KHẢO SÁT THỰC TẾ TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ĐỂ PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG, TÌM KIẾM NGUYÊN NHÂN VÀ ĐỀ XUẤT CÁC CƠ HỘI SẢN XUẤT SẠCH HƠN

BÁO CÁO SẢN XUẤT SẠCH HƠN.CHỦ ĐỀ: KHẢO SÁT THỰC TẾ TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ĐỂ PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG, TÌM KIẾM NGUYÊN NHÂN VÀ ĐỀ XUẤT CÁC CƠ HỘI SẢN XUẤT SẠCH HƠNMỤC LỤCI.LỜI MỞ ĐẦUII.THỰC HIỆN SẢN XUẤT SẠCH HƠN TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG1.Bước 1: Bắt đầu (khởi động)Nhiệm vụ 1: Thành lập đội sản xuất sạch hơnNhiệm vụ 2: Mô tả quá trình sản xuất tổng quátNhiệm vụ 3: Xác định các hoạt động gây lãng phí2.Bước 2: Phân tích các bước công nghệ.Nhiệm vụ 4: Lập sơ đồ qui trình công nghệ chi tiếtNhiệm vụ 5: Lập cân bằng vật chất và năng lượngNhiệm vụ 6: Tính toán các chi phí cho dòng thảiNhiệm vụ 7: Xác định nguyên nhân gây dòng thải3.Bước 3: Đề xuất các giải pháp sản xuất sạch hơnNhiệm vụ 8: Đề xuất các giải pháp sản xuất sạch hơnNhiệm vụ 9: Lựa chọn các giải pháp sản xuất sạch hơn4.Bước 4: Lựa chọn các giải pháp SXSHNhiệm vụ 10: Đánh giá tính khả thi về kỹ thuậtNhiệm vụ 11: Đánh giá tính khả thi về kinh tếNhiệm vụ 12: Đánh giá tính khả thi về môi trường

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM *********@@********* BÁO CÁO SẢN XUẤT SẠCH HƠN KHẢO SÁT THỰC TẾ TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ĐỂ PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG, TÌM KIẾM NGUN NHÂN VÀ ĐỀ XUẤT CÁC CƠ HỘI SẢN XUẤT SẠCH HƠN Nha trang, ngày tháng năm 2018 Khánh Hòa, ngày 30 tháng 10 năm 2012 MỤC LỤC I LỜI MỞ ĐẦU  Khái niệm sản xuất dường lạ lẫm người, số người có hiểu biết sai lệch chưa thực hiểu sâu  sắc sản xuất Vậy sản xuất gì? Theo UNEP sản xuất xác định ứng dụng liên tục sách phịng ngừa tổng hợp trình sản xuất, sản phẩm dịch vụ nhằm nâng cao hiệu trình sản xuất đồng thời giảm rủi ro  người mơi trường Khơng có q trình sản xuất nhà máy phát sinh chất thải rắn, lỏng, khí mà hoạt động ngày nhà, phòng trọ dành cho sinh viên, khu giảng đường…cũng ln có khả phát thải Nếu khơng có biện pháp xử lý thích hợp chúng gây nhiễm mơi trường nghiêm trọng Việc xử lý hậu trình ô nhiễm tốn khơng có giải pháp ngăn ngừa, giảm thiểu ô nhiễm  nguồn, điều đạt thông qua sản xuất Khu giảng đường G4 nơi học tập gần gũi sinh viên khoa cơng nghệ thực phẩm nói chung sinh viên tồn trường nói riêng, sinh viên nhân tố quan trọng góp phần vào trình sản xuất khu giảng đường này, nhằm mang lại hiệu cao không q trình học tập mà cịn việc tiết kiệm nguồn lượng, vật chất, giảm khả phát thải, xây dựng môi trường đẹp Để sinh viên ý thức cụ thể việc cần làm lý chúng tơi chọn đề tài Hình Khn viên giảng đường G4 trường đại học Nha Trang II THỰC HIỆN SẢN XUẤT SẠCH HƠN TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG Bước 1: Bắt đầu (khởi động)  Nhiệm vụ 1: Thành lập đội sản xuất Trong giảng đường nhóm đánh giá SXSH bao gồm : ban lãnh đạo, nhân phận quản lý giảng đường, kế toán, sinh viên, phận vệ sinh Nhóm đánh giá SSXH bắt đầu đánh giá việc thu thập thông tin từ ban quản lý giảng đường để phân tích với thành viên nhóm Tên địa chỉ: Giảng đường G4 trường ĐH Nha Trang NHÓM SXSH STT Họ tên Chức vụ - phận Trưởng nhóm Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên 10 Thành viên Số ngày làm việc năm Nhiệm vụ nhóm Lập cân vật chất lượng, xác định chi phí cho dịng thải Mơ tả q trình sản xuất tổng qt Lập sơ đồ qui trình cơng nghệ chi tiết Xác định nguyên nhân gây dòng thải Đế xuất giải pháp SXSH Xác định trình gây lãng phí Đề xuất giải pháp SXSH Lựa chọn giải pháp SXSH Lựa chọn giải pháp SXSH Đánh giá tính khả thi mơi trường Đánh giá tính khả thi kỹ thuật Đánh giá tính khả thi kinh tế  Nhiệm vụ 2: Mô tả trình sản xuất tổng quát Vệ sinh khu giảng đượng: bàn, ghế, cửa, sàn, bảng, bảo trì bảo dưỡng máy móc thiết bị  Dịng vào: lượng (ánh   sáng, nước,  điện) viết, giấy,  phấn, máy tính,  máy chiếu, thức ăn, bụi bẩn Khu giảng đường G4 Phòng học Hoạt động học Bài giảng ghi chép đầy đủ Hoạt động dạy Khu tự học Hoạt động học Thảo luận Tài liệu học tập Dòng ra: loại chất thải: rắn, lỏng, khí Tiếng ồn, bụi bẩn từ giày dép Có tài liệu học tập thi Sơ đồ Sơ đồ liệt kê hoạt động công nghệ tổng quát khu giảng đường G4 Hoạt động dạy học giảng đường G4 sử dụng nguồn lượng nước, điện năng, dụng cụ vệ sinh thành phần liên quan có khả gây phát sinh dòng thải lỏng, rắn , khí, tiếng ồn gây nhiễm, lãng phí nước, lãng phí điện  Nhiệm vụ 3: Xác định hoạt động gây lãng phí Bảng 1: Các hoạt động giảng đường Hoạt động Vào lớp Vệ sinh đầu Trong học Các hoạt động giảng đường Gây lãng phí Thảo luận Đi vào lớp Mở quạt Mở điện Mở máy chiếu Giày, dép dính nhiều bẩn, bụi mang vào lớp Do ý thức người sử dụng, bật tồn thiết bị điện phịng kể thiết bị không sử dụng đến Không cần bật máy chiếu chưa vào tiết học, làm giảm tuổi thọ máy chiếu Sử dụng cá nhân Giặt khăn lau bảng Rác thải bao bì chứa đựng thức ăn, khắn giấy, chai nước gây ô nhiễm môi trường Lau bảng Trước lau bảng cần giặt khăn để hạn chế sinh bui làm ô nhiễm không khí, giặt phải sử dụng nước tiết kiệm tránh gây làm phát thải nước nhiều Điện chiếu sáng Khi đủ ánh sáng tự nhiên mà bật điện gây lãng phí Quạt Mùa đơng trời mát , có gió mà bật quạt gây lãng phí Phấn Để phấn gãy vụn gây lãng phí Loa Bật loa khơng có nhiều q nhiều học sinh lớp Giờ giải lao Điện chiếu sáng Khi nghĩ giải lao bật Máy chiếu đèn máy chiếu gây lãng phí Quạt giảm tuổi thọ thiết bị Nước uống Nước uống sử dụng khơng mục đích Sử dụng nước để rửa tay gây lãng phí nước Bật điện nhà vệ sinh Nước vệ sinh Xà phòng Giấy vệ sinh Ánh sáng tự nhiên đủ bật điện Sử dụng nước bừa bãi Khơng đóng van nước sau sử dụng Vòi nước bị rò rỉ Sử dụng nhiều giấy so với định mức cho lần vệ sinh Không sử dụng hệ thống vòi định lượng nước mà sử dụng gàu múc nên lãng phí nhiều Sử dụng xà phịng lãng phí Giấy vệ sinh sử dụng bỏ khơng nơi quy định làm ô nhiễm Trước lau bảng cần giặt khăn để hạn chế sinh bụi làm ô nhiễm khơng khí, giặt phải sử dụng nước tiết kiệm tránh gây làm phát thải nước nhiều Lau bảng Sinh viên ăn quà vặt lớp Đóng cửa Vệ sinh cuối Nhu cầu cá nhân ăn bánh, kẹo vứt rác học bàn gây ô nhiễm Điện chiếu sáng Khi quên tắt điện quạt Quạt làm lãng phí lượng giảm tuổi thọ thiết bị Hệ thống sở vật chất Hệ thống cửa kính khơng gài chốt gió gây vỡ kính làm thiệt hại tài sản Dọn vệ sinh Dùng nước để chà rửa nhà vệ + + Tưới Nước Rác thải Nước sinh tạt xối gây lãng phí hiệu khơng cao Xử dụng nhiều xà phòng định mức cho lần dọn vệ sinh Lượng rác thải từ lớp khu vực vệ sinh gây ô nhiễm tốn nhiều chi phí xử lý Khơng ý để nước chảy tràn chỗ gây lãng phí Thơng qua q trình khảo sát nhóm nhận xét nguồn gây tổn thất xảy q trình dạy học, yếu tố người thiết bị • Đối với người: chủ yếu ý thức sử dụng thiết bị trình học sinh viên gây tổn thất tạo dòng thải: nhiệt, nước, chất thải rắn,… Đối với thiết bị: số thiết bị cũ không đạt yêu cầu thực hành • gây lãng phí lượng ngun liệu, ngồi cịn có số thiết bị hư hỏng :van nước, bóng đèn,quạt.v.v Bảng 2: Hiện trạng quản lý nội vi khu giảng đường G4 Khu vực Quan sát Phòng giáo viên - Phòng học - Khu tự học Phịng vệ sinh Bố trí phịng Máy tính, điện thoại hoạt động Quạt, bóng đèn Bồn rửa tay Bình nước nóng, lạnh Bố trí phịng Bố trí thiết bị: quạt, bóng đèn, máy chiếu, ổ cắm, cơng tắc, bụt giảng, loa - Hoạt động máy tính, điện thoại hoạt động Bố trí phịng Bố trí thiết bị điện, quạt, ổ cắm Hoạt động máy tính, điện thoại - Vịi nước, van nước - Ống nước - Van xả nước bồn cầu - Bóng đèn học 5.2.2.2.Vứt rác nơi quy định 5.2.3.Sinh viên ăn 5.2.3.1.Nâng cao ý thức sinh uống học viên làm rơi, vãi xuống sàn nhà 5.3.Lỏng 5.3.1.Sinh viên sử 5.3.1.1.Nâng cao ý thức sinh dụng nước uống để viên rửa tay 5.3.2.Sinh viên vệ 5.3.2.1.Tận dụng nước rửa tay sinh xử dụng nước để dội bồn cầu không tiết kiệm 5.3.3.Rác thải từ sinh 5.3.3.1.Vứt rác nơi quy viên uống nước định 6.Vào khu 6.1.Rắn tự học 6.1.1.Sinh viên ăn 6.1.1.1.Vứt rác vào thùng rác sáng không hết vứt 6.1.1.2.