luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH THANH TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHẠM HỮU NGÃI ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Phạm Hữu Ngãi Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết luận văn nghiên cứu tơi, hồn tồn trung thực, chưa cơng bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập, xử lý theo quy định Tác giả Huỳnh Thanh Tú ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Hữu Ngãi tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu; khoa Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình, động viên Ban Giám hiệu, quý thầy cô, cha mẹ học sinh em học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Tác giả Huỳnh Thanh Tú iii MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ, sơ đồ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 1.2.2.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 1.3 Lý luận hoạt động GDHN học sinh trường THCS 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 1.3.4 Phương pháp hình thức GDHN học sinh trường THCS 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDHN 1.3.6 Sự cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN 1.4 Quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động GDHN iv 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động GDHN 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng trường hoạt động GDHN 1.4.4 Quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động GDHN 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN 1.5.1 Thành tựu kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo 1.5.2 Nhận thức xã hội hoạt động GDHN 1.5.3 Chủ trương đẩy mạnh GDHN 1.5.4 Xu hướng học nghề học sinh sau trung học sở 1.5.5 Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Tiểu kết chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 2.1 Khái quát thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang tình hình Giáo dục – Đào tạo địa phương 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục – đào tạo thành phố Vị Than 2.2 Mơ tả q trình điều tra khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Mẫu khảo sát 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động GDHN học sinh trường THCS v 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.3.4 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.3.5 Thực trạng phản ánh cần thiết đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN học sinh 2.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng trường hoạt động giáo dục hướng nghiệp 2.4.4 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDHN 2.6.1 Kết đạt 2.6.2 Những hạn chế bất cập 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế Tiểu kết chương vi Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDHN 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 3.2.2 Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở cho cán quản lý giáo viên cốt cán 3.2.3 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp đổi phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng u cầu đẩy mạnh nghiệp Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa địa phương 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 3.2.6 Tiếp tục huy động cộng đồng tích cực tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở vii 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.5 Mẫu khảo nghiệm 3.4.6 Kết khảo nghiệm 3.4.7 Mối tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO viii CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết đầy đủ Từ viết tắt CBQL CMHS Cán quản lý : Cha mẹ học sinh : : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH : Giáo dục Đào tạo GD&ĐT : Giáo dục hướng nghiệp : Giáo viên : Giáo viên chủ nhiệm : Học sinh : Kinh tế - Xã hội : Trung học sở : Trung học phổ thông GDHN GV GVCN HS KT-XH THCS THPT ix Bảng 2.1 Quy Bảng 2.2 Kết trườ Bảng 2.3 Kết trườ Bảng 2.4 Kết trườ Bảng 2.5 Kết sinh Bảng 2.6 Kết hướ Bảng 2.7 Kết học Bảng 2.8 Kết Hiệ Bảng 2.9 Kết học Bảng 2.10 Kết thực việc lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh P7 Câu 7a Thầy, nhận xét nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN Phân tích trạng Xác định nhu cầu Nghiên cứu quy định GDHN Xác định nguồn lực cần thiết cho hoạt động GDHN Lập kế hoạch hoạt động GDHN Câu 7b Thầy, nhận xét tổ chức triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt ứng Xác định nhiệm vụ cần thực nhóm gộp nhiệm vụ thành phận Thiết kế mơ hình cấu tổ chức làm nhiệm vụ hướng nghiệp xác lập chế phối hợp hoạt động phận, tác nhân HN Phân công người phụ trách phận phân công nhiệm vụ cho cá nhân Hỗ trợ sở giáo dục, cán GV thực nhiệm vụ giao Theo dõi đánh giá tính hiệu phận làm nhiệm vụ GDHN P8 Câu 7c Thầy, nhận xét kết đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết đạo Stt Sử dụng quyền hạn để sử dụng quyền huy hướng dẫn triển khai hoạt động GDHN Đơn đốc, động viên, khích lệ người thực nhiệm vụ GDHN giao Giám sát, sửa chữa hỗ trợ đối tượng quản lý thực nhiệm vụ GDHN giao Ra định quản lý thúc đẩy hoạt động GDHN phát triển Câu 7d Thầy, cô nhận xét kết kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết kiểm tra, đánh giá Nội dung kiểm tra, đánh giá Stt hoạt động GDHN học sinh Xây dựng chuẩn đánh giá việc thực mục tiêu nhiệm vụ GDHN Đo đạc việc thực nhiệm vụ GDHN Điều chỉnh sai lệch để hoạt động GDHN đạt mục tiêu đề Chưa Tốt Khá TB đáp ứng P9 Câu Thầy, có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Đối tư Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cơng đồn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường Câu Nhận xét thầy, cô nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt phục vụ ứng Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN P10 Câu 10 Thầy, cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy, cô! P11 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH Quý phụ huynh học sinh thân mến! Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phùhợp với lực học sinh Trong thực tế, quý phụ huynh có định hướng nghề nghiệp cho em nhà trường giáo dục hướng nghiệp cho em sao? Để tìm hiểu thơng tin trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang” Mong quý phụ huynh vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu “X” vào ô trả lời PHẦN CÂU HỎI Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở? Mức độ thực Nội dung quản lý hoạt động GDHN Stt học sinh Cung cấp cho HS kiến thức chung định hướng phát triển KT-XH địa phương nước Cung cấp cho HS kiến thức hệ thống ngành nghề xã hội Cung cấp cho HS kiến thức nhu cầu thị trường lao động Cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp sở đào tạo Giúp HS nhận thức rõ yêu cầu cần thiết lực chọn nghề, hoàn cảnh truyền thống nghề nghiệp gia đình Hướng dẫn HS biết lập kế hoạch, lựa chọn hướng chọn nghề sau hoàn thành cấp học P12 Câu Quý phụ huynh cho ý kiến việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Nội dung, chương trình GDHN có đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Phương pháp, hình thức tổ chức có phù hợp với điều kiện sở giáo dục Năng lực CBQL, GV đáp ứng yêu cầu hoạt động GDHN học sinh Kết huy động nguồn lực từ phía gia đình, cộng đồng cho hoạt động GDHN học sinh Câu Theo quý phụ huynh, yếu tố phản ánh cần thiết phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt động GDHN Tâm lý lứa tuổi HS trường THCS chưa trưởng thànhcho nên tuyên truyền, tư vấn HN việc cần triển khai Tuyên truyền xóa bỏ tâm lý mặc cảm sau tốt nghiệp THCS lựa chọn vào trường THCN, TCN Tạo cân việc phân bố lực lượng lao động, Giúp cho HS có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện g i a đ ì n h , P13 Câu Q phụ huynh có nhận xét kết quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung Hiệu trưởng thực quản lý hoạt động GDHN Quản lý mục đích hoạt động GDHN học sinh Quản lý nội dung hoạt động GDHN học sinh Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Quản lý việc đánh giá kết hoạt động GDHN học sinh Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN học sinh Quản lý việc xây dựng môi trường hoạt động GDHN học sinh Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết thực Nội dung quản lý hoạt động GDHN học Stt sinh Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS cần thiết quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS Lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS Tổ chức thực hoạt động GDHN học sinh trường THCS Chỉ đạo hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh trường THCS P14 Câu Q phụ huynh có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Đối tượng phối hợp Tốt Khá TB Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cơng đồn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường Câu Nhận xét quý phụ huynh nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung quản lý nguồn lực phục vụ Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN P15 Câu Q phụ huynh có ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý phụ huynh! P16 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT Xin ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: STT Các biện pháp Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Xin trân trọng cảm ơn! P17 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI Xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: STT Các biện pháp Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Xin trân trọng cảm ơn! P18 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Môn giảng dạy: Môn kiêm nhiệm: Công việc kiêm nhiệm: Cách đánh giá thầy, cô học sinh: lực, tính cách, sở thích…? HS thường gặp khó khăn q trình chọn nghề? Những vấn đề HS thường hỏi trình chọn nghề gì? Theo thầy, cơ, làm để công tác hướng nghiệp cho học sinh THCS hiệu quả? Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Lớp: Học lực: Là học sinh Trung học sở, em có định hướng nghề nghiệp nào? Trong q trình học tập mơn văn hóa, thầy, tư vấn hướng nghiệp cho em sao? Để giúp em định hướng nghề nghiệp, theo em nhà trường, gia đình, xã hội cần phải làm gì? ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh,. .. Thanh, tỉnh Hậu Giang Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC... Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4.3