SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC 7

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG MÔN TIN HỌC 7: Nâng cao kỹ năng sử dụng hàm cho học sinh trong giảng dạy môn tin học 7 Các giải pháp sau đây sẽ giúp học sinh phần nào nâng cao được kỹ năng sử dụng hàm của các em trong môn Tin học lớp 7, qua đó sẽ giúp các em học tốt hơn Excel nói riêng, môn Tin học nói chung, ngoài ra còn giúp các em thấy được sự thú vị do Tin học đem lại, gây hứng thú học tập cho học sinh

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Nâng cao kỹ sử dụng hàm cho học sinh giảng dạy môn tin học Tác giả (nhóm tác giả): TT Họ tên Phùng Văn Dũng Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) 19/03/1984 Trường THCS Võ Thị Sáu Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ với đồng tác giả, có) Giáo viên Đại học Tin 100% a) Được công nhận sáng kiến: Ngày 01 tháng 10 năm 2018 b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: (không) c) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục d) Ngày tháng năm nơi sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Đầu năm học 2017 – 2018 Trường THCS Võ Thị Sáu đ) Nơi áp dụng sáng kiến: Trường THCS Võ Thị Sáu, Trường THCS Chí Cơng, Trường THCS Hòa Minh II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Về nội dung sáng kiến: Các giải pháp sau giúp học sinh phần nâng cao kỹ sử dụng hàm em môn Tin học lớp 7, qua giúp em học tốt Excel nói riêng, mơn Tin học nói chung, ngồi giúp em thấy thú vị Tin học đem lại, gây hứng thú học tập cho học sinh: 1.1 Game hóa hoạt động dạy học để học sinh khắc sâu kiến thức hàm * Kỹ cần đạt: - Trong Excel, việc học thuộc hàm điều cần thiết Với chương trình tin 7, em tiếp xúc với hàm bản: SUM, AVERAGE, MAX, MIN Tuy vậy, số lượng hàm khơng nhiều tên hàm đơn giản nên số học sinh thường chủ quan việc học thuộc tên, ý nghĩa hàm; - Thuộc tên, ý nghĩa hàm quan trọng, học thuộc cú pháp hàm quan trọng Chỉ nắm vững cú pháp hàm, học sinh lập công thức đúng, đặc biệt cần lồng ghép nhiều hàm để giải tập khó * Biện pháp: Ở kỷ 21, giáo viên sử dụng tất thiết bị cơng nghệ thơng tin (CNTT), ứng dụng online/offline miễn phí kết hợp với phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh thông qua việc Game hóa, giáo dục hóa hoạt động dạy học mang lại hứng thú, kỹ mềm cho học sinh, giúp học sinh có nhận thức đắn việc sử dụng loại máy móc ứng dụng tích cực cho việc học tập, tăng cường tính chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức giảng dạy giúp tiết học đạt hiệu khơng nhàm chán; Có nhiều ứng dụng hỗ trợ cho cơng tác dạy học, tơi sử dụng Kahoot! Một ứng dụng online miễn phí dạy học tương tác tích cực lựa chọn hữu ích Khơng tập củng cố hay ôn lại kiến thức tiết tập thực hành đơn thuần, Kahoot! giúp giáo viên thiết kế trắc nghiệm (có thể tích hợp hình ảnh, video) để ơn tập củng cố kiến thức dạng Game show vô hấp dẫn; tạo kích thích hứng khởi ban đầu cho học sinh, mở khơng gian hào hứng, tích cực hứng thú học tập Kiến thức ôn tập củng cố dễ dàng học sinh tiếp nhận, ghi nhớ khắc sâu; Để làm điều GV cần: - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm phù hợp, nội dung câu hỏi phong phú để giúp em nắm vững kiến thức hàm (ví