Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 Tiết 1 + 2 : Mệnh đề và mệnhđề chứa biến- Chân trị của mệnhđề Ngày soạn: 9/8/2010 I. Mục đích-yêu cầu: 1. Kiến thức. - Biết thế nào là một mệnh đề, phủ định của mệnhđề- Biết kí hiệu phổ biến, kí hiệu tồn tại, biết phủ định mệnhđề có chứa 2 kí hiệu trên. - Biết được mệnhđề kéo theo, mệnhđề tương đương, mệnhđề đảo,mệnh đề phản, mệnhđề phản đảo. - Biết khái niệm mệnhđề chứa biến. - Phát biểu được khái niệm phép hội, tuyển , quy tắc De Morgan và các tính chất của các phép toán trên mệnhđề 2. Kỹ năng. - Xác định được một câu cho trước có là mệnhđề hay không. - Biết phủ định một mệnh đề, xác định được tính đúng sai của các mệnhđề trong những trường hợp đơn giản. - Lập được mệnhđề kéo theo và mệnhđề tương đương từ hai mệnhđề cho trước. - Xác định được tính đúng sai của mệnhđề kéo theo, mệnhđề tương đương. - Lập được mệnhđề đảo,mệnh đề phản, mệnhđề phản đảo của một mệnhđề cho trước. - Lập được bảng chân trị của các phép toán, đưa được mệnhđề kéo theo về phép hội và tuyển. 3. Thái độ. - Học sinh biết liên hệ giữa toán học và cuộc sống, yêu thích môn Toán. - Cẩn thận, chính xác, biết quy lạ về quen. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: giáo án, file PP - HS: Xem trước bài III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Gợi mở vấn đáp, đi từ thực tế đến cái trừu tượng,từ cái trừu tượng cho ví dụ thực tế và cụ thể để hiểu hơn vấn đề. IV. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1. Ổn định tổ chức. 2. Bài cũ. Chưa có. 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Ghi bảng Hoạt động 1: Khái niện mệnhđề- Hđtp1: Tiếp cận khái niệm GV: Nhận xét tính đúng sai của các câu sau đây: Mệnhđề logic (gọi tắt là một mệnh đề) là một câu khẳng định đúng hoặc là một câu khẳng định sai. Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 a. “1+1=2” b. “5M3” c. “Ôi, mình xinh quá!” d. “ 2 là số vô tỉ” e. “Trời hôm nay đẹp quá!” f. “Bây giờ là mấy giờ?” HS: - Trả lời theo yêu cầu của giáo viên - hđtp2: hình thành khái niệm GV: Giới thiệu mệnhđề và cho học sinh dự đoán khái niệm - Đưa ra khái niệm mệnh đề: tính đúng sai rõ ràng HS: dự đoán khái niệm, ghi chép -hđ tp3: củng cố Gv: -Yêu cầu học sinh cho ví dụ mệnhđề HS: cho ví dụ. Một câu khẳng định đúng gọi là mệnhđề đúng,có giá trị chân lí là 1. Một câu khẳng định sai gọi là mệnhđề sai, có giá trị chân lí là 0. Một mệnhđề không thể vừa đúng vừa sai. Hoạt động 2: Mệnhđề phủ định -hđtp1: tiếp cận khái niệm GV: Đưa ra 2 mệnh đề“bố em là giáo viên”, “bố em không phải là giáo viên” , cho học sinh nhận xét HS: đưa ra nhận xét. - hđ tp2: hình thành khái niệm GV: đưa ra khái niệm mệnhđề phủ định. HS: tiếp nhận và ghi chép - hđ tp3: củng cố GV: yêu cầu học sinh thực hiện hoạt động 1 – trang 5 sgk. HS: thực hiện hoạt động 1. -hđ tp4: hệ thống hóa, liên hệ giữa tính đúng sai của hai mệnhđề P và P . GV: yêu cầu học sinh nhận xét tính đúng sai của hai mệnhđề P và P . HS: trả lời câu hỏi của gv. - Cho mệnhđề P. Mệnhđề “Không phải P” được gọi là mệnhđề phủ định của P và ký hiệu P . Mệnhđề P và mệnhđề P là hai câu khẳng định trái ngược nhau. - Nếu P đúng thì P sai và ngược lại nếu P sai thì P đúng. - hđ tp1: tiếp cận khái niệm Gv: Nhận xét tính đúng sai của câu sau đây “n chia hết cho 3” với n là số tự nhiên, với n=1; n=6; n=10 HS: với n bất kì không xác định được. Đúng khi n =6, sai khi n =1 và n=10 - Câu khẳng định mà sự đúng hay sai của nó phụ thuộc vào một hay nhiều biến chứa trong câu được gọi là mệnhđề chứa biến. Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 -hđ tp2: hình thành khái niệm GV: đưa ra khái niệm mệnhđề chứa biến HS: tiếp nhận kiến thức mới - hđ tp3: củng cố GV: yêu cầu học sinh thực hiện H4 trang 7 sgk HS: thực hiện H4. HĐTP1: Phép phủ định GV: Giới thiệu phép phủ định và cho học sinh nhận xét giá trị chân lí 2 mệnh đề. HS: Nhận xét giá trị chân lý. Mệnhđề phủ định được coi là kết quả của phép phủ định. Bảng chân trị của phép phủ định P P 1 0 0 1 HĐTP 2:Phép hội và mệnhđề hội - Tiếp cận khái niệm: GV: Đi từ thực tiễn: “bố em là giáo viên” và “mẹ em là công nhân” . Gọi P : “bố em là giáo viên” , Q: “mẹ em là công nhân”. Phát biểu trên có dạng gì? HS: trả lời theo yêu cầu của giáo viên - hình thành khái niệm: GV: đưa ra khái niệm mệnhđề hội. - Củng cố: GV: yêu cầu học sinh cho ví dụ và nhận xét khi nào mệnhđề trên đúng? bảng chân trị HS: trả lời, theo dõi và ghi chép. Mệnhđề “P và Q” được gọi là mệnhđề hội của P và Q, được kí hiệu là P Q∧ bảng chân trị : P Q P Q∧ 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 HĐTP2: Phép tuyển -tiếp cận khái niệm : GV: đưa ví dụ : em thích học toán hoặc em thích học văn - hình thành khái niệm: GV giới thiệu phép tuyển, cho học sinh phát biểu và chính xác hóa khái niệm. - củng cố: GV: khi nào phép tuyển đúng? phân biệt cho học sinh phép tuyển yếu và tuyển mạnh Ví dụ: Cho P là mệnhđề : “16 M 5”, Q là mệnhđề “31 là số nguyên tố”, R là mệnhđề “em là sinh viên”. Xét tính đúng sai của các mệnhđề P Q∨ , P Q∧ , P R∧ , Q R∨ Mệnhđề “P hoặc Q” được gọi là mệnhđề tuyển của P và Q, được kí hiệu là P Q∨ - bảng chân trị : P Q P Q∨ 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 Mệnhđề P Q∨ chỉ sai khi cả P và Q cùng sai. Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 HĐTP3: Phép kéo theo - tiếp cận khái niệm: GV: cho ví dụ : 2 x 1= ⇒ x 1 x 1 [ =− = - hình thành khái niệm : GV giới thiệu phép kéo theo và mệnhđề kéo theo. Cho học sinh đưa ví dụ, giới thiệu các dạng diễn đạt khác của mệnhđề kéo theo:”vì P nên Q”, “P là điệu kiện đủ của Q”. + lấy ví dụ để học sinh lập bảng chân trị - Củng cố: ví dụ 1: Cho P là mệnhđề : “16 M 2”, Q là mệnhđề “16 là số chẵn”, R là mệnhđề “em là sinh viên”. Thử nhận xét tính đúng sai của các mệnhđề P Q⇒ , P Q⇒ Một mệnhđề đúng suy ra mệnhđề sai đúng hay sai? Giới thiệu trường hợp còn lại Ví dụ 2: a. Chứng minh hai mệnhđề P Q⇒ và P Q∧ có cùng giá trị chân lí. b. Chứng minh P Q⇒ và Q P⇒ có cùng giá trị chân lí. - Cho học sinh phủ định mệnhđề hội và tuyểnquy tắc De Morgan Cho hai mệnhđề P và Q. Mệnhđề “nếu P thì Q” được gọi là mệnhđề kéo theo và kí hiệu là P Q⇒ Phép ⇒ được gọi là phép kéo theo. - bảng chân trị : P Q P Q⇒ 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 - P Q⇒ = Q P⇒ - P Q⇒ = P Q∧ P Q P Q∧ = ∨ P Q P Q∨ = ∧ HĐTP4: Mệnhđề đảo, mệnhđề phản và mệnhđề phản đảo: - Tiếp cận: giáo viên đi từ thực tiễn cho học sinh tiếp xúc với mệnhđề phản, mệnhđề đảo - Hình thành: cho học sinh dự đoán mệnhđề phản đảo gv chính xác hóa khái niệm - Củng cố: ví dụ 1: a. Cho mệnhđề kéo theo “nếu hôm nay trời nắng thì em sẽ đi chơi”. Nêu mệnhđề đảo, mệnhđề phản, mệnhđề phản đảo của mệnhđề đã cho. - Cho mệnhđề kéo theo P Q⇒ (1). Mệnhđề P Q⇒ được gọi là mệnhđề phản của mệnhđề (1) Mệnhđề Q P⇒ được gọi là mệnhđề đảo của mệnhđề (1) Mệnhđề Q P⇒ được gọi là mệnhđề phản đảo của mệnhđề (1) - P Q⇒ = Q P⇒ - P Q⇒ P Q≠ ⇒ - P Q⇒ = Q P≠ ⇒ Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 b. Cho mệnhđề kéo theo “nếu tam giác ABC là tam giác đều bằng nhau thì ABC là tam giác cân”. Nêu mệnhđề đảo, mệnhđề phản, mệnhđề phản đảo của mệnhđề đã cho. từ đó đưa ra nhận xét: mệnhđề ban đầu có cùng giá trị chân lí với mệnhđề phản đảo, không cùng giá trị chân lí với mệnhđề phản và mệnhđề đảo. Yêu cầu học sinh về nhà lập bảng chân trị và chứng minh các kết quả trên. Ví dụ 2: a. Mệnhđê P Q⇒ cùng giá trị chân lí với mệnhđề nào? b. Dùng quy tắc De Morgan và P Q⇒ = P Q∧ chứng minh P Q⇒ = P Q∧ HĐTP 5: Mệnhđề tương đương: - Tiếp cận : gv cho ví dụ “nếu tam giác ABC cân thì tam giác ABC có hai cạnh bằng nhau” và mệnhđề đảo “nếu tam giác ABC có hai cạnh bằng nhau thì tam giác ABC cân” - hình thành: cho học sinh phát biểu , gv chính xác hóa khái niệm. GV: Nhắc nhở một số phát biểu khác “khi và chỉ khi”, “P tương đương Q” - Củng cố : GV: Khi nào mệnhđề P Q⇔ đúng? Có nhận xét gì về mệnhđề P Q⇒ và mệnhđề Q P⇒ khi mệnhđề P Q⇔ đúng? Yêu cầu học sinh thực hiện H3, trang 6 sgk HS: trả lời câu hỏi và thực hiện H3 - Cho hai mệnhđề P và Q. Mệnhđề có dạng “P nếu và chỉ nếu Q” ( hay “P khi và chỉ khi Q” ) được gọi là mệnhđề tương đương và ký hiệu là P Q⇔ -Mệnhđề P Q⇔ đúng nếu cả hai mệnhđề P và Q cùng đúng. Bảng chân trị: P Q P Q⇔ 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 -Mệnhđề P Q⇔ đúng có nghĩa là cả hai mệnhđề kéo theo P Q⇒ và Q P⇒ cùng đúng. Hoạt động 4: các tính chất của phép toán- Liên hệ với các phép toán trên tập số thực Yêu cầu học sinh giải thích cách viết của luật kết hợp và luật phân phối. - về nhà tự lập bảng chân trị và chứng minh các tính chất trên. Cho P, Q, R là các mệnh đề. Khi đó a. Luật giao hoán : P Q∨ = Q P∨ P Q∧ = Q P∧ b. Luật kết hợp: (P Q) R∧ ∧ = P (Q R)∧ ∧ (P Q) R∧ ∧ = P (Q R)∧ ∧ Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10 c. Luật phân phối: P (Q R)∧ ∨ = (P Q) (P R)∧ ∨ ∧ Hoạt động 5: Mệnhđề chứa kí hiệu ∀ , ∃ HĐTP1: Mệnhđề chứa kí hiệu ∀ , ∃ -Tiếp cận và hình thành: GV cho ví dụ : “với mọi x là số thực bất kì, 2 x 0≥ ” có phải mệnhđề hay không? giới thiệu cách viết và các kí hiệu. HS: trả lời câu hỏi -Thực hiện ví dụ 8 và yêu cầu học sinh thực hiện H5 trang 7 sgk. - Cho ví dụ : “có số thực x thỏa 2 x 1= ” có phải mệnhđề hay không? giới thiệu cách viết và kí hiệu. Thực hiện ví dụ 9 và yêu cầu học sinh thực hiện H6 trang 8 sgk. - Cho mệnhđề chứa biến ( )P x , trong đó x là biến lấy giá trị trong tậphợp X. -Ký hiệu: : ( )x X P x∀ ∈ có nghĩa là với mỗi x thuộc X thì ( )P x là một mệnhđề đúng. -Ký hiệu: : ( )x X P x∃ ∈ có nghĩa là có ít nhất một (tồn tại một) x thuộc X sao cho ( )P x là một mệnhđề đúng. HĐTP2: Mệnhđề phủ định của mệnhđề chứa kí hiệu ∀ , ∃ - Tiếp cận : GV: Gọi X là tập các học sinh lớp em, x là một phần tử của X. P(x) “x thích học toán”. Hãy phát biểu mệnhđề : ( )x X P x∀ ∈ và : ( )x X P x∃ ∈ theo ngôn ngữ đời sống và phủ định mệnh đề. đưa ra phủ định của mệnhđề chứa kí hiệu ∀ , ∃ . Hs: Trả lời câu hỏi - Hình thành: cho học sinh phát biểu mệnhđề phủ định và chính xác hóa kiến thức. - Củng cố: GV yêu cầu học sinh thực hiện H7 trang 8 sgk + yêu cầu học sinh từ kết quả “Phủ định của mệnhđề : ( )x X P x∃ ∈ là mệnhđề : ( )x X P x∀ ∈ ” chứng minh “Phủ định của mệnhđề : ( )x X P x∀ ∈ là mệnhđề : ( )x X P x∃ ∈ ” - Phủ định của mệnhđề : ( )x X P x∀ ∈ là mệnhđề : ( )x X P x∃ ∈ - Phủ định của mệnhđề : ( )x X P x∃ ∈ là mệnhđề : ( )x X P x∀ ∈ V. CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: -Mệnhđề là gì? Mệnhđề chứa biến là gì? -Mệnhđề kéo theo, mệnhđề đảo, phản, phản đảo, tương đương. Khi nào mệnhđề kéo theo đúng? Khi nào mệnhđề tương đương đúng? Đặng Thị Phương Thùy Trường THPT Chuyên Thăng Long ĐẠI SỐ 10- phép hội, phép tuyển? khi nào mệnhđề hội đúng? Khi nào mệnhđề tuyển đúng? - phủ định của mệnhđề với mọi, tồn tại, phủ định của mệnhđề hội, mệnhđề tuyển. - Học sinh làm bài tập chuẩn bị cho tiết luyện tập. RÚT KINH NGHIỆM: - Học sinh thường nhầm lẫn giữa phép tuyển và phép tuyển mạnh - Học sinh nhầm lẫn giữa mệnhđề chứa với mọi, tồn tại là mệnhđề chứa biến. - Học sinh nhầm lẫn mệnhđề kéo theo tương đương với mệnhđề phản và mệnhđề đảo. Đặng Thị Phương Thùy . cho. - Cho mệnh đề kéo theo P Q⇒ (1). Mệnh đề P Q⇒ được gọi là mệnh đề phản của mệnh đề (1) Mệnh đề Q P⇒ được gọi là mệnh đề đảo của mệnh đề (1) Mệnh đề. tính đúng sai của mệnh đề kéo theo, mệnh đề tương đương. - Lập được mệnh đề đảo ,mệnh đề phản, mệnh đề phản đảo của một mệnh đề cho trước. - Lập được bảng