CHƯƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOI MEDICAL UNIVERSITY - CHƯƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC UNDERGRADUATE ADVANCED PROGRAM NGÀNH: ĐIỀU DƯỠNG TRÌNH ĐỘ: CỬ NHÂN EDUCATIONAL FIELD: NURSING EDUCATIONAL LEVEL: BACHELOR XÂY DỰNG DỰA TRÊN CHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐẠI HỌC BANG CALLIFORNIA LONG BEACH, DEVELOP BASED ON THE CURRICULUM OF THE CALIFORNIA STATE UNIVERSITY LONG BEACH HANOI, 2011 THÔNG TIN CHUNG – GENERAL INFORMATION Loại chương trình: Type of Educational Program: Trình độ đào tạo: Level of Education: Ngành đào tạo: Educational Field: Loại hình đào tạo: Type of Education: Thời gian đào tạo: Duration of the program: Chương trình Giáo dục Đại học Undergraduate Program Cử nhân Bachelor Degree Điều dưỡng Nursing Chính quy tập trung Fulltime 4,5 năm 4.5 years MỤC TIÊU ĐÀO TẠO – EDUCATIONAL OBJECTIVES 1.1 Mục tiêu chung – General Objectives Chương trình tiên tiến ngành Điều dưỡng nhằm chuẩn bị cho sinh viên tốt nghiệp có kiến thức, kĩ năng, thái độ yêu cầu Để họ có thể: 1- Cung cấp chăm sóc an tồn thành thạo dựa nhu cầu bệnh nhân, phù hợp với điều kiện văn hóa xã hội tâm thần họ 2- Thể khả lãnh đạo hệ thống chăm sóc sức khỏe cộng đồng nhằm tối ưu hóa tình trạng thể chất, tinh thần phúc lợi cho người, khuyến khích cá nhân cộng đồng hành động có trách nhiệm với sức khỏe họ 3- Thực hành tuân theo tiêu chuẩn đạo đức cao nhất, tư thấu đáo kĩ giải vấn đề The Bachelor of Nursing course aims to prepare graduates with the required knowledge, skills and attitudes to ensure they: 1- provide safe and competent care that is focussed on the needs of patients and grounded in the social sciences to ensure that care is appropriate to the patient’s social, cultural and psychological context; 2- provide leadership within health systems and communities in order to achieve optimum physical, mental and social well being for all and encourage individuals and populations to take responsibility for their health; 3- practice with the highest ethical standards, critical thinking and problemsolving skills 1.2 Mục tiêu cụ thể - Specific Objectives: Chương trình tiên tiến ngành Điều dưỡng nhằm chuẩn bị cho sinh viên tốt nghiệp có kiến thức, kĩ năng, thái độ yêu cầu Để họ 1- Có hiểu biết tồn diện phục vụ cho thực hành điều dưỡng Cử nhân điều dưỡng đa khoa 2- Hoàn thiện kiến thức - thực hành, lực lâm sàng, tính chuyên nghiệp, giá trị vị nghề nghiệp Chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng Đa khoa 3- Có kĩ lãnh đạo nhóm ngành nhằm nâng cao Chất lượng chăm sóc Sự an tồn bệnh nhân 4- Có trình độ cao sử dụng chứng thực hành 5- Ứng dụng Công nghệ thông tin vào Kĩ thuật chăm sóc bệnh nhân 6- Am hiểu sách chăm sóc sức khoẻ, tài Các quy chuẩn môi trường 7- Thực hành kĩ giao tiếp phối hợp chuyên nghiệp nhằm nâng cao hiệu chăm sóc bệnh nhân 8- Có kiến thức kĩ phòng bệnh lâm sàng cộng đồng The Bachelor of Nursing course aims to prepare graduates with the required knowledge, skills and attitudes to ensure they: 1- Liberal Education for BSN Generalist Nursing Practice 2- Baccalaureate Generalist Nursing Practice—Knowledge, clinical competencies, Professionalism and Professional Values and Conduct 3- Basic Organizational and Systems Leadership for Quality Care and Patient Safety 4- Scholarship for Evidence-Based Practice 5- Information Management and Application of Patient Care Technology 6- Healthcare Policy, Finance, and Regulatory Environments 7- Inter-professional Communication Improving Patient Health Outcomes and ColLaboratory oration for 8- Clinical Prevention and Population Health THỜI GIAN ĐÀO TẠO – PROGRAM DURATION 4,5 năm – 4.5 years KHỐI LƯỢNG KIÊN THỨC TỒN KHỐ – REQUIRED TOTAL CREDITS 135 tín (khơng kể học phần Ngoại ngữ, Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng) 135 credits (not included English language Units, Physical Education and Military Education) ĐỐI TƯỢNG TUYỂN SINH – ENROLLMENT Đối tượng tuyển sinh vào Chương trình tiên tiến ngành Điều dưỡng cần đạt đủ điều kiện sau: (i) (ii) Trúng tuyển vào hệ đào tạo Cử nhân Điều dưỡng Trường Đại học Y Hà Nội (điểm trúng tuyển khác tùy theo năm) Đạt kết cao kì thi tuyển chọn nhà trường: chủ yếu điều kiện tiếng Anh kết thi Đại học Dự kiến, khoá tuyển 30- 50 sinh viên cho chương trình tiên tiến ngành điều dưỡng Applicants for admission as candidates for the Bachelor of Nursing shall: (i) achieve the determined score on the National Univerity Entrance Examination for entry to the Nursing Program at HMU (the score required annually may vary) (ii) achieve high grade in the selection examinations: English proficiency is an important criterion, besides the result of the Entrance Examination Proposed to enroll 30 – 50 students each cohort of enrollement QUY TRÌNH ĐÀO TẠO, ĐIỀU KIỆN IMPLEMENTATION OF THE CURRICULUM 5.1 TỐT NGHIỆP – Quy trình đào tạo – Educational process CTTT đào tạo theo học chế tín (tuân thủ Quyết định 43/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 15 tháng năm 2007) The advanced program is designe on the basic of credit system (based upon the Decision 43/2007/QĐ-BGD&ĐT, dated 15 August, 2007) 5.2 Tổ chức giảng dạy học tập – Teaching and Learning oganizing Dự kiến, giảng viên CSULB dạy hầu hết học phần khóa Chương trình Bên cạnh giảng dạy cán CSULB có trách nhiệm giúp đỡ tư vấn cán HMU việc phát triển triển khai học phần Chương trình Quy trình dạy học triển khai Đại học Y Hà Nội đáp ứng tiêu chuẩn dạy học Trường Điều dưỡng CSULB (CSULB) Các học phần dạy giảng viên CSULB giảng viên CSULB đào tạo chấp nhận đủ tiêu chuẩn để giảng dạy It is aniticpated that CSULB academics will teach extensively in the first cohorts of this course CSULB academics will also consult with and advise HMU academic staff in the development of learning and teaching strategies as part of subject development The learning and teaching will be implemented at HMU and meets requirements of CSULB The subjects will be taught by CSULB academics or by HMU academics who meet the requiremtents of CSULB 5.3 Điều kiện tốt nghiệp - Completion Requirements Để cấp sinh viên cần phải hồn thành: (i) số tín u cầu khóa học tối thiểu 135 tín liệt kê chi tiết phần sau văn (ii) Thời gian đào tạo: học kì (4,5 năm) To qualify for the award of the degree a candidate shall complete satisfactorily: (i) the prescribed subjects having a total minimum value of 135 credit points as listed in Table including the prescribed clinical experiences; (ii) the training duration: semesters (4.5 years) 5.4 Phương pháp giảng dạy học tập - Learning and Teaching Strategies Các phương pháp giảng dạy học tập áp dụng khóa học đòi hỏi sinh viên hướng thực hành – theo định hướng hỗ trợ giảng viên – chịu trách nhiệm với việc học tập họ Họ đòi hỏi phải người học tự lập việc tìm kiếm kiến thức có tư nghiên cứu trình thực hành nâng cao chất lượng chăm sóc Các chiến lược giảng dạy học tập Khóa học đa dạng Chúng bao gồm (nhưng không giới hạn) phương pháp danh sách đây: • • • • Thuyết trình Thảo luận nhóm có hướng dẫn Tự học theo hướng dẫn/phương pháp hỗn hợp học tập mạng lớp Học tập dựa theo vấn đề • • • Trình bày tranh luận Bàn tròn nghiên cứu Thực hành phòng thực tập kĩ giả lập • Thực hành lâm sàng The learning and teaching strategies employed in this course require the student, as a practising nurse – with the guidance and support of the academic staff – to take more responsibility for their own learning as a professional person They will be expected to become more independent in seeking information and to develop a stronger research mindedness in how they approach their working life and their capacity to improve patient care The teaching and learning strategies applied in this course will vary These will include (but not be limited to): • Lectures • • • Tutorials Self-directed learning / blended learning (online + face-to-face) Problem-based learning scenarios • • • • Student presentations / debates Research roundtables Clinical Laboratory oratory practice + simulation Clinical placement experience Phân bổ Lý thuyết Thực hành - Theory / Practice Coordination Chương trình đào tạo nhằm đào tạo sinh viên điều dưỡng khả áp dụng lý thuyết vào thực hành Do phần bao gồm phần lý thuyết thực hành phòng thực hành kĩ thực tập lâm sàng Các phần lý thuyết bao gồm kiến thức bắt buộc theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo kiến thức ngành Điều dưỡng Hầu hết kiến thức chuyên ngành xây dựng dựa theo chương trình CSULB Hồn cảnh thực tế điều dưỡng Việt Nam đặc tính sinh viên Việt Nam tính toan đến điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy Một Chương trình túy điều dưỡng thiết kế dựa lồng ghép tất học phần Phần thực hành phòng thực hành có vai trò quan trọng đào tạo điều dưỡng; biện pháp kĩ thuật nhằm bảo vệ cộng đồng (bệnh nhân) sinh viên Mọi sinh viên phải đạt tiêu chuẩn thực hành phòng thực hành trước thực thủ thuật bệnh nhân “thật” Số phòng thực hành tùy thuộc vào số lượng sinh viên Các trang thiết bị quy trình thực hành phòng thực hành xem xét lại hàng năm để đảm bảo phù hợp với thực tế thực hành điều dưỡng Thực hành lâm sàng phần quan trọng việc xây dựng lực cho sinh viên, làm cho họ có đủ lực để thực thủ thuật chăm sóc điều dưỡng Để bảo vệ bệnh nhân sinh viên, quy trình học thực hành cần phê duyệt Điều kiện thực hành cho sinh viên cần thể hợp đồng trường với sở thực hành lâm sàng Các giáo viên/người hướng dẫn lâm sàng cần định rõ ràng đào tạo The nursing curriculum aims to educate graduates who could hightly apply theory into practices Therefore its components are always included a certain amount of theory and practice in Laboratory oratories and clinical or community practices The theory component includes the mandatory knowledge which required by MOET for all bachelor students, and the core knowledge for nursing profession Most of theory components will be adapted from CSULB curriculum, the context of Vietnam and the characteristics of students in HMU are taken in account while making the adaptation A strong nursing focus is appeared in every single subject and the integration among subjects is considered carefully Laboratory oratory practices play an extremely important role in nursing education; this is a technical way to protect both community (patients) and students Every student is required to meet a certain level of performance before having any ‘real’ practice on patients Notes that, the number of each Laboratory oratory kind would varies depend on the number of students The Laboratory oratory equipment and protocols need to be reviewed at least once a year to analyze the accuracy with the current practices The clinical practice is important in strengthening students’ capabilities; bring their competencies up to the requirement of nursing professional practice However, in order to protect patients and students, an approved process need to be maintained Clinical equipments and procedures need to be reviews as per the contracts between the institution and hospitals to create the good environment for practicing nursing care Besides that, the clinical supervisors/staffs need to be clearly pointed and well trained LƯỢNG GIÁ VÀ THANG ĐIỂM – ASSESEMENT AND GRADING 6.1 Quy trình đánh giá - General Assessment Procedure Lượng giá sinh viên gồm phần lượng giá trình lượng giá cuối kì (i) Quá trình lượng giá sinh viên tổng hợp kết trình học tập, tổng hợp kết tất phần lượng giá (ii) Các phần lượng giá trình thiết kế để phủ kín hết phần nội dung học phần, giúp định hướng sinh viên đạt mục tiêu cần đạt học phần Chúng sử dụng học phần để giúp sinh viên nhận họ học họ chưa đạt (iii) Nói chung, sinh viên yêu cầu phải đạt điểm trung bình trung tối thiểu 55% học phần (iv) Trong số trường hợp đặc biệt, sinh viên phải tuân thủ quy định điểm đạt quy định riêng số học phần cụ thể (v) Các nội dụng lượng giá chi tiết phải ghi rõ phần đề cương học phần công khai cho sinh viên, tuân theo quy định Khoa (vi) Các sinh viên có chứng hợp lệ chứng minh bị ốm hay lý khác mà dự thi phép thi lại theo quy định lượng giá Khoa Student assessment in this degree will be generally cumulative and include both formative and summative components (i) Cumulative assessment recognises that students learn progressively and therefore, in the majority of subjects, the final result will be an amalgamation of marks for all assessment items (ii) Formative assessment items are designed to inform both teachers and students about student understanding at particular points throughout the subject Adjustments can be subsequently made to help students achieve the learning outcomes for the subject Summative Assessment items will be used throughout each subject to determine at a particular point in time what students know and not know (iii) As a general rule, students will be required to achieve an overall minimum mark of 55% in order to achieve the minimum grade of pass for a subject (iv) In some instances, and for various reasons, students may be required to achieve a pass grade in each or specified assessment items, which will be outlined in the Subject Guide and in accordance with Faculty resolutions and policies on assessment (v) The details regarding student assessment in each subject will be outlined in the Subject Guide (outline) and be in accordance with the Faculty resolutions and policies on student assessment (vi) Students who have been prevented by certified illness or misadventure from submitting an assessment item (in whole or part) may be granted an extension of time determined in accordance with the Faculty resoutions and policies on assessment 6.2 Thang điểm - Grading Các tiêu chuẩn phân loại dùng: A 90%-100% A- 85% - 90% B 77%-84% B- 70%-76% C 60%-69% C- 55%-59% D 40%-54% F Dưới 40% W Bỏ học I Chưa hồn thành N Còn tiếp Sinh viên phải đạt điểm tối thiểu 40% (mức thang điểm D) học phần phải đạt điểm trung bình chung năm học tối thiểu 55% (mức thang điểm C-) Nếu khơng đạt điểm D học phần sinh viên phải học lại học phần đó, khơng đạt điểm trung bình chung năm học điểm C sinh viên phải học lại số học phần có điểm để nâng điểm trung bình chung năm học lên theo quy định The following grading criteria will be used A 90%-100% A- 85% - 90% B 77%-84% B- 70%-76% C 60%-69% C- 55%-59% D 40%-54% F Below 40% W Withdraw I Incomplete N Continue Sinh viên phải đạt điểm tối thiểu 40% (mức thang điểm D) học phần phải đạt điểm trung bình chung năm học tối thiểu 55% (mức thang điểm C-) Nếu không đạt điểm D học phần sinh viên phải học lại học phần đó, khơng đạt điểm trung bình chung năm học điểm C sinh viên phải học lại số học phần có điểm để nâng điểm trung bình chung năm học lên theo quy định Students must attain a minimum of 40% overall (D grade) with the in order to pass a unit, and obtain a minimum of 55% overral (C grade) for the average grade of the whole year to progress to the next year Failure to successfully meet the minimum grade of 40% in either the lecture or technical Laboratory oratory activity portions of the course will mean the student fails the entire course Student is allowed to repeat the unit with low grade to bring up the study result to meet with university regulation NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH – COURSE STRUCTURE 7.1 Thơng tin chung – General Infomation Chương trình thiết kế gồm hai phần là: (i) Các học phần bắt buộc Việt Nam học phần sở khối ngành; (ii) Các học phần chuyên ngành Các học phần Tiếng Anh, Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng khơng tính Các học phần bắt buộc sở thực hầu hết năm thứ nhất, số học phần thực xen kẽ vào năm Tổng khối lượng kiến thức 135 tín chỉ, tín lý thuyết tương đương với 15 học, tín thực hành tương đương 30 - 45 thực hành phòng thực tập o lâm sàng Phần kiến thức Giáo dục đại cương bao gồm 44 tín chỉ, phần kiến thức sở ngành 24 tín chỉ, kiến thức chuyên ngành 91 tín tín bao gồm 15 tín thực hành tốt nghiệp làm khố luận tốt nghiệp The curriculum is divided into components: (i) Viet Nam requirements (including English language units, Physical Exercise and Military Education which attract zero (0) credit ponts) AND fundamental Units; and, (ii) professional units The Viet Nam requirements and fundamental units are completed in the first year of study Advanced study of acute and