Dạy học theo chuẩn KTKN

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 6 PHÒNG gi¸o dôc vµ ®µo t¹o DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Một số tồn tại trong GDTH. a. Việc học ở tiểu học còn quá tải Nội dung học tập còn nặng. Phương dạy học còn lạc hậu, chưa đổi mới. Thời lượng học ít. b. Chưa quán triệt dạy chữ - dạy người Nặng về dạy chữ, ớt dy ngi chưa chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống. 2. Chương trình giáo dục Chương trình là một chỉnh thể gồm 5 thành tố: Mục tiêu (phát triển con người). Nội dung (Cơ bản + Phát triển). Yêu cầu cần đạt (Chuẩn). Phương pháp dạy học. Đánh giá. (Kết hợp đánh giá và tự đánh giá; Kết hợp định tính và định lượng; Kết hợp tự luận và trắc nghiệm). a. Mc tiờu giỏo dc tiu hc Giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Hình thành và phát triển những cơ sở nền tảng nhân cách con người. ( Bất kì ai cũng phải sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc viết và tính toán được học ở tiểu học để sống để làm việc. Sản phẩm của GDTH có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời mỗi con ngư ời.) ở tiểu học chủ yếu là hình thành những kĩ năng cơ bản. Dạy chữ để dạy người. Dạy người là mục tiêu cơ bản của giáo dục tiểu học. Giáo dục tiểu học là cơ hội tốt nhất, cơ hội cuối cùng hình thành và gìn giữ bản sắc Việt Nam. Thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học là đảm bảo sự bền vững lâu dài của đt nước. b. Ni dung, yờu cu GDTH Có những hiểu biết đơn giản và cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người. Có kĩ năng cơ b n về nghe, nói, đọc, viết và tính toán. Có thói quen rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh. Có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc và mĩ thuật. Môn Tiếng Việt.  Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt (đọc, viết, nghe, nói) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi.  Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt.  Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, giữ gìn sự trong sáng, vẻ đẹp của tiếng Việt. Các môn học ở tiểu học ChØ ®¹o d¹y häc tiÕng ViÖt  Tiếng Việt là môn công cụ số một ở tiểu học.  Chưa biết đọc, biết viết không thể học các môn khác; học các môn học khác cũng góp phần học tốt TV.  Đọc tiếng nào cũng viết được, viết chữ nào cũng đọc được.  Biết đọc, đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm. Biết viết, viết đúng chính tả, viết đúng câu, viết đẹp, viết hay. Môn Toán.  Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học, các đại lượng thông dụng, một số yếu tố hình học.  Hình thành kĩ năng thực hành tính toán, đo lường, thành thạo 4 phép tính, vận dụng vào giải toán.  Bước đầu phát triển năng lực tư duy, kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo,… Môn Đạo đức.  Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức, hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi.  Bước đầu có kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh.  Bước đầu hình thành thái độ, trách nhiệm, tự tin, tự trọng, yêu thương con người. [...]... Dy hc theo Phõn phi chng trỡnh - SGK Sách Giáo Khoa Ni dung Phỏt trin C bn SGK Phỏt trin Ti thiu C bn C bn Chun Chun KT, KN: C bn + ti thiu, mi HS phi t c Dạy học theo Chuẩn hay sgk ? Theo SGK: (nhm ln SGK l phỏp lnh) -> Khú, di, nng Gõy mt mi cho HS v bc xỳc cho xó hi -> Quỏ ti (GV v HS) Theo Chun ca chng trỡnh (C.trỡnh l phỏp lnh) m bo ni dung c bn Dy theo Chun v ỏnh giỏ theo Chun Dạy học theo. .. động dạy của GV - Từ SGK, GV hình dung ra quá trình làm ra kiến thức - Sau đó thiết kế các hoạt động, sắp xếp các hoạt động theo thứ tự - Lô gíc hình thành kiến thức đã tự có trong lô gíc hoạt động học ca HS, đảm bảo kết quả của hoạt động học Hoạt động học của HS - HS hoạt động theo thiết kế của GV - Kin thc có được sau khi hon thnh các hoạt động 7 Giỏo viờn tiu hc - GV là nhân tố quyết định chất lượng... thc vt, ng vt T giỏc thc hin cỏc quy tc v sinh Bit yờu con ngi, thiờn nhiờn, t nc; bit bo v mụi trng  Mụn Lch s - a lớ Cú kin thc c bn v cỏc hin tng, s kin, nhõn vt lch s tiờu biu, tng i cú h thng theo dũng thi gian lch s ca Vit Nam Cỏc s vt hin tng v mi quan h a lớ n gin ca Vit Nam, cỏc chõu lc v mt s quc gia trờn th gii Bit yờu con ngi, thiờn nhiờn, t nc; bit tụn trng, bo v cnh quan thiờn nhiờn... vo dn riờng cho HS khỏ, gii nhng mc tiờu c bn Khụng phi l yờu cu vi tt c HS (i vi mụn Toỏn: l nhng yờu cu cn t v k nng thc hnh, GV cn gii thiu v hng dn HS khỏ, gii lm c tt c cỏc BT trong SGK) Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH Thy c s khỏc nhau gia SGK, SGV v Chun: Gim bt nhng yờu cu cao mi tit hc SGV Lm cho tit hc khụng khú, khụng di vi tt c HS iu chnh mc tiờu chng, bi,mc tiờu tit hc La chn,... im dy hc Tiu hc Mi GV dạy nhiều môn, phụ trách một lớp GV tâm huyết với nghề, cú vốn văn hoá chung, hiểu biết khái quát nhiều lĩnh vực GV là người thầy tổng thể,thần tượng của HS HS nhất nhất nghe theo GV; trong mắt các em GV là người tốt nhất, là người giỏi nhất, là người đúng nhất; GV phải là tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo; 6 Phng phỏp dy hc Định hướng: - Phát huy tính tích cực của... Bit mc ớch, cỏch lm mt s cụng vic lao ng n gin trong gia ỡnh Giỏo dc lũng yờu lao ng, rốn luyn tớnh kiờn trỡ, thúi quen lm vic  Mụn Th dc Giỳp hc sinh cú s tng tin v sc khe, th lc; rốn luyn thõn th theo lỳa tui, gii tớnh Bit c mt s kin thc, k nng luyn tp, gi gỡn sc khe, nõng cao th lc Rốn luyn tỏc phong nhanh nhn, thúi quen luyn tp th dc v gi gỡn v sinh c Chuẩn kiến thức, kĩ năng Là các yêu cầu: . ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 6 PHÒNG gi¸o dôc vµ ®µo t¹o DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Một số tồn tại trong GDTH. a. Việc học ở tiểu. các hiện tượng, sự kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử của Việt Nam.  Các sự vật hiện tượng và mối quan