Ăn sáng gọn gàng, không không quy định để thức ăn chừa 6.2.Lỏng 6.2.1.Sinh viên uống 6.2.1.1.Tận dụng nước thừa để nước không hết vứt tưới khn viên Cịn vào hộp bàn chai nhựa cho vào thùng rác tái chế 7.Hoạt 7.1.Rắn động học thảo luận 7.2.Lỏng 7.1.1.Sinh viên ăn 7.1.1.1.Vứt rác vào thùng rác sáng không hết vứt 7.1.1.2.Ăn sáng gọn gàng, không không quy định để thức ăn chừa 7.3.Nhiệ t 7.3.1.Sử dụng 7.3.1.1.Nâng cao ý thức sinh thiết bị điện, bật bừa viên bãi không ý 7.2.1.Sinh viên uống 7.2.1.1.Tận dụng nước thừa để nước không hết vứt tưới khuôn viên Cịn vào hộp bàn chai nhựa cho vào thùng rác tái chế 7.3.2.Từ thiết bị 7.3.2.1.Tắt máy quạt,điện phục vụ cho việc học vị trí khơng có người Tổng cộng: 35 hội  Nhiệm vụ 9: Lựa chọn giải pháp sản xuất Bảng 8: Phân nhóm hội Nhóm Quản lý nội vi Các hội Giáo dục ý thức, treo bảng nội qui sinh viên phòng học giám sát thực cá nhân Tắt bớt đèn đủ ánh sấng tự nhiên, tắt quạt cảm thấy không cần thiết Hạn chế mang thức ăn nước uống vào phòng học, vứt rác nơi qui định Kiểm sốt q trình tốt Phân cơng tổ trực, tổ chức đồn kiểm tra bất ngờ việc thực áp dụng hình thức phạt thấy vi phạm xảy Tổ chức buổi làm vệ sinh, thu gom rác giấy vụn, thi đua lớp Thường xuyên tiến hành bảo trì, bảo dưỡng thiết bị điện ( đèn, quạt, máy chiếu) Thay đổi thiết bị Role tự đông ngắt điện: có người phịng bật điện, khơng có người phịng tự tắt Thay bút lơng để viết bảng thay dùng phấn để hạn chế bụi nước thải giặt khăn xóa bảng Thay bóng đèn, sử dụng bóng tiết kiệm điện Mỗi phịng có thùng rác có nắp đậy sử dụng chân đạp Lắp đặt hệ thống phun tưới tự động tiết kiệm nước Thay đổi công nghệ, thiết bị Lắp đặt camera G để theo dõi ý thức thực người Lắp pin lượng mặt trời để tiết kiệm lượng điện tiêu thụ Bảng 9: Phiếu đánh giá hội SXSH Các hội Phân loại SXSH Cơ hội Thực Cần phân tích thêm Kiểm sốt q trình tốt X Loại bỏ Bình luận lý Tốn chi phí Đánh vào ý tự giác người nhờ thức thưởng nghiêm minh thức hình phạt Cơ hội Quản lí nội vi X Mất thời gian xây dựng nôi quy ý thức người khác nên khó thực Cơ hội Thay đổi thiết bị X Tốn chi phí Bước 4: Lựa chọn giải pháp SXSH  Nhiệm vụ 10: Đánh giá tính khả thi kỹ thuật Bảng 10: Đánh giá tính khả thi biện pháp ST T Biện pháp Yêu cầu kỹ thuật giẩm thiểu chất thải Thiết Công Mặt bị nghệ Giáo dục ý thức, treo bảng nội qui sinh viên phòng học giám sát thực cá nhân Hệ thống Các Role ngắt điện, cảm nước tự biến động Thay Bóng bóng đèn, đèn sử dụng bóng tiết kiệm điện Mỗi phịng Thùng có rác thùng rác có nắp đậy sử dụng chân Nhữn Tác động (+, -) g cản trở Tinh Bảo An linh trì tồn động vận hành Ý thức sinh viên tự giác chưa cao Giảng Kinh đuờng phí , nhà vệ sinh, khuôn viên giảng đuờng Giảng đuờng + Phịng Kinh học, phí hành lang + Tính khả thi Có Có Có Có đạp Lắp đặt camera G để theo dõi ý thức thực người Lắp pin lượng mặt trời để tiết kiệm lượng điện tiêu thụ Camer a Khu vực hành lang Kinh phí Tấm pin luợng mặt trời Khn Kinh viên phí lớn + + Có Khơng  Nhiệm vụ 11: Đánh giá tính khả thi kinh tế 11.1 Cải tiến thiết bị Các giải pháp có vốn đầu tư nhỏ nên: • • Ta dùng kinh phí có bỏ qua sử dụng vốn ngân hàng Đơn giản hóa cách tính thời gian hoàn vốn (P): P= Bảng 11: Bảng số liệu giảng đường G4: Tên thiết bị Đèn HQ đơn 1.2m Quạt trần Quạt treo tường Cơng suất trung bình khu Cơng suất phản kháng khu Cơng suất biểu kiến tồn khu G4 Công suất (Kw) Số lượng 0.050 37 0.075 25 0.040 0.698 6.006 KVAr 7.87 KVA ( số liệu 2010- Đồ án thiết kế tối ưu mạng điện đại học Nha Trang nguồn thư viện ĐHNT) 11.1.1 Thay bóng đèn huỳnh quang chiếu sáng: Bảng12 Phân tích lợi ích từ việc thay bóng đèn chiếu sáng Thiết bị/ thống số Tuổi thọ Cơng suất Giá bóng đèn Chi phí đầu tư Thời gian sử dụng trung bình/ngày Tiêu hao theo tháng Tiết kiệm (theo tháng) Đơn giá điện Lợi ích (theo tháng) Thời gian hồn Thiết bị cũ Bóng đèn HQ (1.2m) 10.000 40 W/h // Thiết bị HQ T8-36W (1.2m) 22.000 36 W/h 24.000 VNĐ 888.000 VNĐ Thiết bị HQ T5-28W (1.2m) 25.000 30 W/h 29.600 VNĐ 1.095.200 VNĐ 77 – 154 Kw 69 – 138 Kw 58 – 116 Kw // – 16 Kw 19 – 38 Kw 11.000– 22.000VNĐ 40 – 81 tháng 26.00058.000VNĐ 42 – 19 tháng – 4h 1.531 VNĐ/Kwh // // vốn Từ phân tích, ta thấy giải pháp thay bóng HQ cũ HQ T8 HQ T5 tiết kiệm điện Cường độ sáng HQ T8 HQ T5 cao nhiều so với bóng cũ cơng nghệ chế tạo đại mẻ, ta tắt bớt số bóng đèn sử dụng đạt hiệu chiếu sáng cao Tuy nhiên so sánh lợi ích mang lại thời gian hồn vốn việc thay HQ T8 có thời gian hồn vốn lâu tính tới hư hỏng giải pháp thay HQ T8 khơng khả thi mặt kinh tế Về bóng HQ T5 vốn đầu tư ban đầu cao T5 lại cho hiệu chiếu sáng cao tuổi thọ lâu dài (gần năm ngày sử dụng ròng tiếng), thời gian hoàn vốn HQ T5 tương đối ngắn, – năm rưỡi sử dụng cường độ ngày 2-4 h (như số liệu TB) Do giải pháp thay chiếu sáng HQ T5-28W (1.2m) có tính khả thi kinh tế 11.1.2 Thay quạt mát Thay quạt trần phổ thông quạt đảo trần công suất nhỏ để tiết kiệm Thay vào phòng học G4 phòng chiếc, khu tự học thay phòng giáo viên quạt đảo trần loại Asia - x16001 Bảng 13 Phân tích lợi ích từ việc thay quạt Hệ thống/ thống số Công suất Quạt trần phổ thông Quạt đảo trần Asiahiện X16001 75 W 55 W Chi phí đầu tư 5.000.000 VNĐ Thời gian sử dụng trung 8h bình Chi phí đầu tư Lượng điện tiêu thụ 390 Kw tháng Đơn giá điện ( khối hành 1.531 VNĐ/kWh nguồn cấp >6 KV) 8h 6.800.000 VNĐ 286 Kw Lợi ích (tính theo tháng) Thời gian hoàn vốn( tháng) 159.000 VNĐ 31- 32 tháng Thay quạt trần phổ thông quạt đảo trần có cơng suất thấp giúp tháng tiết kiệm 159.000 VNĐ sau 31 tháng hồn vốn từ tiết kiệm Tuy thời gian hoàn vốn tương đối lâu tính thêm nguy phải bảo trì thay xem giải pháp có tính khả thi kinh tế 11.1.3 Lắp camera khu G4: Bảng 14 Phân tích lợi ích lắp đặt camera giám sát Camera giám sát Chi phí đầu tư Tổng công suất camera Lượng điện tiêu thụ theo tháng ( ngày sử dụng 12h ) Phát gây lãng phí giữ chơi tháng ( tổng thời gian chuyển tiết 1h/ngày cơng suất biểu kiến tồn G4 7.87 kWA) Đơn giá điện Lợi ích (tính theo tháng) Thời gian hoàn vốn (P) Số lượng : 2.400.000 – 3.400.000VNĐ 0.024 * = 0.048 Kw/h 15 kW 204.5 Kw 1.531 VNĐ/Kwh 290.000VNĐ – 12 tháng Từ bảng phân tích ta thấy sau 8-12 tháng lắp đặt hệ thống camera giám sát tiết kiệm khoảng 290.000 VNĐ/ tháng hồn vốn Từ ta tiết kiệm 3.480.000 VNĐ/năm chi phí điện Thời gian hồn vốn ngắn tiết kiệm có hiệu nên giải pháp hồn tồn có khả thi mặt kinh tế 11.1.4 Lắp pin lượng mặt trời khu G4 để tiết kiệm lượng: Bảng 15 Phân tích lợi ích từ việc lắp pin mặt trời Hệ thống/thơng số Hệ thống hịa lưới 880 Wp Chi phí đầu tư 47.200.000 VNĐ (bao gồm VAT, cơng lắp đặt vận chuyển) Cung cấp bổ sung 4.9 Kwh hệ thống Thời gian cấp bổ h sung Tiết kiệm theo 1146.6 Kw tháng Đơn giá điện 1.531 VNĐ/Kwh Lợi ích theo tháng 1.755.000 VNĐ ( làm trịn hàng nghìn) Thời gian hồn 26 – 27 tháng vốn Hệ thống hòa lưới Hệ thống hòa lưới 1.1 Kwp 1.3 Kwp 48.800.000 VNĐ 63.500.000 VNĐ 5.6 Kwh 7.2 Kwh 1310.4 Kw 1684.8 Kw 2.006.000VNĐ 2.580.000 24 – 25 tháng 25 – 26 tháng Từ phân tích ta so sánh lợi ích điện mặt trời hịa lưới hệ thống, ta nhận thấy hệ thống tiết kiệm khoảng 1.7 – 2.6 triệu đồng cho tháng Như sau khoảng đến 2.5 năm ta hoàn vốn, thời gian hồn vốn tương đối ngắn Từ năm sau trung bình ta tiết kiệm 20,5 – 31 triệu đồng chi phí tiền điện cho giảng đường G4 Vậy giải pháp có tính khả thi kinh tế 11.1.5 Hệ thống ngắt điện tự động sọt rác cho phòng Hiện muốn ngắt điện khu làm việc khơng có cần có hệ thống cảm biến rờ le đóng ngắt Hiện thị trường chưa có thiết bị sản xuất bán phổ thông Nếu muốn phải tiến hành thiết kế riêng tốn chi phí cao, hiệu chưa kiểm chứng nên chưa có tính khả thi kinh tế Về sọt rác chi phí bỏ ra: 100/sọt x phịng = 500.000 Chi phi khơng cao bên ngồi hành lang giảng đường có bố trí thùng rách thay bỏ rách vào sọt cần giáo dục sinh viên ý thức đem rác khỏi phòng học, vấn đề cần dùng quản lí nội vi để tinh giản Khỏi tốn chi phí cho việc mua sọt Giải pháp dừng lại tính khả quan kĩ thuật Về kinh tế chưa khả quan Bảng 16 Tổng hợp phân tích lợi ích nhóm giải pháp cải tiến kĩ thuật Giải pháp Thay bóng đèn chiếu sáng Thay quạt Lắp camera giám sát Lắp hệ thống hòa lưới điện Tổng tiết kiệm G4 hàng tháng Lợi ích theo tháng 26.000- 58.000 VNĐ 159.000 VNĐ 290.000 VNĐ 1.755.000 – 2.580.000 VNĐ 2.230.000 - 3.087.000 VNĐ 11.2 Giải pháp quản lí nội vi: Giáo dục ý thức, treo bảng nội quy: Số lượng bảng nội quy cần treo 10 bảng phòng học, bảng khu tự học bảng khu giáo viên (12 bảng ép plastic A3) Đơn giá bảng 5.000 VNĐ Chi phí = 12 x 5.000 = 60.000VNĐ Chi phí vơ rẻ, áp dụng toàn diện mặt bằng, giúp nâng cao ý thức sinh viên…, Sinh viên đọc xong rút tiết kiệm điện, nước cho giảng đường G4, ngắt điện tắt bớt thiết bị người phịng học làm cho tiết kiệm điện nâng cao bù lại chi phí in nội quy, giải pháp có tính khả thi kinh tế Nhiệm vụ 12: Đánh giá tính khả thi mơi trường Đánh giá tác động môi trường nhằm xác định tác   động tích cực tiêu cực hội sản xuất  mà nhóm đề xuất Kết đánh giá tác động lên môi trường hội sản xuất trình bày bảng Bảng 17: Tính khả thi biện pháp STT Biện pháp giảm thiểu chất thải Tác động lên môi trường Giáo dục ý thức cho sinh viên việc Giảm phần nhỏ tiết kiệm nước điện lượng nước lượng điện tiêu thụ phòng học nhà vệ sinh ý thức sinh viên Xây dựng nội quy phòng học chặt chẽ Giảm lượng điện tiêu việc tiết kiệm điện, giữ vệ sinh thụ vệ sinh phòng học yêu cầu việc thực phòng học Lắp đặt hệ thống ngắt nước tự động Giảm lượng nước tiêu xây dựng hệ thống nhà vệ sinh có bồn thụ phịng vệ sinh cầu xả nước bán tự động, định lượng máy lọc nước uống Mỗi khu dạy học bố trí thùng Giảm thiểu lượng rác rác lớn đặt vị trí thuận lợi để giảng thải bị vứt bừa bãi viên sinh viên sử dụng khơng nói quy định Phân cơng phịng trực nhật hành lang Giảm thiểu lượng rác khu vực xung quanh khu học cho thải vứt bừa bãi gây ô cán cơng nhân viên sinh viên tình nguyện nhiễm mơi trường Định kì kiểm tra hiệu chỉnh Giảm lượng điện thiết bị điện bóng đèn, máy quạt, tiêu thụ thiết bị máy chiếu, loa, máy lọc nước… điện Sử dụng hệ thống đồng hồ nước cho Kiểm soát lượng nước khu học để kiểm soát tiêu thụ ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM *********@@********* BÁO CÁO SẢN XUẤT SẠCH HƠN KHẢO SÁT THỰC TẾ TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ĐỂ PHÂN TÍCH HIỆN... môi trường đẹp Để sinh viên ý thức cụ thể việc cần làm lý chúng tơi chọn đề tài Hình Khn viên giảng đường G4 trường đại học Nha Trang II THỰC HIỆN SẢN XUẤT SẠCH HƠN TẠI KHU GIẢNG ĐƯỜNG G4 TRƯỜNG... 7: Bảng phân tích nguyên nhân lãng phí /cơ hội khu giảng đường G4 trường đại học Nha Trang Cơng Đoạn 1.Vào lớp Dịng Thải Ngun Nhân Cơ hội 1.1.Rắn 1.1.1Sinh viên ăn sáng 1.1.1.1Vứt rác vào thùng