critically ill multicultural patients Utilizes complex knowledge and applications required to provide comprehensive evidence based nursing care to patients and families experiencing critical illness or injury in a variety of settings (28,30) NRG 341/341L: Điều dưỡng tâm thần - Psychiatric Mental Health Nursing Số tín chỉ/No Credits: (3/3) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG200, PSY 100 Ứng dung lý thuyết thực hành dựa vào chứng cho bệnh nhân bị rối loạn tâm thần kinh, bao gồm khái niệm tâm thần kinh, văn hoá, đạo đức pháp luật liên quan phúc lợi cá nhân nhóm gia đình Phát triển vai trò chuyên nghiệp điều dưỡng tâm thần kinh Apply theories and implement evidence based care for clients with psychiatric/mental health issues, including psychosocial concepts; cultural, ethical, and legal influences; and wellness of individuals and family groups Development of professional role in psychiatric/mental health nursing (31) NRG353: Pháp luật chăm sóc sức khoẻ - Legal Aspects of Health Care Số tín chỉ/No Credits: (2/0) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: Khơng/none Mơn học trình bày trách nhiệm, chức pháp lý mà điều dưỡng cần tuân thủ theo quy định pháp luật Các quy định hành nghề phạm vi thực hành điều dưỡng lưu ý đạo đức liên quan đến thực hành điều dưỡng This course presents the legal duties and responsibilities of nurses in the delivery of health care services Professional licensure regulations, scope of nursing practice and ethical issuesrelated to nursing practice are emphasized Grading (A – F) (Lecture/Discussion) (32, 33) NRG372/372L: Chăm sóc sức khoẻ phụ nữ - Women’s Health Care Số tín chỉ/No Credits: (3/3) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG 250/250L and/or consent of instructor Lý thuyết áp dụng nhu cầu chăm sóc sức khoẻ bà mẹ gia đình bao gồm cơng tác phòng ngừa tăng cường sức khoẻ Kiến thức phụ khoa, sản khoa sức khoẻ phụ nữ phân tích phù hợp với văn hoá, tâm lý chứng khoa học chăm sóc phụ nữ 31 Theory and application of health care needs for the child bearing family including health promotion and disease prevention Gynecologic, obstetric, and women’s health are explored within the context of cultural, psychosocial influences and evidence based practice (34,35)NRG 361/361L: Chăm sóc sức khoẻ trẻ em – Child health care Số tín chỉ/No Credits: (4/3) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG 250/250L and/or consent of instructor Các kiến thức chăm sóc bệnh nhi từ sinh đến tuổi vị thành niên dựa vào học thuyết phát triển chứng khoa học Đánh giá tình trạng thể chất, tinh thần vấn đề văn hoá lập, thực chăm sóc phù hợp với lứa tuổi cho trẻ khoẻ mạnh ốm Foundational basis of care for pediatric patients from birth to adolescence based on developmental theory and evidence based practice Assessment of physical, psychological, and cultural issues while planning, implementing, and evaluating age appropriate care for well and ill children (36) NRG 400: Hệ thống chăm sóc sức khoẻ - Health Care System and Nursing Số tín chỉ/No Credits: (3/0) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG 353 Ứng dụng hình thức học tập phối hợp, khoá học tập trung vào vai trò điều dưỡng hệ thống chăm sóc sức khoẻ Nó nhấn mạnh vấn đề nhìn nhận tốt nguyên nhân chúng Các can thiệp điều dưỡng sáng tạo nghiên cứu sâu sách, kinh tế xã hội, đạo đức vấn đề sức khoẻ toàn cầu hệ thống chăm sóc sức khoẻ Using a cooperative learning format, this course focuses on the role of nursing within health care delivery systems This course emphasizes less well-defined problems and their causes; original and creative nursing interventions along with an in-depth study of the impact of political, economic, social, ethical, and international issues on the healthcare system (37,38) NRG 402/402L: Chăm sóc sức khoẻ cộng đồng - Community Health Nursing Số tín chỉ/No Credits: (3/4) Điều kiện tiên quyết/Prerequisites: NRG 250, NRG 372 Phối hợp phương pháp học tập đa dạng tập trung vào cản trở tạm thời vĩnh viễn trì sức khoẻ phù hợp với định hướng cộng đồng Nhấn mạnh đặc điểm phong cách sống phức tạp nhóm dân tộc 32 Quy định việc lấy học tập trung tâm tập trung vào việc thiết kế nội dung hình thức học tập nhằm phát triển khả tư thấu đáo, kĩ định lực lãnh đạo lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ cộng đồng Mục tiêu chung khoá học dạy cho sinh viên khoa học nghệ thuật chăm sóc sức khoẻ cộng đồng Khố học trọng tính đa dạng cộng đồng, ảnh hưởng yếu tố đến sức khoẻ cá nhân, gia đình tồn hệ thống Nhân mạnh phòng bệnh phát triển cộng đồng, khoá học bao gồm vấn đề phản ứng với tình trạng lan tràn bệnh dịch thảm hoạ Cooperative learning format with a focus on diverse and permanent interruptions in the health-illness continuum and associated community-focused nursing care Emphasis is on the variety of lifestyles and diversified ethnic groups Regulation about student-centered class based on the concepts of cooperative learning and is designed to support the development of critical thinking, ethical decision making, and leadership in the area of community/public health The overarching goal of this course is to teach students the art and science of public health nursing Catalog Description: Focuses on diverse communities, aggregates, and populations to impact health and/or quality of life as it relates to individuals/families, populations, and systems Emphasis on prevention and the greater good of the community/population Course covers disaster preparedness, disaster response (39) NRG450: Nghiên cứu Điều dưỡng - Nursing Research Số tín chỉ/No Credits: (3/0) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: None Nhấn mạnh việc học tập ứng dụng nghiên cứu thực hành dựa vào chứng điều dưỡng, bao gồm khía cạnh đạo đức quy trình nghiên cứu Emphasizes application of research theory to evidence-based nursing practice, including ethics in nursing research and research process (40) NRG451 Quản lý Lãnh đạo điều dưỡng - Nursing Leadership and Management Số tín chỉ/No Credits: 2(2/0) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: None Đề cập đến kiến thưc liên qan đến lãnh đạo quản lý, qua nâng cao lực giữ trọng trách quản lý chăm sóc sức khoẻ Nhấn mạnh hiểu biết vai trò trách nhiệm điều dưỡng chuyên nghiệp cung cấp dịch vụ chăm sóc người bệnh sở y tế khác Principles of leadership and management theory as they apply to front line management positions in health care Emphasis on understanding roles and responsibilities 33 of the professional nurse as leader and manager of patient care services within a variety of settings (41,42) NRG 452A/453L: Chăm sóc điều dưỡng tích cực nâng cao - Advanced Nursing in Critical Care Số tín chỉ/No Credits: (2/4) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG 331/331L Cung cấp lý thuyết chăm sóc chuyên sâu trải nghiệm lâm sàng chăm sóc bệnh nhân tích cực thơng qua việc ứng dụng quản lý/lãnh đạo vào chăm sóc đối tượng bệnh nhân Phối hợp chứng khoa học tư thấu đáo chăm sóc tích cực cho người bệnh có bệnh nặng, nhân mạnh vai trò chun nghiệp điều dưỡng Provides advanced theoretical concepts and clinical experiences in critical care/emergency department with application of management/leadership theories to select populations Integration of evidence based practice and critical care nursing knowledge critical to new professional roles (43,44) NRG 452C/455L: Chăm sóc điều dưỡng nội ngoại khoa nâng cao - Advanced Medical Surgical Nursing Care Số tín chỉ/No Credits: (2/4) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: NRG 250/250L, NRG 331/331L Cung cấp lý thuyết chăm sóc chuyên sâu trải nghiệm lâm sàng chăm sóc bệnh nhân mắc bệnh lý nội ngoại khoa phức tạp Sử dụng hang loạt kĩ tư thấu đáo việc đánh giá bệnh nhân lập kế hoạch chăm sóc toàn diện cho họ Thực hành kĩ chăm sóc phức tạp độc lập bệnh nhân thực với yêu cầu giám sát tối thiểu Provides advanced theoretical concepts and clinical experiences in clinical settings ò patients who suffer from complex medical/surgical conditions Using critical thinking in patient judgement and in planning care for patient in holistic manner Practice caring patients by using complex caring skills indipendently on real patients with very limit observation from clinical tutors (45) NRG 115: Ôn thi chứng hành nghề - NCLEX Review Số tín chỉ/No Credits: (1/0) Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: None Môn học cung câp cho sinh viên điều dưỡng chuẩn bị cần thiết để lấy chứng hành nghề với việc tạo cho họ hội trải nghiệm thi lưu ý thực thi 34 This unit provides needed preparation for student in order to help them pass the Licensing Examination by provide them opportunities to experience the test and tips of taking the test (46) NRG 200: Thực hành tốt nghiệp Khoá luận tốt nghiệp – Graduation Practice Or Graduation Project Số tín chỉ/No Credits: 15 Điều kiện tiên quyết/Prerequisite: Sinh viên chọn chủ đề lâm sàng/cận lâm sàng/cộng đồng tự chọn phù hợp với định hướng nghề nghiệp mong muốn theo đuổi sau để thực hành nâng cao làm luận văn tốt nghiệp Danh sách chủ đề tự chọn khác năm tùy theo điều kiện cán hướng dẫn sở thực hành có, thành tích chung sinh viên năm học Phần hội để sinh viên trau dồi, tổng hợp lai tất kiến thức, thái độ kĩ cần thiết cho điều dưỡng Sauk hi học xong phần sinh viên sẵn sàng cho việc thực hành thức, độc lập, sinh viên yêu cầu đạt tiêu chuẩn sinh viên tốt nghiệp sau kết thúc môn This subject provides students with an opportunity to consolidate prior learning, and expand their knowledge base and nursing practice expertise within a chosen area of nursing A number of clinical placement electives will be avaiLaboratory le each year and these may change depending on avaiLaboratory ility and demand Apart from the clinical placement, students enrolled in this subject will be required to complete a practice project The project will generally involve three stages: first, conducting a literature review of the avaiLaboratory le research literature; second, examining other forms of evidence, such as written policies and protocols or actual practices; and third, composing a written report on the ways in which practice can be enhanced and/or further investigated by research 35 10 DỰ KIẾN PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY – TEACHING ASSIGNMENT (TENTATIVE) Mã số Code Tên môn học tiếng Anh Units' name in English Principle of Marxist-Leninist Philosophy PHIL 102 Ho Chi minh Ideology Revolution lines of Vietnam PHIL 103 Communist Party ENG 101 General English PHIL 101 Tên môn học tiếng Việt Units' name in Vietnamese Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lê Nin Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng ĐCSVN Tiếng Anh chung Tiếng Anh chuyên ngành trung cấp Tiếng Anh chuyên ngành cao cấp ENG 102 Intermediate Nursing English ENG 103 Advanced Nursing English SOC 101 General Sociology Xã hội học đại cương GEN 101 Mathematic and Biostatistics Toán Thống kê y sinh GEN 102 GEN 103 OBL 101 OBL 102 Chemistry Biology Physical Excercise Military Education Concepts in Biology (Human Biology + Microbiology) Hoá học Sinh học Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng Nhập môn y sinh học (Sinh học người + Vi sinh) BIO 102 Anatomy & Physiology Giải phẫu Sinh lý BIO 103 Pharmacology Dược lý BIO 101 Dự kiến GV CSULB Dự kiến GV Việt Nam Bộ môn Lý luận Bộ môn Lý luận Bộ môn Lý luận Bộ môn ngoại ngữ Bộ môn ngoại ngữ Bộ môn ngoại ngữ Anita Fitzgerald, RN, MSN Tim O'Brien, Loyola University TS Nguyễn Hữu Cầu Ths Vũ Minh Phượng TS Hoàng Minh Hằng TS Lưu Ngọc Hoạt TS Nguyễn Thị Nguyệt PGS TS Trần Đức Phấn Bộ môn Giáo dục thể chất Bộ mơn Giáo dục quốc phòng TS Bùi Mỹ Hạnh GS Pham Van Tuan, Colombia University Anita Fitzgerald, RN,PhD Th.s Nguyễn Đức Nghĩa PGS.TS Nguyễn Trần Thị Giáng Hương 36 Mã số Code BIO 104 Tên môn học tiếng Anh Units' name in English Tên môn học tiếng Việt Units' name in Vietnamese Pathophysiology Sinh lý bệnh PSY 101 Metabolic Functions of Nutrients General Psychology NRG 202 Health Care Communication NRG 200 Introduction to Nursing Health Care Chức chuyển hoá chất dinh dưỡng Tâm lý học đại cương Giao tiếp chăm sóc sức khoẻ Đại cương Chăm sóc điều dưỡng NRG 250L Introduction to Nursing Health Care Laboratory Intermediate Nursing Health Care Intermediate Nursing Health Care Laboratory Thực hành Đại cương Chăm sóc điều dưỡng Chăm sóc điều dưỡng trung cấp Thực hành chăm sóc điều dưỡng trung cấp NRG 312 Physical Assessment NRG 312L Nutr 101 Dự kiến GV CSULB Becky Dahlen, Ed.D, MSN Dự kiến GV Việt Nam TS Phạm Ngọc Minh TS Lê Thị Hương PGS Nguyễn Nghiêm Luật Dr Monica Tenhunen PGS.TS Nguyễn Văn Hiến Dr Anita Fitzgerald Ths Nguyễn Thu Hương Dr Becky Dahlen Ths Vũ Thị Hương Joy Goebel RN PhD Ths Nguyễn Thu Hương Joy Goebel RN PhD Ths Nguyễn Thu Hương Khám thực thể Dr Eileen Watson , EdD, MSN Ths Vũ Minh Phượng Ths Nguyễn Đăng Thắng (đang học TS) Physical Assessment Laboratory Thực hành khám thực thể Dr Eileen Watson , EdD, MSN Ths Vũ Minh Phượng Ths Nguyễn Đăng Thắng (đang học TS) NRG 260 Older Adult Health Care Chăm sóc SK người cao tuổi Dr Cleddhy R Arellano TS Hồ Kim Thanh Ths Trương Quang Trung (đang học TS) NRG 260L Older Adult Health Care Clinical Studies Dr Monica L Tenhunen TS Hồ Kim Thanh Ths Trương Quang Trung (đang học TS) NRG 331 Critical Care Nursing Thực hành chăm sóc sức khoẻ người cao tuổi Chăm sóc Điều dưỡng tích cực Anthony McGuire, PhD, RN Ths Nguyễn Thị Lan Anh (đang học TS) Ths Bùi Văn Hải NRG 200L NRG 250 37 Mã số Code NRG 331L Tên môn học tiếng Anh Units' name in English Tên môn học tiếng Việt Units' name in Vietnamese Dự kiến GV CSULB Dự kiến GV Việt Nam Critical Care Nursing Clinical Studies Psychiatric/Mental Health Nursing Thực hành chăm sóc điều dưỡng tích cực Điều dưỡng tâm thần/thần kinh Anthony McGuire, PhD, RN Dianne Leever, RN, BC, MSN NRG 341L NRG 353 NRG 372 NRG 372L Psychiatric/Mental Health Nursing Clinical Studies Legal Aspects of Health Care Women’s Health Care Women’s Health Care Clinical Studies Thực hành điều dưỡng tâm thần/thần kinh Pháp luật chăm sóc sức khoẻ Chăm sóc sức khoẻ phụ nữ Thực hành chăm sóc sức khoẻ phụ nữ Dianne Leever, RN, BC, MSN NRG 361 Child Health Care Chăm sóc Trẻ em Debby Rannalli Ths Nguyễn Kim Anh, Ths Nguyễn Thanh Hương (đang học TS) NRG 361L Child Health Care Clinical Studies Thực hành chăm sóc Trẻ em Debby Rannalli Ths Nguyễn Kim Anh, Ths Nguyễn Thanh Hương (đang học TS) NRG 400 Health Care Delivery Systems Hệ thống chăm sóc sức khoẻ NRG 402 NRG 402L Community Health Nursing Community Health Nursing Clinical Studies Điều dưỡng cộng đồng Thực tập điều dưỡng Cộng đồng NRG 450 Nursing Research Nghiên cứu Điều dưỡng Ahlam (AJ) Jadalla, PhD Ths Vũ Minh Phượng, Ths Bùi Vũ Bình NRG 451 Nursing Leadership & Management Quản lý lãnh đạo điều dưỡng Monica Tenhunen Ths Hồng Cơng Chánh, Ths Trương Quang Trung NRG 341 Ths Nguyễn Thị Lan Anh (đang học TS) Ths Bùi Văn Hải Ths Bùi Vũ Bình Ths Bùi Vũ Bình PGS TS Nguyễn Nghiêm Luật Gail Coster Gail Coster Ths Vũ Thị Hương Ths Lưu Tuyết Minh (đang học TS Melody Coffey-Love, RN, PhD TS Lưu Ngọc Hoạt Debi Windle, RN, MSN Ths Vũ Minh Phượng, Debi Windle, RN, MSN Ths Vũ Minh Phượng, 38 Mã số Code Tên môn học tiếng Anh Units' name in English Tên môn học tiếng Việt Units' name in Vietnamese NRG 452A NRG 453L Advanced Nursing in Critical Care Advance Nursing in Clinical Care Clinical Studies Chăm sóc điều dưỡng tích cực nâng cao Thực hành Chăm sóc điều dưỡng tích cực nâng cao NRG 458 NCLEX Review Ơn thi Chứng hành nghề NCLEX Adv Nrsg in Maternal Child Health Adv Nrsg in Maternal Child Health Clinical Stud Chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em nâng cao Thực hành chăm sóc sức khoẻ bà mẹ, trẻ em nâng cao Adv Nrsg in Primary/Comm Hlth Care Điều dưỡng cộng đồng nâng cao Adv Nrsg in Prim/Comm Hlth Care Clinical Stud Adv Nrsg in Community/Mental Health Adv Nrsg in Community/Mental Health Clinical Stud Thực hành Điều dưỡng cộng đồng nâng cao Điều dưỡng tâm thần nâng cao N452B N454L N452C N455L N452D N456L NRG 500 Graduation Practice/Projects Dự kiến GV CSULB Dự kiến GV Việt Nam Wendy Dugan, RN, MSN Ths Nguyễn THị Lan Aanh (đang học TS) Anthony McGuire, PhD, RN Ths Nguyễn THị Lan Aanh (đang học TS) Dahlen, Rebecca Bobbie Nelms, PhD, RN Ths Vũ Thị Hương Ths Lưu Tuyết Minh (đang học TS Bobbie Nelms, PhD, RN Ths Vũ Thị Hương Ths Lưu Tuyết Minh (đang học TS Debi Windle, RN, MSN Debi Windle, RN, MSN Dianne Leever, RN, BC, MSN Thực hành điều dưỡng tâm thần nâng cao Dianne Leever, RN, BC, MSN Thực tập/Khoá luận tốt nghiệp Loucine M Huckabay, PhD Ths Vũ Mnh Phượng Ths Vũ Mnh Phượng TS Nguyễn Văn Tuấn TS Nguyễn Văn Tuấn Giảng viên Khoa Điều dưỡng Hộ sinh 39 11 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ TRIỂN KHAI ĐÀO TẠO – REQUIRED EDUCATIONAL CONDITIONS FOR IMPLEMENTING Về tổ chức Đơn vị chủ trì triển khai chương trình cần phải tạo hệ thống hỗ trợ hiệu cho chương trình Nhà trường cần có máy tổ chức phù hợp để: - Quản lý liệu sinh viên, giảng viên, chương trình học: trì truy vấn thơng tin - Quản lý trình triển khai chương trình: điện tử, trực tuyến rõ rang - Hỗ trợ cán giáo dục việc giao tiếp với sinh viên, với giảng viên khác, với Khoa Organizing The implementing institution needs to create an effective support system for this course CSULB will provide a consultant to help HMU in organizing the suitable system This system will be able to monitor all activities related to implementing the curriculum, this also provide data for HMU and CSULB in analyzing the outcomes of program The system would have some following functions: -­‐ Managing students’ data: maintain, access information -­‐ Managing the implementing the curriculum: online, transparency,… -­‐ Support teachers in maintain the communication with students and other teachers, faculty Cơ sở hạ tầng Thư viện: yêu cầu thiết yếu việc đào tạo điều dưỡng để đạt tiêu chuẩn quốc tế Bên cạnh việc chuẩn bị sách gợi ý cho học phần, chứng cập nhật phần thiếu Một sở liệu điện tử phù hợp cần Phòng thực tập kĩ năng: Cần có phòng thực tập kĩ với trang thiết bị tiêu chuẩn bao gồm: Phòng thực tập điều dưỡng sở, Phòng thực tập điều dưỡng bệnh cấp tính, Phòng thực tập điều dưỡng cộng đồng Các phần kĩ khác lồng ghép vào ba phòng thực tập Nơi thực tập lâm sàng: để sinh viên tốt nghiệp đạt tiêu chuẩn quốc tế, họ cần đắm chìm mơi trường chuyên nghiệp sở lâm sàng chọn cần có sở hạ tầng tốt, phù hợp với thực hành điều dưỡng đại Các cán hướng dẫn sinh viên thực hành lâm sàng cần phải đào tạo (chi tiết xem phần Nhân lực phía sau) Tất sở thực hành ngồi trường cần phải kí hợp đồng đào tạo chặt chẽ 40 Infrastructure Library: This is an essential requirement for educating nursing to meet the international standards Besides suggested text books which teachers might ask for, updated evidences are required A reasonable electronic data base is needed, Skill Laboratory oratories: The philosophy underpin this curriculum has spent an important part concerning about patients’ perspective; then every activity which potential harm patients will be prohibited Students only are allowed to perform a care to patient when they are confirmed that they are competent enough to In many situations/cases, they need to complete well the practice in a skill-Laboratory -­‐ There are at least three (3) skill Laboratory oratories for starting implementing the curriculum:Fundamental of Nursing Skill-Laboratory -­‐ Acute Nursing Skill-Laboratory -­‐ Community Nursing Skill-Laboratory The list of needed equipment will be suggested by CSULB Clinical practice places: As the graduates are required to meet international standards, they need to be sunk in a good professional environment The clinical settings which are suggested to choose need to have good medical equipments and up to date practice The requirement on clinical teaching staffs will be present in the following part All the clinical placements need to be bind by contract with the institution Nguồn nhân lực Ban Điều hành: Ban điều hành quản lý chung định liên quan đến mối quan hệ hai trường Nó đóng vai trò quan trọng việc cầu nối Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế, CSULB HMU Các nhân viên quản lý Các nhân viên thực loạt công việc liên quan để hỗ trợ cho cán giáo dục CSULB HMU sinh viên Do đó, họ cần có lực ngoại ngữ phù hợp Một số chức nhân viên bao gồm: + công việc liên quan đến hợp tác quốc tế: làm thủ tục tiếp nhận, xếp chỗ cho chuyên gia CSULB + hỗ trợ chung: phòng làm việc, phương tiện lại hoạt động hàng ngày khác 41 + hỗ trợ triển khai chương trình: tạo điều kiện cho công việc cán CSULB HMU sinh viên Các cán giáo dục: HMU cần phải định cán giáo dục thích hợp để làm việc với cán CSULB Để đảm bảo chất lượng, cán giáo dục cần phải điều dưỡng cần có thạc sĩ (hoặc học thạc sĩ) phải có trình độ IELTS đạt 6.5 điểm cao Các cán giáo dục CSULB hỗ trợ việc chuẩn bị học phần họ Các cán CSULB làm việc với cán HMU suốt thời gian triển khai học phần Trong vai trò quan sát/trợ giảng, cán HMU thấy học liệu, phương pháp giảng dạy, công việc đánh giá, thực hành lâm sàng… Thông qua chuyến tham quan học tập CSULB khoảng tháng trước (hoặc sau khi) học phần triển khai khóa đầu, cán giáo dục HMU có hội nâng cao lực họ Trong đợt học tập CSULB, cán HMU với cán CSULB rà sốt lại loạt thơng tin về: vật liệu giảng dạy, phương pháp dạy-học, kiểu học tập, đồng thời khoảng thời gian giảng viên tập hợp cập nhật tài liệu tham khảo cần thiết cho học phần Giáo viên giám sát lâm sàng cần kí hợp đồng với trường (nhân viên chuyên trách hay kiêm nhiệm) Họ cần phải điều dưỡng có năm kinh nghiệm lâm sàng có lực tiếng Anh cần thiết Một chương trình tập huấn thiết kế dành cho cán nhằm nâng cao khả giảng dạy, thực hành dựa vào chứng, kĩ quản lý lãnh đạo Chương trình sử dụng giảng viên môn khoa học bản, giảng viên y khoa có ĐH Y Hà Nội học phần phần kiến thức học phần Chẳng hạn như: - Giải phẫu sinh lý - Vi sinh - Thống kê y sinh học - Dược lý - Y tế công cộng 42 Human Resource HMU needs to make a human resource plan, which shows clearly about the progress and the allocation of human resource development The nursing subjects in the curriculum need to be taught by nurse academics CSULB will provide supports only when HMU give the human resources plan early, at least year before the time of implementing The plan should also taken in account some alternative possibilities such as: recruiting more fulltime academic (which at least have Master degree and IELTS of 6), and visiting academic/clinical teachers (which the qualification could be varies but at least, Bachelor of Nursing) • Steering committee: The committee will provide the general decisions related to the cooperation between the two institutions It then also plays important role in liaising MOET, MOH, CSULB, HMU • Administrative staffs These staffs will a wide range of related works required to have a reasonable English capability to provide sufficiency supports to academic staffs from CSULB and HMU, as well as students They will be supported by CSULB consultant Some main tasks are: + international cooperation tasks: receiving CSULB experts, arrange accommodation, + general supports: work places, transportation, daily activities + curriculum implementing supports: facilitate the work among CSULB staffs, HMU staffs and students • Academic staffs: HMU needs to assign suitable Academic staffs to work with CSULB staffs To maintain the quality, the academic staff needs to be a nurse who hold Masters degree (or working towards same) and have English proficiency at IELTS 6.5 or better Academics will be supported by CSULB academics in preparing their subject outlines CSULB academics will work alongside HMU academics during the time a subject is implementing In the role of an observer/assistant, HMU academic would observe all the materials, teaching methods, assessment tasks, clinical placement etc A study tour to visit CSULB in a month exchange program before or after the subject implementation will be considered to strengthen up HMU teachers’ capability The opportunities to observe CSULB teacher deliver the subject in Sydney would value very much This duration is spent for observing teaching methods, learning styles, collecting materials The clinical supervisors will need to be bind in a contract (as the part/full time staff) They must be a nurse who has more than years of experience in the field and a reasonable 43 English capability A training program will be designed to strengthen the capabilities in teaching methods, evidence based practice, managing and leading skills The program is going to take advantage of using some science teachers, English teachers, Medical teachers in some units/units’ components Such as: - Anatomy and Physiology - Microbiology - Biostatistic - Pharmacology - Public Health Hà Nội, ngày 15 tháng 12 năm 2011 PHÊ DUYỆT HIỆU TRƯỞNG CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Theo Quyết định số ngày tháng /QĐ-BGDĐT năm ) KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Bùi Văn Ga 44 MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG – GENERAL INFORMATION   MỤC TIÊU ĐÀO TẠO – EDUCATIONAL OBJECTIVES     1.1   Mục tiêu chung – General Objectives   1.2   Mục tiêu cụ thể - Specific Objectives:     THỜI GIAN ĐÀO TẠO – PROGRAM DURATION     KHỐI LƯỢNG KIÊN THỨC TỒN KHỐ – REQUIRED TOTAL CREDITS     ĐỐI TƯỢNG TUYỂN SINH – ENROLLMENT     QUY TRÌNH ĐÀO TẠO, ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP – IMPLEMENTATION OF THE CURRICULUM   5.1   Quy trình đào tạo – Educational process   5.2   Tổ chức giảng dạy học tập – Teaching and Learning oganizing   5.3   Điều kiện tốt nghiệp - Completion Requirements   5.4   5.5 Phương pháp giảng dạy học tập - Learning and Teaching Strategies   LƯỢNG GIÁ VÀ THANG ĐIỂM – ASSESEMENT AND GRADING     6.1   Quy trình đánh giá - General Assessment Procedure   6.2   Thang điểm - Grading   NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH – COURSE STRUCTURE     7.1   Thông tin chung – General Infomation   7.2   Danh mục Học phần - List of Educational units 10   7.3   So sánh danh mục học phần chương trình gốc (tại CSULB) Chương trình tiên tiến ngành điều dưỡng Đại học Y Hà Nội – Comparation between the original program (at CSULB) and the Advance Program in Nursing (at HMU) 14     KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHUẨN – STANDARD COURSE TENTATIVE 19   8.1   Kế hoạch giảng dạy chuẩn – Standard Course Tentative 19   MƠ TẢ TĨM TẮT NỘI DUNG CÁC HỌC PHẦN – UNIT DESCRIPTION 23     9.1   Kiến thức giáo dục đại cương sở ngành – General knowledge and Basic Professional Knowledge 23   9.2   10   Phần kiến thức chuyên ngành – Professional Knowledge 29   DỰ KIẾN PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY – TEACHING ASSIGNMENT (TENTATIVE) 36   11   CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ TRIỂN KHAI ĐÀO TẠO – REQUIRED EDUCATIONAL CONDITIONS FOR IMPLEMENTING 40   45 ... NRG250, Học phần tập trung vào việc cung cấp chăm sóc cho người cao tuổi tối ưu theo định hướng Khung quy trình điều dưỡng Tập trung vào việc hiểu nhu cầu đặc thù cộng đồng người cao tuổi, khuyến