CHỦ đề bảo vệ môi TRƯỜNG SINH 9

Ngày soạn: 19/5/2020 Ngày dạy: Lớp Tiết 9A 21/5/2020 Tiết 28/5/2020 9B 20/5/202 27/5/202 CHƯƠNG IV BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TIẾT 53-54 BÀI 58-61: CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp hs phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên khái niệm phát triển bền vững - Học sinh phải giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Kĩ năng: Rèn kĩ hoạt động nhóm, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tế Thái độ: Giáo dục hs ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình 58.1; 58.2 SGK Học sinh: Tranh ảnh tư liệu mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Đất nước Việt Nam có rừng vàng biển bạc tài nguyên thiên nhiên phong phú làm để sử dụng tài ngun thiên nhiên cách hợp lí ta tìm hiểu hôm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Tiết Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên I Các dạng tài nguyên thiên nhiên thiên nhiên chủ yếu (5 phút) chủ yếu - GV y/c HS nghiên cứu SGK, thảo - Có dạng tài nguyên thiên nhiên: - Năng lực luận nhóm hồn thành bt bảng 58.1 SGK/173 - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV nx, thông báo đáp án - GV đặt câu hỏi hướng tới kết luận: - Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng? Cho VD? - HS dựa vào thông tin bảng 58.1 để trả lời, rút kết luận: Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên (9 phút) - GV yêu cầu HS đọc nội dung SGK ? Nêu cách sử dụng hợp lí dạng tài nguyên thiên nhiên ? Vì phải sử dụng hợp lí dạng tài nguyên thiên nhiên - HS đứng lên đọc; HS khác trả lời câu hỏi chốt ND - GV nhận xét khái quát kiến thức Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên (15 phút) - Vì cần phải khơi phục giữ gìn thiên nhiên hoang dã? - HS nghiên cứu SGK, kết hợp với kiến thức trước trả lời câu hỏi - GV treo tranh ảnh H 59 khơng có thích vào khổ giấy to yêu cầu HS chọn mảnh hìa in sẵn chữ gắn vào tranh cho phù hợp - Nêu biện pháp chủ yếu bảo vệ thiên nhiên hoang dã? - GV phân biệt cho SH khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia - Kể tên vườn quốc gia Việt Nam? - Kể tên sinh vật có tên + Tài nguyên tái sinh: sử dụng hợp lí có khả phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước ) + Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ ) + Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng ) II Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Sử dụng hợp lí tài nguyên đất - Cách sử dụng hợp lí: chống xói mòn, chống khơ hạn, chống nhiễm mặn nâng cao độ phì nhiêu đất Sử dụng hợp lí tài nguyên nước: - Cách sử dụng hợp lí: khơi thơng dòng chảy, giữ vệ sinh tiết kiệm nguồn nước Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: - Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: khai thác hợp lí kết hợp với trồng rừng bảo vệ rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên III.Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên - Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã: Góp phần trì cân sinh thái, tránh ô nhiễm cạn kiệt nguồn tài nguyên Bảo vệ tài nguyên sinh vật: - Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn - Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia để bảo vệ sinh vật hoang dã - Không săn bắn động vật hoang dã khai thác mức lồi sinh vật - Ứng dụng cơng nghệ sinh học để tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học sách đỏ cần bảo vệ? - GV yêu cầu HS hoàn thành cột 2, bảng 59 SGK - GV nhận xét đưa đáp án bảo tồn nguồn gen quý - Trồng gây rừng để tạo môi trường sống cho nhiều loià sinh vật Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hố: - Hạn chế xói mòn, hạn hán, cải tạo khí hậu, tạo mt sống cho sv - Điều hòa lượng nước giúp mở rộng diện tích trồng trọt - Tăng độ màu mỡ cho đất, cải tạo đất hạn chế phát sinh mầm bệnh Hoạt động 4: Vai trò học sinh - Làm cho đất trồng không bị cạn việc bảo vệ thiên nhiên hoang kiệt nguồn dinh dưỡng dã (6 phút) - Tăng khả cải tạo đất - Cho HS thảo luận tập: IV Vai trò học sinh việc + Trách nhiệm HS trng việc bảo bảo vệ thiên nhiên hoang dã vệ thiên nhiên - Không chặt phá cối; tích cực + Tuyên truyền cho trồng gây rừng bảo vệ người hành động để bảo vệ - Không vứt rác bừa bãi, tích cực thiên nhiên làm vệ sinh nơi nơi công cộng - HS thảo luận trả lời, chốt - Không săn bắn động vật bừa bãi - Tuyên truyền cho người giá