DOI MOI PHUONG PHAP

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN : TOÁN HỌC A. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục là một trong những tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá sự phát triển của đất nước. Với xu thế phát triển của khoa học công nghệ trong thời đại ngày nay, tri thức và thông tin trở thành yếu tố hàng đầu, trở thành nguồn tài nguyên quý giá. Vậy vấn đề đặt ra cho giáo dục trong giai đoạn hiện nay là đổi mới chiến lược đào tạo con người, tạo ra năng lực nội sinh cho mỗi cá nhân, đáp ứng nguồn nhân lực năng động, sáng tạo, vừa hồng – vừa chuyên cho xã hội. Để đạt được mục tiêu trên, giáo dục không thể áp dụng phương pháp dạy học theo lối đọc – chép mà bắt buộc phải tiến hành đổi mới phương pháp dạy học. Việc triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục THCS, đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên, đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực của đất nước trong giai đoạn mới ở thế kỷ 21. Căn cứ vào yêu cầu chung về đổi mới phương pháp dạy học và tình hình thực tế của Trường THCS Hải Hòa, bản thân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học bộ môn sinh học như sau: B. NỘI DUNG: I. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG: 1. Thuận lợi: - Đảm bảo trình độ chuyên môn và trình độ Tin học để áp dụng phương pháp dạy học mới. Được tham gia các lớp tập huấn về chương trình đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học và các lớp tập huấn về ứng dụng CNTT trong dạy học. - Bản thân có sự nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. - Có điều kiện tiếp cận internet và kỹ năng vận dụng các phương tiện dạy học hiện đại. - Học sinh đã được làm quen với phương pháp học tích cực, sáng tạo; lứa tuổi học sinh cấp 2 rất linh hoạt, hiếu động, thích thể hiện khả năng của mình nên rất chủ động, tích cực trong học tập . - Trang thiết bị phục vụ cho dạy và học đầy đủ, hiện đại - Học sinh được tham gia học thêm phụ đạo ngoài giờ nên được rèn luyện nhiều về kỹ năng giải toán 2. Khó khăn: - Đa số học sinh yếu về khả năng tính toán, vẫn thụ động trong giờ học. Phần lớn học sinh chưa có ý thức học tập và luôn luôn có tư tưởng sợ bộ môn toán học - Quỹ thời gian dành cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và đầu tư cho bài giảng của GV còn quá hạn chế II. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN : 1. Mục tiêu: - Giáo viên sử dụng các phương pháp phù hợp với đặc trưng của từng bài dạy: 1 + Kiểu bài lí thuyết: Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp gợi mở + Kiểu bài bài tập: Phương pháp hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân - Hình thành cho HS phương pháp học tập mới: chủ động, sáng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ năng tự học 2. Biện pháp: a. Với giáo viên: - Thực hiện tốt nền nếp chuyên môn: soạn giảng có chất lượng; chấm chữa nghiêm túc, công bằng, có sự phê bình và động viên cho mỗi học sinh; tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học bộ môn. - Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học của bộ môn, sử dụng các phương pháp dạy học đúng với đặc trưng của từng bài dạy tiến tới từng bước hình thành kỹ năng trong đổi mới PPDH - Tăng cường sử dụng các đồ dùng và thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy chay theo lối đọc - chép, tích cực sáng tạo trong việc sử dụng và làm đồ dùng dạy học. Chuẩn bị phương tiện dạy học đầy đủ, chu đáo cho mỗi tiết dạy như: compa, thước, phấn màu, mô hình, thiết bị thực hành, phiếu học tập, bảng phụ…. - Tích cực dự giờ thăm lớp để học học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp trong việc đổi mới PPDH, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi nhằm trau dồi kỹ năng dạy học - Luôn sáng tạo trong việc đổi mới PPDH bằng nhiều hình thức khác nhau, xây dựng được những tiết học sôi nổi, hứng thú giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập. - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, đầu tư nghiên cứu xây dựng các phần mềm phục vụ cho bộ môn. Tích cực thiết kế các mô hình trên máy vi tính, chọn lọc và xây dựng kho tư liệu bộ môn có chất lượng để tích lũy thành hệ thống phục vụ thường xuyên, lâu dài và thuận lợi cho việc đổi mới PPDH - Cần tích cực hơn nữa trong học tập và giảng dạy, tích cực tham gia trao đổi đóng góp ý kiến trong các buổi chuyên đề của tổ và của cấp lãnh đạo tổ chức nhằm rút ra các kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình dạy học theo phương pháp mới. - Thường xuyên quan tâm đến các học sinh thuộc các đối tượng, đặc biệt là học sinh thuộc đối tượng khá giỏi và yếu kém, tăng cường kiểm tra học sinh về việc chuẩn bị bài ở nhà, tăng cường kiểm tra miệng đầu giờ, tăng cường kiểm tra 15 phút…. - Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá cho phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau, rèn luyện kỹ năng tự đánh giá cho học sinh -Tạo hứng thú, lôi cuốn HS yêu thích bộ môn, tránh tư tưởng sợ bộ môn toán học. Định hướng cho học sinh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn học sinh thay đổi cách học chuyển từ thụ động sang chủ động, tạo cho học sinh tính tự giác trong học tập và rèn luyện - Đầu tư vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải toán trên mạng nhằm giúp học sinh tích cực, chủ động trong quá trình học tập - Tham dự các chuyên đề về đổi mới PPDH của sở, phòng, cụm hoặc trường tổ chức b. Với học sinh: - Đảm bảo đầy đủ phương tiện học tập từ đầu năm: SGK, sách bài tập, vở lí thuyết, vở bài tập 2 - Có ý thức học bài cũ, tăng cường việc tự học, chuẩn bị bài mới ở nhà - Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn toán học - Có ý thức cao trong hoạt động học tập: chủ động, tích cực trong thảo luận nhóm; năng động, tự giác trong làm bài tập. 3. Kiến nghị: - Dành nhiều thời gian hơn cho việc phụ đạo bộ môn toán. - Cần có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ lớp 6. Người thực hiện Hoàng Anh Hồng 3 4