dụ dạng câu hỏi là: nhận biết tên, ý nghĩa hàm, cú pháp hàm, số lỗi thường gặp viết hàm, tìm kết hàm lồng, nhận biết vận dụng linh hoạt đối số hàm…); - Đăng ký tài khoản Kahoot! Tạo tập trắc nghiệm Kahoot!; - Cần cho em viết tên hàm nhiều lần có thể; - Lưu ý học sinh mắc phải số lỗi viết sai tên hàm cú pháp hàm để học sinh rút kinh nghiệm cho thân - Một số hình ảnh sau minh họa ứng dụng Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm online): Hình ảnh thiết kế trắc nghiệm (có thể tích hợp hình ảnh, video…) để ôn tập củng cố kiến thức dạng Game show vơ hấp dẫn Hình ảnh phần trả lời học sinh hình máy tính Hình ảnh kết trả lời học sinh 1.2 Rèn kỹ nhập/viết/sửa lỗi hàm hoạt động thực hành * Kỹ cần đạt: Phương châm “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” phương pháp học tập đắn môn đặc biệt môn Tin học Khi học tin học, thực hành điều làm cho học sinh thích thú cả, học sinh vận dụng lý thuyết tiếp nhận, tích lũy vào thực tiễn, nhiên với điều kiện phòng máy khơng cho phép khơng phải gia đình có điều kiện để học sinh thực hành nhà Chính vậy, số lượng tập học sinh làm kỹ nhập/viết/sửa lỗi hàm hạn chế Do đó, để có tiết thực hành đạt hiệu quả, ngồi việc áp dụng chuyên đề “Một số giải pháp phát triển lực học sinh qua tiết thực hành”, GV cần có giải pháp phù hợp với tiết thực hành cụ thể, sau số giải pháp đưa ra: * Biện pháp: - Rèn kỹ viết/nhập hàm: + Thơng thường học sinh hoạt động nhóm thực hành với 2HS/nhóm/máy, học sinh thực hành học sinh lại đọc quan sát bạn thực hành Tuy nhiên, hình thức chưa thật hiệu Vì GV cần chia ca thực hành cho thành viên nhóm cho phù hợp thời lượng hoạt động thực hành, cụ thể: Hình thức 1: học sinh thực hành nhập hàm máy học sinh thực hành viết hàm vào sau hốn đổi nhiệm vụ cho nhau; Hình thức 2: Cả học sinh trao đổi, thảo luận viết hàm sau tự phân chia việc thực nhập hàm; Cả hai hình thức tăng tính tương tác thành viên nhóm, học sinh có nhìn nhận sâu sắc ứng dụng hàm, kỹ phân tích số liệu, kỹ phân tích yêu cầu toán, kỹ nhập liệu gợi ý hàm có sẵn chương trình… + Giáo viên cần trọng đến học sinh việc sử dụng đối số hàm cho tối ưu nhất; - Sửa lỗi: Một vấn đề quan trọng khác làm việc với hàm lỗi sau nhập hàm Học sinh cách sửa lỗi gây nên chán nản, khơng thích thú, tích cực tiết học Quan trọng việc sửa lỗi hàm phải nắm lỗi sửa cho Sách giáo khoa thường không đề cập nhiều vấn đề Do giáo viên cần lồng ghép, cung cấp kiến thức số lỗi thường gặp để học sinh nắm, vận dụng vào việc sửa lỗi cụ thể: + Giáo viên tạo tình đưa lỗi thông qua thao tác thực hành GV HS  HS phát lỗi  GV yêu cầu HS đề xuất hướng giải  GV rút kết luận; + HS thực hành gặp lỗi  GV phát nêu vấn đề  GV yêu cầu HS đề xuất hướng giải  GV rút kết luận; + Sau giải lỗi, GV khắc sâu kiến thức HS việc củng cố thông qua câu hỏi trắc nghiệm lỗi Excel để HS ghi nhớ vận dụng thực hành tốt hơn; * Một số lỗi thường gặp: #####: Lỗi độ rộng  Khi cột thiếu độ rộng Dùng chuột kéo độ rộng cột cho phù hợp Khi bạn nhập giá trị ngày tháng thời gian số âm #VALUE! Lỗi giá trị  Xuất cơng thức có phép tốn khơng kiểu liệu Chẳng hạn công thức =A1+A2, A1 có giá trị 1, A2 Tây Ninh Vì ký tự số học, Tây Ninh lại chuỗi mẫu tự nên khơng thực phép tính Để khắc phục, bạn phải chỉnh sửa cho giá trị phép toán có kiểu liệu ký tự số học chuỗi mẫu tự #DIV/0! Lỗi chia cho  Nhập vào công thức số chia Số chia công thức tham chiếu đến ô trống #NAME! Sai tên  Nhập sai tên hàm dùng ký tự không phép công thức nhập chuỗi công thức mà đóng mở dấu ngoặc kép Khơng có dấu chấm : dãy địa ô công thức #REF! Sai vùng tham chiếu  Xóa tham chiếu công thức Hoặc dán giá trị tạo từ cơng thức lên vùng tham chiếu cơng thức Đây lỗi tham chiếu ơ, chẳng hạn bạn xóa dòng hay cột mà dòng cột dùng cơng thức, bị báo lỗi #REF! #NUM! Lỗi liệu kiểu số  Dùng đối số không phù hợp công thức sử dụng đối số liệu kiểu số Ví dụ bạn đưa vào cơng thức số âm tính số dương Dùng hàm lặp lặp lại dẫn đến hàm khơng tìm kết trả Dùng hàm trả số lớn nhỏ so với khả tính tốn Excel 1.3 Hình thành kỹ phân tích u cầu tốn để lập hàm * Kĩ cần đạt: - Khi học Excel, hầu hết học sinh vướng phải vấn đề chính: + Một là: Học sinh thuộc hàm excel vận dụng vào toán; + Hai là: Hiểu tốn khơng biết dùng hàm nào; - Chính vậy, giáo viên cần giúp học sinh có kĩ phân tích tốn trước tiến hành làm tập * Biện pháp: - Đối với tập SGK, để học sinh phân tích tốn tốt? ngồi việc cho HS làm nhiều tập “làm nhiều thành quen” giáo viên cần cố gắng giúp học sinh ý đến từ khóa mà tốn đưa Từ khóa gì? Nó từ giúp bạn giải tốn nhanh chẳng hạn tốn có từ “tổng”, “trung bình”, “lớn nhất”… bạn biết phải dùng hàm SUM, AVERAGE, MAX, … Tuy nhiên, tập Excel đa dạng phong phú Do đó, tùy vào tập cụ thể, giáo viên cần phân tích tốn làm mẫu hình thành thói quen phân tích tốn cho học sinh Giáo viên cần cung cấp cho học sinh bước giải toán viết hàm: * Các bước giải toán viết hàm: + Bước Đọc kĩ yêu cầu toán + Bước Xác định rõ thành phần bảng liệu: liệu có sẵn, liệu cần tính tốn + Bước Xác định hàm cần dùng, đối số hàm qua từ khóa yêu cầu + Bước Lập cơng thức tính tốn sửa lỗi + Bước Hồn thiện bảng tính - Đối với tập giáo viên thiết kế hệ thống tập từ mức độ dễ đến khó, từ đến mở rộng nâng cao Bài tập có sở liệu phải gắn liền với thực tiễn tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thông để giúp tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn học sinh Học sinh thấy ứng dụng thực tế hàm việc giải vấn đề thực tiễn Hình thành học sinh động cơ, hứng thú học tập Học sinh vận dụng linh hoạt khắc sâu kiến thức hàm, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Để tiến hành hoạt động dạy học loại tập này, giáo viên cần thực bước: + Bước GV gợi mở vấn đề từ HS nêu tên vấn đề cần giải (kích thích động học tập HS) + Bước GV đưa yêu cầu sở liệu mẫu có sẵn + Bước HS thảo luận nhóm phân tích u cầu viết hàm (giải toán viết hàm) + Bước GV nhận xét tuyên dương nhóm kết luận - Kết so sánh giải pháp với giải pháp cũ: + Trước áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Chất lượng môn tin học cuối năm: Năm học 2015 - 2016 317 15 150 84 66 305 150 (0,6%) (4,7%) (47,3%) (26,5%) (22,4%) (94.6%) (47,3%) 2016 - 2017 328 10 145 90 82 317 172 (0,3%) (3,0%) (44,2%) (26,5%) (27,4%) (96.6%) (52,4%) Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên Tổng số Tổng số HS Khá giỏi Sau áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Chất lượng môn tin học 7: Năm học Tổng số HS 2017 – 2018 347 2018 – 2019 (HK 1) 318 Tổng số Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên Khá giỏi 47 151 144 342 295 (0%) (0%) (1,4%) (13,5%) (43,2%) (42,5%) (98,6%) (85,0%) 42 111 162 315 273 (0,9%) (13,2%) (35,0%) (50,9%) (99,1%) (85,9%) Như với bảng số liệu thấy rõ chất lượng môn tin học khối lớp nâng lên rõ rệt: số học sinh đạt giỏi sau áp dụng đề tài sáng kiến tăng 33% so với năm học trước (chưa áp dụng đề tài sáng kiến), bên cạnh số học sinh trung bình tăng theo - Đánh giá phạm vi lan tỏa, ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng tất học sinh học chương trình bảng tính Excel mơn Tin học trường THCS Võ Thị Sáu có phạm vi lan tỏa áp dụng cho trường khác toàn huyện Về khả áp dụng sáng kiến: - Các giải pháp áp dụng cho học sinh học mơn Tin học lớp chương trình bảng tính Excel trường mang lại lợi ích thiết thực; ngồi giải pháp có khả áp dụng cho trường khác toàn huyện - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: giáo viên giảng dạy môn Tin Học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả : Sau áp dụng phương pháp vào giảng thấy chất lượng học nâng lên rõ rệt Khi thực hành bảng tính, kĩ lập công thức sử dụng hàm học sinh cải thiện rõ Học sinh biết phát sửa chữa lỗi cách chủ động; biết vận dụng hàm, sử dụng đối số hàm cách linh hoạt để giải u cầu cụ thể tốn mà khơng cần trợ giúp giáo viên Như để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đưa kiến thức phù hợp với công việc vào thực tiễn; đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả; kết hợp vận dụng linh hoạt ứng dụng, thiết bị công nghệ thời đại số hóa; Hàm cơng cụ vơ quan trọng Excel, kỹ sử dụng hàm trở thành yêu cầu vô cần thiết học sinh bước đầu làm quen với chương trình bảng tính - Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Ngày tháng Nơi làm việc Chức danh Trình độ Nội dung (đối với cá nhân) Võ Thị Thanh Thảo năm sinh (hoặc nơi chuyên công việc áp thường trú) môn dụng Đại học Dạy học Tin môn Tin học Đại học Dạy học môn Tin học Trường 16/12/1989 THCS Võ Giáo viên Thị Sáu Trường Nguyễn Hữu Hùng 15/10/1988 THCS Võ Giáo viên Thị Sáu Trường Lê Thị Liên 21/07/1986 THCS Chí Giáo viên Cơng Trường Đỗ Thị Ánh Đài 09/06/1988 THCS Hòa Minh Giáo viên Tin Đại học Tin Cao đẳng Tin Dạy học môn Tin học Dạy học môn Tin học Tôi xin cam đoan thông tin nêu mô tả trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bình Thuận, ngày 25 tháng năm 2019 Xác nhận quan/tổ chức công nhận sáng kiến Tác giả, đồng tác giả (Ký ghi rõ họ tên người) Phùng Văn Dũng ... tài sáng kiến kinh nghiệm: Chất lượng môn tin học cuối năm: Năm học 2015 - 2016 3 17 15 150 84 66 305 150 (0,6%) (4 ,7% ) ( 47, 3%) (26,5%) (22,4%) (94.6%) ( 47, 3%) 2016 - 20 17 328 10 145 90 82 3 17 172 ...II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Về nội dung sáng kiến: Các giải pháp sau giúp học sinh phần nâng cao kỹ sử dụng hàm em môn Tin học lớp 7, qua giúp em học tốt Excel nói riêng, mơn Tin học nói chung,... (26,5%) ( 27, 4%) (96.6%) (52,4%) Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên Tổng số Tổng số HS Khá giỏi Sau áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Chất lượng môn tin học 7: Năm học Tổng số HS 20 17 – 2018 3 47 2018