trị thiên nhiên ý nghĩa bảo vệ thiên nhiên hoang dã Tiết Hoạt động 5: Bảo vệ đa dạng hệ V Bảo vệ đa dạng Hệ sinh thái sinh thái (10 phút) - Có hệ sinh thái chủ yếu: - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm + Hệ sinh thái cạn: rừng, thảo hệ sinh thái nguyên, savan - HS trả lời + HST nước bao gồm: - GV cho HS quan sát tranh, ảnh * Hệ sinh thái nước mặn: rừng ngập hệ sinh thái, kết hợp nghiên cứu bảng mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi 60.1 trả lời * Hệ sinh thái nước ngọt: ao, hồ, ? Có nhóm hệ sinh thái sơng, suối ? Em có nhận xét tính chất vật - Biện pháp bảo vệ lí, hóa học, sinh học hệ sinh thái + Tuyên truyền, nâng cao ý thức cạn nước? người dân việc bảo vệ hệ - HS trả lời; HS khác nhận xét bổ sinh thái sung + Có kế hoạch khai thác sử dụng - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung: hệ sinh thái cách hợp lí, có hiệu - GV u cầu HS đọc nội dung SGK sau phân tích cụ thể cách bảo vệ + Ban hành luật bảo vệ mơi trường - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học từng hệ sinh thái điển hình (Nội dung luật SGK) - Y/c HS rút ra: Trình bày số biện pháp nhằm bảo vệ hệ sinh thái ƠN TẬP HỌC KÌ II (25 phút) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL - Chia HS bàn làm thành nhóm I Hệ thống hóa kiến thức - Phát phiếu có nội dung bảng SGK - Tư (GV phát phiếu có nội dung ghi sáng tạo giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa sau: + Gọi nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ sung cho + Nhận xét đưa đáp án Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Ánh s¸ng Nhiệt độ Độ ẩm Nhóm thực vật - Nhóm ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Thực vật biến nhiệt - Thực vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn Nhóm động vật - Động vật ưa sáng - Động vật ưa tối - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt - Động vật ưa ẩm - Động vật ưa khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) - Quần tụ cá thể - Cách li cá thể - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt - Cộng sinh - Hội sinh - Cạnh tranh - Kí sinh, nửa kí sinh - Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm - Quần thể: tập hợp thể lồi, sống khơng gian định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác lồi, sống khơng gian xác định, có mối quan hệ gắn bó thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với mơi trường sống - Cân sinh học trạng thái mà số lượng cs thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã, sinh vật ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh mơi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều lồi sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng với nhau, lồi mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Ví dụ minh hoạ VD: Quần thể thơng Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phương VD: Thực vật phát triển  sâu ăn thực vật tăng  chim ăn sâu tăng  sâu ăn thực vật giảm VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên Rau  Sâu  Chim ăn sâu  Đại bàng  VSV Bảng 63.5- Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/ Thành phần nhóm tuổi Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần thể có tỉ lệ - Cho thấy tiềm năn sinh sản quần đực: 1:1 thể Quần thể gồm nhóm tuổi: - Tăng trưởng khối lượng kích thước - Nhóm tuổi trước sinh sản quần thể - Nhóm tuổi sinh sản Mật độ quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể - Nhóm sau sinh sản - Là số lượng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ quần đơn vị diện tích hay thể tích thể ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6 – Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK) Đặc điểm Các số Thể Độ đa dạng - Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Độ nhiều - Mật độ cá thể loài quần xã Số lượng loài quần xã Độ thường gặp - Tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát - Loài ưu - Lồi đóng vai trò quan trọng quần xã Thành phần lồi - Lồi đặc trưng - Lồi có quần xã có nhiều hẳn quần xã loài khác Củng cố (4 phút) GV cho HS hoàn thành nội dung bảng Hướng dẫn học nhà (1 phút) Ôn tập tồn nội dung chương trình để kiểm tra học kì II Ngày soạn: 19/5/2020 Ngày dạy: Lớp Tiết 9A 21/5/2020 Tiết 28/5/2020 9B 20/5/202 27/5/202 CHƯƠNG IV BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TIẾT 53-54 BÀI 58-61: CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp hs phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên khái niệm phát triển bền vững - Học sinh phải giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Kĩ năng: Rèn kĩ hoạt động nhóm, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tế Thái độ: Giáo dục hs ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình 58.1; 58.2 SGK Học sinh: Tranh ảnh tư liệu mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Đất nước Việt Nam có rừng vàng biển bạc tài nguyên thiên nhiên phong phú làm để sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách hợp lí ta tìm hiểu hơm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Tiết Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên I Các dạng tài nguyên thiên nhiên thiên nhiên chủ yếu (5 phút) chủ yếu - GV y/c HS nghiên cứu SGK, thảo - Có dạng tài nguyên thiên nhiên: - Năng lực luận nhóm hồn thành bt bảng 58.1 SGK/173 - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV nx, thông báo đáp án - GV đặt câu hỏi hướng tới kết luận: - Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng? Cho VD? - HS dựa vào thông tin bảng 58.1 để trả lời, rút kết luận: Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên (9 phút) - GV yêu cầu HS đọc nội dung SGK ? Nêu cách sử dụng hợp lí dạng tài nguyên thiên nhiên ? Vì phải sử dụng hợp lí dạng tài ngun thiên nhiên - HS đứng lên đọc; HS khác trả lời câu hỏi chốt ND - GV nhận xét khái quát kiến thức Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên (15 phút) - Vì cần phải khơi phục giữ gìn thiên nhiên hoang dã? - HS nghiên cứu SGK, kết hợp với kiến thức trước trả lời câu hỏi - GV treo tranh ảnh H 59 khơng có thích vào khổ giấy to yêu cầu HS chọn mảnh hìa in sẵn chữ gắn vào tranh cho phù hợp - Nêu biện pháp chủ yếu bảo vệ thiên nhiên hoang dã? - GV phân biệt cho SH khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia - Kể tên vườn quốc gia Việt Nam? - Kể tên sinh vật có tên + Tài nguyên tái sinh: sử dụng hợp lí có khả phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước ) + Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ ) + Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm mơi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng ) II Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Sử dụng hợp lí tài nguyên đất - Cách sử dụng hợp lí: chống xói mòn, chống khơ hạn, chống nhiễm mặn nâng cao độ phì nhiêu đất Sử dụng hợp lí tài nguyên nước: - Cách sử dụng hợp lí: khơi thơng dòng chảy, giữ vệ sinh tiết kiệm nguồn nước Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: - Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng: khai thác hợp lí kết hợp với trồng rừng bảo vệ rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên III.Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên - Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã: Góp phần trì cân sinh thái, tránh ô nhiễm cạn kiệt nguồn tài nguyên Bảo vệ tài nguyên sinh vật: - Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn - Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia để bảo vệ sinh vật hoang dã - Không săn bắn động vật hoang dã khai thác mức lồi sinh vật - Ứng dụng cơng nghệ sinh học để tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học sách đỏ cần bảo vệ? - GV yêu cầu HS hoàn thành cột 2, bảng 59 SGK - GV nhận xét đưa đáp án bảo tồn nguồn gen quý - Trồng gây rừng để tạo môi trường sống cho nhiều loià sinh vật Cải tạo hệ sinh thái bị thối hố: - Hạn chế xói mòn, hạn hán, cải tạo khí hậu, tạo mt sống cho sv - Điều hòa lượng nước giúp mở rộng diện tích trồng trọt - Tăng độ màu mỡ cho đất, cải tạo đất hạn chế phát sinh mầm bệnh Hoạt động 4: Vai trò học sinh - Làm cho đất trồng không bị cạn việc bảo vệ thiên nhiên hoang kiệt nguồn dinh dưỡng dã (6 phút) - Tăng khả cải tạo đất - Cho HS thảo luận tập: IV Vai trò học sinh việc + Trách nhiệm HS trng việc bảo bảo vệ thiên nhiên hoang dã vệ thiên nhiên - Không chặt phá cối; tích cực + Tuyên truyền cho trồng gây rừng bảo vệ người hành động để bảo vệ - Khơng vứt rác bừa bãi, tích cực thiên nhiên làm vệ sinh nơi nơi công cộng - HS thảo luận trả lời, chốt - Không săn bắn động vật bừa bãi - Tuyên truyền cho người giá trị thiên nhiên ý nghĩa bảo vệ thiên nhiên hoang dã Tiết Hoạt động 5: Bảo vệ đa dạng hệ V Bảo vệ đa dạng Hệ sinh thái sinh thái (10 phút) - Có hệ sinh thái chủ yếu: - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm + Hệ sinh thái cạn: rừng, thảo hệ sinh thái nguyên, savan - HS trả lời + HST nước bao gồm: - GV cho HS quan sát tranh, ảnh * Hệ sinh thái nước mặn: rừng ngập hệ sinh thái, kết hợp nghiên cứu bảng mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi 60.1 trả lời * Hệ sinh thái nước ngọt: ao, hồ, ? Có nhóm hệ sinh thái sơng, suối ? Em có nhận xét tính chất vật - Biện pháp bảo vệ lí, hóa học, sinh học hệ sinh thái + Tuyên truyền, nâng cao ý thức cạn nước? người dân việc bảo vệ hệ - HS trả lời; HS khác nhận xét bổ sinh thái sung + Có kế hoạch khai thác sử dụng - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung: hệ sinh thái cách hợp lí, có hiệu - GV yêu cầu HS đọc nội dung SGK sau phân tích cụ thể cách bảo vệ + Ban hành luật bảo vệ môi trường - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngơn ngữ - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học từng hệ sinh thái điển hình (Nội dung luật SGK) - Y/c HS rút ra: Trình bày số biện pháp nhằm bảo vệ hệ sinh thái ƠN TẬP HỌC KÌ II (25 phút) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL - Chia HS bàn làm thành nhóm I Hệ thống hóa kiến thức - Phát phiếu có nội dung bảng SGK - Tư (GV phát phiếu có nội dung ghi sáng tạo giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa sau: + Gọi nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ sung cho + Nhận xét đưa đáp án Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Ánh s¸ng Nhiệt độ Độ ẩm Nhóm thực vật - Nhóm ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Thực vật biến nhiệt - Thực vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn Nhóm động vật - Động vật ưa sáng - Động vật ưa tối - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt - Động vật ưa ẩm - Động vật ưa khô Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) - Quần tụ cá thể - Cách li cá thể - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt - Cộng sinh - Hội sinh - Cạnh tranh - Kí sinh, nửa kí sinh - Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm - Quần thể: tập hợp thể lồi, sống khơng gian định, thời điểm định, có khả sinh sản - Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác lồi, sống khơng gian xác định, có mối quan hệ gắn bó thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống - Cân sinh học trạng thái mà số lượng cs thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã, sinh vật ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh mơi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều lồi sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài mắt xích, vừa mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Ví dụ minh hoạ VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phương VD: Thực vật phát triển  sâu ăn thực vật tăng  chim ăn sâu tăng  sâu ăn thực vật giảm VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên Rau  Sâu  Chim ăn sâu  Đại bàng  VSV Bảng 63.5- Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/ Thành phần nhóm tuổi Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần thể có tỉ lệ - Cho thấy tiềm năn sinh sản quần đực: 1:1 thể Quần thể gồm nhóm tuổi: - Tăng trưởng khối lượng kích thước - Nhóm tuổi trước sinh sản quần thể - Nhóm tuổi sinh sản Mật độ quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể - Nhóm sau sinh sản - Là số lượng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ quần đơn vị diện tích hay thể tích thể ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6 – Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK) Đặc điểm Các số Thể Độ đa dạng - Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Độ nhiều - Mật độ cá thể loài quần xã Số lượng loài quần xã Độ thường gặp - Tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát - Loài ưu - Lồi đóng vai trò quan trọng quần xã Thành phần loài - Loài đặc trưng - Loài có quần xã có nhiều hẳn quần xã loài khác Củng cố (4 phút) GV cho HS hoàn thành nội dung bảng Hướng dẫn học nhà (1 phút) Ơn tập tồn nội dung chương trình để kiểm tra học kì II ... tra học kì II Ngày soạn: 19/ 5/2020 Ngày dạy: Lớp Tiết 9A 21/5/2020 Tiết 28/5/2020 9B 20/5/202 27/5/202 CHƯƠNG IV BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TIẾT 53-54 BÀI 58-61: CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT... 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh. .. 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh