Một số phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chương “đội hình, đội ngũ” thể dục lớp 6 trung học cơ sở

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Giáo dục thể chất mặt giáo dục toàn diện, đồng thời phận tách rời nghiệp giáo dục Đảng nhà nước ta Sự nghiệp giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng góp phần quan trọng việc đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, giữ vững tăng cường an ninh quốc phòng Tầm quan trọng TDTT thể rõ tư tưởng việc làm Chủ Tịch Hồ Chí Minh – Người dạy: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần đến sức khỏe thành công” Chỉ thị số 36 – CT/TW ngày 24 tháng 03 năm 1994 BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam công tác TDTT giai đoạn khẳng định phương hướng “Phát triển TDTT phận quan trọng sách phát triển kinh tế – Xã hội Đảng nhà nước, nhằm bồi dưỡng phát huy nhân tố người, cơng tác TDTT phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân, nâng cao suất lao động xã hội lực chiến đấu lực lượng vũ trang” Trong sống nay, vị trí cơng tác TDTT nhà trường xác định theo tầm quan trọng Thông qua giáo dục môn thể dục, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, giúp học sinh biết kĩ để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực, góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao, giữ gìn vệ sinh Có tăng tiến thể lực, thi đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thể khả thân thể dục thể thao, biết vận dụng điều học vào nếp sinh hoạt nhà trường, góp phần chuẩn bị cho hệ trẻ có nếp sống, tác phong cơng nghiệp Trong giáo dục thể chất, điền kinh nội dung bản, tảng để phát triển tố chất thể lực sở cho mơn thể thao khác Trong nội dung Đội hình đội ngũ chương trình mơn thể dục lớp nội dung để phát triển yếu tố Trước yêu cầu đòi hỏi giáo viên lên lớp phải có phương pháp giảng dạy, tập hợp lí phù hợp với sách giáo khoa, phù hợp với lứa tuổi Trường THCS Đồng Tĩnh nằm địa bàn xã Đồng Tĩnh, tảng thể lực học sinh hạn chế Đặc biệt khả hình thành kỹ vận động, động tác học sinh hạn chế so với trường huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Tên sáng kiến: Một số phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chương “Đội hình, đội ngũ” thể dục lớp trung học sở Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Xuân Huy - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Đồng Tĩnh – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0989.243.717 Email: nguyenxuanhuy.c2dongtinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Giáo viên: Nguyễn Xuân Huy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Áp dụng số phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy phù hợp với học sinh Từ nâng cao hiệu công tác giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung học sinh khối lớp Trường THCS Đồng Tĩnh nói riêng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Đối với học sinh nam lứa tuổi 12 (Học sinh khối 6): 06/09/2018 Mô tả chất sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận khoa học: Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập để đào tạo người động, sớm thích ứng với đời sống xã hội đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải không ngừng đổi nội dung phương pháp, để tiết dạy bình thường trường phổ thông sở, học sinh hoạt động nhiều hơn, thảo luận nhiều quan trọng suy nghĩ nhiều đường chủ động chiếm lĩnh nội dung học tập - Việc nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cấp THCS vấn đề quan trọng Vì cầu nối phát triển tố chất thể lực cấp tiểu học với cấp THPT - Việc luyện tập với mục tiêu nhằm giúp học sinh củng cố kĩ có cấp tiểu học, có kỹ năng, kiến thức định làm sở cho học tập môn, phát triển tố chất thể lực phục vụ cho học tập môn học cấp THPT, sống lao động - Mặt khác việc học tập tốt phần “Đội hình đội ngũ” thể dục lớp sở cho việc học tập tốt môn thể dục cấp học vận dụng thực tiễn vào hoạt động đoàn thể nhà trường cách nhanh nhẹn, có nếp đạt hiệu cao Tóm lại, q trình giảng dạy cần vào đặc điểm phát triển tố chất, đồng thời dùng phương pháp giảng dạy khoa học, xúc tiến cho việc hình thành kỹ thực hành học sinh Vì tơi mạnh dạn đưa vào nghiên cứu Sáng kiến: “Một số phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chương “Đội hình, đội ngũ” thể dục lớp trung học sở” 7.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Căn thực tế giảng dạy thân việc luyện tập học sinh Trong giảng dạy thực tiễn lớp THCS tơi nhận thấy: Việc nắm bắt kĩ thuật, hình thành kĩ động tác học sinh yếu kĩ đội hình đội ngũ Mà nội dung quan trọng thiết thực Nội dung em học tập vận dụng từ lớp mầm non, tiểu học Điều có nhiều nguyên nhân Trong vấn đề giảng dạy giáo viên chủ yếu Bên cạnh lí nhận thức học sinh thời gian dành cho việc tự tập, tự rèn học sinh Qua tơi nghiên cứu đưa số giải pháp thực vấn đề - Việc giảng dạy môn thể dục trường tiểu học huyện chủ yếu giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm Do kĩ động tác mẫu nhiều hạn chế, phương pháp dạy có nhiều điểm khơng phù hợp với đặc thù mơn Từ việc hình thành kĩ động tác học sinh gặp nhiều khó khăn thiếu xác - Thực tế học sinh: Còn nhiều em chưa hiểu biết ý nghĩa, tác dụng luyện tập phát triển thể người tập Do việc luyện tập dừng lại mức độ qua loa để lấy điểm Kĩ động tác yếu, chưa hình thành kĩ sảo, thiếu luyện tập thường xuyên, liên tục mà nguyên tắc quan trọng luyện tập thể dục thể thao - Trong thực tiễn hoạt động, phần dội hình đội ngũ vận dụng nhiều hoạt động mang tính tập thể ngồi nhà trường 7.3 Mơ tả, phân tích giải pháp: Để thực nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: 7.3.1 Phương pháp tham khảo tài liệu: tham khảo tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp nhằm tổng hợp tài liệu, hệ thống lại kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu, hình thành sở lí luận, xác định nhiệm vụ, lựa chọn phương pháp tiêu làm sở đánh giá kết nghiên cứu thực đề tài tìm chọn tập phát triển sức mạnh nhảy cao làm sở cho việc vấn thực nghiệm 7.3.2 Phương pháp vấn: Sử dụng phiếu điều tra Phương pháp nhằm tìm hiểu xác định tập sử dụng thực tiễn huấn luyện – giảng dạy chạy ngắn 7.3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: - Phương pháp nhằm mục đích đưa tập vào thực tiễn, qua thực nghiệm góp phần làm sáng tỏ yếu tố tác động trực tiếp (yếu tố thực nghiệm) tới kết tập luyện đối tượng nghiên cứu - Thông qua kinh nghiệm giảng dạy thân - Qua thực tế việc luyện tập vận dụng học sinh vào luyện tập hoạt động khác chậm lúng túng số loại đội hình - Việc nắm bắt kĩ thuật động tác yếu nên gặp nhiều khó khăn việc hình thành kĩ vận động - Chính lí mà tồi ln tìm tòi, nghiên cứu làm để học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành số kĩ động tác cách nhanh chóng Tạo cho em có thói quen luyện tập thường xuyên, liên tục, nâng cao dần cách có hệ thống khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng hoạt động đồn thể khác - Thơng qua việc khảo sát chất lượng đầu năm, kiểm tra thường xuyên định kỳ - Nắm ý thức, thái độ trình luyện tập đối tượng học sinh - Nắm khả nhận thức, hình thành kĩ vận dụng em Từ có phương hướng, biện pháp dạy cho bài, tiết dạy, tập phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Trong giảng dạy phải ln khích lệ, khơi dậy lòng ham mê luyện tập, gây hứng thú luyện tập Qua giúp em nắm kiến thức, nhanh chóng hình thành kĩ động tác, nâng cao hiệu luyện tập, rèn luyện tư nâng cao thể lực - Ngồi kinh nghiệm qua giảng dạy Tơi tham khảo qua số tài liệu tham khảo, sách hướng dẫn giảng dạy môn thể dục từ lớp cấp tiểu học, cấp THCS 7.4 Tổ chức nghiên cứu: 7.4.1 Đối tượng nghiên cứu: Gồm 152 học sinh khối lớp Trường THCS Đồng Tĩnh, Huyện Tam Dương, Vĩnh Phúc 7.4.2 Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Đồng Tĩnh 7.4.3 Trang thiết bị sử dụng: Dụng cụ phục vụ cho việc lấy số liệu gồm: - Cờ hiệu, Đồng hồ bấm giờ, Còi - Cọc, Xà, Nệm, Hố cát 7.5 Kết thực đề tài: 7.5.1 Thời gian bước tiến hành: Kiểm tra khảo sát chất lượng chương đội hình đội ngũ vào tuần (Tháng 9/2018) Chất lượng cụ thể : Tổng số học sinh 152 em Đạt yêu cầu: 95/152 = 62,5% Áp dụng vào giảng dạy từ tuần tháng 9/2018 7.5.2 Nội dung thực : - Về phía giáo viên: + Nắm vững mục tiêu, yêu cầu nội dung chương Đội hình đội ngũ + Qua nghiên cứu giảng dạy năm học vừa qua theo chương trình đổi phương pháp dạy học tơi nhận thấy có số vấn đề sau: + Ở chương trình thể dục lớp nội dung tập hợp đội hình có hàng dọc - hàng ngang - khơng có đội hình vòng tròn , chữ U Mà thực tế lại hay sử dụng loại đội hình + Cùng với cách di chuyển đội hình sang phải - trái - lùi không đề cập đến nội dung chương trình - Trong giảng dạy cho học sinh trường sử dụng dạy học sau: + Để chuẩn bị cho việc học tập loại đội hình tới phần dặn dò trước số hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, nghiên cứu loại đội hình , cách huy ( Khẩu lệnh, hiệu lệnh, kĩ thuật triển khai ) Yêu cầu em xác định tư tưởng luyện tập, tư tác phong, phương hướng triển khai đội hình + Qua tìm tòi khám phá Đến vào tập phần em có chút kiến thức đội hình - Giới thiệu tổ chức luyện tập thường tiến hành: Cử nhóm học tập, em huy thực tập hợp, dóng hàng, dàn hàng gọi số học sinh nhận xét : + Loại đội hình vừa tập hợp? + Cách triển khai đội hình? + Cách điều khiển người huy? - Vị trí người huy đội hình: + Vị trí: Phải chọn địa hình thích hợp cho tập hợp, triển khai đội hình có đủ chỗ cho tồn đội hình hướng tập hợp khơng bị ánh nắng soi thẳng vào mặt thẳng sau gáy + Tác phong huy: Nhanh nhẹn, lệnh to, rõ ràng, dứt khốt, hiệu lệnh xác, tư nghiêm trang Ví dụ: Tập hợp triển khai đội hình hàng dọc + Sau quan sát sân bãi, người huy chọn vị trí đứng thích hợp Hơ: "Chú ý thành n hàng dọc tập hợp" Đồng thời với lệnh tư đứng nghiêm trang người huy tay thẳng trước hướng tập hợp (năm ngón tay khép kín), mắt nhìn thẳng trước + Đội hình tập hợp, người huy tiến vào khoảng trước đội hình, đứng nghiêm quan sát điều khiển đội hình dóng hàng - điểm danh, dàn hàng, dồn hàng + Giáo viên quan sát, giúp đỡ (chỉ đạo) em làm huy thực điều khiển đội hình + Nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp biết nhiệm vụ người huy đội hình tầm quan vị trí Ở nội dung tơi thường thu kết cao với phương pháp tổ chức học sinh tìm hiểu - vào giáo viên hỏi học sinh nêu ý hiểu -> học sinh thực -> nhận xét, đánh giá - làm mẫu (nếu cần) Lưu ý cho học sinh tư thế, 10 tác phong người huy , cách lựa chọn phương hướng luyện tập ; chọn học sinh có tác phong nhanh nhẹn (1 nhóm học sinh) thực (làm mẫu) theo hướng dẫn giáo viên Các nhóm học sinh lại quan sát -> đưa kiến nhận xét tư thế, tác phong, lệnh, hiệu lệnh, cách chọn phương hướng, địa hình tập hợp người huy Qua giúp học sinh nắm hình thành kĩ năng, động tác người huy - Vị trí đội hình tập hợp: - Khi có lệnh tập hợp, thành viên quan sát hiệu lệnh người huy lệnh tập hợp Người đứng đầu hàng nhanh chóng chạy đến đứng đối diện người huy, cách người huy khoảng 0,8m đến mét Bên trái hàng số hàng số số (toàn đội hình triển khai từ phải sang trái) - Dóng hàng: Người đứng sau cách người đứng trước 50 đến 60cm; hàng cách hàng 20 đến 30 cm (Khơng đưa tay lên để dóng hàng mà chừng) Người đứng sau nhìn thẳng gáy người đứng trước để dóng hàng: Ln đứng nghiêm, đánh mặt sang bên phải để dóng hàng ngang (hàng số 1) Ở vận dụng phương pháp sau: + Cử nhóm học sinh thực cho lớp quan sát động tác dóng hàng, điểm số theo đạo giáo viên Học sinh quan sát đưa ý kiến nhận xét 11 Giáo viên: Đánh giá điểm được, chưa để học sinh rút kinh nghiệm sửa sai Tôi cho học sinh thấy đơng tác thường mắc sai sót, thói quen theo em từ lớp tiểu học -> cách khắc phục nhằm hình thành cho em kĩ vận động hoàn thiện hơn, mức độ cao => Tiến hành cho học sinh luyện tập đồng loạt mức độ chậm nhanh dần nhằm rèn luyện cho học sinh có tác phong nhanh nhẹn hoạt động Luyện tập ổn định, củng cố loại đội hình sau thay đổi vị trí tập hợp Sử dụng phương pháp chia nhóm luyện tập nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Qua học sinh dễ nắm bắt kĩ thật, hình thành kĩ động tác vị trí người huy vị trí người tập hợp - Trong giảng dạy chương "Đội hình đội ngũ" tơi sử dụng phương pháp để giới thiệu luyện tập cho học sinh Riêng đội hình vòng tròn hình chữ U chương trình khơng đè cập đến song tơi kết hợp với loại đội hình khác để giới thiệu hướng dẫn cho học sinh hiệu lệnh tập hợp, hướng dẫn, cách giãn cách cự ly nhằm phục vụ tốt cho hoạt động Lưu ý cho em riêng đội hình vòng tròn, người huy làm tâm Khi tập hợp chạy ngược chiều kim đồng hồ, từ tổ hết - Trong giảng dạy, công tác làm mẫu khâu quan trọng Nên thường sử dụng phương pháp soi gương, lấy nhóm học sinh có khả nhanh 12 nhẹn để làm chuẩn cho lớp quan sát Kết hợp với giới thiệu kĩ thuật học sinh luyện tập theo chia nhóm học sinh luyện tập Qua phương pháp nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức, dễ hình thành kĩ động tác người huy vị trí thực triển khai đội hình Sau giới thiệu, luyện tập loại đội hình đó, tơi sử dụng cho học sinh tập theo nhóm (tổ) Từng nhóm thay phiên trình diễn bài, nhóm lại quan sát, theo dõi đưa ý kiến nhận xét, rút kinh nghiệm (như phương pháp thi đấu) Qua việc sử dụng phương pháp này, thu kết cao, đa số học sinh nắm vững kiến thức, có kĩ động tác xác - Giảng dạy nội dung yêu cầu người thầy phải nắm vững kĩ thuật động tác, kiến thức có liên quan đến nội dung đội hình đội ngũ, cách tập hợp, triển khai loại đội hình để phục vụ tốt cho giảng dạy Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với đối tượng học sinh Cần nắm thực tế thường hay vận dụng loại đội hình Học sinh có dược kĩ gì? Để tăng cường luyện tập, củng cố cho học sinh nhằm nâng cao kĩ vận dụng hoạt động tập thể khác Ở phần đội hình đội ngũ thể dục lớp THCS mang tính chất ơn tập, củng cố, nâng cao kĩ vận động, tư thé tác phong thực Có tính kế thừa cáp tiểu học Chính chủ yếu tơi xây dựng kế hoạch chủ yếu rèn luyện tư tác phong người học sinh, rèn luyện ý 13 thức tập luyện, tinh thần tập thể bổ khuyết số kĩ yếu kém, sai lệch số kiến thức để vận dụng vào sống sinh hoạt * Về phía học sinh: - Tích cực, tự giác, động việc tìm tòi, học hỏi nội dung kiến thức chuẩn bị cho Qua nhiều nắm số vấn đề nội dung - Chú ý nghe giảng, quan sát động tác mẫu giáo viên giảng giải, làm mẫu nhóm bạn thực - Quan sát, theo dõi động tác bạn, mạnh dạn đưa ý kiến nhận xét theo ý hiểu, Qua rút kinh nghiệm điểm sai sót để sửa chữa - Tự giác luyện tập thường xuyên, xây dựng cho có thói quen luyện tập, tự nâng cao khả vận động, kĩ thể lực - Qua luyện tập nắm vững kĩ động tác đội hình đội ngũ Cách tập hợp, triển khai loại đội hình, động tác chỗ di động - Biết vận dụng có hiệu động tác học vào thực tế luyện tập hoạt động tập thể khác nhà trường - Qua học tập chương đội hình đội ngũ rèn cho có ý thức tốt, tư tưởng đắn việc học tập môn, đoàn kết, giúp đỡ bạn, phát triển tố chất vận động, tăng cường thể lực, góp phần giáo dục học sinh phát triển cân đối toàn diện 14 Để giảng dạy đạt hiệu cao phần học Người thầy cần phải nghiêm túc nghiên cứu, phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tránh nhàm chán, gây hứng thú luyện tập cho học sinh Luôn ý đến đối tượng học sinh lớp để vận dụng phương pháp cho phù hợp, linh hoạt, sáng tạo giảng Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Nguồn lực: - Học sinh khối lớp trường THCS Đồng Tĩnh - Giáo viên: vững chun mơn, nhiệt tình, trách nhiệm + Thời gian: Bố trí thời gian phù hợp để tập luyện đánh giá + Cơ sở vật chất: Dụng cụ tập luyện, sân tập đầy đủ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Từ kết nghiên cứu cho phép rút kết luận sau: Sau trình nghiên cứu đưa vào giảng dạy lớp trường THCS Đồng Tĩnh đa thu kết cụ thể sau phần kiểm tra kết thúc chương sau: - Tổng số học sinh: 152 em Đạt yêu cầu: 152/152 = 100% 15 Qua kết so với kết khảo sát đầu năm có bước tiến vượt bậc Điều đáng nói qua phần học, 100% số học sinh vận dụng tương đối tốt loại đội hình vào hoạt động nhà trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: + Đề tài áp dụng có hiệu năm học 2018- 2019 đạt kết cao q trình giảng dạy + Có thể áp dụng rộng rãi trường THCS toàn huyện, áp dụng bồi dưỡng học sinh tham gia hoạt động khác thi nghi thức đội, hội thi cấp tổ chức 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Phạm vi/Lĩnh vực Tên tổ chức/cá Địa TT nhân áp dụng sáng kiến Học sinh khối Trường THCS Đồng Tĩnh - Bài tập nâng cao chất lượng lớp Tam Dương - Vĩnh Phúc giảng dạy chương “Đội hình, Đội ngũ” lớp , ngày tháng năm 2019 Đồng Tĩnh, ngày … tháng … năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến 16 (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Xuân Huy 17 ... huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Tên sáng kiến: Một số phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chương Đội hình, đội ngũ” thể dục lớp trung học sở Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Xuân Huy... lượng giảng dạy chương Đội hình, đội ngũ” thể dục lớp trung học sở 7.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Căn thực tế giảng dạy thân việc luyện tập học sinh Trong giảng dạy thực tiễn lớp THCS nhận... dung chương Đội hình đội ngũ + Qua nghiên cứu giảng dạy năm học vừa qua theo chương trình đổi phương pháp dạy học tơi nhận thấy có số vấn đề sau: + Ở chương trình thể dục lớp nội dung tập hợp đội