám sát Giáo viên, Học sinh việc dạy học; cử Giáo viên hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Đinh hướng nội dung kỳ họp Phụ huynh, cần có nhiều nội dung trao đổi khác như: phương pháp giáo dục con, cách thức giao tiếp với - Huy đơng cộng đồng hỗ trợ để học sinh có “3 đủ - có” ( đủ ăn, đủ mặc, đủ sách có góc học tập) - Tơ chức buổi truyền thông đến cha mẹ học sinh nội dung giáo dục (có hỗ trợ cộng đồng) 2.2 Mối liên hệ Phụ huynh Cộng đồng 2.2.1 Đối với Phụ huynh: - Tạo điều kiện tốt cho tham gia hoạt động cộng đồng - Các gia đình địa bàn dân cư thường xuyên trao đổi, phản ánh thông tin giáo dục em thông qua họp, sinh hoạt CLB 2.2.2 Đối với Cộng đồng: - Thường xuyên cung cấp thông tin giáo dục Học sinh cho gia đình thơng qua họp tổ dân phố, sinh hoạt CLB, loa truyền phường xã - Tổ chức hoạt động sinh hoạt Cộng đồng phù hợp với lứa tuổi - Nắm bắt tình hình Học sinh bỏ học, hỗ trợ gia đình giáo dục học sinh chưa ngoan, biểu dương khen thưởng Học sinh có thành tích học tâp, rèn luyện - Các tổ chức xã hội (Hội phụ nữ, Nông dân, Đồn TN, Hội khuyến học…) phối hợp phân cơng giúp đỡ Học sinh khuyết tật, có hồn cảnh khó khăn (tư vấn kiến thức nuôi dạy con, hỗ trợ vật chất, tinh thần ) - Thành lập đẩy mạnh Quỹ khuyến học, Chi hội khuyến học… 2.3 Mối liên hệ Phụ huynh Phụ huynh: - Chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trực tiếp thông qua mối liên hệ làng xóm, sinh hoạt CLB, họp phụ huynh, gọi điện thoại - Nội dung trao đổi: + Cách mua sử dụng sách giáo khoa tài liệu tham khảo + Chọn lớp, chọn trường, chọn nghề, chọn bạn + Cách hướng dẫn học tập hiệu + Chăm sóc, ni dưỡng để có sức khỏe + Cách quản lý, giám sát, hỗ trợ giúp học tập tốt * Kinh nghiệm cho thấy: Để thiết lập, trì tăng cường mối liên hệ Gia đình, Nhà trường, Cộng đồng tốt vai trị Gia đình vô quan trọng Các bậc cha mẹ cần chủ động xây dựng mối liên hệ thường xuyên trì mối liên lạc việc hỗ trợ học tập rèn luyện đạt hiệu SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC KẾT HỢP GIỮA MÔI TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH 3.1 Sự phối hợp nhân tố gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh: Có nhân tố việc giáo dục đạo đức học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trị riêng định: + Gia đình: tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường: môi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật cố đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội: mơi trường thực tế, giúp học sinh hồn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Vì vậy, phối hợp nhân tố việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững khơng thể thiếu chân * Ví dụ 1: (thiếu yếu tố gia đình) Việc chấp hành trật tự an tồn giao thơng học đường Đã có kết hợp tốt nhà trường xã hội việc thực an tồn giao thơng học đường Học sinh học luật giao thông từ cấp liên tục cập nhật, bổ sung thông tin Xã hội bảo vệ học sinh luật đội mũ bảo hiểm không xe phân khối lớn Việc thi hành pháp luật tiến hành gắt gao với kết hợp nhà trường xã hội Tuy nhiên, khơng phụ huynh cho đến trường xe phân khối lớn, bất chấp lách luật cách gửi xe bãi xe xung quanh trường Đây ví dụ điển hình cho việc gia đình khơng phối hợp với nhà trường xã hội * Ví dụ 2: (nhà trường) Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đôi bậc cha mẹ muốn cho bồi dưỡng thêm khả giao tiếp sống để bước vào đời ngỡ ngàng, thiệt thòi Xã hội tạo nhiều điều kiện cho em học sinh tham gia tạo nhà văn hoá, tổ chức đoàn đội phường Tuy nhiên, với lịch học dày đặc, học ngày học đêm, học thêm chủ nhật việc bồi dưỡng kĩ sống dường bất khả thi * Ví dụ 3: (xã hội) Nhu cầu học sinh Trong gia đình nhà trường cố gắng hướng học sinh đến tâm hồn sáng, cao đẹp, sống người xã hội vơ hình lại nhấn mạnh đến cấp, địa vị, quyền lực, tiện nghi, giàu có Điều gây ảnh hưởng lớn đến quan niệm sống học sinh mà gia đình nhà trường khơng thể uốn nắn lại Nói chung, khơng phối hợp hay phối hợp thiếu nhịp nhàng nhân tố gây cản trở lớn cho trình giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Những bất cập cần giải việc giáo dục đạo đức học sinh Trong tình hình nay, phối hợp nhân tố nhiều vấp phải cản trở định bất cập nhân tố tạo * Đối với gia đình: + Một số gia đình khơng quan tâm quan tâm HS khơng cách Thả lỏng hồn tồn hay cách giáo dục muốn thành công thành nhân dẫn đến kết không tốt + Cách khắc phục: bậc phụ huynh cần dành nhiều thời gian cho việc dạy nên người, không nên chạy theo giá trị thực học vấn hay tiền bạc mà phải cho thấy giá trị tâm hồn * Đối với nhà trường: + Hiện nay, học sinh có biểu sai trái đạo đức xã hội phê phán mơn GDCD khơng hồn thành trách nhiệm Nhưng nghĩ rằng, vấn đề cần giải lại nằm nội dung chương trình Cuốn sách xem chuẩn mực VN lại đặt nặng, nhồi nhét nhiều lý thuyết sáo rỗng xa rời thực tế Chương trình phổ thơng trọng đến học tư tưởng trị lớn lao mà lại vơ tình bỏ qn điều đời thường, biết sống biết tôn trọng người khác giá trị đạo đức người Trong nhà trường môn GDCD coi thứ yếu + Cách khắc phục: Khơng có phương pháp hay phải thay đổi phương pháp giáo dục mơn GDCD Chương trình phải thật có ích cho HS, hành trang đầy đủ để học sinh tự tin bước vào đời Đừng để xảy tình trạng 100% HS trả lời thi em nhặt rác lên thấy hay em dẫn cụ già qua đường rác đầy sân trường lại có áo trắng vô tâm băng nhanh sang đường bỏ lại cụ già chống ngợp dịng xe tan tầm * Đối với xã hội: + Thế hệ sau khơng có khn mẫu đạo đức để noi theo Làm áp dụng học an tồn giao thơng vào thực tế đứa trẻ thường xuyên thấy ba mẹ vượt đèn đỏ ? Và phải giáo dục đạo đức cho học sinh có kẻ sai phạm rành rành tội? Chính tiếp nhận nhiều thông tin tiêu cực nên học sinh bị hoang mang việc định hình nhân cách, hay tệ có định hướng lệch lạc + Cách khắc phục: Muốn giáo dục đó, trước tiên phải giáo dục Thế hệ trước ln phải có ý thức gương để hệ trẻ noi theo Làm xem thành công phần không nhỏ đường giáo dục nhân cách cho HS Tóm lại, hệ trẻ tương lai đất nước nên giáo dục đạo đức cho giới trẻ cách đào tạo công dân tốt cho tổ quốc, cách đầu tư tốt cho tương lai đất nước Giáo dục hệ trẻ từ gia đình ghế nhà trường điểm khởi đầu để xã hội chuyển phát triển bền vững./ Một số giải pháp nhằm làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh 4.1 Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình xã hội Gia đình, nhà trường xã hội coi "tam giác" giáo dục quan trọng đứa trẻ Tầm quan trọng lực lượng mối quan hệ ba lực lượng việc giáo dục học sinh hiểu có khoảng cách lớn nói làm Vấn đề mấu chốt làm nào? Trên thực tế, lâu nay, phối hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục học sinh khơng cịn chặt chẽ năm trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song hai phía giáo viên cha mẹ học sinh Chuyện cha mẹ học sinh gặp gỡ giáo viên hai buổi họp phụ huynh, chí khơng trị chuyện với giáo con, khơng phải Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục đạo đức cho em Muốn “hướng thiện” cho trẻ trước hết cha mẹ phải xem khỏi nhà có giống nhà hay khơng Có học sinh nhà ngoan giả tạo để che mắt bố mẹ, đến trường em người hoàn toàn khác Nhiều cha mẹ giật nhà trường thơng báo tình trạng Ngược lại, giáo viên muốn giáo dục học sinh phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình em để chia sẻ có biện pháp thích hợp với đối tượng Có học sinh trộm tiền bạn, cô giáo điều tra ra, bắt học sinh phải tra lại số tiền cịn tâm trừng trị đến để học sinh không tái phạm cô học sinh trộm tiền em gái đóng tiền học cha mẹ hai em Để đến giải pháp hiểu học sinh giáo dục được, trước hết, nhà trường cần chủ động gặp phụ huynh việc tổ chức gặp mặt trường thơng qua buổi họp định kì đột xuất Cũng tổ chức hoạt động khác để tăng cường có mặt phụ huynh Đối với giáo viên, cần khuyến khích, có quy định ràng buộc để giáo viên phải đến gặp phụ huynh khen thưởng cho giáo viên giúp đỡ học sinh nghèo, giáo dục học sinh cá biệt phải có biên làm việc nhà với phụ huynh, tổ chức hoạt động “Một ngày xuống bản”… Đối với tác động tiêu cực xã hội, biện pháp phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, nhà trường cần tăng cường công tác giáo dục pháp luật, giáo dục kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Tăng cường buổi nói chuyện chuyên đề giới tính, sức khỏe vị thành niên, “cạm bẫy xã hội” để học sinh có đủ kiến thức phòng tránh tệ nạn xã hội Bên cạnh việc giáo dục tuyên truyền, nhà trường cần tổ chức hoạt động để hướng em biết q trọng người, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa giá trị truyền thống dân tộc Phải cho em thấy được, sắc văn hóa giá trị truyền thống gốc rễ người, đứt gốc rễ ấy, người tồn Khi em ý thức mối hiểm họa từ luồng văn hóa đen khơng cần dùng biện pháp, trẻ tránh 4.2 Gia đình, nhà trường phải ln tự kiểm điểm Là thầy giáo, mong muốn giáo dục trẻ nên người, với biện pháp đa dạng phong phú; song biện pháp cần bảo đảm tính sư phạm, khơng vi phạm nhân cách trẻ Các thầy cô trải qua lớp nghiệp vụ sư phạm, công tác trau dồi thêm kiến thức, tham gia lớp bồi dưỡng giải tình sư phạm, biện pháp giáo dục tích cực… Song q trình giáo dục, có trường hợp cá biệt thầy có cách giáo dục bột phát “không giống ai, không dạy, khơng đồng tình”; họ thực thấy hiệu tức nên áp dụng kinh nghiệm Ví dụ: phạt học sinh chép lại 20 lần sử dài trang giấy; bắt học sinh đứng chân vòng tròn suốt học, cho lớp lên tát học sinh hỗn với cơ… Những biện pháp làm cho học sinh thêm tủi, thêm hận, có học sinh ngoan ngỗn mà gắng chịu chắn em in hằn dấu ấn không tốt suốt đời Một vài trường hợp học sinh phản ứng cách sừng sộ khiến cô giáo phải cầu cứu bảo vệ Nhìn khuyết điểm thế, thầy cô nên kiểm điểm lại thân Trẻ mắc lỗi ln sửa dễ so với người lớn thầy cần bình tĩnh để giáo dục em hướng Về phía gia đình, cần xem xét kĩ trước kết luận giáo dục, có nhiều phụ huynh cho ngoan, biện pháp thầy nên Thậm chí vào vài việc để kết luận toàn hệ thống giáo dục Có người bà kể đứa cháu tuổi kêu nội làm trị, bé làm giáo; giáo đút cháo cho trị ăn, trị giả đị khơng ăn, cô giáo tát vào má, lấy muỗng cạy miệng đòi dắt trò vào nhà vệ sinh cho ma cắn Câu chuyện kể lại cho bố mẹ cháu bé nhanh chóng lan truyền khu dân cư họ kết luận, “Giáo dục hỏng” Đây lỗi phận chất ngành giáo dục Một câu chuyện khác, bà mẹ sinh ba đứa cách vài tuổi, đứa biếng ăn Bà mẹ phải bồng bế khắp xóm để dỗ bé, đưa bé vào trường học thời gian, thì: “Con tơi tự giác ăn khơng bồng khắp nơi…”, bà khoe Vậy lỗi khơng chăm sóc bé cách ai? Hai học sinh nam, nữ trường THCS, yêu ôm trường, bị thầy cô nhắc nhở; sáng hôm sau, phụ huynh lên trường làm khó thầy Vậy ai? Tuy nhiên, nhà trường trông chờ phụ huynh tự kiểm điểm được, muốn phải gặp gỡ phụ huynh để phân tích 4.3 Thầy cần phải gương cho học sinh noi theo, phải kiên trì, nhẫn nại Trẻ thường hay bắt chước coi thầy cô thần tượng thầy cô giáo đặc biệt thầy cô chủ nhiệm phải gương sáng, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với học trò phải người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức phải trở thành thói quen Sau cha mẹ, thầy người gần gũi với học sinh hết nên hiểu em nắm rõ hồn cảnh để có định hướng dạy dỗ then chốt thành công giáo dục “Trẻ em búp cành”, “con người sinh vốn thiện” Tác động gai đình, nhà trường, xã hội tạo nên nhân cách khác Ngành giáo dục gánh vác vai trò lớn mà xã hội gửi gắm đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nhà trường cần xây dựng mơi trường giáo dục tốt, cần kết hợp ba yếu tố - rộng lớn xã hội nhà trường, nhỏ gia đình lớp học - để học sinh học tập rèn luyện trở thành công dân có đức, có tài  ... phản ánh thông tin giáo dục em thông qua họp, sinh hoạt CLB 2.2.2 Đối với Cộng đồng: - Thường xuyên cung cấp thông tin giáo dục Học sinh cho gia đình thơng qua họp tổ dân phố, sinh hoạt CLB,... chức hoạt động sinh hoạt Cộng đồng phù hợp với lứa tuổi - Nắm bắt tình hình Học sinh bỏ học, hỗ trợ gia đình giáo dục học sinh chưa ngoan, biểu dương khen thưởng Học sinh có thành tích học tâp,... phối hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục học sinh khơng cịn chặt chẽ năm trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song hai phía giáo viên cha mẹ học sinh Chuyện cha mẹ học