Tuần 26 Tiết 101 HOÁN DỤ NS: 10/3/08 ND: 12/3/08 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ. - Bước đầu phân tích tác dụng của hoán dụ. B. Chuẩn bò: 1. Giáo viên: Bảng phụ 2. Học sinh: Soạn bài. C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra bài cũ: n dụ là gì? Có mấy kiểu ẩn dụ? Cho VD? 3. Bài mới: GV hướng dẫn HS tìm hiểu kháiệm hoán dụ Giáo viên ghi ví dụ 1 SGK vào bảng phụ. ?Các từ ngữ in đậm trong câu thơ chỉ ai? -Dùng áo nâu để chỉ người nông dân; áo xanh để chỉ người công nhân. ? Vậy giữa áo nâu và người nông dân, áo xanh và công nhân có quan hệ như thế nào về đặc điểm, tính chất? (Người nông dân thường mặc áo nâu, người công nhân thường mặc áo xanh khi làm việc, áo nâu và áo xanh chỉ y phục. Nói đến áo nâu ta nghó ngay đến người nông dân) ? Dùng nông thôn , thành thò để chỉ ai? ? Chỉ ra mối quan hệ giữa nông thôn và những người sông ở nông thôn ? gần gũi Nông thôn: nơi nông dân sinh sống, sản xuất nông nghiệp. Thò thành nơi có những nhà máy xí nghiệp, công ty thương mại mà con người sống để sản xuất và buôn bán. Cách gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi gọi là hoán dụ. Vậy hoán dụ là gì? Cho học sinh nhận xét cách diễn đạt thứ 2 của ví dụ 1. ? Em có nhận xét gì về cách diễn đạt có sử dụng hoán dụ và cách sử dụng không có hoán dụ? ?Vậy hoán dụ có tác dụng gì trong cách diễn đạt? Em có thể lấy thêm một số vd? - Đầu xanh -> tuổi trẻ; mày râu -> đàn ông… GV hướng dẫn HS tìm hiểu các kiểu hoán dụ. Cho học sinh đọc ví dụ phần II trên bảng phụ. ? Chỉ ra hoán dụ ở ví dụ a? +Bàn tay ta: một bộ phận của con người được dùng để chỉ những ai?Vậy giữa bàn tay và những người lao động có quan hệ như thế nào? I. Hoán dụ là gì? 1. Ví dụ (SGK/82) o nâu -> Nông dân ở nông thôn o xanh -> Công nhân ở thành thò. 2. Ghi nhớ (SGK/82) II. Các kiểu hoán dụ 1. Ví dụ (SGK/83) a. Bàn tay: Bộ phận của cơ thể người -> Quan hệ: Bộ phận và toàn thể. ? Chỉ ra hoán dụ trong ví dụ b? ? Một, ba chỉ số lượng cụ thể dùng để biểu thò số lượng như thế nào? (số ít, số nhiều). ? Vậy một và ba được tác giả sử dụng nhằm diễn đạt điều gì? (tinh thần đoàn kết) ?Vậy một và ba và tinh thần đoàn kết có mối quan hệ như thế nào? ? Chỉ ra hoán dụ trong ví dụ c? ?Đổ máu thường dùng để cho sự hy sinh, mất mát nhưng trong trường hợp ở bài thơ Lượm thì tác giả đã dùng đổ máu, đây là dấu hiệu của điều gì?(dấu hiệu chiến tranh) ? Trở lại ví dụ 1 phần I ? Nông thôn với những ở người nông thôn, có quan hệ giữa vật chứa đựng và vật bò chứa đựng. Em hãy chỉ ra đâu là vật chứa đựng đâu là vật bò chứa đựng? ? Qua phân tích các ví dụ em thấy có mấy kiểu hoán dụ ? HS rút ra ghi nhớ (SGk/83) GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm. Giáo viên cho học sinh đọc bài tập 1 SGK. Thaảo luận trong 4’. Gọi đại diện 4 nhóm lên bảng trình bày kết quả. HS dưới lớp bổ sung. GV phân tích và sửa cho H. Bái 2: GV yêu cầu Hs chỉ ra sự giống và khác nhau giữa ẩn dụ và Hoán dụ. HS tự điền kết quả vào bảng so sánh. b. Một cây làm … Ba cây chụm lại… -> Lấy cái cụ thể gọi cái trừu tượng. c. Đổ máu: Sự kiện khởi nghóa tháng Tám/1945 ở Huế. -> Dấu hiệu đặc trưng của sự kiện. 2. Ghi nhớ (SGK/83) III. Luyện tập Bài 1: Chỉ ra hoán dụ và chỉ ra mối quan hệ a/ Làng xóm - người nông dân =>Hoán dụ này dựa trên quan hệ giữa vật chứa và vật bò chứa đựng. b/ Mười năm: chỉ thời gian trước mắt Trăm năm: chỉ thời gian lâu dài =>Quan hệ cái cụ thể và cái trừu tượng. c/Aó chàm: người Việt Bắc. =>Quan hệ giữa dấu hiệu sự vật với sự vật. d/Trái đất: đông đảo người sống trên trái đất. =>Quan hệ: Lấy vật chứa đựng để chỉ vật bò chứa đựng 4. Hướng dẫn về nhà: - Hoàn thành bài tập, học thuộc ghi nhớ. - Sưu tầm các câu văn, câu thơ trong các tác phẩm có sử dụng hoán dụ . - Chuẩn bò bài mới Các thành phần chính của câu. 5. Rút kinh nghiệm: Tuần 26 Tiết 102 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ NS: 10/3/08 ND: 12/3/08 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Bước đầu nắm được đặc điểm của thơ bốn chữ. - Nhận diện được thể thơ này khi học và đọc thơ ca. B. Chuẩn bò: HS chuẩn bò bài ở nhà C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra sự chuẩn bò của HS 3. Bài mới: GV dành 10 phút kiểm tra sự chuẩn bò của HS. Lưu ý học sinh về một số đặc điểm của thể thơ bốn chữ: + Số khổ trong bài thơ: không hạn đònh. + Mỗi khổ có 4 dòng; mỗi dòng có 4 chữ + Nhòp: 2/2 thích hợp với lối kể và tả. + Gieo vần: -Vần lưng: được gieo ở giữa dòng thơ. -Vần chân: Vần được gieo ở cuối dòng thơ. -Vần cách: Vần không gieo liên tiếp mà thường cách ra một dòng thơ. -Vần liền: Được gieo liên tiếp ở các dòng thơ . Giáo viên cho học sinh thời gian 5 phút để xem lại và chuẩn bò bài (đoạn thơ) bốn chữ đã làm ở nhà. Sau đó giáo viên gọi một số em ở các tổ trình bày đoạn thơ của mình. *Yêu cầu: +Đoạn thơ em làm có nội dung gì? +Có mấy đoạn? +Vần nhòp như thế nào? - Cho cả lớp nhận xét những ưu và khuyết điểm của bài làm - Giáo viên đánh giá cho điểm. GV hướng dẫn HS sửa đoạn thơ của Lưu Trọng Lư : - Cạnh thay sưởi - Sông thay đò I. Đặc đểm thơ bốn chữ. + Số khổ trong bài thơ: không hạn đònh. + Mỗi khổ có 4 dòng; mỗi dòng có 4 chữ + Nhòp: 2/2 thích hợp với lối kể và tả. + Gieo vần: -Vần lưng: được gieo ở giữa dòng thơ. -Vần chân: Vần được gieo ở cuối dòng thơ. -Vần cách: Vần không gieo liên tiếp mà thường cách ra một dòng thơ. -Vần liền: Được gieo liên tiếp ở các dòng thơ. II. Tập làm thơ bốn chữ. 4. Hướng dẫn về nhà - Làm một đoạn thơ 4 chữ về thầy cô, mái trường - Soạn: Cô Tô. 5. Rút kinh nghiệm: Tuần 26 Tiết 103 - 104 CÔ TÔ Nguyễn Tuân NS: 10/3/08 ND: 14/3/08 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của những bức tranh thiên nhiên và đời sống con người ở vùng đảo Cô Tô được miêu tả trong bài văn. -Thấy được nghệ thuật miêu tả và tài năng sử dụng ngôn ngữ điêu luyện của tác giả. -Rèn luyện kỹ năng phân tích văn bản ký, kỹ năng cảm thụ những chi titết, ngôn ngữ tinh tế, độc đáo được tác giả sử dụng trong văn bản. -Giáo dục học sinh lòng yêu mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên Tổ quốc. B. Chuẩn bò: 1. Giáo viên: Chân dung, tiểu sử nhà văn Nguyễn Tuân. Hình ảnh minh hoạ. Bản đồ du lòch Việt Nam. 2.Học sinh: Chuẩn bò bài ở nhà. C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra sự chuẩn bò của HS 3. Bài mới: GV mời HS đọc chú thích SGK/90 và hướng dẫn HS tìm hiểu đôi nét về tác giả, tác phẩm. ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Tuân? HS dựa vào chú thích trả lời. GV cho HS quan sát chân dung nhà văn Nguyễn Tuân và giới thiệu thêm về ông: ng được xem là bậc thầy về ngôn ngữ, một nghệ só tinh tế và tái hoa trong việc sáng tạo cái đẹp. ? Bài văn Cô Tô được từ phần nào của bài ký Cô Tô? Tác phẩm đã ghi lại điều gì sau chuyến thăm đảo của tác giả? GV treo bản đồ du lòch VN, chỉ cho HS khu vực đòa lí quần đảo Cô Tô. GV hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn bản. Lưu ý H đọc với giọng vui tươi, hồ hở. Hướng dẫn học sinh tìm một số chú thích khó. ? Bài văn có thể chia làm mấy đoạn? Nội dung chính của mỗi đoạn là gì? GV treo bảng phụ chứa bố cục văn bản. Bố cục: 3 đoạn: - Đoạn 1: Từ đầu đến “…theo mùa sóng ở đây”: Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau trận bão. - Đoạn 2:Tiếp theo đến “là là nhòp cánh” : cảnh mặt trời mọc trên biển. - Đoạn 3: Còn lại: Cảnh sinh hoạt và lao động con người trên đảo Cô Tô. GV mời HS đọc lại đoạn đầu (Từ đầu đến “theo mùa sóng I. Giới thiệu chung 1. Tác giả 2. Tác phẩm II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc- tìm hiểu chú thích (SGK/90) 2. Thể loại: Kí. 3. Bố cục: ở đây”) ? Trong chuyến ra thăm đảo, tác giả đã chọn vò trí nào để quan sát? ? Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô sau trận bão đo qua được miêu tả như thế nào? Qua các chi tiết nào? - Trong trẻo, sáng sủa, cây thêm xanh mượt, nước biển lam biết mặn mà, cát vàng giòn hơn… ? Em có nhận xét gì về các từ ngữ được tác giả sử dụng để miêu tả ở đây? - Dùng các tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm: Trong trẻo, sáng sủa, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn… ?Theo em, tính từ nào có giá trò gợi hình, gợi cảm hơn cả? ( GV bình giảng hình ảnh vàng giòn – ở đây tác giả dùng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.) ? Từ việc sử dụng các tính từ chỉ màu sắc và ánh sáng đó để miêu tả cộng với vò trí quan sát cho ta hình dung được khung cảnh đảo Cô Tô như thế nào? Với vẻ đẹp ra sao? - Bức tranh phong cảnh biển đảo trong sáng, lộng lẫy. ? Tác giả có cảm nghó gì khi ngắm toàn cảnh Cô Tô? “ Càng thấy yêu mến … mùa sóng ở đây.” 4. Phân tích a.Cảnh Cô Tô sau cơn bão: - Bầu trời trong sáng. - Cây … thêm xanh mượt. - Nước biển… lam biếc mặn mà. - Cát lại vàng ròn - Ca nặng lưới. Tính từ gợi tả màu sắc vừa tinh tế vừa gợi cảm. =>Bứa tranh khung cảnh biển đảo trong sáng, phóng khoáng, lộng lẫy. 4. Hướng dẫn về nhà: - Đọc lại toàn bộ văn bản và chuẩn bò các phần còn lại. - Sưu tầm tranh, ảnh về các vùng biển đảo nước ta. Tiết 104 Ngày dạy: 18/3/2008 1. Ổn đònh 2. Bài cũ : Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Tuân và tác phẩm Cô Tô? Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo được tác giả miêu tả như thế nào? 3. Bài mới ( tiếp theo) GV cho HS đọc lại đoạn 2: ? Đoạn tả cảnh mặt trời mọc trên biển là một bức tranh rất đẹp. Em hãy tìm những từ ngữ chỉ hình dáng, màu sắc, hình ảnh mà tác giả đã dùng để vẽ nên cảnh đẹp ấy? HS thảo luận 3’. (Lưu ý : Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô được quan sát và miêu tả theo trình tự: Trước khi mặt trời mọc, trong lúc mặt trời mọc, sau khi mặt trời mọc. Tìm những chi tiết miêu tả từng thời điểm đó?) ? Có em nào nhớ và biết hình ảnh mặt trời mọc được các tác giả miêu tả trong các tác phẩm thơ văn khác không ? Các tác giả ấy miêu tả như thế nào? ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả của tác giả trong các chi tiết trên? b.Cảnh mặt trời mọc trên biển: -Chân trời , ngấn bể sạch như tấm kính lau hết mây kết bụi. -Mặt trời : tròn tròa phúc hậu như lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn. -Qủa trứng hồng hào thăm thẳm. -… đường bệ đặt lên một mâm bạc… hửng hồng. -Y như một mâm lễ phẩm… So sánh, từ ngữ gợi hình gợi cảm =>Bức tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ. Nổi bật là những hình ảnh so sánh mới lạ, độc đáo. ? Cách đón nhận mặt trời mọc của tác giả diễn ra như thế nào? Có cái gì độc đáo trong cách đón nhận ấy? - Dậy từ canh tư. Ra tận mũi đảo để rình mặt trời lên. ? Theo em, vì sao nhà văn lại cá cách đón nhận mặt trời công phu và trân trọng đến thế? - Nguyễn Tuân có tình yêu thiên nhiên đến say đắm và khát vọng khám phá cái đẹp. ? Cảnh mặt trời mọc trên biển là bức tranh như thế nào? - Bức tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ. ? Điều đó chứng tỏ tác giả Nguyễn Tuân là người như thế nào? - Tài năng quan sát, miêu tả, sử dụng ngôn ngữ chính xác, tinh tế, độc đáo. Chứng tỏ tác giả có lòng yêu nước, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên , Tổ quốc -Giáo viên mời học sinh đọc lại đoạn cuối. ? Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô, nhà văn đã chọn điểm không gian nào? - Cái giếng ngọt giữa đảo. ? Tại sao tác giả chọn duy nhất cái giếng nước ngọt để tả cảnh sinh hoạt trên đảo? - Vì sự sống sau một ngày làm việc trên đảo quần tụ quanh chiếc giềng nước. ? Cảnh sinh hoạt và lao động của dân trên đảo đã được miêu tả như thế nào trong đoạn cuối bài văn? Cảnh sinh hoạt nhộn nhòp, bình yên, giản dò và hạnh phúc. ?Em hiểu như thế nào về sự so sánh của tác giả trong câu “Cái giếng nước ngọt ở ria một hòn đảo giữa bể… cái chợ trong đất liền”? ?Bài văn này gợi cho em những cảm nghó gì về thiên nhiên đất nước, về quần đảo Cô Tô? Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK. ? Qua bài văn này giáo dục cho em điều gì về thiên nhiên đất nước, đặc biệt là trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước ta đang coi trọng vấn đề thiên nhiên và môi trường? -Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc (trên biển, sông, núi , đồng bằng) mà em quan sát được. c/ Cảnh sinh hoạt và lao động của con người trên đảo Cô Tô. - Cái giếng nước ngọt… đậm đà, mát nhẹ hơn mọi cái chợ trong đất liền- Anh hùng Châu Hoà Mãn… -… Không biết bao nhiêu là người đến gánh và múc. -Từng đoàn thuyền … lũ con lành . So sánh, từ gợi cảm =>Cảnh sinh hoạt nhộn nhòp, tấp nập khẩn trương; cuộc sống bình yên, giản dò. III. Tổng kết : Ghi nhớ: SGK/91 IV. Luyện tập: 4. Hướng dẫn vế nhà - Học bài, nắm nội dung, nghệ thuật của bài. - Chuẩn bò hoạt động làm thơ năm chữ. 5. Rút kinh nghiệm: . Tuần 26 Tiết 101 HOÁN DỤ NS: 10/3/08 ND: 12/3/08 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ. - Bước đầu phân. và buôn bán. Cách gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi gọi là hoán dụ. Vậy hoán dụ là