skkn GVCNG lớp 6

PHỊNG GD&ĐT HẠ LONG TRƯỜNG TH&THCS HỊA BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI SINH HOẠT LỚP THEO HƯỚNG TÍCH CỰC, PHÁT HUY Ở HỌC SINH LỚP Họ tên: Hoàng Thị Kim Tổ: Tự nhiên & Xã hội Hịa Bình, ngày 05 tháng năm 2020 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm qua, giáo dục nước nhà có chuyển biến rõ rệt, giai đoạn đổi tồn diện địi hỏi thầy giáo phải chuyển mình, tự nhận thức, trau dồi đổi để đáp ứng yêu cầu phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Như biết, chất lượng hiệu giáo dục học sinh không phụ thuộc vào kết học tập mơn văn hóa mà cịn phụ thuộc vào nhiều hoạt động giáo dục khác rèn luyện đạo đức, hoạt động lên lớp, giáo dục kĩ sống vv Bên cạnh công tác chun mơn giảng dạy người giáo viên cần trau dồi cho thêm nhiều kiến thức nhiệm vụ khác có cơng tác chủ nhiệm Nói vai trị người GVCN thấy tầm quan trọng họ Họ nhà quản lý, nhà tâm lý; nơi để em học sinh chia sẻ buồn vui, chỗ dựa tinh thần vững vàng cho em sống Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức kĩ sống, nâng cao tri thức cho em học sinh Trong qui định Bộ Giáo dục Đào tạo, cơng tác chủ nhiệm tính tiết tuần Trong có tiết khóa, sinh hoạt lớp ngày cuối tuần Như sinh hoạt môn học bắt buộc Tuy nhiên mơn học có nhiều điểm khác biệt với mơn học văn hóa khác.Vì sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả Nếu mơn văn hóa có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo , mơn sinh hoạt lại khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể Vài năm gần đây, việc thiết kế giáo án sinh hoạt lớp triển khai đến nhà trường, thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Như vậy, nội dung cách thức để tiến hành sinh hoạt lớp thống nhà trường Tuy nhiên việc thực nơi, giáo viên , có khác biệt Vì nhiều lí khác nhau, lâu nhà trường thường trọng đến dạy văn hóa mà chưa quan tâm mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy học tiết sinh hoạt Phần lớn em học sinh khơng có nhận thức đắn vai trị học Chính thái độ học tập em chưa tích cực, đặc biệt không hứng thú Bản thân trình cơng tác trường TH&THCS Hịa Bình tơi gặp nhiều khó khăn rút số kinh nghiệm “ Đổi sinh hoạt lớp theo hướng tích cực học sinh lớp 6” với hi vọng có đóng góp cho giáo viên chủ nhiệm khác góp ý thêm từ đồng chí Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp, việc mà làm để lựa chọn đúc kết thành kinh nghiệm hữu ích cho thân - Chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường từ Ban giám khảo phịng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để thân phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu thiếu sót để hồn thiện thân - Rèn luyện tinh thần học hỏi, say mê nghiên cứu để phù hợp với mục tiêu giáo dục đại Thời gian, địa điểm 3.1 Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2019 đến hết tháng năm 2020 3.2 Địa điểm nghiên cứu Tại lớp 6A- Trường TH&THCS Hịa Bình – Xã Hịa Bình- TP Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn Ở trường THCS giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Đạo đức lĩnh vực ý thức xã hội, mặt hoạt động xã hội người, thực chức quan trọng điều chỉnh hành vi người lĩnh vực đời sống xã hội Trên thực tế cho thấy nhiều giáo viên, nhiều lớp đến tiết sinh hoạt lớp học sinh sợ Các buổi học văn hóa khiến em mệt mỏi nặng kiến thức Thì đến tiết sinh hoạt cuối tuần để em thoải mái, tự bộc lộ tâm tư, nguyện vọng thân Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm hiểu thêm em, biết cách uyển chuyển đặt vào vị trí em, lắng nghe tích cực tiếng nói học sinh để có chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu Cần khen chê học sinh mức, chỗ, đối tượng Nếu giáo viên chủ nhiệm biết khen chê mực khiến học trò hứng thú học tập.Về nguyên tắc khen phải nhiều chê để tạo tâm lí tích cực thích khen Đối với hành vi tích cực cần khen vừa xuất hiện, với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát vừa có tiến Ngay ta phê bình học sinh cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hoá thành nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đối tránh lối phê bình chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm cũ xảy từ lâu Qua thời gian chủ nhiệm lớp – áp dụng số kinh nghiệm đổi sinh hoạt lớp học sinh tơi có hứng thú sinh hoạt lớp II PHẦN NỘI DUNG Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Về phía nhà trường, lãnh đạo ngành giáo dục phải thừa nhận điều, giáo dục đạo đức nhà trường gần khoảng trống Nhà trường chủ yếu trao đổi tri thức mà ý đến việc dạy học sinh làm người Nhiều giáo viên lên lớp lo truyền giảng kiến thức chun mơn, khơng có để uốn nắn chỉnh sửa sai trái học sinh Hơn nữa, trường đưa nội quy, lấy nội quy soi vào học sinh Mỗi em phạm lỗi, thầy cô thường dùng hình thức kiểm điểm, phê bình nặng phạt, không ý hướng cho em cách tiến đến Bước vào năm học mới, vấn đề lãnh đạo từ Bộ GD&ĐT, đến Sở hiệu trưởng trường nhấn mạnh dành quan tâm đặc biệt đến giáo dục đạo đức, nhân cách kỹ sống cho học sinh Hơn nữa, khác với bậc tiểu học giáo viên chủ nhiệm có mặt hầu hết buổi học em nhiều thời gian bên em lên bậc THCS, em tiếp xúc với nhiều thầy khác nhau, giáo viên chủ nhiệm có mặt vào sinh hoạt mười lăm phút đầu buổi học buổi sinh hoạt lớp cuối tuần Chính tiết sinh hoạt chủ nhiệm chiếm thời gian không nhiều bồi đắp cho học sinh kỹ cần thiết để tham gia vào hoạt động tập thể Nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn em dễ dàng tham gia vào hoạt động cách có hiệu Tình u q hương đất nước, gia đình bạn bè từ hình thành phát triển Quan trọng em có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người, kể em nhỏ tuổi Biết sống hịa nhã sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật chuẩn mực đạo đức vui chơi học tập Không trực tiếp tiết sinh hoạt lớp cịn góp phần củng cố kiến thức học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên xã hội mà học lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên xây dựng đươc lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập Người ta thường nói: “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Thông thường, công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình sinh hoạt lớp, lồng ghép qua môi trường giáo dục, qua hoạt động ngoại khóa… Ở tơi muốn đề cập đến tiết sinh hoạt lớp giữ vai trị quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường đến học sinh cách kịp thời Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lóp cịn nơi để thầy trị hiểu hơn, qua giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh hướng tiếng nói chung Những việc làm hy vọng tạo dấu ấn, để giúp hình thành nên hệ học sinh có nhân cách tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Thời gian làm công tác chủ nhiệm chưa nhiều qng thời gian cho tơi chút kinh nghiệm Tôi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng có nhiều phức tạp Không phải vững chuyên môn mà thân cịn phải tìm hiểu hiểu tâm sinh lí lứa tuổi em Bên cạnh cịn nhiều tình rắc rối, tế nhị buộc người giáo viên phải linh hoạt, chủ động linh hoạt xử lí Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có trách nhiệm, khơng q mến u thương, khơng nghiêm khắc với em liệu giáo viên chủ nhiệm có hồn thành cơng việc khơng? Vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng ảnh hưởng nhiều đến học sinh tập thể lớp Hay nói cách khác chủ nhiệm linh hồn tập thể lớp, vừa nhà quản lí, vừa nhà giáo dục tập thể thu nhỏ Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp Làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực sinh hoạt lớp? Đây câu hỏi khơng dễ có câu trả lời Thực tế cho thấy, sinh hoạt lớp thường không đạt hiệu mục tiêu đặt Nhiều giáo viên chủ nhiệm lên lớp không ý đầy đủ mục tiêu dạy, không đầu tư mức cho dạy Nhiều học sinh thường khơng thích sinh hoạt lớp Hiểu rõ vấn đề nên năm học vừa qua song song với việc bồi dưỡng chuyên môn cố gắng phấn đấu, trau dồi học hỏi kinh nghiệm để làm tốt công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng Thơng thường sinh hoạt lớp diễn cách đều với trình tự sau : - Gv ban cán lớpTổng kết đánh giá hoạt động tuần; - Xây dựng kế hoạch tuần - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá ưu điểm :đảm bảo tương đối đầy đủ nội dung theo quy định đồng thời giúp cho GV HS đỡ vất vả, đỡ phải bỏ công sức, tâm huyết, đối chiếu với lý luận dạyhọc, với mục tiêu nguyên lý giáo dục , tiết SHL bộc lộ nhược điểm sau : - Chưa tích cực hóa cách hiệu hoạt động chủ thể học sinh - Chưa tạo cho HS hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi khơng khí hào hứng lớp học thái độ dễ hợp tác người tham gia … - Chưa tạo cho HS nhu cầu muốn hoạt động, muốn bộc lộ … - Chưa thể vai trò quan trọng giáo viên việc hướng dẫn, tổ chức tiết sinh hoạt … - Chưa nâng cao hiệu giáo dục từ tiết sinh hoạt Vậy vấn đề đặt làm để đổi tiết sinh hoạt cuối tuần cho lớp chủ nhiệmvà phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Sau xin đưa vài ý kiến cá nhân với tham khảo số mơ hình tiết sinh hoạt lớp thực nghiệm thành công trường THPT khác Vấn đề ý thức đạo đức học sinh nhà trường tồn xã hội quan tâm Chính mà thân mà tập thể giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục rèn học sinh Rất nhiều thầy giáo ln trăn trở tìm biện pháp để giáo dục học sinh vươn lên học tập Có nhiều phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên để hỗ trợ công tác giáo dục dục học sinh Nhiều học sinh giáo dục tốt gia đình, trường ln gương mẫu gương để nhiều học sinh khác học tập noi theo Bên cạnh cịn số phụ huynh cịn bất lực trước Phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học, nặng bạo lực, chửi bới làm tổn hại thân thể tinh thần em Một số học sinh ỷ lại bố mẹ nên dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường quy định xã hội phần lớn học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, lao động chân tay bám vào ruộng vườn nên điều kiện học tập cịn thiếu thốn nhiều ảnh hưởng đến rèn luyện đạo đức học sinh Chính việc đổi sinh hoạt lớp cần thiết Kết học tập rèn luyện từ năm học trước ( 2018- 2019) sau: * Về học lực: - Giỏi: học sinh, chiếm 4,5 % - Khá: học sinh, chiếm 27,3 % - Trung bình: 15 học sinh, chiếm 68,2 % - Yếu: không * Về hạnh kiểm: - Tốt: học sinh, chiếm 31,8 % - Khá: 15 học sinh, chiếm 68,2 % Kết qua học kì I năm học 2019- 2020 sau: * Về học lực: - Giỏi: học sinh, chiếm 4,5 % - Khá: học sinh, chiếm 40,9 % - Trung bình: 12 học sinh, chiếm 54,5% - Yếu: Không * Về hạnh kiểm: - Tốt: 10 học sinh, chiếm 45,5 % - Khá: 12 học sinh, chiếm 54,5 % Kết học kì II năm học 2019 – 2020 sau: * Về hạnh kiểm: - Tốt: 13 học sinh, chiếm 59,1 % - Khá: học sinh, chiếm 40,9 % - Trung bình: Khơng * Về học lực: - Giỏi: học sinh, chiếm 4,5 % - Khá: 10 học sinh, chiếm 45,5 % - Trung bình: 11 học sinh: 50,0 % So sánh kết năm học trước kết năm học có thay đổi tích cực Cả học lực hạnh kiểm có tỉ lệ gia tăng Từ kết cho thấy, không việc trau dồi kiến thức cho em quan trọng mà cần phải tạo cho em mơi trường, khơng khí, hứng thú học tập kết lĩnh hội tri thức hiệu Từ thơi thúc tơi phải ln phấn đấu, tìm tịi biện pháp đổi sinh hoạt lớp hiệu 2.2 Các giải pháp Xuất phát từ sở lí luận thực trạng giáo dục với việc đổi sinh hoạt lớp xin đưa số nguyên tắc đổi sinh hoạt lớp sau: - Bám sát mục tiêu giáo dục, Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức không tách rời với hoạt động dạy – học rèn luyện kỹ sống cho HS - Phát huy tối đa tính tích cực HS - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi - Phát huy mạnh hoạt động nhóm/tổ - Chú trọng quan tâm đến tất đối tượng học sinh - sử dụng linh hoạt thiết bị, phương tiện dạy học đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin - Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường - Đầu tư thật kỹ cho khâu chuẩn bị trước giáo viên lẫn HS( khâu vơ quan trọng địi hỏi phải có đầu tư) Trên nguyên tắc để đổi sinh hoạt lớp, ta cần đổi gì? Theo tơi, cần phải đổi nhiều phương diện hay nói cách khác, đổi tồn diện Cụ thể sau: a Đổi nội dung + Sơ kết, tổng kết công tác (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm ) + Phổ biến cơng tác (của trường, lớp, đoàn thể ) Thảo luận, bàn bạc kế hoạch biện pháp thực nhiệm vụ + Hoạt động theo chủ đề tháng, ngày lễ kỉ niệm lớn + Hoạt động trị: VD tổ chức sinh nhật cho nhóm học sinh tháng lần kỳ lần + Tổ chức cho hs xem phim chủ đề VD sưu tầm câu chuyện hay mang tính giáo dục Quà tặng sống , hay tư liệu lịch sử, hay phim chuyển thể từ tác phẩm văn học, hay câu chuyện người tiếng vv Có thể linh hoạt lồng ghép nội dung cho tiết sinh hoạt phong phú, mẻ, hấp dẫn có tác dụng giáo dục cao Trong năm học vừa qua xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp theo chủ đề bám sát vào kế hoạch nhà trường theo chủ đề, chủ điểm tháng Với tiết sinh hoạt tháng Cụ thể sau: Tháng Tuần Chủ đề Nội dung Bầu ban cán lớp Bình bầu cán lớp theo tiêu chí, tiêu chuẩn quy định Thảo luận phương Đóng góp ý kiến, xây dựng kế hoạch pháp học tập cách học tập cho khoa học, đạt kết cao Thảo luận nội quy GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu trường, lớp quy định trường, hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy riêng lớp Giới thiệu thân GV tổ chức cho em tự giới thiệu thân, trình bày suy nghĩ, ước mơ sau em Làm quen với luật giao GV đưa tình giao thơng dành cho học thơng, học sinh phân tích tình sinh lớp để thấy vi phạm từ rút học cho thân Học mà chơi GV chuẩn bị câu hỏi với hình thức “ Đuổi hình bắt chữ” liên quan tới học, mục đích để kiểm tra kiến thức môn em học Vui văn nghệ Phát động phong trào thi đua đợt chào mừng ngày 20/10 Tài hội họa Tài âm nhạc Làm quen với luật giao thông dành cho học sinh lớp Trò chơi “ Em làm hướng dẫn viên du lịch” Phát động phong trào thi đua học tập đợt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 - 11 Học mà chơi 10 11 Mỗi tổ chuẩn bị tiết mục văn nghệ Sau trình bày truocs lớp Lớp cử ban giám khảo gồm thành viên GV quan sát thể HS Các thành viên tổ đăng kí thi đua với tổ trưởng Báo cáo GVCN, HS lập biểu kế hoạch thực GV có trách nhiệm tổng hợp chuẩn bị phần thưởng, phát vào tuần tháng GV giao hs chuẩn bị dụng cụ vẽ cho buổi sinh hoạt tuần Mỗi thành viên vẽ tranh dnahf tặng mẹ bà Sau vẽ xong thuyết trình Lớp lựa chọn đẹp để tuyên dương Các tổ chuẩn tiết mục văn nghệ với chủ đề, mẹ bà Sau vui văn nghệ đến phần trao giải cho đợt phát động lần lớp GV học sinh tìm hiểu tình giao thơng, học sinh