Một số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp 5 trong phân môn âm nhạc ở trường tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN CÔNG SÁU TRẦN THỊ NGUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNGTIỂU HỌC Đại An, Tháng năm 2017 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN CÔNG SÁU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNGTIỂU HỌC Giáo viên thực : Trần Thị Nguyệt Đại An, Tháng năm 2017 NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Vị trí mơn âm nhạc thường thức trường tiểu học Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề Giải pháp thực 4.1 Phương pháp dạy kể chuyện âm nhạc 4.2 Phương pháp dạy nghe nhạc 4.3 Phương pháp dạy giới thiệu nhạc cụ III PHẦN KẾT LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài Beethoven có nói: “Âm nhạc tiếng nói trái tim, đơi cánh tâm hồn, vũ khí đấu tranh thức tỉnh người vươn tới đẹp, cao thượng.” Từ lọt lịng mẹ em cảm nhận tình u thương ấm áp gia đình dịng sữa mẹ ngào, lời ru mượt mà bên vành nôi êm ả Mỗi ngày lớn lên em cảm nhận hay, đẹp qua hình tượng âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm nhịp điệu để diễn tả tư tưởng tình cảm người với sức mạnh diễn cảm lớn lao Âm nhạc thể tất gắn liền với sống, với tình cảm người, với đẹp Âm nhạc cịn chứa đựng phương tiện giáo dục quan trọng hoạt động nghệ thuật em u thích Âm nhạc nhà trường có vị trí quan trọng, góp phần ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh, góp phần thư giãn đầu óc trẻ, điều hịa mơn học khác nhà trường, giúp học sinh tham gia tốt hoạt động học tập hoạt động ngồi lên lớp ngồi nhà trường Mơn âm nhạc trường tiểu học bước đầu hình thành cho học sinh hiểu biết lực cảm thụ âm nhạc Tuy nhiên, thực trạng xã hội lực cảm thụ âm nhạc đa số học sinh bị lệch lạc ảnh hưởng dòng nhạc ngoại, nhạc trẻ, loại nhạc rẻ tiền hát đạo nhạc, đạo lời, lời ca khơng mang ý nghĩa giáo dục Do địi hỏi người giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học để tạo hứng thú cho em tiết học từ giáo viên dễ dàng truyền tải nội dung giáo dục đến học sinh Nội dung phân môn âm nhạc trường tiểu học gồm có nội dung: Hát nhạc, tập đọc nhạc âm nhạc thường thức Nhưng với thực trạng dạy học âm nhạc trường phổ thông nay, sở vật chất thiết bị dạy học môn âm nhạc trang bị đại đa số trường tiểu học hạn chế, đảm bảo yêu cầu cần thiết cho việc dạy nội dung hát nhạc tập đọc nhạc Riêng nội dung âm nhạc thường thức thiết bị phục vụ dạy học cịn q ít, lúc để dạy tốt nội dung cần có : Máy nghe nhìn, tranh ảnh minh họa câu chuyện, chân dung nhạc sĩ… tranh ảnh loại nhạc cụ mặt khác giáo viên muốn tìm hiểu thêm thơng tin tư liệu ngồi sách giáo khoa mơn để giới thiệu cho học sinh tài liệu phục vụ cho âm nhạc thường thức thư viện lại nghèo nàn Bên cạnh việc giảng dạy âm nhạc trường tiểu học giáo viên tập trung đầu tư vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy kết hợp sử dụng trang thiết bị hỗ trợ cho trình dạy học nội dung học hát tập đọc nhạc mà xem nhẹ nội dung âm nhạc thường thức.Vì dạy âm nhạc thường thức giáo viên thường hay dạy chay, dạy qua loa cho xong không trọng đầu tư phương pháp, hình ảnh, trang thiết bị gây nên nhàm chán cho em học nội dung Do mà học âm nhạc em chưa hứng thú với nội dung âm nhạc thường thức Nhưng giáo viên âm nhạc biết cách vận dụng kết hợp nhiều phương pháp hay đầu tư, sử dung trang thiết bị dạy học phong phú để hỗ trợ cho phương pháp dạy học gây thích thú cho học sinh bậc tiểu học học âm nhạc thường thức Trước thực tế thân tơi nhận thấy việc nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh điều thực cần thiết để nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học nhà trường nói chung chất lượng dạy học mơn âm nhạc nói riêng Với lí tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học” 2/ Mục đích nghiên cứu - Từ việc tìm hiểu thực trạng dạy học âm nhạc thường thức nhà trường tiểu học để đề xuất số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh học sinh lớp 5, góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng, chất lượng dạy học nhà trường tiểu học nói chung - Thông qua phương pháp dạy đạt hiệu giúp học sinh học âm nhạc thường thức cách hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập - Giáo dục tình cảm, thái độ, tư tưởng tốt đẹp cho học sinh - Giúp học sinh yêu thích mơn âm nhạc nói chung nội dung âm nhạc thường thức nói riêng 3/ Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng đến đối tượng nghiên cứu học sinh lớp nghiên cứu trình dạy học âm nhạc thường thức nhà trường tiểu học để tìm số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú Ở đề tài thân thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn vấn đề dạy âm nhạc thường thức phân môn âm nhạc trường tiểu học - Nghiên cứu thực trạng vấn đề dạy âm nhạc thường thức cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học Nguyễn Công Sáu, Xã Đại An, Huyện Đại Lộc, Tỉnh Quảng Nam - Đề xuất số phương pháp dạy học âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học Nguyễn Công Sáu, Xã Đại An, Huyện Đại Lộc, Tỉnh Quảng Nam 4/ Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài “ Một số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học” Bản thân áp dụng Trường tiểu học Nguyễn Công Sáu, Xã Đại An, Huyện Đại Lộc, Tỉnh Quảng Nam Thời gian nghiên cứu: năm học 2015-2016 5/ Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành triển khai đề tài dự kiến sử dụng phương pháp sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu kinh nghiệm thực tiễn điều tra giáo dục, quan sát sư phạm, phương pháp kể chuyện, vấn đáp, phương pháp thực hành, đồng thời phối hợp phương pháp khác tiết dạy Nhóm phương pháp lí luận như: phân tích, tổng hợp Ngồi chúng tơi cịn sử dụng phương pháp tốn để xử lí liệu thu kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn Bên cạnh phối hợp phương pháp tiết học quan trọng, phải lựa chọn phương pháp phù hợp cho tiết học cụ thể, sử dụng, phối hợp phương pháp để đạt kết cao PHẦN NỘI DUNG 1/Vị trí mơn âm nhạc trường tiểu học * Những nội dung phân môn Âm nhạc thường thức trường tiểu học Phân môn âm nhạc thường thức trường tiểu học cung cấp cho em số kiến thức sơ lược lịch sử âm nhạc giới Việt Nam thông qua việc giới thiệu số danh nhân âm nhạc giới, số nhạc sĩ Việt Nam tiêu biểu qua câu chuyện âm nhạc - Giới thiệu số điệu dân ca Việt Nam, số tác phẩm âm nhạc thông qua việc nghe nhạc - Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc nước ngồi Ngồi cịn có số đọc thêm,một số câu chuyện,một số viết nói lên tác động ảnh hưởng âm nhạc tình cảm người, với lồi vật đời sống xã hội… * Mục tiêu dạy phân môn âm nhạc thường thức trường tiểu học - Học sinh hiểu nội dung câu chuyện ý nghĩa giáo dục qua câu chuyện âm nhạc - Biết gọi tên số nhạc cụ dân tộc nước - Biết thân thế, đời, nghiệp hoạt động âm nhạc tác phẩm tiêu biểu số nhạc sĩ tiếng Việt Nam nước - Học sinh cảm nhận nét đẹp âm nhạc qua giai điệu lời ca hát nghe, yêu quý điệu dân ca Việt Nam - Học sinh giáo dục tình cảm, thẩm mĩ sáng, lành mạnh - Học sinh phát triển lực cảm thụ âm nhạc - Học sinh hiểu tác động ảnh hưởng âm nhạc tình cảm người, lồi vật đời sống xã hội - Học sinh tích cực tham gia hoạt động ca hát tập thể nhà trường 2/ Cơ sở lí luận thực tiễn Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao Âm nhạc có tầm quan trọng sống hàng ngày học sinh Trẻ em tham gia chơi ca hát tự hoạt động nhận thức giới xung quanh vào bạn thân Những hình tượng qua giai điệu âm hát bạn nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự tin với bạn bè Là giáo viên chuyên trách phân môn âm nhạc bậc tiểu học, q trình trực tiếp giảng dạy mơn tơi nhận thấy đa phần việc học tập tiếp thu kiến thức em chưa cao Tính tự giác thấp ảnh hưởng nhiều đến dạy cô lớp Trường Tiểu học nguyễn Công Sáu trường nơng thơn, đời sống dân cư cịn thấp, phong trào học âm nhạc chưa phổ biến Việc học nhạc học sinh chủ yếu tiết học trường Như tiết học, giáo viên khơng tìm tịi suy nghĩ để có phương pháp giảng dạy hợp lý tao hứng thú cho học sinh hiệu tiết học hạn chế Để thực giảng dạy tốt tiết dạy âm nhạc thường thức, đòi hỏi người giáo viên dạy môn phải nắm kiến thức khoa học nói chung mơn nói riêng Phải có kỹ năng, biết cách vận dụng chúng vào trình giảng cho học sinh Giúp học sinh nhớ lâu, nhớ lớp phát huy tính tích cực học sinh Xuất phát từ nhận thức trên, thời gian qua giáo viên âm nhạc với nhà trường không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy môn, nghiên cứu sâu đối tượng học tập tiết học để tìm giải pháp phù hợp với tình hình Nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3/ Thực trạng vấn đề Xuất phát từ thực tế số học sinh cịn xem mơn học môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng nghề nghiệp tương lai sau nên Một số giáo viên dạy cịn mang tính chất qua loa, chưa đầu tư phương pháp, trang thiết bị dạy học cho phân môn này, nên chưa thực gây hứng thú học sinh Để cung cấp kiến thức khoa học giáo dục tư tưởng,tình cảm, thái độ rèn luyện nhân cách cho học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập làm cho tiết học em vui tươi, bổ ích ý nghĩa Qua nhiều năm công tác giảng dạy đơn vị trường Tiểu học Nguyễn Công Sáu, qua quan sát dạy nhiều giáo viên nhân nhận thấy dạy nhạc theo phương pháp cũ gây nhàm chán cho học sinh tiết học không kịp thời khuyến khích, tăng tính tích cực, hứng thú học sinh 4/Phương pháp thực Việc sử dụng phương pháp phù hợp mang lại hiệu tiết dạy mà cịn kích thích hứng thú học tập em.Sau số phương pháp mà thân thực dạy nội dung âm nhạc thường thức cho học sinh lớp Có thể chia phân môn Âm nhạc thường thức thành dạng sau: + Kể chuyện âm nhạc + Nghe nhạc + Giới thiệu nhạc cụ Khi thực đề tài này: Đối với giáo viên: - Phải nhận thức phân môn âm nhạc thường thức việc tạo hứng thú cho học sinh học tập vấn đề quan trọng, để học sinh hăng say, hứng thú học tập, chủ động chiếm lĩnh kiến thức cách dễ dàng Đồng thời hưng phấn dẫn đến học sinh tự giác học tập phát huy tính tích cực học tập học sinh từ hiệu tiết học cao - Phải nhận thức rằng: Chỉ giảng dạy đạt chất lượng, hiệu cao, học sinh có ý thức tự chủ, chủ động, tự giác, tích cực tập luyện đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, nội dung chất lượng đào tạo cụ thể cho học sinh - Phải nắm vững kiến thức, cập nhập kiến thức mới, vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học tiết học - Việc giảng dạy lồng ghép, tích hợp nhiều nội dung vào tiết học giáo viên không chịu khó, thiếu động để tổ chức, điều khiển cho nhóm khối lượng vận động, kĩ học sinh rèn luyện bị hạn chế gây nhàm chán cho học sinh, học sinh hứng thú tiết học - Thiết bị dùng cho việc giảng dạy việc bố trí thời khóa biểu có liên quan với nhau, cần có đan xen chương trình để vận dụng thiết bị có vừa đủ cho giảng dạy khối lớp Đối với học sinh: - Học sinh chưa có nhận thức đắn vai trị, tác dụng mơn học Âm nhạc làm góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần phát triển tồn diện văn, thể mỹ cho thân Với thực trạng nêu để nâng cao chất lượng thực mơn trực tiếp giảng dạy thân mạnh dạn áp dụng số phương pháp sau: 4.1/ Phương pháp dạy kể chuyện âm nhạc *Giáo viên kể chuyện đọc theo sách, giáo viên đọc hoăc cho học sinh đọc to, rõ ràng trước lớp với ngữ điệu trau chuốt để thể giọng điệu người dẫn chuyện nhân vật khác theo tranh ảnh minh họa cho nội dung câu chuyện Khi kể chuyện giáo viên phải thể thật truyền cảm, lôi Nếu nội dung câu chuyện nhạc sỹ, nhạc cụ cần chuẩn bị cho em nghe đoạn giai điệu mà nhạc sỹ sáng tác dân ca cách giáo viên biểu diễn nghe băng đĩa Kết hợp lời kể giáo viên với câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời theo câu chuyện Cần nhấn mạnh kiến thức cần nghi nhớ nội dung câu chuyện ( ví dụ: kể danh nhân âm nhạc cần nhớ nhạc sỹ người nước nào, sinh năm nào, tác phẩm tiêu biểu…) Để gây hứng thú sinh động phân vai cho em kể dựa theo nhân vật câu chuyện kể lại tóm tắt câu chuyện phải nêu lên nội dung chính, ý nghĩa nội dung giáo dục qua câu chuyện Nếu nội dung câu chuyện nhạc sỹ, nhạc cụ cần chuẩn bị cho em nghe đoạn giai điệu hát mà nhạc sỹ sáng tác cách giáo viên biểu diễn nghe băng đĩa Đặt biệt giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh minh họa cho nội dung câu chuyện phục vụ cho tiết dạy cách hiệu kích thích hứng thú học tập em Ví dụ: Khi giới thiệu nội dung kể chuyện:“ Nghệ sĩ Cao Văn Lầu” ( Tiết 15, lớp 5) - GV giới thiệu tên câu chuyện cho học sinh biết danh nhân âm nhạc Việt Nam, nghệ sĩ có nhiều tác phẩm tiếng - Cho học sinh xem chân dung nghệ sĩ Cao Văn Lầu - Giáo viên kể chuyện theo tranh minh họa, hình thức học trực quan giúp học sinh dễ ghi nhớ, cảm nhận nội dung gây tập trung, thích thú nghe chuyện Tranh minh họa nội dung câu chuyện “ Nghệ sĩ Cao Văn Lầu” - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở xoay quanh nội dung câu chuyện như: + Câu chuyện nói người nghệ sĩ có tên gì? + Ơng hoạt động lĩnh vực nghệ thuật nào? + Tác phẩm tiếng nghệ sĩ Cao Văn Lầu? - Giáo viên cho học sinh kể lại tóm tắt câu chuyện nêu lên nội dung chính, ý nghĩa nội dung giáo dục qua câu chuyện - Cho học sinh nghe “ Dạ cổ Hoài Lang”, tác phẩm tiếng nghệ sĩ Cao Văn Lầu nhắc đến câu chuyện qua băng đĩa giáo viên trình bày 4.2/ Phương pháp dạy nghe nhạc Với nội dung giáo viên cần sử dụng phương pháp quan sát, thuyết trình, phương pháp kể chuyện, phương pháp vấn đáp… Khi cho học sinh nghe nhạc giáo viên phải nắm nội dung tác phẩm, nhạc phẩm giới thiệu Giáo viên cần sử dụng tranh ảnh minh họa để khai thác nội dung hát nhằm phát huy khả trực quan, tư sinh động học sinh Giáo viên tự biểu diễn hát dùng máy, băng đĩa cho học sinh nghe nhạc Khi tự biểu diễn phần nghe nhạc, giáo viên cần chuẩn bị thật kĩ để trình bày tác phẩm cho thật hay, truyền cảm gây thích thú học sinh Kỹ người giáo viên âm nhạc điều quan trọng, phải tự tạo cho linh hoạt, tự tin biểu diễn Khi giáo viên biểu diễn hát cho học sinh vân động phụ họa đơn giản theo giai điệu hát để có giao lưu thầy trò, đồng thời học sinh cảm nhận sâu sắc giai điệu hát nghe Tranh giới thiệu hát Em nhớ trường xưa nhạc sĩ Thanh Sơn Tranh giới thiệu hát Cho nhạc sĩ Phạm Trọng Cầu 4.3/ Phương pháp dạy giới thiệu nhạc cụ Với dạng nên sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp, phương pháp giảng giải, phương pháp kể chuyện… Giới thiệu âm sắc nhạc cụ dân tộc hay nhạc cụ nước giáo viên cần giới thiệu đặc điểm hình dáng, cấu tạo, âm sắc loại nhạc cụ.Nếu giáo viên chuẩn bị nhạc cụ thật để học sinh quan sát tốt giáo viên chuẩn bị tranh ảnh minh họa, hình vẽ phóng to nhạc cụ Sưu tầm hình ảnh,băng đĩa video hịa tấu nghệ sĩ biểu diễn loại nhạc cụ để học sinh quan sát Ngồi thơng tin có sách giáo khoa cần tìm thêm tư liệu, hay kể câu chuyện ngắn liên quan đến loại nhạc cụ Giáo viên cần chuẩn bị băng, đàn để giới thiệu âm sắc loại nhạc cụ.Sưu tầm hình ảnh,băng đĩa video hịa tấu nghệ sĩ biểu diễn loại nhạc cụ để học sinh quan sát Đặc biệt em hứng thú với việc nghe giáo viên độc tấu tác phẩm âm nhạc với âm sắc nhạc cụ vừa giới thiệu, giáo viên cho học sinh nghe độc tấu loại nhạc cụ trích đoạn nhạc không lời qua băng đĩa để em cảm nhận hay, đẹp riêng âm sắc loại nhạc cụ - Giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi vừa sức, gợi ý để học sinh trả lời vào nội dung hỏi Ví dụ: Khi giới thiệu số nhạc cụ nước ngoài( tiết 10, lớp 5) giáo viên giới thiệu tên loại nhạc cụ cho học sinh quan sát tranh ( nhạc cụ thật có), giới thiệu đặc điểm hình dáng, cấu tạo, âm sắc loại nhạc cụ Tranh minh họa số nhạc cụ nước ngồi Sau giáo viên cần chuẩn bị băng, đàn để giới thiệu âm sắc loại nhạc cụ yêu cầu học sinh nhận biết âm sắc số nhạc cụ vừa giới thiệu Giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi vừa sức để học sinh tìm hiểu nhạc cụ em vừa học nhằm củng cố lại nội dung Việc dạy âm nhạc thường thức phân môn âm nhạc lớp trường tiểu học đầu tư , kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp học sinh chủ động hứng thú tiết học, chất lượng giáo dục môn âm nhạc nâng cao Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua trường tiểu học Nguyễn Công Sáu tiết dạy âm nhạc thường thức sinh động hiệu Đa số em học sinh lớp hứng thú học tập nội dung Từ chất lượng giáo dục âm nhạc tăng lên nhiều PHẦN KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy nội dung âm nhạc thường thức cho học sinh lớp 5, từ kinh nghiệm thực tế với kiến thức học ý kiến đóng góp đồng nghiệp, bạn bè Bản thân tơi tìm cho số phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học tơi tránh tình trạng dạy chay tiết học âm nhạc thường thức kích thích hứng thú học tập em, giúp em mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ đơng học tập Kỹ cảm thụ âm nhạc hiểu biết lịch sử âm nhạc ngày nâng cao Theo đề tài có khả ứng dụng triển khai học sinh khối lớp tiểu học Tuy nhiên cách nhìn nhận chủ quan riêng thân dựa số đối tượng học sinh định, chắn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế cần góp ý bổ sung khắc phục Rất mong nhận góp ý thầy cô giáo để thân có dạy âm nhạc thường thức ngày tốt *Đề xuất, kiến nghị Nhà trường cần đầu tư phòng học âm nhạc riêng cố định, đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học âm nhạc, sách tham khảo tài liệu, băng đĩa môn âm nhạc để giáo viên tham khảo phục vục cho việc giảng dạy Thành lập câu lạc khiếu âm nhạc để tạo điều kiện cho em học sinh khiếu phát huy tố chất Người thực Trần Thị Nguyệt ... ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN CÔNG SÁU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNGTIỂU HỌC Giáo viên... trợ cho phương pháp dạy học gây thích thú cho học sinh bậc tiểu học học âm nhạc thường thức Trước thực tế thân nhận thấy việc nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú. .. pháp dạy âm nhạc thường thức gây hứng thú cho học sinh lớp phân môn âm nhạc trường tiểu học? ?? 2/ Mục đích nghiên cứu - Từ việc tìm hiểu thực trạng dạy học âm nhạc thường thức nhà trường tiểu học để