SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn luyện từ và câu

PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI NAM TỰ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đại Tự, ngày 22 tháng năm 2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, tiểu học bậc học đầu tiên, bậc học tảng, chỗ dựa vững chi phối hướng phát triển toàn diện nhân cách người Chính giáo dục tiểu học phải có định hướng đắn, có chuyển biến rõ rệt trước nhu cầu đổi toàn xã hội Do người giáo viên tiểu học không dạy tốt mơn học mà phải dạy tốt mơn học theo qui định Do giáo viên phải xếp kiến thức cách có liên kết, xây dựng theo hướng tích hợp, khơng giáo viên phải hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế nhằm áp dụng kiến thức học vào đời sống ngày Trong trường tiểu học nói riêng giáo dục nói chung Mơn Tiếng Việt môn học chủ đạo Bởi dạy Tiếng Việt dạy tiếng mẹ đẻ Dạy Tiếng việt dạy kĩ nghe - nói - đọc - viết Môn Tiếng Việt trường tiểu học giảng dạy thông qua phân môn: Tập đọc, Kể chuyện, Tập viết, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn Trong phân mơn phân mơn Luyện từ câu phân môn quan trọng Bởi dạy Luyện từ câu dạy cho em kĩ ban đầu cách dùng từ, đặt câu, diễn đạt nội dung cần chuyển tải giao tiếp Phân mơn Luyện từ câu góp phần hình thành cho học sinh tình yêu Tiếng việt, gìn giữ sáng, giàu đẹp Tiếng việt, hình thành nhân cách người Việt Nam, biết trân trọng giá trị văn hoá dân tộc thể cụ thể qua việc em học câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ,… Chính tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu trường tiểu học lớp lớp học bắt đầu giảng dạy phân môn nên xây dựng chuyên đề “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ câu” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu dạy học phân môn Luyện từ câu: - Mở rộng vốn từ cung cấp hiểu biết sơ giản từ loại (từ người, vật, đồ vật, cối; từ hoạt động, trạng thái; từ đặc điểm, tính chất) - Rèn kĩ dùng từ đặt câu theo số mẫu câu phổ biến: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? biết sử dụng số dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy - Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, có ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp có văn hố em thích học Tiếng Việt Nội dung dạy học phân môn Luyện từ câu Chương trình Tiếng Việt xây dựng mang tính đồng tâm cho tồn bậc tiểu học Phân mơn Luyện từ câu lớp xây dựng gần gũi với sống ngày học sinh Các em vận dụng vốn sống, hiểu biết thân để lĩnh hội kiến thức Chương trình phân mơn Luyện từ câu giảng dạy 1tiết/ tuần Cả năm học có 31 học ôn tập theo tuần ôn tập kiểm tra mơn Tiếng Việt Chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp xây dựng theo chủ đề, chủ điểm môn Tiếng Việt Cụ thể sau: * Lớp 2: Gồm có chủ điểm: Em học sinh (tuần 1, 2); Bạn bè (tuần 3, 4); Trường học (tuần 5, 6); Thầy (tuần 7, 8); Ơng bà (tuần 10, 11); Cha mẹ (tuần 12, 13); Anh em (tuần 14, 15); Bạn nhà (tuần 16, 17); Bốn mùa (tuần 19, 20); Chim chóc (tuần 21, 22); Muông thú (tuần 23, 24); Sông biển (tuần 25, 26); Cây cối (tuần 28, 29); Bác Hồ (tuần 30, 31); Nhân dân (tuần 32, 33, 34) Biện pháp dạy học chủ yếu a Cung cấp cho học sinh số tri thức sơ giản vể từ, câu dấu câu + Về vốn từ: Từ tập đọc, thành ngữ, tục ngữ, ca dao, hệ thống từ ngữ theo chủ điểm + Về từ loại: Nhận biết sử dụng từ người, vật, đồ vật, hoạt động, trạng thái, đặt điểm để đặt câu Bước đầu có ý thức viết hoa danh từ riêng + Về dấu câu: Có ý thức biết đặt dấu câu vào câu văn cho chỗ, nghĩa vâu văn b Hướng dẫn học sinh giải tập luyện từ câu * Giúp học sinh hiểu yêu cầu tập - Học sinh đọc xác định yêu cầu tập - Giáo viên giảng giải thêm * Tổ chức cho học sinh thực hành tập - Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân, theo cặp, theo nhóm - Học sinh trao đổi, nhận xét, rút kết luận kiến thức - HS đọc lại tập hoàn chỉnh - GV chốt lại kiến thức tập * Ghi bảng: - GV ghi lại kiến thức tập (Ngắn gọn, xác, đảm bảo đầy đủ nội dung cần ghi nhớ) Các phương pháp dạy học chủ yếu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp luyện tập thực hành…… Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn Luyện từ câu a Giáo viên cần trọng mục tiêu, yêu cầu mơn học Có tinh thần tâm huyết thật sự, chuẩn bị tốt trước lên lớp + Đối với dạng mở rộng vốn từ theo chủ đề, chủ điểm từ loại: - GV cần trang bị cho thân vốn kiến thức thật phong phú (tìm hiểu qua sách báo, từ điển…) - GV cần định hướng trước cho HS tìm từ ngữ (HS yếu, HS giỏi) + Đối với dạng đặt dấu câu đặt câu theo mẫu: - GV cần chủ động chuẩn bị mẫu câu để sữa chữa, bổ sung cho HS - GV phải hiểu tâm lý HS, HS yếu em muốn nói gì? nói gì? Khơng u cầu em phải nói thành câu văn hay, cú pháp mà cần em thể điều em nghĩ, uốn nắn, bổ sung, sửa chữa tạo cho em tự tin thân học b Tận dụng tối đa điều kiện sở vật chất có phục vụ cho tiết học Khi dạy phân môn GV chủ động chuẩn bị CSVC, chẳng hạn: Khi dạy từ ngữ thời tiết, sông biển, cối, vật… GV liên hệ thực tiễn sống hàng ngày cho HS quan sát trực tiếp lớp học, sân trường, cho HS xem qua băng hình, phương tiện thơng tin c Tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho nội dung học GV sưu tầm, photo tranh ảnh, tự chuẩn bị vật dụng phục vụ cho việc dạy học (Chẳng hạn: Khi dạy mở rộng vốn từ chủ đề, chủ điểm: Sơng biển, cối, lồi vật, thời tiết….GV tự chuẩn bị tranh ảnh, vật thật) Những học chuẩn bị tranh ảnh, vật thật, giáo viên phải có sẵn hệ thống nội dung liên hệ từ thực tiễn giúp HS chiếm lĩnh kiến thức cách nhẹ nhàng, xác d Xây dựng nề nếp lớp học phù hợp với đặc trưng môn học Phân môn luyện từ câu lớp khơng có lý thuyết mà chủ yếu thơng qua tập hình thành kiến thức Vì đặc trưng mơn học mang tính thực hành: Mỗi HS phải làm việc HS làm việc theo tổ, nhóm đơi, cá nhân HS nhỏ hay bỏ quên trách nhiệm (làm chưa xong chơi) nên GV xây dựng cho em nề nếp: Khi làm việc với bạn làm gì? Khi làm việc cá nhân làm gì? Khi báo cáo kết quả? kết thúc công việc? e Tổ chức hoạt động học tập tích cực, phù hợp mục tiêu học Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, thích thú học phân mơn luyện từ câu Khi dạy phân môn luyện từ câu giáo viên xác định: Sẽ dạy cho em gì? HS học qua học? HS có muốn học hay khơng? Các em học với tâm trạng nào? Khi xác định mục tiêu, yêu cầu tiết học, giáo viên dễ dàng hướng HS tham gia vào tiết học hoạt động thực cách nhẹ nhàng, đạt hiệu cao g Xây dựng cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, tạo thành thói quen ứng dụng thực tiển, khắc sâu kiến thức, hình thành kĩ sống tích cực Chương trình phân mơn luyện từ câu lớp xây dựng gần gũi với đời sống thường ngày HS, thuận lợi cho việc học tập em, GV phải biết tận dụng vốn kiến thức HS để chuyển tải kiến thức cách linh hoạt h Giáo viên tạo điều cho học sinh phát huy tối đa vốn hiểu biết cá nhân lĩnh vực kiến thức Thường lớp có HS khá, giỏi, trung bình, yếu Những HS yếu ngại nói, đơi em nói khơng u cầu Nên hướng dẫn thực hành tập giáo viên dành cho HS yếu nói trước em nghĩ được, tránh để HS giỏi nói trước, HS yếu tự tin, sợ giống ý kiến bạn, sợ sai Quy trình dạy học phân mơn Luyện từ câu 6.1 Kiểm tra cũ: - GV tổ chức kiểm tra kiến thức tiết học trước, kiến thức có liên quan đến học (Hình thức kiểm tra: cá nhân, lớp - thực bảng lớp, bảng con) - Nhận xét, đánh giá 6.2 Dạy mới: a/ Giới thiệu bài: GV giới thiệu ghi tên bảng lớp (dùng tranh minh hoạ - giới thiệu trực tiếp - gián tiếp) b/ Hướng dẫn luyện tập: * GV hướng dẫn HS thực tập theo bước: + HS đọc xác định yêu cầu tập (quan sát tranh minh hoạ- tập quan sát tranh, trả lời câu hỏi) + GV giải phần làm mẫu (nếu khó) + Tổ chức cho HS thực (cá nhân, cặp, nhóm) - HS nêu ý kiến ý tưởng suy nghĩ được, nội dung làm theo yêu cầu * GV ghi bảng nội dung cần thiết, quan trọng cần ghi nhớ - HS ghi vào nội dung tập Củng cố – dặn dò - HS đọc lại nội dung tập (nội dung cần ghi nhớ bài) - GV chốt lại nội dung tiết học - Nhận xét tinh thần học sinh tham gia tiết học Vận dụng vào giảng: Luyện từ câu TỪ NGỮ VỀ CÂY CỐI ĐẶT VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI ĐỂ LÀM GÌ? DẤU CHẤM, DẤU PHẢY I Mục tiêu: - Mở rộng vốn từ cối - Biết đặt trả lời câu hỏi với cụm từ “Để làm gì” - Ơn luyện cách dùng dấu chấm dấu phẩy - HS có thái độ yêu quý thiên nhiên qua việc tìm hiểu cối II Đồ dùng dạy học - bơng hoa để chơi trò chơi - Phiếu tập - Bảng phụ - hộp giấy số loại III Các hoạt động dạy học Khởi động: - GV mời HS lên tổ chức trò chơi cho lớp - Trò chơi Chuyền hoa Dạy mới: 2.1 Giới thiệu bài: Nêu mục đích, yêu cầu tiết học 2.2 Hướng dẫn HS luyện tập: * Bài tập - GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu Lớp đọc thầm - GV gọi hs nhắc lại nhóm - HS nhắc, lớp theo dõi - Bài tập yêu cầu em làm gì? - Kể tên lồi mà em biết - GVHD phần a theo nhóm - Gọi 1HS đọc phần a - Cây lương thực, thực phẩm ? Em hiểu lương thực, thực - Cây lương thực, thực phẩm lấy hạt, củ, thân, hoa làm phẩm? thức ăn hàng ngày người - Gọi HS nối tiếp trả lời - GVNX, kết luận - Các phần b, c, d, đ làm phiếu theo nhóm - HS làm phiếu (trong phút) - Đại diện nhóm lên trình bày - GVNX, kết luận - GV đưa thêm số trình chiếu - Cây lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai, sắn, đỗ, vừng, - Cây ăn quả: cam, quýt, xoài, táo, ổi, na, mận… - HS theo dõi - Cây lấy gỗ: xoan, lim, gụ, sến, táu… - Cây bóng mát: bàng, phượng vĩ, đa, si, 10 lăng, xà cừ - Cây hoa: Cúc, đào, hồng, lan, huệ, lay ơn, thược dược, đồng tiền… GV nói thêm: có loại vừa cho quả, vừa cho bóng mát, cho gỗ VD: Cây dâu, sấu… * Bài tập 2: - HS đọc: Dựa vào kết - GV gọi 2HS đọc tập tập 1, hỏi – đáp theo mẫu sau: Người ta trồng lúa để làm gì? Người ta trồng lúa để có gạo ăn -Dựa vào kết tập 1, hỏi – - Bài tập yêu cầu em làm gì? đáp theo mẫu - Gọi 2HS đọc mẫu, 1HS đọc câu hỏi, 1HS + HS1: Người ta trồng lúa để làm gì? đọc câu trả lời + HS2 đáp: Người ta trồng lúa để - Bài tập yêu cầu em dựa vào kết có gạo ăn BT1, đặt trả lời câu hỏi với cụm từ “để làm gì?” - YCHS thực hành hỏi đáp 11 - Gọi nhóm lên bảng hỏi - đáp - Từng nhóm đọc kết + Cây đào trồng để làm gì? (Cây đào dùng để lấy hoa) + Cây táo trồng để làm gì? (Cây táo để ăn quả) + Cây xoan trồng để làm gì? (Cây xoan trồng để lấy gỗ) -GVNX, tuyên dương - HS nhận xét * Bài tập 3: - GV gọi HS đọc tập - HS đọc - Bài tập yêu cầu em làm gì? - Điền dấu chấm hay dấu phẩy vào ô trống - Yêu cầu HS làm cá nhân vào VBT, 1HS làm phiếu lớn - Chấm, nhận xét - GV treo phiếu lớn lên bảng, chữa - HS nhận xét làm nhóm bạn - Vì em đặt dấu phẩy vào trống thứ nhất? - Vì em đặt dấu phẩy vào ô trống thứ hai? - GV chiếu đáp án Đáp án: 12 Chiều qua, Lan nhận thư bố Trong thư, bố dặn dò hai chị em Lan nhiều điều Nhưng Lan nhớ lời bố dặn riêng em cuối thư: “Con nhớ chăm bón cam đầu vườn để bố về, bố có cam ăn nhé!” - GV gọi HS đọc lại đoạn văn sau - HS lắng nghe điền dấu Củng cố, dặn dò: - GV tổ chức trò chơi: CHIẾC HỊM BÍ ẨN - GV nhắc HS tìm thêm hơm chưa nhắc tới phân nhóm để sau thảo luận C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Qua trình nghiên cứu thực chuyên đề trên, rút số học sau: - Để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu hiệu quả, trước hết giáo viên phải vững kiến thức, kĩ thực hành Tiếng Việt tốt - Thực yêu nghề, tâm huyết với công việc - Thường xuyên học hỏi trao dồi kiến thức - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, ghi chép giáo án cách khoa học 13 - Giao lưu học hỏi bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm - Tạo giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh - Giáo viên phải khơi dậy niềm say mê, hứng thú học sinh môn học Tiếng Việt, ln phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho em học tập Trên tồn báo cáo chúng tơi việc sử dụng số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ câu Chúng nhận thấy chuyên đề chưa hoàn thiện, mong đóng góp BGH nhà trường đồng chí giáo viên cụm để báo cáo đầy đủ Xin chân thành cảm ơn! DUYỆT CỦA BGH Người viết TẬP THỂ TỔ 2+ 14 ... tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu trường tiểu học lớp lớp học bắt đầu giảng dạy phân môn nên xây dựng chuyên đề Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Luyện từ câu B GIẢI QUYẾT...Trong phân mơn phân mơn Luyện từ câu phân môn quan trọng Bởi dạy Luyện từ câu dạy cho em kĩ ban đầu cách dùng từ, đặt câu, diễn đạt nội dung cần chuyển tải giao tiếp Phân mơn Luyện từ câu góp... thích học Tiếng Việt Nội dung dạy học phân môn Luyện từ câu Chương trình Tiếng Việt xây dựng mang tính đồng tâm cho tồn bậc tiểu học Phân mơn Luyện từ câu lớp xây dựng gần gũi với sống ngày học sinh