phân tích tình để thấy vi phạm từ rút học cho thân GV cho HS chuẩn bị giới thiệu điểm du lịch địa phương Sau sưu tầm tranh ảnh điểm du lịch đó, trình bày trước lớp GV người chấm điểm HS tiếp tục đăng kí tiêu học tập Đề biện pháp học tập Chia sẻ kinh nghiệm học tập cho bạn lớp GV cho học sinh chơi trò chơi: “ Làm theo tơi nói, đừng làm theo tơi làm” GV giữ vai trò làm quản trò tổ chức cho lớp chơi 1 12 1 3 Chúng em với Có phần thi: đội cụ Hồ - Các tổ chuẩn bị hát đội - Kể câu chuyện đội Bác Hồ Lập kế hoạch ôn tập - GV bạn học lớp học kì chia sẻ cách học làm đề cương cho mơn - GV chia nhóm, đôi bạn tiến để kèm học Hướng dẫn cách làm GV hướng dẫn lấy ví dụ cụ thể để kiểm tra học kì học sinh hình dung cách làm thi môn Tổng kết học kì Lớp vui văn kể, thơng báo kết học, tun dương bạn có thành tích cao học kì I Nêu gương tiến Ngày Tết quê em Mỗi tổ chuẩn bị thuyết trình ăn cổ truyền ngày Tết dân tộc Dao Nét văn hóa ngày Tết Hs tìm hiểu nét văn q em hóa ẩm thực, phong tục tập quán dân tộc mình, trình bày trước lớp Đăng kí thi đua học kì Các thành viên lớp đăng kí thi II đua, lập kế hoạch học tập chia sẻ tiến Kí cam kết an tồn - Kí cam kết nhà trường ban dịp nghỉ Tết Đoàn - Đội tổ chức nguyên đán - Vui văn nghệ, hết mùa xuân Măng non Cùng tìm hiểu ý nghĩa ngày 26/3 Tìm gương nhỏ tuổi tham gia cách mạng Chúng em kể chuyện Mỗi tổ chuyển bị tiết mục kịch Bác Hồ thi kể chuyện Bác Hồ cHuẩn bị cho thi kể chuyện Bác nhà trường Phát động Làm quen với luật lao Cùng tìm hiểu tình thứ thông dành cho học tài liệu Chỉ lỗi 10 sinh lớp sai tình sửa chữa rút kinh nghiệm cho thân Tun truyền phịng GV học sinh tìm hiểu chống đuối nước trẻ nguyên nhân gây đuối nước, biện em pháp để phòng tránh tai nạn đuối nước Lịch sử địa phương - Tìm hiểu địa danh Quảng Ninh gắn với chiến đấu bảo vệ đất nước Ngày hội đọc sách Các em đọc sách, câu chuyện mà u thích Sau trình bày, kể lại trước lớp -> rút học từ câu chuyện Làm quen với luật giao Chuẩn bị tiểu phẩm kịch ngăn thơng dành cho học theo tình tài liệu sinh lớp Lớp xem thảo luận Quà tặng sồng Cho học sinh xem video chương trình quà tặng sống Thảo luận rút học từ câu chuyện Vui mà học Trị chơi đuổi hình bắt chữ Tấm gương học Cho học sinh xem hai câu chuyện kể tập gương nghèo vượt khó, vươn lên hcoj tập Để em thấy nhwungx khó khăn cần cố gắng Tổng kết đợt thi đua - Vui văn nghệ, tuyên dương học lần ba sinh có thành tích xuất sắc học tập - Chia sẻ kinh nghiệm học tập Lập kế hoạch GV hướng dẫn học sinh lập kế hoạch thời gian hè ngày vừa phụ giúp bố mẹ, vừa không quên nhiệm vụ học tập củng cố kiến thức thời gian hè b Đổi phương pháp: sử dụng nhiều phương pháp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp giải vấn đề Phương pháp tình 11 Phương pháp trò chơi Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu c Đổi vai trò cán lớp - Học sinh : Trong tiết SHLCT, người hoạt động chủ yếu HS HS phải chủ nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết hoạt động tiết học Các em diễn viên hoàn toàn làm chủ sân khấu với hình thức phong phú, đa dạng mà cịn hợp tác với GVCN khâu dựng kịch làm đạo diễn - Giáo viên : Nói chung, tiết SHLCT, GVCN nên tránh hai khuynh hướng sau : + Phó mặc cho HS muốn làm dẫn đến đơn điệu, buồn tẻ, tác dụng + Quá chuyên quyền nên không cho HS trình bày, bộc lộ ý kiến, cứng nhắc tập trung vào việc diễn giảng, thuyết lý đạo đức, chí tiết sinh hoạt trách mắng không ngớt sai phạm học sinh Trong tiết SHLCT, GV cần làm việc để trao quyền ưu tiên cho HS hoạt động với thời lượng tối đa được; chí GV khơng làm Nhưng đây, khơng làm khơng có nghĩa khốn trắng, phó mặc HS kiểu nói trên; mà GV người bao quát, đạo sát để đảm bảo cho hoạt động HS hướng đạt hiệu cao Quan trọng khâu hướng dẫn, tổ chức trước Ví dụ: chủ điểm tháng 1, tuần tìm hiểu ngày Tết quê em Gv cho học sinh tự chuẩn bị nội dung, có nghãi tổ thuyết trình gì, tổ thuyết trình ẩm thực Sau tổ có ý tưởng, giáo viên người kiểm tra kế hoạch, sửa chữa góp ý Sau để học sinh tiến hành theo chuẩn bị tổ chuẩn bị ẩm thực ngày Tết, em sưu tầm hình ảnh, câu chuyện, ý nghĩa ăn để thuyết trình Các bạn tổ tự phân cơng tìm tài liệu, viết lời bình, tự tập luyện với Nhưng giáo viên quan tâm hỏi quan sát thực Tới buổi sinh hoạt lớp, sau nhận xét xong tình hình lớp, GVCN giao hồn tồn sân khấu cho tổ, tổ có ganh đua nên chuẩn bị thật kĩ lưỡng GV giữ vai trò khán giả, giám khảo Theo dõi, góp ý để tổ rút kinh nghiệm Như theo dõi GVCN học sinh tự giác thực nhiệm vụ Và nhiều lần học sinh tự tin hơn, mạnh dạn động d Đổi hình thức - Đổi không gian, địa điểm sinh hoạt: + Thay đổi, xếp lại bàn ghế để tạo kiểu khơng gian khác + Trang trí phịng học theo kiểu khác 12 + Chọn địa điểm ngồi phịng học cách thích hợp sân trường, hành lang, khu lao động, bãi cỏ gần trường - Đổi vị trí HS tiết sinh hoạt : Thay đổi chỗ ngồi + Tự chọn theo sở thích HS + Theo phân cơng người điều khiển cho phù hợp với hoạt động - Đổi cách thức triển khai nội dung hoạt động: vơ biến hóa + Hình thức thưởng, phạt thay đổi thường xuyên + Cách tổ chức sinh nhật ln mẻ + Các trị chơi đa dạng + Hình thức diễn đàn, tọa đàm, giao lưu,tiểu phẩm hay thi cử, múa hát + Mời phụ huynh tham gia vào sinh hoạt lớp điểm tháng Ví dụ: tuần tháng 11, có hoạt động học mà chơi GV tổ chức chơi trò chơi:Làm theo tơi nói đừng làm theo tơi làm Do khơng gian lớp học nhàm chán, nên cho học sinh sân trường phía gốc bàng, vừa có bóng râm vừa thay đổi khơng gian, tổ chức tahnhf vịng tròn chơi trò chơi.Sau chơi xong tổ thi văn nghệ với Tổ thua giúp tổ lại chăm vườn hoa Như tạo khơng khí vui chơi có ganh đua học tập đ Cuối Đổi bước thực tiết SHL * Bước chuẩn bị : Trước hết, xin nhấn mạnh tầm quan trọng khâu chuẩn bị trước tiến hành tiết sinh hoạt lớp Có thể nói yếu tố định thành công hay thất bại SHL theo hướng đổi khâu Cả GVCN HS hợp tác để làm tốt khâu chuẩn bị - Đầu năm Xây dựng đội ngũ cán lớp tích cực, biết việc - Xây dựng kế hoạch chung cho việc thực tiết SHL năm học: chuẩn bị nội dung hoạt động, phương pháp hình thức thực hoạt động - Chuẩn bị nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động tiết SHL Bằng việc mời phụ huynh tham gia vào hoạt động GVCN cần định hướng cho HS việc chuẩn bị nội dung cách thức ( Chuẩn bị ? Chuẩn bị nào, cách nào?) cần phát huy tối đa sáng tạo, tích cực HS; để em tự lựa chọn nội dung, cách thức cụ thể, phù hợp Cũng cần phân công cụ thể cho đối tượng HS, chủ yếu đạo thông qua đội ngũ cán lớp * Bước tiến hành tiết SHLCT (theo phân cơng thời khóa biểu): - HS chủ động thực tất hoạt động tiết sinh hoạt theo hướng đổi nội dung, đổi phương pháp, đổi hình thức … nêu * Bước kết thúc, rút kinh nghiệm: - GV cần thăm dò ý kiến HS HĐ tiết SHLCT để điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu đáng em Có nhiều cách để nhận thông tin phản hồi từ phía HS: 13 GV trực tiếp trị chuyện với HS, yêu cầu HS điền phiếu, nhờ cán lớp trao đổi với bạn - GVCN cán lớp, tập thể HS thảo luận tìm kiếm cách thức để tiết SHLCT luôn mẻ, hấp dẫn Rõ ràng để có tiết sinh hoạt lớp thực hiệu phát huy tính tích cực hs, GVCN học sinh phải tìm tịi, suy nghĩ, hoạt động nhiều chắn sau sinh hoạt lớp chuẩn bị chu đáo với chủ đề hấp dẫn mang tính giáo dục cao niềm