báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên trường THPT trần hưng đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Tác giả sáng kiến: Trần Thanh Tùng Mã sáng kiến: 09.68.01 Tam Dương, năm 2020 Lời giới thiệu Nghị Đại hội Đảng VIII khẳng định “phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đảng khẳng định đầu tư cho người đầu tư cho phát triển Đảng nhà nước ta coi trọng đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng giai đoạn Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng giáo dục theo định hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa điều kiện mang tính định để hội nhập phát triển với phát triển giới giai đoạn Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu xã hội, đòi hỏi người làm công tác quản lý nhà trường phải trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề Cụ thể đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chuyên môn, động, sáng tạo Trường THPT Trần Hưng Đạo trường thuộc vùng điều kiện kinh tế khó khăn, chất lượng tuyển sinh thấp Chất lượng đội ngũ giáo viên trường non yếu Bên cạnh ưu điểm trẻ, khỏe, nhiệt tình, kiến thức mới, đội ngũ giáo viên trường thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Trong yêu cầu chất lượng giáo dục ngày tăng, yêu cầu điều kiện sở vật chất ngày lớn Để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trung tâm chất lượng cao, nhằm giáo dục tồn diệncần phải có giải pháp đồng bộ, tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng cần thiết Xuất phát từ lý trên, với việc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động dạy học, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” Tên sáng kiến: Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tác giả sáng kiến Họ tên: Trần Thanh Tùng Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Trần Hưng Đạo- Tam Dương- Vĩnh Phúc Điện thoại: 0912880895; E-mail: tranthanhtung.phttranhungdao@vinhphuc.edu/vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thanh Tùng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nghiên cứu biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến PHẦN I MỞ ĐẦU Cơ sở lý luận 1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Quá trình dạy học có nhiệm vụ sau: + Hình thành tri thức + Rèn luyệncacs kỹ hoạt động nhận thức + Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội 1.2 Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau: - Hồn thiện tổ chức đạo dạy học - Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học - Chỉ đạo phong trào thi đua - Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.4 Người dạy người học hai thành tố q trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 2.Cơ sở thực tiễn Chất lượng dạy học mối quan tâm hàng đầu giáo dục giới, hầu sức tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường mong muốn để người dạy truyền đạt kiến thức cách dễ dàng, người học nắm bắt kiến thức thời gian ngắn lúc đặt yêu cầu thiết yếu việc nâng cao chất lượng giảng dạy cách đánh giá người học khách quan, công bằng, động lực thúc đẩy Nhà trường quan tâm chất lượng dạy học, phải người học thấy động lực, mục tiêu phấn đấu bữa cơm hàng ngày Ai biết kiến thức chìa khóa vạn để mở cánh cửa tương lai kiến thức kế thừa hệ trước phát triển hệ nối tiếp sau Qua kết thi đua đơn vị trường, chứng hiển nhiên nơi có người đứng đầu nhiệt tình, động, có uy tín tập thể đơn vị ln gặt hái thành cơng Chính việc đạo hướng, quan tâm mức thủ trưởng, việc khen thưởng kịp thời, xác người, việc tạo động lực phấn đấu, thu hút tham gia thành viên tập thể, làm cho phong trào thi đua phát triển chiều rộng lẫn bề sâu Công tác quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường THPT thời gian qua có nhiều cố gắng vào nề nếp, nhiên nhiều hạn chế Việc quản lý cịn mang nặng tính hành chính, giấy tờ, vào thực chất, chí chưa bao quát hết nội dung, quản lý hoạt động giáo dục theo tinh thần đổi mới, chất lượng dạy học trường có chênh lệch lớn Hiện cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển mạnh đến chóng mặt đặc biệt khoa học công nghệ – thông tin Điều tác động không nhỏ tới người dạy người học Để xứng đáng với tôn vinh xã hội, đáp ứng yêu cầu đào tạo người có đủ “đức, trí, mỹ, thể” phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước đòi hỏi người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức, có lực chuyên mơn, lực sư phạm, có sức khỏe để biến mục tiêu giáo dục thành thực, góp phần đưa nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu thành nước công nghiệp vào năm 2020 Đạt mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên trường THPT phận chủ yếu tổ chức trình giáo dục nhằm tạo sản phẩm đặc biệt người có hàm lượng chất xám cao, người có đủ “Đức, trí, mĩ, thể” gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc CNXH Với vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng đội ngũ giáo viên phải người có nhân cách – có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chun mơn nghiệp vụ cao, có lịng nhân đáp ứng u cầu phát triển xã hội, đất nước Do công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT cần phải đặt lên hàng đầu phải làm thường xuyên, liên tục PHẦN 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO Đặc điểm tình hình trường THPT Trần Hưng Đạo 1.1 Thuận lợi - Trường THPT Trần Hưng Đạo nằm trung tâm thị trấn huyện nên quan tâm phối hợp công tác ban ngành đồn thể địa bàn huyện Vì vậy, việc tổ chức phong trào thi đua có điều kiện thuận lợi - Nhà trường quan tâm đạo Sở giáo dục Đào tạo Chi Đảng BGH tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động phong trào thi đua - Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đào tạo bồi dưỡng đủ lực lượng; hợp lý đồng cấu; có phẩm chất trị đạo đức tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng - Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề - Học sinh đa số chăm ngoan, hiếu học - Cơ sở vật chất chưa khang trang đảm bảo để dạy học ca Sách giáo khoa, tài liệu thiết bị dạy học nghèo nàn đủ mức tối thiểu phục vụ giảng dạy cho giáo viên học tập học sinh - Thành tích năm học 2014-2015, 2015-2016, 1017-2018: Trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Đoàn niên Trung ương đoàn tặng Bằng khen nhà trường đánh giá đơn vị có vươn lên chất lượng mũi nhọn chơi sinh hoạt tập thể 1.2 Khó khăn - Giáo viên chưa ổn định, có mơn cịn thiếu, chủ yếu giáo viên trường nên chưa có kinh nghiệm nhiều giảng dạy cơng tác - Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, sân chơi, bãi tập chưa đảm bảo cho cho học sinh vui chơi sinh hoạt tập thể - Nhân dân, phụ huynh có đời sống kinh tế cịn khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp Hơn nữa, phu huynh học sinh nằm sinh nằm rải rác xã vùng có điều kiện kinh tế- xã hội khó khăn, phần hạn chế đến việc đầu tư cho em đến trường học tập - Chất lượng đầu vào lớp 10 thấp; - Các tổ chức đoàn thể trường thiếu kinh nghiệm hoạt động - Thiếu tài liệu tham khảo cho đoàn thể, tổ chuyên môn Thực trạng Thực trạng giáo dục trường THPT Trần Hưng Đạo thời gian qua thu nhiều thành tựu đáng kể, có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển mạnh mẽ vững nghiệp giáo dục Vĩnh Phúc, mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Vấn đề xúc chất lượng giáo dục tồn diện, giáo dục cịn thấp so với mục tiêu giáo dục, với yêu cầu nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xã hội với trình độ nước khu vực Nội dung phương pháp dạy học chưa đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn bị nhân lực cho cơng nghiệp hố rút ngắn trình độ chưa theo kịp phát triển khoa học công nghệ đại Tổng ba môn thi đại học 10 điểm năm qua chiếm tỷ lệ gần 80% Đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, yếu chất lượng, lại không đồng bộ, phận giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo song lực sư phạm hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiệu giáo dục đào tạo thấp , cấu đào tạo nhân lực trình độ ngành, nghề, vùng miền không hợp lý Trong bối cảnh chung ngành Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, trường THPT Trần Hưng Đạo có nhiều cố gắng đạt số kết định Tuy nhiên, chất lượng dạy học chưa đáp ứng nhu cầu địa phương Tỷ lệ học sinh giỏi thấp, học sinh giỏi cấp, đặc biệt học sinh giỏi cấp Tỉnh cịn ít, chưa có học sinh giỏi cấp Quốc gia Những tồn việc quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo Bên cạnh kết đạt được, trường THPT Trần Hưng Đạo cịn có số tồn cần khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường để thực mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo mà Đảng Nhà nước đề ra, là: Cơng tác kiểm tra chất lượng nhà trường cần thường xuyên hơn, mật độ kiểm tra dày hơn, kết hợp chặt chẽ với tổ chuyên môn cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: 8-3, 20-11, 26-3… Về phía giáo viên: Số lượng giáo viên có kinh nghiệm cịn ít, có mơn khơng có giáo viên giỏi Đa số trường, lực giảng dạy hạn chế, số giáo viên chưa thực hạt nhân chun mơn Các tổ trưởng chun mơn cịn non yếu kinh nghiệm quản lý hạn chế lực chun mơn nên q trình thực nhiệm vụ cịn lúng túng, điều hành tổ nặng hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Vai trị đồng chí tổ trưởng chưa động, thiếu tính sáng tạo hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm đặc thù mơn Nhìn chung, tổ chun mơn dừng lại tính hình thức, nặng đối phó Do nới lỏng công tác quản lý nên chất lượng dạy giáo viên chưa cao, đặc biệt khơng có người dự Một số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, thiếu nhạy bén, mẫn cảm, thiếu khả thích ứng mặt xã hội công đổi Trong trình thực kế hoạch đổi nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số đồng chí giáo viên có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Mặc dù có cố gắng song điều kiện tài cịn hạn hẹp nên nhà trường chưa tâm nhiều đến việc động viên, khuyến khích vật chất cho đội ngũ giáo viên Nguồn kinh phí đầu tư cho chun mơn chưa thoả đáng, sở vật chất nghèo nàn, chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy PHẦN 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xuất phát từ sở lý luân, sở pháp lý, sở thực tiễn thực trạng đơn vị, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Trần Hưng Đạo sau: Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường môi trường đoàn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 1.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 1.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ trủ chương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ GD&ĐT làm cho toàn thể cán bộ, giáo viên thấy thực trạng, ưu điểm yếu cần khắc phục 1.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải có máy chun mơn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường năm học Khi lập quy hoạch nhân sự, cần vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục trung học sở trung học phổ thông, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Các biện pháp cụ thể lập quy hoạch nhân là: - Rà sốt tình hình nhân - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ có - Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học - Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên mơn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chuyên môn vững vàng - Xây dựng tổ chuyên môn mang tính lồng ghép: chọn mơn tương đồng vào tổ, tìm hạt nhân trội làm tổ trưởng nhóm trưởng - Đảm bảo tính kế thừa Tuyển chọn, bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Biện pháp cụ thể đề xuất với ngành chủ quản phân bổ giáo viên môn thiếu, hợp đồng giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lực chuyên môn giỏi, giáo viên đạt chuẩn, chuẩn Tăng cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên Cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên trị, lực sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viên phải xác định mục đích, nội dung thời gian thực Trong kế hoạch hàng năm nhà trường, hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Dựa vào văn pháp quy Bộ định biên cho nhà trường, kế hoạch chuẩn hóa giáo viên, vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, đủ số lượng, cân đối đồng cấu để đủ sức thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường Để phát huy giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục trường việc bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng cần phải đảm bảo yêu cầu; Hiệu trưởng 10 phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng toàn diện nhiều năm, ngắn hạn Tạo điều kiện dành thời gian hợp lý cho cá nhân lớp tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật kiến thức mới, thơng tin khoa học Có chế độ khen thưởng kịp thời vật chất giáo viên đạt kết trình bồi dưỡng * Mục đích biện pháp - Quán triệt mục đích yêu cầu công tác bồi dưỡng, phổ biến kế hoạch tiến trình bồi dưỡng tới giáo viên - Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ, kỹ nghề, phẩm chất trị nhiệm vụ đặt từ thực tiễn - Đẩy mạnh tinh thần bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên nhằm không ngừng nâng cao lực sư phạm * Nội dung thực Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành sách Đảng, nhà nước, ngành, địa phương Bồi dưỡng kiến thức giáo dục phổ Hiệu trưởng đạo bồi dưỡng phát triển lực sư phạm cho giáo viên thông qua hoạt động sau: + Tổ chức phong trào sáng kiến kinh nghiệm dạy học, Dự giờ, thăm lớp + Tổ chức phong trào thi đua + Tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, tập huấn nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục + Tổ chức cho giáo viên theo học lớp đào tạo quy, khơng quy để nâng cao lực sư phạm cho giáo viên + Tạo động lực kích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao lực sư phạm * Quy trình thực biện pháp - Hướng dẫn văn cấp yêu cầu chuẩn giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên năm học giai đoạn - Chọn cử học theo hình thức chiếu, cử số giáo viên có q trình cơng tác thâm niên, có bề dày thành tích cống hiến cho học trước Hỗ trợ kinh phí 11 đào tạo cho đội ngũ giáo viên theo khả đơn vị trường, theo năm học cho tất giáo viên biên chế biên chế - Tổ chức hội thảo theo hình thức chuyên đề biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Việc tổ chức bổ xung cho giáo viên thiếu hụt chuyên môn, nâng cao, cập nhật kiến thức - Tổ chức hội giảng, hội thi đòn bẩy để phát huy khả sáng tạo cán giáo viên, qua dịp để nhà trường giáo viên trang bị tự trang bị thêm đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy Từ hiệu trưởng biết giáo viên có khả tốt giáo viên cịn yếu để làm sở cho việc tập trung bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động giáo dục lớp như; lực khai thác truyền thụ thơng tin, xử lý tình sư phạm, sử dụng phương tiện dạy học đại lực tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tham gia nghiên cứu sáng tạo khoa học làm đồ dùng dạy học - Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường tiên tiến giúp cho giáo viên tiếp cận tập huấn phương pháp mới, kỹ ứng dụng thực hành đổi phương pháp - Nâng cao kiến thức tin học cách tổ chức lớp học tin học, nhằm đáp ứng yêu cầu cập nhật kiến thức đổi phương pháp - Nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lối sống góp phần giữ vững sựổn định tính định hướng xã hội chủ nghĩa hoạt động - Tổ chức chuyên đề, thi tìm hiểu đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, luật giáo dục, điều lệ, quy chế Gửi học chương trình bồi dưỡng trình độ trị cho đối tượng khác - Trong công tác bồi dưỡng nên đẩy mạnh hoạt động tự học – tự bồi dưỡng xác định mũi nhọn chiến lược để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Hiện yêu cầu đẩy mạnh hoạt động tự học tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo viên trở thành u cầu có tính cấp thiết Để đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng nhà trường cần Đảm bảo điều kiện cho hoạt động tự hoc, tự bồi dưỡng giáo viên Phân cơng, bố trí giáo viên hợp lý Phân công giáo viên theo môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Khi phân công phải vào lực giáo viên 12 Đối với trường THPT Trần Hưng Đạo, đặc thù riêng trường giáo viên trẻ, vào nghề nên cần tiến hành bước: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Đối với giáo viên vào nghề chuẩn (Hợp đồng) bố trí dạy khối 10 Đối với giáo viên chuẩn (Thạc sĩ) Hiệu trưởng vào lực chuyên môn đề đạt học sinh (thông qua phiếu thăm dị) để bố trí - Do đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, giáo viên dạy khơng đủ tiết mơn mình, Hiệu trưởng dựa vào khả năng, lực giáo viên, khéo léo thuyết phục giáo viên chấp nhận dạy thêm số tiết lên lớp hướng nghiệp Khi phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi việc vào phân công chuyên môn, cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dị nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh Giảm thiểu tối đa giáo viên dạy tiết (1 đến tiết lớp) chủ nhiệm lớp Nên bố trí chủ nhiệm liên tục “đuổi” để giáo viên chủ động có biện pháp linh hoạt nhuần nhuyễn giáo dục học sinh Quản lý đội ngũ giáo viên Để quản lý tốt hoạt động dạy học giáo viên, biện pháp quản lý hành chính, cần trọng nội dung hỗ trợ quản lý sau: Quản lý – thực chất bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Vấn đề nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giáo viên công việc cần thiết Hiểu nhận thức đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục giai đoạn nay, người thầy nhận thức vai trị, vị trí, trách nhiệm hệ trẻ Nhận thức điều đó, họ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo Chi tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu tồn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường Chi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm 13 Tổ chức học tập Nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục-Đào tạo, Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, Nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục-Đào tạo, Kế hoạch năm học trường Yêu cầu 100% giáo viên tham gia Đề xuất với Chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp 2-3 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm Trong trình quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên, phẩm chất đạo đức người thầy phải thật coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức Cơng đồn cho giáo viên nghiên cứu Luật giáo dục, Luật công chức Hiệu trưởng xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng cơng tác quản lý chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Để tăng thêm lịng u nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn niên Hội cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy - Quản lý hoạt động sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác quản lý giáo viên Quản kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung sách giáo khoa mới, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Các biện pháp thực hiện: 14 + Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp + Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em: tháng giáo viên chủ nhiệm mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp lần + Họp tổ chủ nhiệm tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích cơng tác chủ nhiệm + Kết hợp với tổ chức Công đồn dạy thêm cho giáo viên mơn ngoại ngữ vi tính + Thường xuyên dự thăm lớp Đối với giáo viên trẻ quy định dự tiết/tuần Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn vơ quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chuyên môn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chun mơn hình thức sau: Triển khai chuyên đề: Tổ chuyên môn nơi triển khai chuyên đề phù hợp hiệu có đồng điệu chun mơn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề Chuyên đề Đổi phương pháp dạy học, Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi kiểm tra đánh giá Soạn giảng khó, cần trao đổi lại Bổ sung lại PPCT vấn đề trọng tâm phù hợp với điều kiện nhà trường Trường cử giáo viên có lực cơng nghệ thơng tin dạy thao giảng để nhà trường rút kinh nghiệm, nên có nhiều giáo viên áp dụng tốt phương pháp dạy có ứng dụng CNTT Các chuyên đề giao cho giáo viên đảm nhận có thu hoạch, có kiểm tra kết Qua chuyên đề tổ thực trình độ giáo viên nâng lên rõ rệt Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sữa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao 15 giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Trong kỹ sư phạm lưu ý lời nói xác, hàm lượng vừa phải, rõ ràng truyền cảm ngữ điệu Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho việc soạn giảng sau: Xác định mục tiêu soạn Giao cho tổ chuyên môn, nhóm chun mơn nghiên cứu, vạch kế hoạch mục tiêu môn học, kỳ học, chương, cho phù hợp với học sinh Trong mục tiêu soạn cần ý mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trọng giáo dục kỹ sống Qua chúng tơi thống cách trình bày soạn nội dung hình thức Nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp học sinh Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành cách nề nếp thường xuyên Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh.Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cấp quản lí điều chỉnh, bổ sung cơng tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời Bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình với cấp độ: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo Kiểm tra đánh giá khơng cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê Đối tượng học sinh nên giáo viên hướng đến học sinh cách “nhân văn” để học sinh tâm phục, phục Thầy cô “thần tượng” học sinh để em nỗ lực học tập tu dưỡng Nhà trường định hướng cho học sinh ước mơ để em vươn tới dù học tốt hay học yếu Hoạt động chun mơn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chun mơn vững vàng Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chun mơn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, 16 tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt cơng tác, học tập Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” Trong năm qua trường THPT Trần Hưng Đạo làm tốt công tác thi đua khen thưởng Nhà trường đổi nội dung khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho người tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm, nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập Trong giáo viên phong trào thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua với tiêu giáo viên đăng ký phấn đấu sở chuẩn thi đua chung ngành đặc điểm tình hình môn, lớp dạy Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo khơng khí vui tươi cho giáo viên học sinh Tham mưu với Phụ huynh phát huy vai trị Hội Khuyến học, ln quan tâm, tìm hiểu kịp thời giúp đỡ, trợ cấp để học sinh có điều kiện tiếp tục học tốt Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ lúc, nơi nên có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết cơng việc tốt Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, Sáng kiến kinh nghiệm cấp Khen thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi, cho học sinh giỏi cấp Nhà trường huy động lực lượng tham gia cơng tác khen thưởng Việc khen thưởng, ngồi danh dự nhà trường gắn liền với vật chất, phần thưởng khơng nhiều có tác dụng thiết thực Thi đua khen thưởng giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Các biện pháp thực là: 17 Giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn, nhận thừa kỳ Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật Chỉ đạo thực phương pháp khoán thưởng dạy học Phần khoán thưởng chất lượng chủ yếu giải phần tăng suất việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Kết hợp với tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày lễ Quốc khánh, ngày Tết Tạo nguồn kinh phí: Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, huy động nguồn kinh phí cá nhân, hỗ trợ nhà doanh nghiệp địa bàn huyện 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chất lượng giáo dục tồn diện ln vấn đề nóng giáo dục, ngành, người xã hội quan tâm Tuy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ khó khăn tin tưởng rằng: có tâm thực thắng lợi, đưa chất lượng nhà trường trì nâng cao hơn Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Đây số biện pháp quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo giai đoạn Tuy nhiên trình quản lý, không ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu chung thời đại Có thành cơng đây, ngồi nhân tố khách quan, cần phải nhấn mạnh vai trị đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên toàn thể học sinh nhà trường “ Kỷ cương- đoàn kết- nhân văn- đổi mới- phát triển”- giá trị mà tất tập thể nhà trường đồng lòng phấn đấu hướng tới- động lực để nhà trường có bước tiến vững tương lai Kiến nghị Tổ chức hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm trường trung học phổ thông tiên tiến tỉnh Tăng tính tự chủ Hiệu trưởng đặc biệt quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo viên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường theo hướng đại Đề xuất với Tỉnh chế, sách giáo viên có thạc sĩ trở lên 19 Tổ chức cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm với trường bạn địa bàn Tỉnh Có biện pháp hỗ trợ thoả đáng giáo viên đào tạo chuẩn Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về phía nhà trường: + Sự quan tâm đạo sát Chi Đảng BGH nhà trường + Tăng cường quản lý có hiệu hoạt động giảng dạy giáo viên + Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh + Tạo điều kiện tốt nhất, đồng thời hỗ trợ kịp thời cho giáo viên q trình giảng dạy - Về phía giáo viên + Giáo viên tâm huyết với nghề, không ngừng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học Nắm lý luận kiến thức, kỹ thuật dạy học + Sử dụng công nghệ thơng tin hỗ trợ q trình tìm tịi kiến thức, cập nhật cách thường xuyên để phục vụ cho công tác giảng dạy + Rút kinh nghiệm qua tiết dạy để lựa chọn, ứng dụng vào giảng dạy cho phù hợp + Thường xuyên đánh giá người học qua tiết dạy, dạy đối chứng để rút kinh nghiệm kịp thời 10 Đánh giá lợi ích thu 10.1 Về đội ngũ giáo viên (nhân sự) - Tổng biên chế toàn trường 46 người; - Quản lý nhà trường: 3, đạt chuẩn trình độ 01, chuẩn 02; - Giáo viên đứng lớp: 39, đó: đạt chuẩn 24; chuẩn 15; - Nhân viên: 04, đạt chuẩn: 04 10.2 Công tác phân công, bố trí giáo viên - Số tổ chun mơn: tổ; - Phân cơng tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng hợp lý, khoa học, hoạt động có hiệu quả; 20 10.3 Quản lý hoạt động dạy học giáo dục giáo viên - Về học lực hạnh kiểm: Năm học Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá Yếu-Kém Tốt Khá Yếu 2016-2017 0.39 42.75 7.93 66.15 25.73 2.9 2017-2018 2.50 46.62 5.16 70.64 21.53 3.0 2018-2019 3.2 46.1 3.2 76.4 16.9 1.0 - Thi HSG vòng tỉnh đạt 02 giải Nhì, 01 giải Ba, 05 Khuyến khích; - Thi KHKT: đạt 01 giải tư; - Tỉ lệ đỗ TN kỳ thi THPT QG đạt 100% Kết thi đua năm học 2018- 2019: - Số giáo viên, nhân viên đạt LĐTT: 46/46 = 100% ; - Số giáo viên, nhân viên đạt LĐTTXS tiêu biểu: 4/46 = 8.7% - Số cán bộ, giáo viên đạt CSTĐ Cơ sở : 6/46 = 6.9%; - Số cán bộ, giáo viên CT tỉnh tặng khen: 2/46 = 4.3% - Đồn TNCS Hồ Chí Minh Huyện Đồn tặng Bằng khen - Nhà trường đạt danh hiệu TT Lao động Xuất sắc Được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tặng khen 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tam Dương – Chỉ đạo hoạt động dạy học Trường THPT Trần Hưng Đạo Vĩnh Phúc đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo Tam Dương, ngày tháng 02 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tam Dương, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến Trần Thanh Tùng 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khóa IX, X, XI Nghị TW khóa VIII Nghị 29 Hội nghị lần thứ BCHTW khóa XI Luật Giáo dục Điều lệ trường phổ thông Các giáo trình Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Tài liệu xây dựng tập thể sư phạm trường THPT Thạc sĩ Trương Thị Minh - Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Các văn đạo đổi toàn diện giáo dục đào tạo; đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục đào tạo Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc 10 Các số liệu báo cáo hàng năm Trường THPT Trần Hưng Đạo 22 ... quản lý hoạt động dạy học, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện? ?? Tên sáng kiến: Quản lý hoạt. .. tạo sáng kiến: Trần Thanh Tùng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nghiên cứu biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. .. pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Trần Hưng Đạo sau: Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học