SKKN khai thác, sử dụng hiệu quả kênh hình để dạy chuyên đề vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử giúp HS ôn thi THPT QG đạt hiệu quả cao

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt HS THPT QG KNTN SKKN NST Nghĩa Học sinh Trung học phổ thông Quốc gia Khoa học tự nhiên Sáng kiến kinh nghiệm Nhiễm sắc thể BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Ôn thi THPT QG nhiệm vụ trọng tâm nhà trường có vai trị quan trọng HS lớp 12, mơn Sinh học môn thi THPT QG tổ hợp KHTN Khi dạy em HS lớp 12 ôn thi THP QG, nhận thấy kiến thức từ lớp 10 em khơng nhớ việc tiếp nhận kiến thức chương “ Cơ chế di truyền biến dị” lớp 12 khó khăn học sinh Vì trình dạy ơn thi tơi ln tìm tịi trăn trở làm để việc ôn thi phần chương đạt hiệu cao, làm để HS hứng thú tiếp nhận học mơn học Nhận thấy, em nắm cấu trúc vật chất di truyền việc học chế di truyền dễ dàng nhiều, tạo hứng thú cho HS Để nắm cấu trúc vật chất di truyền sử dụng hình ảnh minh họa dạy học khơng thể thiếu, giúp cho HS dễ nhớ, dễ hình dung cấu trúc vật chất di truyền Khi đó, HS dễ dàng nhận thấy mạch logic kiến thức để từ hiểu thấu đáo phần “ Cơ chế di truyền biến dị” Sinh học 12 Từ lí để đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng ôn thi THPT QG môn Sinh học nhà trường, thực nghiên cứu đề tài: Khai thác, sử dụng hiệu kênh hình để dạy chuyên đề “Vật chất chế di truyền cấp độ phân tử” giúp HS ôn thi THPT QG đạt hiệu cao TÊN SÁNG KIẾN Khai thác, sử dụng hiệu kênh hình để dạy chuyên đề “Vật chất chế di truyền cấp độ phân tử” giúp HS ôn thi THPT QG đạt hiệu cao TÁC GIẢ CỦA SÁNG KIẾN - Họ tên: ĐẶNG THỊ QUỲNH HOA - Đơn vị: trường THPT Nguyễn Thái Học - Số điện thoại: 0973.673.168 E_mail: hoatuan7979@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: ĐẶNG THỊ QUỲNH HOA LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Lĩnh vực: Sinh học - Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng q trình giảng dạy ơn thi trung học phổ thông Quốc Gia, cung cấp cho HS lớp 12 tài liệu ơn tập có hệ thống, bám sát chương trình sách giáo khoa hành NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU - Tháng 09 năm 2017 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN * Về nội dung sáng kiến: A CƠ SỞ LÍ THUYẾT I KHÁI QUÁT VỀ VẬT CHẤT DI TRUYỀN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC ADN a Thành phần cấu tạo - ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân nuclêơtit - Có loại nuclêơtit: A, T, G, X - Một nuclêôtit gồm: + Đường đêơxiribơzơ ( C5H10O4) + Nhóm phơtphat( PO43-) + loại bazơ nitơ: A, T, G, X Hình 1: Cấu trúc nuleotit + Có loại bazơ nitơ Ađênin (A), Timin (T), Guanin (G), Xitozin (X) Các bazơ nitơ chia làm nhóm: kích thước lớn (purin) gồm A, G nhóm có kích thước nhỏ (pyrimidine) gồm T, X Hình 2: Cấu trúc loại nuleotit b Cấu trúc ADN Được nhà bác học Watson Crick công bố vào năm 1953 Theo mô hình này, ADN chuỗi xoắn kép gồm mạch pôlinuclêôtit chạy song song ngược chiều xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải - Liên kết mạch đơn: nuclêôtit liên kết với liên kết hóa trị axit phôtphoric nulêôtit với đường C nuclêôtit tạo thành chuổi pôlinuclêôtit BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC Hình 3: Liên kết nucleotit Hình 4: Cấu trúc đoạn ADN - Liên kết mạch: Các nuclêôtit đối diện hai mạch đơn liên kết với liên kết hidrô theo nguyên tắc bổ sung ( A liên kết với T – liên kết Hidrô, G liên kết với X liên kết hidrơ.) Hình 5: Liên kết hidro Hệ nguyên tắc bổ sung: + Nếu biết trình tự nuclêơtit mạch đơn suy trình tự xếp nuclêơtit mạch lại + Trong ADN, tỉ số (A+T)/(G+X) số định đặc trưng cho loài BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC Hình 6: Mơ hình cấu trúc phân tử ADN - Một vịng xoắn gồm 10 cặp nuclêơtit = 3,4 nm; Đường kính: nm - Đơn vị đo chiều dài: A0 = 10-1 nm; 1nm = 10-3µm ; 1µm = 10-3mm ADN sinh vật nhân sơ hoặc ADN tế bào chất tế bào nhân thực: có cấu trúc mạch kép dạng vịng khơng liên kết với prơtêin histon Hình 7: Mơ hình cấu trúc ADN mạch vịng c Tính chất ADN ADN vừa đa dạng lại vừa đặc thù Mỗi ADN có cấu trúc riêng , phân biệt số lượng , thành phần trật tự xếp nuclêơtit Tính đa dạng đặc thù ADN sở hình thành tính đa dạng đặc thù lồi sinh vật d Chức ADN Lưu trữ, bảo quản truyền đạt thơng tin di truyền lồi sinh vật Trình tự nuclêơtit mạch pơlinuclêơtit thơng tin di truyền, quy định trình tự nuclêơtit ARN từ quy định trình tự axit amin phân tử protein từ qui định tính trạng thể sinh vật Gen BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC Hình 8: Minh họa gen - Gen đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hóa cho sản phẩm xác định (sản phẩm chuỗi pơlipeptit hay ARN ) - Gen mã hóa prơtêin gồm vùng trình tự Nu + Vùng điều hòa : nằm đầu 3’ mạch mã gốc, có trình tự Nu đặc biệt giúp ARN – pôlimeraza bám vào để khởi động, đồng thời điều hịa q trình phiên mã + Vùng mã hóa : mang thơng tin mã hóa aa + Vùng kết thúc: nằm đầu 5’ mang tín hiệu kết thúc phiên mã - Các gen sinh vật nhân sơ có vùng mã hóa liên tục gọi gen không phân mảnh Phần lớn gen SV nhân thực gen phân mảnh: xen kẽ đoạn mã hóa aa (êxơn) đoạn khơng mã hóa aa (intrơn) Hình 9: Cấu trúc gen sinh vật nhân sơ nhân thực ARN Thành phần cấu tạo - ARN có cấu trúc đa phân Đơn phân ARN nuclêơtit Có loại nuclêơtit A, U, G, X Mỗi nuclêôtit cấu tạo gồm: + Đường ribơzơ C5H10O5 + Nhóm phơtphat(H3PO4) + Một loại bazơ nitơ (A, U, G, X) - Đại đa số phân tử ARN cấu tạo từ chuỗi pôlinuclêôtit Phân loại- chức loại ARN - Phân loại ARN gồm: mARN(ARN thông tin); tARN( ARN vận chuyển); rARN( ARN ribôxôm) BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC Hình 10: Mơ hình cấu trúc ARN ARN CẤU TRÚC CHỨC NĂNG mARN rARN Có nhiều vùng nuclêotit liên kết bổ sung với tạo nên vùng xoắn cục tARN Có cấu trúc với Dạng mạch thẳng thùy, thuỳ mang ba đối mã, đầu đối diện vị trí gắn kết a.a -> giúp liên kết với mARN ribôxôm Truyền đạt thông Vận chuyển axit Cùng prôtêin tạo nên tin di truyền từ amin đến ribôxôm ribôxôm Là nơi tổng hợp ADN đến prôtêin để tổng hợp prôtêin prôtêin Protein - Protein hợp chất hữu quan trọng đặc biệt thể sống Protein cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân axit amin (aa) - Cấu tạo axit amin: Hình 11: Sơ đồ cấu tạo axit amin - Trong tự nhiên có 20 loại axit amin khác nhau, axit amin khác gốc -R - Các axit amin nối với liên kết peptit hình thành chuỗi polipeptit + 1aa có khối lượng trung bình 110 đvC, chiều dài trung bình A0 + Các aa liên kết với liên kết peptit nhóm –COOH aa trước với nhóm –NH2 aa sau tạo thành chuỗi polipeptit BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC Hình 12: Sự hình thành liên kết peptit - Các bậc cấu trúc protein: Hình 13: Các bậc cấu trúc protein + Cấu trúc bậc protein trình tự xếp axit amin chuỗi polipepetit Một phân tử protein đơn giản cấu tạo vài chục axit amin, protein phức tạp gồm nhiều chuỗi polipeptit với số lượng axit amin lớn + Cấu trúc bậc 2: chuỗi polipeptit bậc tiếp tục xoắn α gấp nếp ß tạo nên cấu trúc bậc + Cấu trúc bậc 3: Cấu trúc bậc tiếp tục co xoắn tạo cấu trúc không gian chiều, cấu trúc trở protein thực chức sinh học + Cấu trúc bậc 4: Khi protein cấu tạo từ hay nhiều chuỗi polipeptit khác loại tạo thành cấu trúc bậc II CƠ CHẾ DI TRUYỀN Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ - Ở cấp phân tử, có chế di truyền: + Cơ chế truyền đạt thông tin di truyền ADN từ tế bào mẹ sang tế bào thông qua chế nhân đôi ADN phân bào BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC + Cơ chế truyền đạt thông tin di truyên từ nhân tế bào chất thông qua chế phiên mã dịch mã Nhân đôi ADN - Nhân đơi ADN q trình mà từ phân tử ADN mẹ tạo thành phân tử ADN hoàn toàn giống giống ADN mẹ ban đầu - Q trình nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ: Hình vẽ SGK trang Gồm bước : * Bước : Tháo xoắn phân tử ADN Nhờ enzim tháo xoắn, mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc tái (hình chữ Y) để lộ mạch khuôn - Enzim tháo xoắn gồm: + Gyraza: làm duỗi thẳng phân tử ADN (Cấu trúc xoắn kép thành cấu trúc mạch thẳng) + Helicaza: Làm đứt liên kết hidro tách mạch phân tử ADN * Bước : Tổng hợp mạch ADN Hình 14: Mơ nhân đôi ADN Enzim ADN - pôlimerara sử dụng mạch đơn ADN mẹ làm khuôn để tổng hợp mạch ADN theo nguyên tắc bổ sung (A – T; G - X) Vì enzim ADN - pơlimerara xúc tác hình thành mạch đơn theo chiều 5’ → 3’ nên: + Trên mạch mã gốc (3’ → 5’) mạch tổng liên tục + Trên mạch bổ sung (5’ → 3’) mạch tổng hợp gián đoạn tạo nên đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đoạn Okazaki nối với nhờ enzim nối * Lưu ý: + Enzim ADN - pôlimerara xúc tác kéo dài mạch có sẵn đầu 3’OH tự do, trình tổng hợp mạch cần phải có đoạn mồi để cung cấp đầu 3’OH tự + Có nhiều loại ADN - pơlimerara khác tham gia xúc tác, ý loại ADN - pôlimerara I, II, III (ADN pol I,II,III = gọi tắt Pol I,II,III): Pol I có chức cắt bỏ đoạn mồi tổng hợp mạch polinucleotit thay thế; Pol II có chức kéo dài mạch polinucleotit mới; Pol III có chức sửa sai BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC * Bước : Hai phân tử ADN tạo thành Hình 15: Nguyên tắc bán bảo toàn Các mạch tổng hợp đến đâu mạch đơn xoắn đến → tạo thành phân tử ADN Trong phân tử ADN tạo thành mạch tổng hợp, mạch ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) Ở sinh vật nhân thực, nhân đôi ADN diễn pha S kỳ trung gian chu kì tế bào Cơ chế nhân đôi ADN sinh vật nhân thực giống với nhân sơ, khác số loại enzim ADN - pôlimerara số điểm khởi đầu tái Hình 16: Khác tái ADN sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thực * Hiện tượng cố đầu mút: Trong q trình nhân đơi ADN sinh vật nhân thực, vị trí đầu mút ADN, sau loại bỏ đoạn ARN mồi, khơng có đầu 3’OH nên ADN - pơlimerara khơng thể tổng hợp đoạn nucleotit thày thế, kết phân tử ADN bị ngắn dần qua lần chép – gọi tượng cố đầu mút Mã di truyền, phiên mã, dịch mã a Mã di truyền - Mã di truyền trình tự xếp nuclêơtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin 10 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC - Số nu tự cần dùng: Atd = Ttd = A( 2x – ) Gtd = Xtd = G( 2x – ) Ntd = N( 2x – ) - Số đoạn mồi cần chạc chữ Y là: Số okzaki + - Số đoạn mồi cần đơn vị tái là: Số okzaki + b Bài tập vận dụng Câu Một phân tử ADN có chiều dài 510 nm, tự nhân đôi lần, môi trường nội bào cần cung cấp A 3000 nuclêôtit B 15000 nuclêôtit C 2000 nuclêôtit D 2500 nuclêôtit Câu Một gen có chiều dài 5100A tự nhân đơi liên tiếp lần Số nuclêôtit môi trường cung cấp là? Tổng số Nu = 3000Nu Số Nu môi trường cung cấp ; 3000 x (23 - 1) = 21000 Nu Câu Có 10 phân tử ADN nhân đơi số lần tổng hợp 140 mạch pôlinuclêotit lấy ngun liệu hồn tồn từ mơi trường nội bào Số lần tự nhân đôi phân tử ADN là: 10 x (2n x - 2) = 140 → n = Câu Trên mạch đơn gen có có số nu loại A = 60, G =120, X= 80, T=30 Khi gen nhân đôi liên tiếp lần, môi trường cung cấp số nuclêôtit loại là: A A=T=90,G=X=200 B A=T=630,G=X=1400 C A=T=180,G=X=400 D A=T=270,G=X=600 Câu Phân tử ADN vi khuẩn E.coli chứa N 15 phóng xạ.Nếu chuyển E.coli sang mơi trường có N14 sau lần chép có phân tử ADN chứa hoàn toàn N14 A B C D Câu 6: Giả sử đơn vị nhân đơi sinh vật nhân thực có 30 đoạn Okazaki cần đoạn mồi cho việc nhân đơi chạc chữ Y đơn vị nhân đơi đó? A 32 B 30 C 15 D 16 Câu 7: Một đoạn ADN sinh vật nhân chuẩn có chiều dài 81600Ǻ thực nhân đơi đồng thời đơn vị tái nhau, biết chiều dài đoạn Okazaki là1000 nuclêôtit Số đoạn ARN mồi tham gia trình tái A 48 B 46 C 36 D 24 Câu 8: Một phân tử ADN sinh vật thực trình tự nhân đôi tạo đơn vị tái Đơn vị tái có 15 đoạn Okazaki, đơn vị tái có 18 đoạn Okazaki, đơn vị tái có 20 đoạn Okazaki Số đoạn ARN mồi cần cung cấp để thực trình tái A 53 B 56 C 59 D 50 Câu 9: Phân tử ADN E coli gồm 4,2× 10 cặp nuclêơtit có đơn vị tái Ở mạch 5'- 3', trung bình, đoạn Okazaki có 1500 nuclêơtit Ở mạch khơng liên tục 23 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC có đoạn Okazaki tổng hợp? A 1500 B 3000 C 1400 D 2800 Câu 10: ADN nhân thực có chiều dài 0,051mm có 15 đơn vị nhân đơi Mỗi đoạn Okazaki có 1000 nuclêôtit Cho chiều dài đơn vị nhân đôi nhau, số ARN mồi cần cho trình tái nói A 315 B 360 C 165 D 180 Câu 11: Một phân tử AND E coli thực nhân đôi người ta đếm tổng số 50 phân đoạn Okazaki Số đoạn mồi cần cho trình tổng hợp tổng hợp A 51 B 52 C 50 D 102 Câu 12: Giả sử có tế bào vi khuẩn E.coli chứa phân tử ADN vùng nhân đánh dấu N14 hai mạch đơn Người ta nuôi tế bào vi khuẩn môi trường chứa N15, tất tế bào phân đôi lần tạo tế bào Sau người cho tất tế bào chuyển sang môi trường chứa N14 tế bào phân đôi thêm lần Theo lý thuyết, kết thúc q trình ni cấy có phát biểu đúng? I Có tổng số 64 vi khuẩn tạo II Có tổng số 156 phân tử plasmit tất tế bào vi khuẩn III Tổng số vi khuẩn có ADN chứa N15 vùng nhân 30 IV Tổng số phân tử ADN vùng nhân có mạch chứa N14 34 A B C D Câu 13: Hình bên mơ tả q trình nhân đơi phân tử ADN Một ADN mẹ có chứa N14, chuyển sang mơi trường có chứa N15 cho nhân đơi lần liên tiếp Quan sát hình cho biết có nhận xét I Hình mơ tả q trình nhân đơi ADN theo chế bán bảo toàn II Sau chuyển ADN chứa N14 sang mơi trường có N15 tiếp tục nhân đơi lần số ADN có chứa N15 III Số ADN chứa nguyên liệu hoàn toàn từ môi trường sau lần nhân đôi môi trường chứa N15 24 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC IV Số mạch đơn chứa N15 sau lần nhân đôi môi trường N15 V Nếu cho ADN tiếp tục nhân đơi mơi trường có chứa N 15 đến lần thứ số ADN chứa N14 30 VI Nếu cho ADN nhân đơi đến hệ thứ tỉ lệ phân tử ADN không chứa N14 7/16 A B C D Câu 14 Hình biễu diễn q trình nhân đơi ADN vi khuẩn E.coli Hình I Hình II A hình I B hình II Hình III C hình III Hình IV D hình IV Bài tập phiên mã, dịch mã Mạch bs : 5’…A T G X A T G T A X G A X T T…T A G 3’ ADN Mạch gốc: 3’…T A X G T A X A T G X T G A A… A T X 5’ PM mARN 5’…A U G X A U G U A X G A X U U… UAG 3’ DM Pôlipeptit Protein Met - His His - Val Val - Arg - Leu … Arg - Leu … Câu 1: Trong phân tử đây, phân tử không tham gia trực tiếp vào trình dịch mã: A ADN B tARN C rARN D mARN Câu 2: Trong phân tử đây, phân tử mang ba đối mã(anticodon)? A ADN B tARN C rARN D mARN Câu 27: Ở tế bào nhân thực, trình sau diễn tế bào chất? A Phiên mã tổng hợp tARN B Nhân đôi ADN C Dịch mã D Phiên mã tổng hợp mARN Câu 3: mARN có ba mã 5’ AUX 3’ ba đối mã tARN là; A 3’ XTA 5’ B 5’ GAT 3’ C 5’ ATX.3’ D 5’ UAG 3’ 25 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC Câu 4: Trên mạch mARN có mã ba 5'AGX3' Anticôđon tương ứng phân tử tARN là: A 3'UXG5' B 5'UXG3' C 5'GXT3’ D 5'GXU3' Câu Ở vi khuẩn, axit amin đưa đến riboxom trình dịch mã A Formyl metionin B Valin C Alanin D Metionin Câu 6: Phân tử mARN có chiều dài bao nhiêu, chứa 1230 nuclêơtit? A 4182 A0 B 4080 A0 C 3978 A0 D 3876 A0 Câu 7: Câu có nội dung sai câu sau là: A ARN cấu tạo từ loại đơn phân khác B Mỗi đơn phân ARN có khối lượng trung bình 300 đơn vị cacbon C Kích thước trung bình đơn phân ARN đơn phân ADN tương đương D Phân tử mARN có chiều dài chiều dài ADN làm khn mẫu tổng hợp Câu Liên kết hidro khơng có phân tử sau đây? A ADN B tARN C mARN D rARN Câu Một phân tử mARN có A = 2U = 3G = 4X Tỉ lệ % nu loại X phân tử : A 15% B 12% C 24% D 10% Câu 10 Cho kiện diễn q trình phiên mã: (1) ARN pơlimeraza bắt đầu tổng hợp mARN vị trí đặc hiệu (khởi đầu phiên mã) (2) ARN pơlimeraza bám vào vùng điều hịa làm gen tháo xoắn để lộ mạch gốc có chiều 3'  5' (3) ARN pôlimeraza trượt dọc theo mạch mã gốc theo gen có chiều 3'  5' (4) Khi ARN pơlimeraza di chuyển tới cuối gen, gặp tín hiệu kết thúc dừng phiên mã Trong q trình phiên mã, kiện diễn theo trình tự : A.(1)  (4)  (3)  (2) B.(2)  (3)  (1)  (4) C.(1)  (2)  (3)  (4) D (2)  (1)  (3)  (4) Câu 11: Một phân tử mARN chứa loại ribônuclêôtit ađênin, uraxin guanin Nhóm ba sau có mạch bổ sung gen phiên mã phân tử mARN nói trên? A TAG, GAA, ATA, ATG B AAG, GTT, TXX, XAA C ATX, TAG, GXA, GAA D AAA, XXA, TAA, TXX Câu 12 Trong phát biểu đây, có phát biểu nói q trình phiên mã? (1) Enzim tham gia trình phiên mã ARN polimeraza (2) Phiên mã bắt đầu vùng điều hòa gen 26 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC (3) Mạch khn dùng để tổng hợp ARN có chiều 3’ đến 5’ (4) Qúa trình tổng hợp mARN thực theo nguyên tắc bổ sung: A-U, TA, G-X, X-G (5) Phân tử ARN tổng hợp theo chiều 5’ đến 3’ (6) Enzim ARN polimeraza di chuyển mạch khuôn gen theo chiều ’ đến 3’ (7) Kết thúc trình phiên mã, phân tử ARN enzim ARN polimeraza giải phóng A B C D Câu 13 Trong thành phần đây, có thành phần tham gia trực tiếp vào trình phiên mã gen cấu trúc sinh vật nhân sơ? (1) Gen (2) Nucleotit A,U,G,X (3) Nucleotit A,T,G,X (4) tARN (5) Riboxom (6) Enzim ARN polimeraza (7) rARN (8) ARN mồi (9) Okazaki A B C D Câu 14: Khi nói trình dịch mã, phát biểu sau đúng? (1) Dịch mã q trình tổng hợp prơtêin, trình diển nhân tế bào nhân thực (2) Q trình dịch mã chia thành hai giai đoạn hoạt hóa axit amin tổng hợp chuỗi pơlipeptit (3) Trong q trình dịch mã, phân tử mARN thường có số ribơxơm hoạt động (4) Q trình dịch mã kết thúc ribôxôm tiếp xúc với côđon 5’ UUG 3’ phân tử mARN A (1), (4) B (2), (4) C (1), (3) D (2), (3) Câu 15 Các côdon AAU, XXX, GGG UUU mã hoá cho axit amin tương ứng là: Asparagin (Asn), Prôlin(Pro), Glixin( Gli ) Phêninalanin(Phe) Đoạn mạch sau mARN mã hố chuỗi pơlipeptit: Phe – Gli – Asn – Pro A 5’ – UUUGGGAAUXXX – 3’ B 3’ – AAAXXXUUAXGG – 5’ C 5’ – AAAUAAXXXGGG – 3’ D 5’ – AAAXXXUUAGGG – 3’ Câu 16 Cho biết cơđon mã hóa axit amin tương ứng sau: GGG - Gly; XXX - Pro; GXU - Ala; XGA - Arg; UXG - Ser; AGX - Ser Một đoạn mạch mARN vi khuẩn có trình tự nuclêôtit 5’GGGXXXUXGXGA 3’ Nếu gen mang đoạn mạch mang thơng tin mã hóa cho đoạn pơlipeptit có axit amin trình tự axit amin A Pro-Gly-Ser-Ala B Ser-Ala-Gly-Pro C Gly-Pro-Ser-Arg D Ser-Arg-Pro-Gly Điều hòa hoạt động gen Câu 1: Trong chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ, theo mơ hình 27 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC operon Lac, gen điều hịa có vai trị; A Tiếp xúc với enzim ARN pơlimeraza để xúc tác q trình phiên mã B Mang thông tin qui định cấu trúc prôtêin ức chế C Mang thông tin qui định cấu trúc enzim ARN pơlimeraza D Kiểm sốt vận hành hoạt động operon Câu 2: Cơ chế hoạt động operon Lac E.Coli khơng có chất cảm ứng lactơzơ là; A Chất cảm ứng lactôzơ tương tác với chất ức chế gây biến đổi cấu hình chất ức chế B Chất ức chế kiểm sốt lactơzơ, khơng cho lactơzơ hoạt hóa operon C Chất ức chế bám vào vùng vận hành ức chế phiên mã D Các gen cấu trúc phiên mã tạo mARN để tổng hợp prơtêin tương ứng Câu 3: Trong điều hịa hoạt động operon Lac E.coli, chất cảm ứng là: A prôtêin B enzim C lactic D lactôzơ Câu 4: Theo mơ hình operon Lac, prơtêin ức chế khơng bám vào vùng vận hành do; A Lactôzơ bám vào làm cấu hình khơng gian protein ức chế B Prôtêin ức chế bị phân hủy môi trường có lactơzơ C Lactơzơ làm gen điều hịa khơng hoạt động D Len cấu trúc làm gen điều hoà bị bất hoạt Câu 5: Thành phần sau không thuộc operon có vai trị định hoạt động operon? A.Vùng vận hành B.Vùng mã hóa C.Gen điều hịa D.Gen cấu trúc Câu 6: Trình tự nuclêơtit đặc biệt operon để enzim ARN pôlimeraza bám vào khởi động trình phiên mã gọi là; A Vùng khởi động B Gen điều hòa C Vùng vận hành D Vùng mã hoá Câu 7: Trong operon Lac, vai trò cụm gen cấu trúc Z, Y, A có vai trị sau đây? A Tổng hợp prơtêin ức chế bám vào vùng khởi động để khởi đầu phiên mã B Tổng hợp enzim ARN pôlimeraza bám vào vùng khởi động để khởi đầu phiên mã C Tổng hợp prôtêin ức chế bám vào vùng vận hành để ngăn cản trình phiên mã D Tổng hợp loại enzim tham gia vào phản ứng phân giải đường lactơzơ Câu Khi nói opêron Lac vi khuẩn E coli, có phát biểu sau đúng? I Gen điều hịa (R) khơng nằm thành phần opêron Lac II Vùng khởi động (P) nơi prơtêin ức chế liên kết làm ngăn cản phiên mã III Khi mơi trường khơng có lactơzơ gen điều hịa (R) phiên mã IV Khi gen cấu trúc A phiên mã lần gen cấu trúc Z phiên mã lần A B C D Câu 9: Thành phần cấu tạo operon Lac bao gồm: A Một vùng khới động (P), vùng vận hành (O) nhóm gen cấu trúc có chức 28 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC liên quan B Một vùng khởi động (P), vùng vận hành (O), nhóm gen cấu trúc có chức liên quan gen điều hịa (R) C Một vùng vận hành (O), nhóm gen cấu trúc gen điều hòa(R) D Một vùng khới động (P), nhóm gen cấu trúc có chức liên quan Câu 10: Một chủng vi khuẩn E coli bị đột biến phân giải đường latose mà phân giải loại đường khác Nguyên nhân dẫn đến tượng A Đột biến gen xảy vùng khởi động vùng mã hóa gen thuộc Operon Lac B Đột biến gen xảy vùng khởi động Operon Lac C Đột biến gen xảy vùng mã hóa gen Operon Lac D Đột biến gen xảy vùng vận hành Operon Lac Câu 11: Trong chế điều hòa hoạt động Operon Lac vi khuẩn E coli, gen điều hịa có vai trị: A trực tiếp kiểm sốt hoạt động gen cấu trúc B tổng hợp prôtêin ức chế C tổng hợp prôtêin cấu tạo nên enzim phân giải lactơzơ D hoạt hóa enzim phân giải lactơzơ Câu 12: Điều khẳng định hoạt động opêron Lac đúng? A Khi mơi trường có lactơzơ phân tử đường liên kết với ARN pơlimeraza làm cho bị biến đổi cấu hình nên liên kết với vùng vận hành B Khi mơi trường khơng có lactơzơ phân tử ARN pôlimeraza liên kết với vùng vận hành C Khi mơi trường có lactơzơ phân tử đường liên kết với phân tử prôtêin ức chế làm cho bị biến đổi cấu hình nên liên kết với vùng vận hành D Khi mơi trường khơng có lactơzơ phân tử prơtêin ức chế liên kết với ARN pôlimeraza làm cho bị biến đổi cấu hình nên liên kết với vùng khởi động * Về khả áp dụng sáng kiến - Tôi sử dụng q trình dạy học ơn thi THPT Quốc gia nhận thấy HS hiểu biết làm tập Đồng thời đánh giá kĩ HS quan sát, phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức học sinh - Sáng kiến cung cấp cho HS lớp 12 tài liệu phương pháp ơn tập có hệ thống, bám sát chương trình sách giáo, chuẩn bị cho kì thi THPT Quốc gia NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (nếu có): khơng CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Giáo viên: Nghiên cứu lí thuyết hình ảnh minh họa cho phần cấu trúc chế di truyền cấp độ phân tử - Học sinh: Tích cực chủ động học tập 29 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MƠN SINH HỌC 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC 10.1 Đánh giá lợi ích thu hoặc dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Sáng kiến kinh nghiệm tơi giúp học sinh ơn thi trung học phổ thông Quốc gia, ôn thi HSG lớp 12 - Sau ôn tập chuyên đề cho HS, nhận thấy HS nhớ máy móc cơng thức tốn Sinh học, em tự hình thành cơng thức tính tốn nhờ vào hiểu thấu đáo cấu trúc vật chất di truyền cấp độ phân tử HS linh hoạt xử lí dạng tốn khác GV mà khơng cần học kiểu phân dạng tốn - Ngồi ra, HS tiếp nhận kiến thức phần chế di truyền di truyền dễ dàng nhiều so với việc học chương lớp 12 - Sau ôn tập chuyên đề cho HS, thiết kế kiểm tra 15 phút lớp 12A6 sau ôn tập chương tiết sau ôn tập chương kết thu sau: Lớp Sĩ số > = điểm 6,5- 7,9 điểm 5,0- 6,4 điểm < điểm 12A6 (bài 15p) 34 15 (44.1) 15 (44.1%) (11.8 %) 12A6 (bài 1t) 34 10 (29, %) 15 (44,1 %) (20,6 %) (5,9 %) - Như vậy, thấy kết thu sau ôn tập chuyên đề cao Ngồi ra, qua phân tích làm HS tơi nhận thấy kiểm tra tiết, sau thời gian không ôn tập lại chương HS làm tốt câu hỏi tập chương - Qua trình nghiên cứu thực SKKN này, thân lĩnh hội nhiều kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy giúp nâng cao trình độ chun mơn 10.2 Đánh giá lợi ích thu hoặc dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Chuyên đề bước đầu làm tài liệu ôn tập cho học sinh lớp học ôn thi THPT QG 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU (nếu có): Stt Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh ôn thi THPT QG Trường THPT Nguyễn Thái Học môn Sinh học lớp 12 Môn Sinh học Đặng Thị Quỳnh Hoa Trường THPT Nguyễn Thái Học 30 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2018 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Anh Tuấn MÔN SINH HỌC Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Đặng Thị Quỳnh Hoa 12 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Họ tên HS…………………………………………… KIỂM TRA 15 PHÚT SINH 12 31 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC Câu 1: Một gen có 2652 liên kết hidro Trên mạch đơn gen có tỉ lệ loại nu sau: X = 2G, A/T = 5/3, G= 4/3T Số lượng loại nu gen là: A A = T = 408; G = X = 612 B.A = T = 459; G = X = 561 C A = T = 561; G = X = 459 D A = T = 612; G = X = 408 Câu 2: Đơn vị cấu trúc gồm đoạn ADN chứa 146 cặp nu quấn quanh phân tử histon ¾ vòng nhiễm sắc thể sinh vật nhân thực gọi A ADN B nuclêôxôm C sợi D sợi nhiễm sắc Câu 3: Ở sinh vật nhân sơ, mở đầu mã hoá cho axit amin nào? A Metionin B Foocmin Metionin C alanin D pheninalanin Câu 4: Q trình nhân đơi ADN thực theo nguyên tắc gì? A Hai mạch tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung song song liên tục B Một mạch tổng hợp gián đoạn, mạch tổng hợp liên tục C Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo toàn D Mạch liên tục hướng vào, mạch gián đoạn hướng chạc ba tái Câu Trên mạch đơn đoạn AND có tỉ lệ T+X/A+G = 2/3 tỉ lệ mạch bổ sung là: A 2/3 B 1,5 C 1/3 D 0,5 Câu Trong thành phần đây, có thành phần tham gia trực tiếp vào trình phiên mã gen cấu trúc sinh vật nhân sơ? (1) Gen (2) Nucleotit A,U,G,X (3) Nucleotit A,T,G,X (4) tARN (5) Riboxom (6) Enzim ARN polimeraza (7) rARN (8) ARN mồi (9) Okazaki A B C D Câu 7: Trên mạch gen có chứa 150 A 120 T Gen nói có chứa 20% số nuclêơtit loại X Số liên kết hiđrơ gen nói bằng: A 990 B 1020 C 1080 D 1120 Câu Một phân tử ADN có chiều dài 510 nm, tự nhân đôi lần, môi trường nội bào cần cung cấp A 3000 nuclêôtit B 15000 nuclêôtit C 2000 nuclêôtit D 2500 nuclêôtit Câu 9: Điểm khác ADN tế bào nhân sơ ADN nhân tế bào nhân thực A Đơn phân ADN nhân tế bào nhân thực A, T, G, X đơn phân ADN tế bào nhân sơ A, U, G, X B ADN tế bào nhân sơ có dạng vịng cịn ADN nhân tế bào nhân thực khơng có dạng vịng C Các bazơ nitơ hai mạch ADN nhân tế bào nhân thực liên kết theo nguyên tắc bổ sung 32 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC D ADN tế bào nhân sơ có chuỗi pơlinuclêơtit cịn ADN nhân tế bào nhân thực gồm hai chuỗi pơlinuclêơtit Câu 10: Q trình phiên mã diễn mạch gốc có chiều nào? A 3’ → 3’ B 3’ → 5’ C 5’ → 3’ D 5’ → 5’ PHỤ LỤC Họ tên, lớp ĐỀ KIỂM TRA TIẾT – SINH HỌC 12 – HK I Câu Dạng đột biến cấu trúc NST chắn dẫn đến làm tăng số lượng gen nhiễm sắc thể A chuyển đoạn B đoạn C lặp đoạn D đảo đoạn Câu Một phân tử mARN có A = 2U = 3G = 4X Tỉ lệ % nu loại X phân tử : A 15% B 12% C 24% D 10% Câu Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn không xảy đột biến Trong phép lai, người ta thu đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 3A-B- : 3aaB- : 1A-bb : 1aabb Phép lai sau phù hợp với kết ? A AaBb x aaBb B AaBb x Aabb C Aabb x aaBb D AaBb x AaBb Câu Cho phép lai sau : mẹ AaBb x bố aaBb Tỉ lệ đời có kiểu hình giống bố bao nhiêu? A 1/4 B 1/2 C 3/8 D 1/8 Câu ARN tổng hợp từ mạch gen? A Khi từ mạch 1, từ mạch B Từ mạch mang mã gốc C Từ hai mạch đơn D Từ mạch có chiều 5' → 3' Câu Trong thành phần đây, có thành phần tham gia trực tiếp vào trình phiên mã gen cấu trúc sinh vật nhân sơ? (1) Gen (2) Nucleotit A,U,G,X (3) Nucleotit A,T,G,X (4) tARN (5) Riboxom (6) Enzim ARN polimeraza (7) rARN (8) ARN mồi (9) Okazaki A B C D Câu Tất lồi sinh vật có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ, điều biểu đặc điểm mã di truyền A Mã di truyền có tính đặc hiệu B Mã di truyền ln mã ba C Mã di truyền có tính phổ biến D Mã di truyền có tính thối hóa Câu Một gen bị biến đổi mà làm thay đổi loạt tính trạng thể sinh vật gen A gen trội B gen lặn 33 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC C gen đa alen D gen đa hiệu Câu Ở ruồi giấm, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Trong trường hợp không xảy đột biến, phép lai sau cho đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ ruồi mắt đỏ : ruồi đực mắt đỏ : ruồi đực mắt trắng? A XAXa x XaY B XaXa x XAY C XAXA x XaY D XAXa x XAY Câu 10 Ở đậu Hà Lan, gen A qui định hạt vàng, a qui định hạt xanh, B hạt trơn, b hạt nhăn Hai cặp gen phân li độc lập với Phép lai cho số loại kiểu gen số loại kiểu hình A AABb x Aabb B AABB x AaBb C AAbb x aa BB D AaBb x AABB Câu 11 Một lồi sinh vật có nhiễm sắc thể 2n Trong trình giảm phân, nhiễm sắc thể tế bào không phân li, tạo thành giao tử chứa 2n Khi thụ tinh, kết hợp giao tử 2n với giao tử bình thường (1n) tạo hợp tử phát triển thành A thể lưỡng bội B thể tứ bội C thể tam bội D thể đơn bội Câu 12 Các cơdon AAU, XXX, GGG UUU mã hố cho axit amin tương ứng là: Asparagin (Asn), Prôlin(Pro), Glixin( Gli ) Phêninalanin(Phe) Đoạn mạch sau mARN mã hố chuỗi pơlipeptit: Phe – Gli – Asn – Pro A 5’ – UUUGGGAAUXXX – 3’ B 3’ – AAAXXXUUAXGG – 5’ C 5’ – AAAUAAXXXGGG – 3’ D 5’ – AAAXXXUUAGGG – 3’ Câu 13 Giả sử mạch mã gốc có ba 5' TAG 3' ba mã tương ứng mARN : A 5' AUX 3' B 5' UGA 3' C 5' XUA 3' D 3' ATX 5' Câu 14 Bản chất quy luật phân li Menđen A phân li kiểu hình F2 theo tỉ lệ : B phân li kiểu hình F2 theo tỉ lệ : : : C phân li kiểu hình F2 theo tỉ lệ : : D phân li đồng alen giao tử trình giảm phân Câu 15 Thực chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể A làm thay đổi vị trí số lượng gen NST B xếp lại khối gen NST C làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST D xếp lại khối gen nhiễm sắc thể Câu 16 Theo Menđen, phép lai cá thể mang tính trạng trội với cá thể lặn tương ứng gọi A lai khác dịng B lai phân tích 34 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC C lai cải tiến D lai thuận-nghịch Câu 17 Đột biến lệch bội biến đổi số lượng nhiễm sắc thể liên quan tới A số cặp nhiễm sắc thể B cặp nhiễm sắc thể C một, số toàn cặp NST D số toàn cặp nhiễm sắc thể Câu 18 Biến đổi cặp nuclêôtit gen phát sinh nhân đôi ADN gọi A đột biến B đột biến điểm C đột biến gen D thể đột biến Câu 19 Ở loài động vật có 2n=56 NST Hãy cho biết dạng đột biến thể ba nhiễm lồi động vật TB sinh dưỡng có NST: A 27 B 55 C 29 D 57 Câu 20 Điều khơng nói đột biến gen? A Đột biến gen làm cho sinh vật ngày đa dạng, phong phú B Đột biến gen có lợi có hại trung tính C Đột biến gen nguồn nguyên liệu cho trình chọn giống tiến hố D Đột biến gen ln gây hại cho sinh vật làm biến đổi cấu trúc gen Câu 21 Đặc điểm phản ánh di truyền qua chất tế bào? A Lai thuận, nghịch cho có kiểu hình giống mẹ B Lai thuận, nghịch cho kết khác C Đời tạo có kiểu hình giống mẹ D Lai thuận, nghịch cho kết giống Câu 22: Phân tử mARN có chiều dài bao nhiêu, chứa 1230 nuclêơtit? A 4182 A0 B 4080 A0 C 3978 A0 D 3876 A0 Câu 23 Thông tin di truyền ADN biểu thành tính trạng đời cá thể nhờ chế A phiên mã dịch mã B nhân đôi ADN, phiên mã dịch mã C nhân đôi ADN dịch mã D nhân đôi ADN phiên mã Câu 24: Thành phần sau khơng thuộc operon có vai trị định hoạt động operon? A.Vùng vận hành B.Vùng mã hóa C.Gen điều hịa D.Gen cấu trúc Câu 25 Khi nói opêron Lac vi khuẩn E coli, có phát biểu sau đúng? I Gen điều hịa (R) khơng nằm thành phần opêron Lac II Vùng khởi động (P) nơi prôtêin ức chế liên kết làm ngăn cản phiên mã III Khi mơi trường khơng có lactơzơ gen điều hịa (R) phiên mã IV Khi gen cấu trúc A phiên mã lần gen cấu trúc Z phiên mã lần A B C D Câu 26: Biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hoàn toàn Phép lai 35 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC sau cho đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ : : : 1? Ab aB Ab aB A x B x ab Ab AB ab abab ab aB C x D x ab aB ab ab Câu 27 Biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Phép lai sau cho đời có kiểu gen phân li theo tỉ lệ : 1? A AA x aa B aa x aa C Aa x Aa D AA x Aa Câu 28: Ở tế bào nhân thực, trình sau diễn tế bào chất? A Phiên mã tổng hợp tARN B Nhân đôi ADN C Dịch mã D Phiên mã tổng hợp mARN Câu 29 Biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Phép lai sau cho đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ : 1? A AA x aa B Aa x aa C Aa x Aa D AA x Aa Câu 30 Ở động vật, để nghiên cứu mức phản ứng kiểu gen cần tạo cá thể A có kiểu hình giống B có kiểu gen C có kiểu hình khác D có kiểu gen khác 36 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MÔN SINH HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, Phạm Văn Lập, Đặng Hữu Lanh (2008), Sinh học 12 – Ban bản, Nxb Giáo dục Vũ Văn Vụ, Nguyễn Như Hiền, Vũ Đức Lưu, Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng (2008), Sách giáo khoa sinh học 12 – Ban nâng cao, Nxb Giáo dục Nguyễn Thành Đạt, Phạm Văn Lập, Đặng Hữu Lanh (2008), sách giáo viên Sinh học 12 – Ban bản, Nxb Giáo dục Vũ Văn Vụ, Nguyễn Như Hiền, Vũ Đức Lưu, Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng (2008), sách giáo viên Sinh học 12 – Ban nâng cao, Nxb Giáo dục Tài liệu mạng Internet 37 ... chuyên đề ? ?Vật chất chế di truyền cấp độ phân tử? ?? giúp HS ôn thi THPT QG đạt hiệu cao TÊN SÁNG KIẾN Khai thác, sử dụng hiệu kênh hình để dạy chuyên đề ? ?Vật chất chế di truyền cấp độ phân tử? ?? giúp HS. .. “ Cơ chế di truyền biến dị” Sinh học 12 Từ lí để đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng ôn thi THPT QG môn Sinh học nhà trường, thực nghiên cứu đề tài: Khai thác, sử dụng hiệu kênh hình để dạy chuyên. .. HS Để nắm cấu trúc vật chất di truyền sử dụng hình ảnh minh họa dạy học thi? ??u, giúp cho HS dễ nhớ, dễ hình dung cấu trúc vật chất di truyền Khi đó, HS dễ dàng nhận thấy mạch logic kiến thức để