vui, đồn kết gắn bó, hiểu thành viên lớp trưởng thành qua tuần, tháng với nhiều kỹ rèn giũa Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, giúp em hoàn thiện nhân cách trang bị cho kỹ tốt, giúp ích cho sống 2.3 Kết Sau thực đề tài Đổi sinh hoạt lớp theo hướng tích cực chủ động sáng tạo học sinh lớp 6A, năm học 2019- 2020, nhận thấy kết sinh hoạt lớp có chuyển biến rõ rệt theo chiều hướng tích cực Ở sinh hoạt có đổi thực hình thức tổ chức nội dung, em học sinh tỏ hào hứng Với nội dung tổng kết đánh giá kết rèn luyện , học tập tuần, triển khai nhiệm vụ tuần sau, em lắng nghe nghiêm túc để rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm kịp thời, thực tốt nhiệm vụ, tiết kiệm thời gian để tham gia vào hoạt động tập thể vui tươi bổ ích Sang phần nội dung thứ hai tổ chức trò chơi, hội thảo chuyên đề em tham gia sơi nổi, nhiệt tình học mà em cảm thấy thực học mà chơi, chơi mà học, thoải mái, đỡ căng thẳng mà lĩnh hội nhiều tri thức hết em thể mình, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tinh thần đoàn kết, biết ganh đua lành mạnh Nếu bạn mắc lỗi, tổ bị ảnh hưởng, bị quyền lợi Vì thành viên tổ kiểm điểm sâu sắc, ý thức phê bình tự phê bình em nâng lên rõ rệt Qua việc tổ chức, tham gia hoạt động tập thể mà nhiều em bộc lộ rõ khả tổ chức, quản lí, khả giao tiếp, văn nghệ thể thao Nhiều em vốn tính nhút nhát thiếu tự tin trở nên bạo dạn tự tin Nhiều vấn đề khúc mắc học tập, tâm tư tình cảm, sinh hoạt hàng ngày em tháo gỡ buổi sinh hoạt cởi mở, chân tình, thân thiện, vui tươi Như hiệu sinh hoạt lớp góp phần khơng nhỏ vào việc hồn thiện nhân cách , mở mang tri thức, kĩ sống 14 cho em học sinh Nghĩa góp phần khơng nhỏ vào việc đào tạo người toàn diện,để em học sinh có khả đối mặt với thách thức sống, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 2.4 Bài học kinh nghiệm - Bài học chung: Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán lớp có lực, nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao có uy tín trước bạn khác Đội ngũ hỗ trợ đắc lực cho thầy chủ nhiệm cơng tác tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhệm nói chung thực sinh hoạt nói riêng Bởi sinh hoạt giáo viên giữ vai trị thiết kế, giám sát chính, cịn học sinh thi cơng nên học sinh phải có ý thức tự quản, có khả tổ chức điều hành tốt - Bài học riêng: Giáo viên phải thực giao lưu - đối thoại với học sinh, để học sinh cởi mở, thân thiện đoàn kết giúp học sinh tin tưởng khơng ức chế tâm lí Khi em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tôn trọng Là người tổng huy tổ chức, thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp học phát huy lực thành viên Càng tận tâm, nhiệt huyết với nghề người giáo viên chủ nhiệm biết cách uyển chuyển đặt vào vị trí em, lắng nghe tích cực tiếng nói học sinh để có chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu - Bài học thành công: Nếu giáo viên chủ nhiệm biết khen chê mực khiến học trò hứng thú học tập.Về nguyên tắc khen phải nhiều chê để tạo tâm lí tích cực thích khen Nhưng xin lưu ý: khen học sinh khen ngợi phải cụ thể, gọi tên chất việc Thái độ khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen.Đối với hành vi tích cực cần khen vừa xuất hiện, với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát vừa có tiến Ngay ta phê bình học sinh cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đối tránh lối phê bình chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm cũ xảy từ lâu 15 - Bài học chưa thành công: Tuy nhiên để sinh hoạt đạt hiệu giáo viên giao nội dung chuẩn bị hoạt động tập thể cho học sinh ( theo nhóm tổ) trước hai tuần phải duyệt trước em thực lớp trước hai ngày.Thay cách làm xưa GVCN “thuyết giảng” học đạo đức chiều; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều đưa “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh sinh hoạt cuối tuần Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm mơi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn, tình u lứa tuổi học trò; Hoặc chọn nghề cho tương lai nào; tiêu tiền sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách lịng đam mê tìm hiểu kiến thức; bạo lực gia đình trách nhiệm chúng ta; tự học để có kết tốt; kinh nghiệm học giỏi môn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập…Khi đưa chuyên đề này, tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; khơi gợi xúc, suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ Cũng không nên tìm, đưa vấn đề to tát “người lớn” buộc em phải “gồng mình” để trả lời khiên , cưỡng, không thực tế, sáo rỗng… III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Đổi sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo học sinh việc làm cần thiết đơí với giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tập thể lớp nói riêng, nhà trường nói chung Để đổi tồn diện giáo dục nước nhà, không đổi cơng tác giáo viên chủ nhiệm, thực sinh hoạt lớp khâu quan trọng Tuy nhiên để việc đổi thực có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải thực tâm huyết, nhiệt tình, ln tìm tịi sáng tạo, dành nhiều thời gian, công sức cho công việc Đề xuất kiến nghị - Với trường TH&THCS Hịa Bình: Nhà trường nên tổ chức buổi họp GVCN để xây dựng chủ đề, chủ điểm để sinh hoạt lớp theo khối Nên tổ chức buổi sinh hoạt lớp theo hướng tích cực cho học sinh để làm mẫu cho GVCN khác Tạo hội cho GVCN giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ GVCN trường khác 16 - Với Phòng giáo dục: Hằng năm nên tổ chức buổi tập huấn, hội thảo công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên trường địa bàn có hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trên số kinh nghiệm biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực mà áp dụng công tác chủ nhiệm Có lẽ biện pháp cịn nhiều thiếu sót, hạn chế cần bổ sung, Kính mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo GVCN khác công tác chủ nhiệm ngày đạt hiệu cao IV TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Điều lệ trường THPT Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm Văn học dân gian Việt Nam- NXB Giáo dục Báo Giáo dục Thời đại Phụ lục STT I II 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 III IV Nội dung Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian, địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn Nội dung Tổng quan Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung vấn đề nghiên cứu Thực trạng Các giải pháp Kết Bài học kinh nghiệm Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo, phụ lục Tài liệu tham khảo Phụ lục 17 Trang 1 2 3 4 13 14 15 15 15 15 15 16 18 ... cho sống 2.3 Kết Sau thực đề tài Đổi sinh hoạt lớp theo hướng tích cực chủ động sáng tạo học sinh lớp 6A, năm học 2019- 2020, nhận thấy kết sinh hoạt lớp có chuyển biến rõ rệt theo chiều hướng tích... lại khuyết điểm cũ xảy từ lâu Qua thời gian chủ nhiệm lớp – áp dụng số kinh nghiệm đổi sinh hoạt lớp học sinh tơi có hứng thú sinh hoạt lớp II PHẦN NỘI DUNG Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Về phía... đồng thời mở rộng thêm tri thức bên ngồi xã hội mà học lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên xây dựng đươc lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính