CHỈ đạo NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM sóc GIÁO dục TRẺ ở TRƯỜNG mầm NON BA tô

Tuy nhiên chất lượng chăm sóc giáo dục chưa đạt yêu cầu cao vì có ít giáo viên lớn tuổi năng lực còn hạn chế, một số giáo viên nhận thức về chuyên môn còn chậm, chưa có sự đầu tư nghiên

Đề tài SKKN:

CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON BA TÔ

Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ

I/ Lí do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non là ngành học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Để chuẩn bị khâu đầu tiên cho thế hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có những chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới trong sự đổi mới chung của Giáo dục và Đào tạo

Mục tiêu phấn đấu của ngành học mầm non là không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với sự phát triển kinh tế xã hội Nghị Quyết Bộ Chính Trị của Đảng Cộng Sản Việt Nam về cải cách giáo dục đã khẳng định: “ Làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi thơ ấu cho đến lúc trưởng thành, nhằm tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam”

Giáo dục mầm non còn có nhiệm vụ chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp một phổ thông một cách tự tin, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều cơ may thẳng tiến trên con đường học hành cũng như trong cuộc sống Thế nên việc chăm sóc giáo dục trẻ là một việc làm không dễ dàng, nó vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật và dáng tạo, phải cụ thể và thực tế Chính vì lẽ đó, cô giáo mầm non phải yêu nghề mến trẻ thể hiện được tấm lòng cao cả của người mẹ thứ hai trong đời bé Phải đổi mới về nhận thức, có trình độ năng lực, kịp thời nắm bắt về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức trong giảng dạy, biết

liên kết các biện pháp chăm sóc phù hợp với sự phát triển của trẻ theo từng độ tuổi Biết kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường – gia đình – xã hội

Hiện nay công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở ngành học mầm non huyện Ba

Tơ nói chung và trường Mầm non Ba Tô nói riêng có những chuyển biến, đã và đang đổi mới hình thức tổ chức dạy và học Tuy nhiên chất lượng chăm sóc giáo dục chưa đạt yêu cầu cao vì có ít giáo viên lớn tuổi năng lực còn hạn chế, một số giáo viên nhận thức về chuyên môn còn chậm, chưa có sự đầu tư nghiên cứu sáng tạo trong việc soạn giảng, chưa linh hoạt trong lúc lên lớp Về các cháu thì

đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc Hre nên việc tiếp thu còn chậm vì cháu chưa nói rõ tiếng phổ thông, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học còn hạn chế Với lý do đó bản thân tôi một Hiệu trưởng là người phải chịu trách nhiệm trong việc chất lượng chăm sóc giáo dục cho nên tôi đưa ra sáng kiến trong công tác “ Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non Ba Tô”

để chỉ đạo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục hiện nay

II/ Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu để tìm ra một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy

và học nhằm mục đích thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ

Phần thứ hai: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I/Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc nghiên cứu

1/ Cơ sở lý luận:

Việc nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục cho thế hệ trẻ có ý nghĩa với thời gian, vì mỗi giai đoạn phát triển của xã hội đều có những yêu cầu nhất định đối với nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp Trong giai đoạn hiện nay con đường nâng cao hiệu quả chăm sóc, giáo dục trẻ ở tuổi mầm non nó không chỉ là hoạt động riêng lẻ mà nó kết hợp hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý giúp trẻ phát triển cân đối, khoẻ mạnh, thông minh và nhanh nhẹn để từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện

Như vậy đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt cho sự nghiệp giáo dục, đồng thời người cán bộ quản lý cũng cần có sự chỉ đạo thống nhất trong tất cả các hoạt động, nắm vững kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, biết sắp xếp kế hoạch một cách khoa học để chỉ đạo, luôn thực hiện chức năng kiểm tra đôn đốc,nhắc nhở, biết khắc phục tồn tại, phấn đấu xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những yếu tố quyết định hiệu quả giáo dục ở trường mầm non

2/ Cơ sở thực tiễn:

Giáo dục mầm non là một khâu quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đầu tiên chuẩn bị tiền đề cho giáo dục phổ thông theo mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng và Nhà nước đã khẳng định Thế nhưng thực tế ngành học mầm non trong cả nước nói chung và trong tỉnh ta nói riêng chưa được quan tâm đúng mức, nhiều nơi cơ sở vật chất còn thiếu thốn, tạm bợ, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế Đa số phụ huynh đưa con em đến trường còn yêu cầu cho giáo viên dạy chữ cho cháu, một số phụ huynh còn phó thác cho giáo viên chưa quan tâm con em mình đúng mức Vì vậy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cần phải được quan tâm

II/ Kết quả nghiên cứu:

1/ Đặc điểm tổng quan trường Mầm non Ba Tô:

Trường Mầm non Ba Tô trực thuộc Phòng giáo dục và đào tạo huyện Ba

Tơ Trong những năm trước trường là một tổ mẫu giáo dưới sự chỉ đạo của trường Tiểu học Ba Tô Đến năm 2005 mới có Quyết định thành lập trường của UBND huyện Ba Tơ Được sự chỉ đạo của các cấp, các ngành cũng như các bộ phận trong nhà trường cho nên trường Mầm non Ba Tô từng bước đi vào hoạt động

Trường thu nhận các cháu từ 3 đến 5 tuổi, các lớp mẫu giáo rải đều ở tất

cả các thôn trong xã, mỗi lớp đều có phòng học Cảnh quan môi trường thoáng mát, sạch sẽ, có cây xanh bóng mát

Về kinh tế của nhân dân trên địa bàn xã Ba Tô rất khó khăn phần lớn người dân ở đây sống bằng nghề nông, trình độ văn hoá còn thấp nên chưa quan tâm đến con cái

Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên: 100% giáo viên chuẩn hoá, 27,3% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn

Về thực hiện chương trình: Trường đang thực hiện chương trình 26 tuần đổi mới theo chủ điểm Các nội dung trong chương trình được thống nhất với nhau, song chương trình đổi mới còn nhiều bỡ ngỡ, phương pháp dạy của một số giáo viên còn rập khuôn, chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực của trẻ Tổ chức các giờ hoạt động góc có nhưng vẫn còn nghèo nàn về đồ dùng

đồ chơi ở các góc, chưa nhập vai cùng trẻ, đồ dùng đồ chơi tự làm bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương còn ít Vì trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là chủ đạo, thông qua trò chơi trẻ phản ánh được công việc lao động của người lớn, tạo cho trẻ có thái độ ứng xử với mọi người với thái độ văn minh lịch sự Nếu như chúng ta tổ chức các hoạt động còn rời rạc không logic với nhau hình thức tổ chức còn đơn điệu các cháu ít điều kiện tiếp thu những điều học vào cuộc sống hàng ngày

2/ Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Ba Tô:

2.1/ Về nhận thức:

* Nhận thức của người cán bộ quản lý:

- Để nhận thức tố nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả thì người cán bộ quản lý cần nghiên cứu, nhận thức đúng đắn về mục tiêu, nắm vững chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời phải nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Bên cạnh đó phải có kế hoạch triển khai chỉ đạo cho giáo viên thực hiện chương trình và điều hành mọi công việc trong nhà trường làm cho các thành tố vận hành và liên kết với nhau một cách chặt chẽ mang lại chất lượng và hiệu quả, đạt được mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ

-Thực hiện việc lên kế hoạch: Kế hoạch năm, tháng, tuần và phải quản lý thực hiện nghiêm túc kế hoạch, không cắt xắn tuỳ tiện thay đổi kế hoạch

- Làm cho giáo viên nắm vững chương trình từ đầu năm học

- Theo dõi kiểm tra, kiểm soát tiến độ thực hiện chương trình thông qua lịch giảng dạy của giáo viên chủ nhiệm

- Quản lý tốt các loại hồ sơ sổ sách của giáo viên

- Phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi ở các góc

- Thường xuyên kiểm tra để kịp thời bồi dưỡng nâng cao tay nghề, phát huy tính tích cực của giáo viên

- Tạo điều kiện để nâng cao đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên,nhân viên trong toàn trường

- Làm tốt công tác tham mưu về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ chơi để tạo điều kiện giúp giáo viên thực hiện đủ đúng chương trình theo qui định

* Nhận thức của giáo viên về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Giáo viên

là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy việc giáo viên nhận thức đầy đủ đúng đắn chương trình, mục tiêu và tổ chức thực hiện có chất lượng có vai trò

quyết định về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Để làm được điều đó giáo viên phải luôn trau dồi học tập, tự nâng cao trình độ văn hoá, chuyên môn, nghiệp vụ, chính trị, tay nghề…

2.2/ Về chuyên môn nghiệp vụ:

Tổng số cán bộ giáo viên trong toàng trường: 11 cô

Trong đó: - Đại học: 02 cô đạt 18,2 %

- Cao đẳng sư phạm: 01 cô đat 9,1%

- Trung học sư phạm: 72,7%

Nhìn chung tập thể giáo viên trong toàn trường luôn đoàn kết và có ý thức học hỏi, rút kinh nghiệm, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ, lập trường tư tưởng chính trị, luôn tìm tòi học hỏi dưới nhiều hình thức Biết vận dụng những kiến thức đã học vào nghiệp vụ chuyên môn một cách sáng tạo

2.3/ Năng lục giảng dạy của giáo viên:

Trong những năm qua mặcdù có nhiều cố gắng học hỏi bằng nhiều hình thức song vì nang lực của giáo viên còn có hạn, chưa bắt kịp được phương pháp giảng dạy đổi mới và hình thức tổ chức một cách linh hoạt nên kết quả xếp loại chuyên môn giáo viên trong năm học trước như sau:

-Giỏi: 5 cô

- Khá: 3 cô

-Trung bình: 2 cô

2.4/ Điều kiện cơ sở vật chất:

-Tổng số phòng học: 11 phòng

Trong đó:

+ 7 phòng học cấp 4

+ 1 phòng học tạm

+ 3 phòng học nhờ trường Tiểu học

-Đồ dùng đồ chơi:

+Đồ dùng đồ chơi ngoài trời: 1 bộ( Ở trường trung tâm)

+ Đồ dùng đồng bộ: 6 thùng

Nhìn chung các phòng ở trường mầm non Ba Tô còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn còn phải học nhờ, phòng tạm chưa đúng qui cách lớp học mẫu giáo.đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học tập của các cháu còn thiều, trang thiết phục vụ giảng dạy như bảng đen, tủ đựng đồ chơi đàn… còn thiếu chưa có

ở các lớp.Vì vậy rất ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non

3/ Những mặt hạn chế từ thực trạng của trường mầm non Ba Tô làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ:

-Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ còn phụ thuộc năng lực chuyên môn của mỗi giáo viên Vì ở trường có những giáo viên lớn tuổi, việc đổi mới chương trình theo chủ điểm hiện nay một số giáo viên chưa linh hoạt giữa lí thuyết và thực hành, ít nghiên cứu lí thuyết, các kỹ năng, nghệ thuật và thao tác lên lớp chưa hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào ham thích học tập

-Về đồ dùng dạy học tuy có làm nhưng một số đồ dùng vẫn chưa đảm bảo tính khoa học và tính thẩm mỹ

-Về đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên trẻ ở tuổi có con nhỏ nên việc xin nghỉ con đao ốm, thai sản… Nên việc đứng lớp cól lúc không ổn định cho nên làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

-Về học sinh: Địa hình hiểm trở, đường sá đi lại khó khăn, các lớp ở các thôn là lớp ghép 3 độ tuổi nên việc tiếp thu của các cháu khong như nhau, các cháu nhỏ thường xuyên nghỉ học khi thời tiết thay đổi, do đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao

-Về cơ sở vật chất: Phòng học còn thiều và chật chội, chưa có công trình

vệ sinh cho các cháu, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế chưa đáp ứng với điều kiện dạy học thực tế như hiện nay nên việc tổ chức các hoạt động cho các cháu chưa tốt

-Về phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nghề nông, đi làm ăn xa gửi con ở nhà, trình độ văn hoá thấpnên chưa quan tâm đến các con nhất là khâu chăm sóc,

vệ sinh chưa đảm bảo, nuôi dưỡng các cháu chưa cókhoa học…

-Công tác tham mưu: Nhà trường thường xuyên có kế hoạch công tác tham mưu với các cấp song có lúc còn chậm trễ

III/ Những biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ:

Từ những thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, sự nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh như trên Bản thân tôi có những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ như sau:

1/ Đối với Ban giám hiệu:

Là việc làm rất cần thiết, phải có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sao cho có hiệu quả nhất Nội dung, phương pháp bồi dưỡng phải phù hợp với thực tế hàng ngày Muốn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ có hiệu quả người quản lý phải nắm bắt được trình độ chuyên môn từng giáo viên, xác định sở trường, năng khiếu xem giáo viên nào có hạn chế về mặt nào trong các năng lực sư phạm Từ

đó có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp cho từng đối tượng và có những biện pháp thiết thực làm tốt công tác quản lý của mình như: Quản lý hoạt động giáo viên là trực tiếp thông qua quản lí giáo viên và quản lí gián tiếp được việc học tập của trẻ

Hàng tháng hoặc cuối kỳ, cả năm nên tổ chức kiểm tra toàn diện giáo viên hoặc lớp Ngoài ra còn tạo điều kiện tổ chức những hoạt động nhằmn nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên

2/ Bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên về việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ:

- Cô giáo phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có lòng nhiệt tình trong công tác: Phải có kế hoạch năm tháng; nắm vững chương trình chăm sóc giáo dục trẻ

và lịch giảng dạy theo đúng chủ điểm và thời khoá biểu

- Cần nghiên cứu kỹ về soạn giảng, làm đồ dùng dạy học phù hợp với từng bài , từng chủ điểm; đảm bảo đủ về mặt thời gian, tạo khả năng và điều kiện tối thiểu để giờ lên lớp có chất lượng trong giảng dạy

- Liên hệ khám sức khoẻ định kỳ và theo dõi sức khoẻ cháu để kịp thời có biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng cho các cháu

- Bồi dưỡng kiến thức nuôi con có khoa học cho giáo viên và cách thức tuyên truyền để giáo viên nắm bắt được nội dung từ đó có kế hoạch tuyên truyền cho phù hợp với nhóm lớp của mình

3/ Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, chuyên đề cho đội ngũ giáo viên để nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ:

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các lớp đào tạo, bồi dưỡng

do các cấp tổ chức

- Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng Nội dung sinh hoạt cần chuẩn bị chu đáo, phù hợp với chủ điểm để giáo viên trao đổi thống nhất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ

- Thường xuyên theo dõi kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên, bám sát các điểm lớp, nắm bắt tình hình giảng dạy và có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời về chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình thức để giáo viên nắm vững chuyên môn nghiệp vụ như: soạn bài yêu cầu giáo viên xác định đúng mục đích của bài dạy, sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp các nội dung trọng tâm của giờ hoạt động sao cho phù hợp với nội dung bài giảng, có hỗ trợ bổ sung cho nhau giúp cho giờ dạy thêm hấp dẫn

4/ Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi trong đội ngũ giáo viên:

- Về đội ngũ giáo viên không phải ai cũng có năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi đẹp Vì vậy phân công cho giáo viên giỏi và giáo viên còn hạn chế kèm để cặp với nhau trong khi tổ chức làm đồ dùng đồ chơi

- Hàng năm phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi theo từng đợt, từng học kỳ, từng chủ điểm Qua đó kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên, đồng thời giúp giáo viên sưu tâm mẫu mới để đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trẻ, kích thích sự tham gia vào các hoạt động của trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

5/ Từng bước có kế hoạch mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học đồ chơi, sửa sang trường lớp:

- Chỉ đạo cho giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp để tham mưu và xin sự hỗ trợ về đồ dùng, các nguyên vật liệu ở địa phương, các phế liệu để làm đồ dùng, sửa chữa trường lớp

- Tham mưu với chính quyền địa phương trong việc vận động học sinh đi học thường xuyên, tránh trường hợp đi học giã gạo

6/ Phát động phong trào thi đua trong hội đồng nhà trường:

-Ban giám hiệu – Công đoàn kết hợp phát động phong trào cho giáo viên đăng ký thi đua Qua đó có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện của giáo viên theo

kế hoạch đạt yêu cầu chưa mà từ đó có cơ sở đánh giá xếp loại giáo viên

- Ngoài việc phát động phong trào thi đua theo 4 đợt trong năm còn có thể

tổ chức phong trào theo từng chủ điểm

7/ Tham quan học tập trường bạn, lớp bạn:

- Có kế hoạch cho giáo viên tham quan học hỏi ở các trường bạn trong và ngoài huyện để giáo viên học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy