SKKN phương pháp tiếp cận chuyên đề thức giả định đối với học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn tiếng anh

Việc nắm vững kiến thức về câu giả định thức giúp học sinh kháiquát được hệ thống ngữ pháp.. Vì vậy tôi chọn phần kiếnthức về thức giả định làm sáng kiến trong năm học 2019-2020 này với

MỤC LỤC

Tran g

PHẦN 1 LỜI GIỚI THIỆU

PHẦN 2 TÊN SÁNG KIẾN

PHẦN 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

PHẦN 4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN

PHẦN 5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

PHẦN 6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU

PHẦN 7 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Mục đích nghiên cứu

II Đối tượng nghiên cứu

III Giới hạn phạm vi nghiên cứu

IV Phương pháp nghiên cứu

B PHẦN NỘI DUNG

I ĐỊNH NGHĨA THỨC GIẢ ĐỊNH

II CÁC LOẠI THỨC GIẢ ĐỊNH

1 THE PRESENT SUBJUNCTIVE (Hiện tại giả định)

2 THE PAST SUBJUNCTIVE (Quá khứ giả định)

3 THE PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (Quá khứ hoàn thành giả định)

III TỔNG HỢP KIẾN THỨC CÂU GIẢ ĐỊNH QUA BẢNG BIỂU

IV CÁC LỖI HỌC SINH HAY MẮC VÀ GIẢI PHÁP

V TRÍCH DẪN CÁC CÂU GIẢ ĐỊNH TRONG CÁC ĐỀ THI THPT

6666

7779 12

151520 21 2627

IX KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

C PHẦN KẾT LUẬN

PHẦN 8 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT

PHẦN 9 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

PHẦN 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC

PHẦN 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU

D TÀI LIỆU THAM KHẢO

29

30303031

31

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN PHẦN 1 LỜI GIỚI THIỆU

Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế và không ai có thể phủ nhận tầm quan trọngcủa nó đối với thế hệ trẻ, chính vì thế tiếng Anh được đưa vào giảng dạy ở cáccấp học và là một trong những môn thi bắt buộc trong kì thi THPT quốc gia.Tuy nhiên, khả năng tiếng Anh của các em học sinh nói chung là hạn chế, đặcbiệt là ngữ pháp tiếng Anh, các em được học đi học lại nhiều lần trong lớp họcnhưng các em không nắm vững vàng Trong những năm giảng dạy Tiếng Anh ởbậc phổ thông tôi nhận thấy rất rõ thực trạng này Hơn thế nữa, đối với các emhọc sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia thì nắm vững kiến thức ngữ pháp là điềuquan trọng

Trong chương trình Tiếng Anh THPT, thức giả định là chuyên đề ngữ pháplớn, bao phủ nhiều chủ điểm ngữ pháp quan trọng như câu điều kiện hay câuước muốn Việc nắm vững kiến thức về câu giả định thức giúp học sinh kháiquát được hệ thống ngữ pháp Tuy nhiên, đại đa số học sinh vẫn chưa hiểu rõkiến thức về thức giả định Do vậy nhiều học sinh đã gặp khó khăn trong việcphân biệt và làm các bài tập liên quan thức giả định Vì vậy tôi chọn phần kiếnthức về thức giả định làm sáng kiến trong năm học 2019-2020 này với đề tài

“Phương pháp tiếp cận chuyên đề thức giả định đối với học sinh lớp 12 ôn thi

THPT quốc gia môn Tiếng Anh” Trong sáng kiến này, tôi đưa một số phương

pháp giảng dạy, củng cố và nâng cao về lý thuyết cũng như bài tập cho các emhọc sinh, để các em có một kiến thức vững vàng, giúp các em học sinh ôn tập tốt

về vấn đề thức giả định- một trong những kiến thức ngữ pháp không thể vắngmặt trong đề thi THPT quốc gia môn Tiếng Anh

PHẦN 2 TÊN SÁNG KIẾN: Phương pháp tiếp cận chuyên đề thức giả định

đối với học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn Tiếng Anh

PHẦN 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

- Họ và tên: Nguyễn Thị Loan

- Địa chỉ tác giả: Trường THPT Nguyễn Thái Học

- Số điện thoại: 0978790776

- E-mail: nguyenloan38@gmail.com

PHẦN 4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Nguyễn Thị Loan

PHẦN 5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: chuyên đề thức giả định được

giảng dạy ở tất cả các khối lớp vì vậy cung cấp kiến thức một cách rõ ràng, chi tiết, dễ hiểu là rất quan trọng

PHẦN 6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU: 02/11/2019 PHẦN 7 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Mục đích nghiên cứu

Mục đích của đề tài là giúp các em học sinh có cách tiếp cận dễ dàng về ngữchuyên đề thức giả định Hơn nữa, đề tài nghiên cứu được trình bày một cáchkhoa học, đầy đủ kiến thức, hệ thống hóa bằng bảng biểu và có hệ thống bài tậptrắc nghiệm thực hành liên quan đến thức giả định, giúp các em học sinh cóđược kiến thức vững vàng cũng như kỹ năng làm bài trắc nghiệm về thức giảđịnh

II Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng là học sinh THPT và học theo chương trình sách giáo khoa hệ 10năm Học sinh có lực học khác nhau: giỏi, khá, trung bình và yếu ở các lớp12A3, 12A6 và 12A7 trường THPT Nguyễn Thái Học

III Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là một dạng đặc biệt của động từ trong tiếng Anh– thức giả định

IV Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Thảo luận, báo cáo trong tổ, trong nhóm chuyên môn

- Thống kê và xử lí số liệu kết quả kiểm tra đánh giá

B PHẦN NỘI DUNG

I ĐỊNH NGHĨA THỨC GIẢ ĐỊNH

Subjunctive Mood (thức giả định) là cách động từ để diễn tả những gì trái vớithực tế hoặc chưa thực hiện, những mong muốn, những mơ ước

II CÁC LOẠI THỨC GIẢ ĐỊNH

Subjunctive Mood (thức giả định) có 3 hình thức: Present Subjunctive (hiện tạigiả định), Past Subjunctive (quá khứ giả định) và Past Perfect Subjunctive (quákhứ hoàn thành giả định) mà trong bài sáng kiến này tôi phân tích theo hướngcác loại thức giả định đó

1 THE PRESENT SUBJUNCTIVE (Hiện tại giả định)

1.1 Công thức

- Subject + Verb (bare infinitive)

Động từ ở thức giả định có hình thức nguyên thể không “to” mặc dù chủ ngữ là ngôi thứ 3 số ít hay câu ở thời hiện tại hay quá khứ

Ví dụ:

 Present: They requests that he stop the action

 Past: They requested that he stop the action.

 Present: It is essential that she be present

 Past: It was essential that she be present.

1.2 Cách sử dụng

1.2.1 Dùng để diễn tả một lời chúc hay một lời cầu nguyện

 Long live Vietnam (Việt Nam muôn năm!)

 God bless you (Cầu mong thượng đế ban phước lành cho bạn.)

1.2.2 Dùng trong các mệnh đề danh từ bắt đầu bằng that làm tân ngữ của các

động từ như: suggest (đề nghị), recommend (đề nghị), propose (đề nghị), insist

(khăng khăng đòi, khẳng định), command (ra lệnh), demand (đòi hỏi, yêu sách),require (đòi hỏi, yêu cầu), request (yêu cầu)

Công thức: subject + verb 1+ that + subject + verb2 (bare infinitive)

Verb 1: suggest, recommend, propose, insist, command, demand, require, request,

 The teacher suggested that Maria do morning exercises regularly (Giáoviên gợi ý là Maria tập thể dục buổi sáng đều đặn)

Note: Chúng ta cũng có thể thay verb2 (bare infinitive) trên bằng "should +infinitive"

 The teacher suggested that Maria should do morning exercises regularly

1.2.3 Dùng trong các mệnh đề danh từ bắt đầu bằng that làm bổ ngữ đứng sau

các danh từ như: suggestion (sự đề nghị), proposal (sự đề nghị), command(mệnh lệnh), demand (sự đòi hỏi), request (sự yêu cầu),

Công thức: proposal / suggestion + is + that + subject + verb (bare infinitive)

 The teacher’s suggestion is that she study English harder (she study =she should study)

1.2.4 Dùng trong các mệnh đề danh từ bắt đầu bằng that đứng sau các tính từ

như: imperative, important, necessary, urgent, proposed, advised, required trong cấu trúc:

Công thức: It + be + adjective + that + subject + verb (bare infinitive)

 It is necessary that he find the book

(Điều cần thiết là anh ta phải tìm ra cuốn sách đó.)

(he find = he should find)

 It was urgent that she leave at once

(Điều cấp bách là cô ta phải ra đi ngay lập tức.)

(she leave = she should leave)

 It is necessary that he (should) find the book

It is necessary for him to find the book.

- Thức giả định có hình thức phủ định, bị động và tiếp diễn:

Negative Examples (ví dụ về hình thức phủ định):

 The boss insisted that Tam not be at the meeting.

Passive Examples (ví dụ về hình thức bị động):

 Christ demanded that I be allowed to take part in the negotiations.

Continuous Examples (ví dụ về hình thức tiếp diễn):

 It is crucial that a car be waiting for the boss when the meeting is over.

2 THE PAST SUBJUNCTIVE (Quá khứ giả định)

2.1 Công thức

Past Subjunctive – quá khứ giả định được thành lập giống thì Past Simple – quákhứ đơn (thêm -ED vào sau động từ hợp qui tắc, chọn cột thứ hai(V2) đối với

động từ bất qui tắc): Subject + V-ed/V 2

Riêng động từ TO BE thì dùng WERE cho tất cả các ngôi (I were/ you were/ he were/ it were/ they were ) Tuy nhiên ngày nay người ta có khuynh hướng dùng was đi với chủ ngữ số ít và were với số nhiều

Past Subjunctive – quá khứ giả định diễn tả một một hành động hay sự kiệnkhông có thật (trái với sự thật) ở hiện tại.

Lưu ý: Về hình thức Past Subjunctive- quá khứ giả định giống với Past

Simple-quá khứ đơn nhưng về ý nghĩa thì hoàn toàn khác

2.2 Cách sử dụng

2.2.1 Dùng trong mệnh đề IF câu điều kiện loại 2 (điều kiện trái với sự thật ở

hiện tại):

Công thức:

If + S + V(past subjunctive), S + would/could + V(infinitive)

Ví dụ : I don’t know the truth , so I can’t tell you about it

 If I knew the truth, I could tell you about it

CHÚ Ý: cung cấp cho học sinh kiến thức nâng cao sau:

 Without + cụm danh từ = If there were/ was no + cụm danh từ

Ví dụ : Without transportations, our modern society would not exist

If there were no transportations, our modern society would not exist.

 Đảo ngữ của câu điều kiện loại 2

Nếu trong câu có động từ "were" thì đảo "were" lên đầu

Ví dụ :

- If I were a bird, I would fly

→ Were I a bird, I would fly

Nếu trong câu không có động từ “were” thì mượn “were" + somebody to do something

Ví dụ :

- If I learnt Russian, I would read a Russian book

→ Were I to learn Russian, I would read a Russian book

 Thay thế liên từ “If” có thể là một số cụm từ sau:

with the condition (that)

Ví dụ : Supposing that he came for an interview, would you give him the job?

2.2.2 Dùng trong mệnh đề danh từ làm tân ngữ của động từ WISH/ IF ONLY

khi diễn đạt ước muốn trái với sự thật ở hiện tại (expressing present wishes):

Công thức: S + wish + (that) + S + V(past subjunctive)

= If only + S + V(past subjunctive)

Ví dụ :

 I have to work in shifts

 I wish I didn’t have to work in shifts

2.2.3 Trong cấu trúc với WOULD RATHER

 WOULD RATHER + V(bare infinitive) THAN + V(bare infinitive):

thích làm cái này hơn làm cái kia

 PREFER + V-ing TO + V-ing (thích làm cái này hơn làm cái kia)

Ví dụ : I would rather go for a picnic at weekends than stay at home

= I prefer going for a picnic at weekends to staying at home

(tôi thích đi picnic vào cuối tuần hơn là nghỉ ở nhà)

2.2.4 Trong cấu trúc: IT’S (high) TIME + SUBJECT + VERB (past

subjunctive)

o It's time (for sb) to do smt: đã đến lúc ai phải làm gì (Thời gian vừa

vặn, không mang tính giả định)

It's time for me to get to the airport: Đã đến lúc tôi phải ra sân bay

o It's time (hightime/about time) (for sb) did smt: đã đến lúc mà (thời

gian đã trễ, mang tính giả định)It's time I got to the airport 2.2.5 Trong mệnh đề trạng ngữ chỉ thể cách (adverbial clause of manner) bắt

đầu bằng AS IF/AS THOUGH (như thể là) để diễn tả một một hành động không

có thật ở hiện tại.

Công thức:

SUBJECT + VERB(Present Simple) + AS IF/AS THOUGH + S + V (past

subjunctive)

Ví dụ :  She walks as if she had a wooden leg

(Cô ấy đi như thể là cô ta có một chân gỗ.)

3 THE PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (Quá khứ hoàn thành giả định)

3.1 Công thức

Subject + had + past participle (V-ed/V 3 )

Past perfect subjunctive – quá khứ hoàn thành giả định diễn tả những hành độngkhông có thật trong quá khứ, cụ thể quá khứ hoàn thành giả định được dùngtrong các cấu trúc sau:

3.2 Cách sử dụng

3.2.1 Dùng trong mệnh đề IF câu điều kiện loại 3 (điều kiện trái với sự thật ở

quá khứ):

Công thức:

If + S + V(past perfect subjunctive), S + would/could have + V(past participle)

Ví dụ : I didn’t know she was ill, so I didn’t visit her last week

 If I had known she was ill, I would have visited her last week

(Nếu tôi biết cô ấy ốm, tôi đã đến thăm cô ấy vào tuần trước rồi)  We didn’t go swimming because it rained

(Chúng tôi không đi bơi vì trời mưa.)

 If it hadn’t rained, we would have gone swimming

(Nếu trời không mưa, chúng tôi sẽ đi bơi.)

CHÚ Ý: cung cấp thêm cho học sinh kiến thức nâng cao sau:

 Đảo ngữ của câu điều kiện loại 3

Đảo trợ động từ của thì quá khứ hoàn thành:

Công thức: If I had Vp.p = Had I Vp.p

Ví dụ :

- If it had rained yesterday, we would have stayed at home

→ Had it rained yesterday, we would have stayed at home

Chú ý: ở dạng phủ định, “not” được đặt sau chủ ngữ.

Ví dụ : Had it not been so late, we would have called you

BUT FOR + 1 cụm danh từ

= IF IT HADN’T BEEN FOR + cụm danh từ (nếu không vì)

Eg: + If I had known her address, I would have sent her a postcard

= Had I known her address, I would have sent her a postcard

+ But for my father’s help, he had died

= if it hadn’t been for my father’s help, he had died

(nếu không có sự giúp đỡ của bố tôi thì cậu ấy đã chết rồi)

 Câu điều kiện phức hợp

Công thức: If + S + V(past perfect subjunctive), S + would/could +

V(infinitive) (vế điều kiện ở quá khứ, vế còn lại ở hiện tại do thời gian qui định)

Ví dụ :

If I had paid much attention to my teacher’s advice, I wouldn’t get a bad

mark now

3.2.2 Dùng trong mệnh đề danh từ làm tân ngữ của động từ WISH khi diễn đạt

ước muốn trái với sự thật ở quá khứ (expressing past wishes):

Công thức: S + wish + (that) + S + V(past perfect subjunctive)

= If only + S + V(past perfect subjunctive)

Ví dụ : - I’m sad because I failed the exam

 I wish I had passed the exam

3.2.3 Trong mệnh đề trạng ngữ chỉ thể cách (adverbial clause of manner) bắt đầu bằng AS IF/AS THOUGH (như thể là) để diễn tả một hành động không có thật ở quá khứ.

III TỔNG HỢP KIẾN THỨC CÂU GIẢ ĐỊNH QUA B NG BI U ẢNG BIỂU ỂU

1 Câu giả định với mệnh đề “that” It is essential that you pay

attention to the lecture

2 Câu điều kiện

Loại 2 What would you do if I gave

you a pen?

Loại 3 If you hadn’t helped me, I

would have gone bankrupt.3

gì đó hơn

I would rather she didn’t go

with you

Không có thực trong quá khứ

Nam didn’t go to class yesterday = I would rather

that Nam had gone to class

It’s very cold today It looks

as if / as though it were

winter now

Hành động không có thực ở quá khứ

He acted as if / as though he

had known all the truth.

IV CÁC LỖI HỌC SINH HAY MẮC VÀ GIẢI PHÁP

1 Mắc lỗi thức giả định với mệnh đề bắt đầu bằng“that”

Trong quá trình làm bài tập trắc nghiệm, một số học sinh không để ý đến mệnh

đề giả định bắt đầu với “that” Chính vì vậy các em hay chọn động từ chia theo chủ ngữ đứng trước

Ví dụ 1: It is important that David …… the answer

Trong câu này nếu học sinh không để ý sẽ chọn đáp án B Nhưng ở đây, đáp án đúng phải là A

Hay: It is important that David …… the answer

A not know B doesn’t know C didn’t know D not knowing

Trong câu này học sinh có thể chọn phương án B

Chính vì vậy, giáo viên phải nhắc nhở học sinh chú ý câu chứa mệnh đề “that”

và hình thức khẳng định hay phủ định, chủ động hay bị động của mệnh đề thức giả định bắt đầu bằng “that” Và quan trọng, cung cấp hệ thống bài tập dạng này

3 We request that she the window

A not open B not to open C not opening D to not open

4 The UK is considering the proposal that it compensations for damages

of the Indian embassy

5 Howard prefers that I to his party

6 Mary demanded that the heater immediately Her apartment was

freezing

A repaired B be repaired C being repaired D been repaired

7 The monk insisted that the tourists the temple until they had removed their shoes

A not enter B not entering C not to enter D to not enter

8 The recommendation that she a holiday was carried out