báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến vai trò hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp với học sinh qua phần sinh học thực vật lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN VAI TRÒ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HƯỚNG NGHIỆP VỚI HỌC SINH QUA PHẦN: SINH HỌC THỰC VẬT LỚP 11 Tác giả sáng kiến: HÀ ÁNH NGỌC Mã sáng kiến: 13.56 Vĩnh Phúc, năm 2020 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO VĨNH PHÚC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN VAI TRÒ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HƯỚNG NGHIỆP VỚI HỌC SINH QUA PHẦN: SINH HỌC THỰC VẬT LỚP 11 Tác giả sáng kiến: HÀ ÁNH NGỌC Mã sáng kiến: 13.56 Vĩnh phúc, năm 2020 Trang STT 10 MỤC LỤC NỘI DUNG Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng 7.2 Giải pháp 7.3 Nội dung 7.3.1 Nội dung sinh học thực vật lớp 11 7.3.2 Yêu cầu cần đạt 7.3.3 Thiết kế số hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Những thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp TRANG 5 5 7 8 8 11 38 38 38 dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp 10.1 dụng thử Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp 38 10.2 dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp 38 11 dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử 39 áp dụng sáng kiến lần đầu Trang DANH SÁCH VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT HS GV SGK THPT Ý NGHĨA Học sinh Giáo viên Sách giáo khoa Trung học phổ thông Trang BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục bắt buộc nhà trường, giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp tiểu học cấp trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh tìm hiểu nghề nghiệp từ truyền thống, địa phương, đại….Chương trình cịn giúp học sinh khám phá phẩm chất, lực cần có người lao động, giúp học sinh định hướng nghề nghiệp cho thân tốt Ở môn Sinh học giáo dục trải nghiệm hoạt động giáo dục có ý nghĩa lớn với học sinh, khơng giúp học sinh ghi nhớ học tốt mà tăng khả phát triển lực Sinh học 11 tập trung sâu vào lĩnh vực tương đối khó lý thú sinh học sinh học thể thực vật động vật Trong nội dung sinh học có 11 chương học tơi ấn tượng thích dạy nội dung liên quan đến thực vật Đây nội dung gắn liền với thực tế nhiều qua phần nội dung học giúp học sinh có nhiều hội ứng dụng kiến thức học vào giải tình thực tế Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa việc đổi phương pháp dạy học, mạnh dạn xây dựng đề tài “Vai trò hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp với học sinh qua phần: Sinh học thực vật lớp 11” Thay dạy theo nội dung sách giáo khoa cho học sinh tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, với mong muốn sau tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp em thấy dễ dàng việc nhận biết tượng thực tiễn Có sở khoa học để ứng dụng đời sống sản xuất đạt hiệu cao Với phương pháp, kỹ thuật dạy học chuyên đề giúp em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, tự bộc lộ hết khả sáng tạo Trang Nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp không xa lạ với giáo viên xây dựng nội dung theo định hướng giáo dục phổ thông để ý Và sáng kiến kinh nghiệm xin mạnh dạn xây dựng mẫu vài hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp liên quan đến nội dung Sinh học thực vật lớp 11 để giáo viên tham khảo, dần tiếp cận với nội dung bắt buộc có chương trình giáo dục phổ thơng Tên sáng kiến “Vai trò hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp với học sinh qua phần: Sinh học thực vật lớp 11” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Hà Ánh Ngọc - Địa chỉ: Trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Điện thoại: 0387.005.192 Mail: haanhngoc.gvlienson@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Ánh Ngọc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 11 trường THPT Liễn Sơn - Giới hạn: Phần Sinh học thực vật – sinh học 11 - Mục tiêu:  Ý nghĩa với học sinh - Luôn đam mê, hào hứng với tiết học: Các em tham gia vào tất khâu trình học tập, từ khâu nhận đề tài, chuẩn bị, thực hành đánh giá kết Các em tự rút thêm kinh nghiệm cho thân, có thêm động lực để học hỏi, phát triển thân - Học sinh ln kích thích sáng tạo, sở thích khám phá giới xung quanh: Thơng qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể, học sinh phát huy vai trị cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Tìm giải pháp để giải vấn đề mình, bạn vấn đề mơi trường xung quanh - Chương trình học giúp em trải nghiệm thiên nhiên, trải nghiệm giá trị văn hóa Trang - Các em thường xuyên rèn luyện kỹ làm việc như: Làm việc nhóm, lập kế hoạch, quản lý tiến độ cơng việc, phân công công việc… - Thông qua buổi học trải nghiệm thực tế em học hỏi, phát huy giá trị thân, biết tơn trọng, lắng nghe, có tinh thần trách nhiệm, dũng cảm cầu thị  Ý nghĩa với thầy cô: - Luôn cập nhật phương pháp mới: Giáo viên cập nhật phương pháp giảng dạy cho em học sinh cảm thấy hứng thú, đam mê với tiết học Việc truyền đạt kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế khiến cho giảng khơng cịn khơ khan, khó khăn trước - Luôn cảm thấy hứng thú tâm huyết với nghiệp trồng người: Áp dụng việc dạy học qua trải nghiệm thực tế, vai trò người thầy lúc khơng truyền đạt kiến thức, mà cịn người hướng dẫn, huấn luyện viên tổ chức lớp học Qua buổi áp dụng thực tế vào giảng dạy giúp chúng tơi thấy ln u tâm huyết với nghề Có cảm xúc, điều mẻ giảng dạy mà việc dạy học gắn liền với sống có - Hiểu học sinh nhiều hơn: Trong trình giảng dạy, thầy có hội tương tác với em nhiều Biết điểm mạnh, điểm yếu em để giúp em phát huy điểm mạnh, có phương án khắc phục điểm yếu em  Ý nghĩa với phụ huynh - Phụ huynh dễ dàng nhận thấy mức độ tiến hiểu biết con: Thông qua thực tiễn từ sống hàng ngày, bậc phụ huynh nhận thấy tiến thông qua kết quả, trải nghiệm, thí nghiệm làm, báo cáo thành đạt thông qua học - Ba mẹ hiểu - Phụ huynh ln tin tưởng có mơi trường học tập phát triển toàn diện - Yên tâm chất lượng giảng dạy giáo viên: Áp dụng phương pháp dạy học thông qua trải nghiệm thực tế đòi hỏi giáo viên tham gia giảng dạy phải có kiến thức chun Trang mơn thật vững, kỹ dẫn dắt, quản lý lớp, hướng dẫn cho học sinh phải thật tốt Chất lượng đội ngũ giáo viên khẳng định thông qua tiến hứng thú học tập học sinh - Vấn đề cần giải quyết: + Xây dựng chủ đề dạy học phát huy hết khả tự học, hoạt động nhóm HS + Xây dựng kế hoạch cho HS trải nghiệm thực tế + Cho học sinh tự thiết kế thí nghiệm + Phát động thi: “Nông trại xanh” - Khả áp dụng sáng kiến: + Cho tất HS lớp 11 trường THPT + Tài liệu tham khảo cho giáo viên xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp theo chương trình phổ thơng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng 12/ 2017 năm học 2017 – 2018: Năm học áp dụng cho HS tìm hiểu nội dung kiến thức SGK theo hướng phát huy lực, học sinh biết làm thí nghiệm liên quan đến nội dung học, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu trồng rau - Tháng 12/2018 năm học 2018 – 2019: Năm học với ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên phụ huynh học sinh tổ chức thành công buổi trải nghiệm thực tế tham quan mơ hình trồng rau, trồng hoa địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Sau buổi trải nghiệm em thỏa sức sáng tạo mơ hình trồng rau, trồng hoa vừa suất, tiết kiệm nước phân bón - Năm học 2019 – 2020 học sinh tham gia Ngoại khóa: Nơng trại xanh, sáng tạo mơ hình sinh học Mơ tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT Liễn Sơn: Hầu học sinh thụ động tiếp thu kiến thức SGK, ngại hoạt động ngoại khóa, giáo viên đầu tư công sức để giúp học sinh tham gia trải nghiệm hiệu Học sinh định Trang hướng với nghề nghiệp cịn hạn chế Học sinh chưa có nhiều điều kiện phát huy khả sáng tạo 7.2 Giải pháp - Xây dựng chi tiết nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp phần Sinh học thực vật theo định hướng tiếp cận giáo dục phổ thông - Giúp học sinh gắn liền lý thuyết với thực tế thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp - Giúp HS động, phát huy khả sáng tạo 7.3 Nội dung 7.3.1 Nội dung: Phần Sinh học thực vật Gồm chương: - Chương 1: Chuyển hóa vật chất lượng - Chương 2: Cảm ứng - Chương 3: Sinh trưởng phát triển - Chương 4: Sinh sản 7.3.2 Yêu cầu cần đạt Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp với học sinh phổ thông lớp 11 (Tham khảo tài liệu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Đinh Thị Kim Thoa – chủ biên) Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá - Nhận diện nét riêng thể tự tin đặc thân điểm riêng thân - Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân biết điều chỉnh thân để thích ứng với thay đổi - Nhận diên hứng thú, sở trường thân có kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp tương lai Hoạt động rèn luyện - Tuân thủ kỉ luật, qui định nhóm, tập thể trường, lớp, cộng thân đồng Trang - Thể nỗ lực hoàn thiện thân, biết thu hút bạn phấn đấu hồn thiện - Quản lí cảm xúc thân ứng xử hợp lí tình giao tiếp khác - Thực kế hoạch tài cá nhân cách hợp lí HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc - Thể quan tâm chăm sóc thường xuyên gia định người thân gia đình - Biết cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột xảy gia đình - Thể tự giác trách nhiệm tham gia hoạt động lao động khác gia đình - Thể tự tin việc tổ chức xếp hợp lí cơng việc gia đình - Lập kế hoạch chi tiêu phù hợp với thu nhập gia đình thực mục tiêu tiết kiệm tài gia đình Hoạt động xây dựng - Biết cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè nhà trường - Làm chủ kiểm soát mối quan hệ với bạn bè trường qua mạng xã hội - Hợp tác với bạn bè để xây dựng thực hoạt động xây dựng phát triển nhà trường - Đánh giá hiệu hoạt động phát huy truyền thống nhà trường - THực hoạt động theo chủ đề Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hoạt động xây dựng - Biết cách xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng người cộng đồng Trang Mơ hình giải thích tượng: tưới nước cho vào trưa nắng bị héo Mục đích: Thơng qua mơ hình giúp HS giải thích tưới nước cho phải tưới hợp lý: thời gian, liều lượng, tùy thuộc vào loại cây, tùy thuộc vào điều kiện sống không nên tưới nước vào trưa nắng Cách làm: - Xây dựng mơ hình xanh có - Có gắn thêm hệ thống ánh sáng, ống phun nước Hoạt động: Bật đèn sáng (biểu thị ánh sáng trưa), tưới nước vào cây, cụp xuống (lá héo) Trang 25 Mơ hình chế đóng mở khí khổng (Trong bài: Thốt nước cây) Mục đích: Giải thích chế đóng mở khí khổng Cách làm: - Sử dụng nốp xe đạp cắt ngăn sau vá lại theo hình hạt đậu úp mặt vào - Có gắn thêm van để bơm Hoạt động: Khi bơm vào nốp xe căng biểu thị tế bào no nước khí khổng mở Khi tháo nốp xe xẹp lại biểu thị tế bào nước khí khổng đóng lại Trang 26 Mơ hình biểu thiếu ngun tố khống (Trong bài: Vai trị ngun tố khống) Mục đích: Giúp HS hiểu vai trị ngun tố khống với trồng nhận biết vài biểu thiếu nguyên tố khoáng Cách làm: Thiết kế tượng trưng có gắn thêm hệ thống đèn màu Hoạt động: Biểu thiếu số nguyên tố khoáng, màu xanh chuyển sang màu đỏ, màu vàng Trang 27 Mơ hình sơ đồ quang hợp (Trong bài: Quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM) Mục đích: Giúp HS khắc sâu pha trình quang hợp Nguyên liệu sản phẩm pha sáng pha tối Cách làm: Sử dụng nguyên liệu gỗ Các nguyên liệu sản phẩm pha quang hợp thiết kế gỗ nhỏ Hoạt động: Khi trình bày trình quang hợp từ pha sáng đến pha tối, nói đến nguyên liệu sản phẩm tên nguyên liệu sản phẩm xuất Trang 28 Mơ hình mối quan hệ quang hợp hơ hấp (Trong bài: Hơ hấp thực vật) Mục đích: Giúp HS nêu nhớ mối quan hệ quang hợp hô hấp thực vật Cách làm: Sử dụng nguyên liệu gỗ thiết kế theo hình sau: Các nguyên liệu sản phẩm trình quang hợp hô hấp thiết kế gỗ nhỏ có ghi nguyên liệu sản phẩm Hoạt động: Trang 29 Khi trình bày mối quan hệ q trình quang hợp hơ hấp, nói đến ngun liệu sản phẩm tên nguyên liệu sản phẩm xuất Mơ hình giải thích tính hướng sáng, hướng đất, hướng hóa thực vật (Trong bài: Hướng động) Mục đích: Giúp HS giải thích tính hướng sáng, hướng đất, hướng hóa thực vật (Trong bài: Hướng động) Cách làm: Thiết kế xanh có gắn thêm hệ thống đèn sáng theo hình sau: Hoạt động: - Bật đèn sáng hướng phía có ánh sáng (hướng sáng) - Khi đặt nằm ngang hướng lên trên, rễ hướng xuống (hướng đất) Trang 30 - Rễ hướng tới chất dinh dưỡng, tránh xa chất độc (hướng hóa) Ý NGHĨA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM XÂY DỰNG MƠ HÌNH HỌC TẬP - Mơ hình sử dụng hoạt động sau: + Dùng để HS tự ơn tập chương (Tiết 22: Ơn tập chương), ơn tập học kì I (Tiết 26: Ôn tập học kì 1) + Dùng tiết ngoại khóa: Sáng tạo mơ hình học tập - HS hiểu hơn, nhớ lâu - HS trở nên u thích ham mê với mơn học - Tăng khả sáng tạo u thích tìm tịi HS - Đa dạng mơ hình thiết bị dạy học nhà trường HỌC SINH TỰ THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM I Yêu cầu cần đạt - Dựa vào gợi ý cách làm thí nghiệm SGK, học sinh tự thiết kế thí nghiệm tận dụng vận dụng sẵn có, dễ tìm để thiết kế thí nghiệm - Củng cố nội dung học phần lý thuyết học - Giải thích tượng thí nghiệm II Đối tượng, qui mô, thời gian, địa điểm tổ chức - Đối tượng: Học sinh 11 - Qui mô: theo lớp - Địa điểm: lớp học III Chuẩn bị Của giáo viên - Hướng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm - Gợi ý số dụng cụ làm thí nghiệm - Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh Của học sinh - Nghiên cứu kĩ cách làm thí nghiệm - Hiểu kĩ lý thuyết học học Trang 31 IV Hoạt động kết học sinh Thí nghiệm tách chiết diệp lục, carotenoit, hơ hấp thực vật Trang 32 Thí nghiệm cảm ứng thực vật a Trồng chiếu sáng từ phía b Hướng sáng Trang 33 c Hướng trọng lực d Hướng hóa Trang 34  HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI HỌC SINH THAM GIA NHIỀU HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP: - Năm học 2019 – 2020: + Số học sinh đăng kí theo khối B tăng nhiều so với năm học trước, học sinh thích học mơn sinh khơng cịn nhàm chán học + Thành tích HSG tăng lên: học sinh tham dự HSG cấp tỉnh lớp 12 (kết giải nhất, giải ba) - Năm học 2018 -2019: tơi có dạy lớp 11 nên có tiến hành làm sau: lớp 11A5, 11A6, 11A7 đối chứng (ít hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp), lớp cịn lại tăng cường nhiều hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp + Kết cụ thể qua kiểm tra trắc nghiệm với lớp đối chứng Lớp Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình 11A5 58% 18% 14% 11A6 46% 16% 30% 11A7 47% 25% 21% + Kết cụ thể qua kiểm tra trắc nghiệm với lớp thực nghiệm Lớp 11A1 11A2 Điểm giỏi 70% 67% Điểm 27% 23% Điểm trung bình 3% 10% Điểm yếu 10% 8% 7% Điểm yếu 0% 0% Trang 35 KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm - Những nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần lớn việc củng cố kiến thức cho học sinh, khơi dậy lịng đam mê mơn học, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng chun mơn nghiệp vụ chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chun mơn giáo dục kỹ sống hình thành lực cho học sinh - Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung hoạt động trải nghiệm, nên việc giáo dục diễn cách nhẹ nhàng, nên vào nội dung trọng tâm, nội dung khác giao cho học sinh nhà tự nghiên cứu nên tăng cường áp dụng cụ thể vào ứng dụng thực tiễn Kết luận Với phương pháp đổi tăng cường áp dụng trải nghiệm thực tế, hướng nghiệp giúp dễ dàng việc định hướng cho em tiếp nhận nội dung kiến thức theo mục tiêu đề Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực tạo cho khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh chủ động, sáng tạo việc tiếp thu học Sử dụng công nghệ thông tin dạy thơng qua đoạn phim, hình ảnh thật sống động thực tế em thu thập từ nhiều nguồn khác chụp ảnh, quay phim thực tế em thực nhiệm vụ học tập Điều giúp em gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường, gắn nội dung lý thuyết với thực tiễn Các em thảo sức bộc lộ khả sáng tạo sau chuyến thực tế đầy bổ ích với câu nói: "đi ngày đàng, học sàng khôn" Khả sáng tạo vận dụng học sinh cịn áp dụng chương trình ngoại khóa, hay thi phát động: Nơng trại xanh, sáng tạo mơ hình học tập Lập Thạch, ngày 20 tháng 01 Năm 2020 NGƯỜI THỰC HIỆN Hà Ánh Ngọc Trang 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh (Bộ giáo dục đào tạo - Vụ giáo dục trung học năm 2014) Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2014 hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Văn số 5555/BGDĐT – GDTrH hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tài liệu giáo khoa chuyên sinh học trung học phổ thơng: Sinh lí học thực vật – NXB Giáo dục – Vũ Văn Vụ (chủ biên) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông Môn Sinh học Lớp 11 (Cấp THPT) – Ngô Văn Hưng (Chủ biên) – Lê Hồng Điệp – Nguyễn Thị Hồng Liên – NXB Giáo dục Một số chuyên đề sinh học nâng cao trung học phổ thông - NXB Giáo dục- Vũ Văn Vụ Văn số 1514/SGD&ĐT-GDTrH hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2017 – 2018 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn sinh học (Bộ giáo dục – Vũ Đức Lưu chủ biên) Sách giáo khoa sinh học 11 10 Sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao 11 Sách giáo viên sinh học 11 12 Sách giáo viên sinh học 11 nâng cao 13 Các thông tin mạng CNTT 14 Tài liệu tập huấn: Nâng cao lực quản lí tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên cán quản lí trường trung học (Đinh Thị Kim Oanh – Chủ biên) Trang 37 Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về sở vật chất: Đầy đủ đảm bảo cho giảng dạy, học tập thực hành - Về người: + GV: Nhiệt tình với cơng tác chun mơn, nhiệt huyết tìm hiểu thực tế học sinh, tổ chức ngoại khóa thành cơng + HS: Ham học hỏi, đam mê mơn học 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Áp dụng sáng kiến thành công lớp thực nghiệm, điểm kiểm tra tăng số lượng điểm khá, giỏi - Học sinh trải nghiệm thực tế - Học sinh bộc lộ hết khả sáng tạo thông qua thi: “Nông trại xanh”, Sáng tạo mơ hình học tập 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Giúp HS nắm kiến thức lý thuyết phần: Sunh học thực vật cách chủ động - Từ phần kiến thức học em nhiều liên hệ thực tế ứng dụng cho phần vừa học - Tăng khả sáng tạo HS - Tích hợp nội dung với số môn học (tin học, vật lý, giáo dục công dân) - Xây dựng chủ đề dạy học phát huy hết khả tự học, hoạt động nhóm HS - Xây dựng kế hoạch cho HS trải nghiệm thực tế 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Về phía Ban giám hiệu hội phụ huynh học sinh: bước đầu quan tâm đến việc trải nghiệm, hướng nghiệp HS hiểu ý nghĩa việc “kích não” học sinh qua việc liên kết lý thuyết thực tiễn quan trọng Trang 38 - Học sinh nhóm lớp thực nghiệm thực tế vơ thích thú có cách nhìn khác mơn học, em lần đầu tham gia buổi trải nghiệm thực tế đầy ý nghĩa - Học sinh bộc lộ khả sáng tạo qua thi: Nơng trại xanh, sáng tạo mơ hình học tập, thiết kế thí nghiệm 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên tổ chức/cá nhân Địa Hà Ánh Ngọc áp dụng sáng kiến Trường THPT Liễn Sơn Học sinh khối 11 , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) Phạm vi/Lĩnh vực , ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Trang 39 ... GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO VĨNH PHÚC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN VAI TRÒ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HƯỚNG NGHIỆP VỚI HỌC SINH QUA PHẦN: SINH HỌC THỰC VẬT LỚP 11 Tác giả sáng kiến: HÀ... lớp 11A5, 11A6, 11A7 đối chứng (ít hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp) , lớp lại tăng cường nhiều hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp + Kết cụ thể qua kiểm tra trắc nghiệm với lớp đối chứng Lớp. .. có chương trình giáo dục phổ thơng Tên sáng kiến ? ?Vai trị hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp với học sinh qua phần: Sinh học thực vật lớp 11? ?? Tác giả sáng kiến - Họ tên: Hà Ánh Ngọc - Địa chỉ: