SKKN dạy học theo chủ đề “tuần hoàn máu” trong chương trình sinh học 11

MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SÁNG KIẾN……………… Lời giới thiệu………………………………………………………… Tên sáng kiến………………………………………………………… Tác giả sáng kiến………………………………………………… Chủ đầu tư tạo sáng kiến………………………………………… Lĩnh vực áp dụng sáng kiến………………………………………… Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử…………… Mô tả chất sáng kiến………………………………………… 7.1 Về nội dung sáng kiến………………………………………… 7.2 Khả áp dụng sáng kiến…………………………………… Những thông tin cần bảo mật………………………………… Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến…………………… 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến………………………………… 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử…… Trang 1 1 1 2 32 32 32 33 33 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, giáo viên dạy học khơng cách truyền thụ kiến thức mà hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn Với phương pháp học theo chủ đề, học sinh học tập theo chủ đề nghiên cứu sâu chủ đề hướng dẫn giáo viên Các em giao tập thực nghiệm, làm việc theo nhóm với đề án riêng môn học Với phương pháp học này, việc thảo luận hợp tác tìm giải pháp cho vấn đề giúp em phát triển khả học độc lập nhiều Chính q trình tự khám phá thực hành giúp em hiểu biết vấn đề sâu nghe giảng chép Kiến thức tuần hoàn máu động vật nằm chương trình sinh học 11-THPT Đây kiến thức hay, khó, áp dụng nhiều vào thực tiễn sống Vì kiến thức thường đề cập tới kì thi chọn học sinh giỏi cấp môn sinh học năm qua Tuy nhiên qua số năm giảng dạy, thấy học sinh gặp nhiều khó khăn học tuần hoàn máu động vật thời lượng học lớp (2 tiết lí thuyết, tiết thực hành), kiến thức nhiều, tính ứng dụng cao Vì khả nhớ kiến thức, vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi liên hệ, ứng dụng cịn hạn chế Trước tình hình tơi vào nghiên cứu đề tài Dạy học theo chủ đề “Tuần hồn máu” chương trình sinh học 11 để giúp học sinh có tài liệu học khơng cịn cảm thấy khó khăn học chủ đề TÊN SÁNG KIẾN: Dạy học theo chủ đề “Tuần hồn máu” chương trình sinh học 11 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: -Họ tên: Lê Thị Tuyên -Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, Yên Lạc, Vĩnh Phúc -Số điện thoại: 0383 664 769 E_mail: lethituyengvsinh@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: -Họ tên: Lê Thị Tuyên, Trường THPT Đồng Đậu, Yên Lạc, Vĩnh Phúc -Số điện thoại: 0383 664 769 E_mail: lethituyengvsinh@gmail.com LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: -Sáng kiến sử dụng để xây dựng giáo án bản, giáo án dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 11,12, giáo án ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học… NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ: Ngày 16/8/2017 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 7.1 VỀ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN: I Lý chọn chủ đề Ở động vật có xương sống, hoạt động hệ tuần hoàn đặt mối liên quan qua lại, thống với hoạt động hệ quan khác thể Có thể nói hoạt động hệ tuần hồn có ảnh hưởng tới tất hệ quan khác thể Các kiến thức tuần hoàn máu động vật kiến thức hay, khó, áp dụng nhiều vào thực tiễn sống Vì vậy, kiến thức thường đề cập tới kì thi chọn học sinh giỏi cấp môn sinh học năm qua Hiện nay, tỉ lệ người mắc bệnh lí tim mạch máu ngày tăng lên Một biểu bệnh bất thường nhịp tim huyết áp Nếu cá nhân biết cách đếm nhịp tim đo huyết áp kĩ quan trọng để phát hiện, dự phòng điều trị số bệnh liên quan đến tim mạch máu Nội dung kiến thức thuộc hệ tuần hoàn đa dạng Tuy nhiên, phạm vi chủ đề hẹp, hướng dẫn học sinh tập trung sâu phân tích số đặc điểm cấu trúc hoạt động hệ tuần hoàn, cấu trúc hoạt động tim người động vật có vú với số câu hỏi tập có tính vận dụng II Mô tả chủ đề Chủ đề gồm chương I, phần bốn: Sinh học thể - sinh học 11 THPT -Bài 18, 19: Tuần hoàn máu -Bài 21: Thực hành: Đo số tiêu sinh lí người Mạch kiến thức chủ đề -Cấu tạo chức hệ tuần hoàn -Các dạng hệ tuần hoàn động vật: +Hệ tuần hồn hở +Hệ tuần hồn kín: Hệ tuần hồn đơn hệ tuần hoàn kép -Hoạt động tim: +Tính tự động tim +Chu kì hoạt động tim -Hoạt động hệ mạch: +Cấu trúc hệ mạch +Huyết áp +Vận tốc máu -Đo số tiêu sinh lí người Thời lượng -4 tiết học lớp -1 tuần học nhà III Mục tiêu dạy học chủ đề Sau học xong chủ đề này, Hs cần: Kiến thức -Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu -Phân biệt hệ tuần hồn hở với hệ tuần hồn kín, hệ tuần hoàn đơn với hệ tuần hoàn kép -Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép so với hệ tuần hồn đơn -Giải thích tim có khả đập tự động -Nêu trình tự thời gian co dãn tâm nhĩ tâm thất -Giải thích nhịp tim loài thú lại khác -Nêu định nghĩa huyết áp giải thích huyết áp lại giảm dần hệ mạch -Mô tả biến động vận tốc máu hệ mạch nêu nguyên nhân biến động -Biết cách đo số tiêu sinh lí người : đo huyết áp, đo nhiệt độ thể, đếm nhịp tim Kĩ Rèn số kĩ sau: -Kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức -Kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh -Kĩ phát giải vấn đề -Kĩ thực hành đo huyết áp, đo nhiệt độ thể, đếm nhịp tim Thái độ - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học -Thực chế độ dinh dưỡng, làm việc nghỉ ngơi hợp lí để có sức khỏe tốt, phịng chống bệnh tật, đặc biệt bệnh tim mạch máu Định hướng phát triển lực -Thơng qua hoạt động nhóm phát triển lực tự học, lực hợp tác nhóm, lực giao tiếp, lực tìm kiếm xử lý thơng tin, lực trình bày vấn đề… -Thơng qua quan sát hình vẽ phát triển lực quan sát, lực tìm tịi kiến thức… -Thơng qua giải tập sinh học tuần hoàn máu phát triển lực tư duy… IV Đối tượng dạy học Học sinh khối 11 ban - Trường THPT Đồng Đậu V Thiết bị dạy học học liệu bổ trợ -Máy chiếu, giấy A0, bút dạ, nhệt kế đo nhiệt độ, dụng cụ đo huyết áp, đồng hồ bấm giây -Hình ảnh tim, hệ thống mạch máu, dịch tuần hồn: -Hình ảnh hệ tuần hồn hở hệ tuần hồn kín: -Hình ảnh hệ tuần hồn đơn hệ tuần hồn kép: -Hình ảnh cấu tạo hệ dẫn truyền tim: -Bảng nhịp tim số loài thú: Loài Nhịp tim/Phút Voi 25-40 Trâu 40-50 Bị 50-70 Lợn 60-90 Mèo -Hình ảnh động mạch hẹp tụ mỡ sơ vữa: 110-130 -Phiếu học tập: +Phiếu học tập số 1: Phân biệt hệ tuần hồn hở hệ tuần hồn kín Hệ tuần hồn Hệ tuần hồn hở Hệ tuần hồn kín Nội dung Đại diện Đường máu Áp lực máu, tốc độ máu chảy Đáp án phiếu học tập số 1: Hệ tuần hoàn Hệ tuần hoàn hở Hệ tuần hồn kín Nội dung Đại diện Đa số động vật thân mềm Mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân khớp chân đầu, động vật có xương sống Đường máu Máu tim bơm vào động Máu từ tim đẩy vào động mạch, tràn vào khoang thể mạch, qua mao mạch, tĩnh mạch (máu tiếp xúc trao đổi chất sau tim trực tiếp với tế bào), sau (Máu tiếp xúc trao đổi chất với trở tim tế bào qua thành mao mạch) Áp lực máu, tốc độ máu -Áp lực thấp -Áp lực cao trung bình chảy -Tốc độ máu chảy chậm -Tốc độ máu chảy nhanh +Phiếu học tập số 2: Phân biệt hệ tuần hoàn đơn hệ tuần hoàn kép Hệ tuần hoàn Hệ tuần hoàn đơn Hệ tuần hoàn kép Hệ tuần hoàn đơn Hệ tuần hoàn kép Đại diện Cá Cấu tạo tim ngăn Số lượng vịng tuần hồn Áp lực máu vịng Áp lực trung bình Động vật có phổi: lưỡng cư, bò sát, chim, thú ngăn (lưỡng cư, bò sát) ngăn (chim, thú) vòng Áp lực cao Nội dung Đại diện Cấu tạo tim Số lượng vịng tuần hồn Áp lực máu Đáp án phiếu học tập số 2: Hệ tuần hoàn Nội dung +Phiếu học tập số 3: Tìm hiểu hoạt động tim Hoạt động tim Tính tự động tim Chu kì hoạt động tim +Đáp án phiếu học tập số 3: Tìm hiểu hoạt động tim Hoạt động tim Tính tự động tim Chu kì hoạt động tim -Tim tách rời khỏi thể có khả -Chu kì tim lần co dãn nghỉ tim co dãn nhịp nhàng cung cấp O , -Ở người trưởng thành, chu kì tim có thời chất dinh dưỡng nhiệt độ thích hợp gian 0,8 giây, gồm pha: -Cấu tạo hệ dẫn truyền tim: nút xoang nhĩ, +Pha tâm nhĩ co: 0,1 giây nút nhĩ thất, bó His, mạng pckin +pha tâm thất co: 0,3 giây -Hoạt động hệ dẫn truyền tim: Nút +Pha dãn chung: 0,4 giây xoang nhĩ có khả tự phát xung điện Sau khoảng thời gian định, nút xoang nhĩ tự phát xung điện, xung điện lan khắp tâm nhĩ làm tâm nhĩ co, lan đến nút nhĩ thất, đến bó His, đến mạng pckin, lan khắp tâm thất làm tâm thất co +Phiếu học tập số : Tìm hiểu huyết áp vận tốc máu Huyết áp Vận tốc máu Khái niệm Sự biến động hệ mạch Các yếu tố ảnh hưởng Đáp án phiếu học tập số 4: Huyết áp Khái niệm Áp lực máu tác dụng lên thành mạch Sự biến động hệ Trong hệ mạch, huyết áp giảm mạch dần từ động mạch chủ đến tĩnh mạch chủ Các yếu tố ảnh hưởng -Sức co bóp tim -Nhịp tim -Sức cản mạch máu -Khối lượng máu -Độ quánh máu Vận tốc máu Tốc độ máu chảy giây Trong hệ mạch, vận tốc máu giảm dần từ động mạch chủ đến tiểu động mạch, thấp mao mạch, sau tăng dần từ tiểu tĩnh mạch đến tĩnh mạch chủ -Tổng tiết diện mạch -Sự chênh lệch huyết áp đầu đoạn mạch PHẦN 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TUẦN HOÀN MÁU Ở ĐỘNG VẬT” I Kế hoạch dạy học Các hoạt động Khởi động Nội dung Hình thành Nội dung Nội dung kiến thức Nội dung Nội dung Luyện tập Vận dụng, mở rộng Nội dung Tạo tình có vấn đề tuần hồn máu Cấu tạo chức hệ tuần hoàn Các dạng hệ tuần hoàn động vật Hoạt động tim Hoạt động hệ mạch Đo số tiêu sinh lí người Hệ thống hóa kiến thức, câu hỏi tập vận dụng Hướng dẫn nhà II Các hoạt động tiết chủ đề Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 1: TUẦN HOÀN MÁU I MỤC TIÊU Kiến thức -Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu -Phân biệt hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hồn kín, hệ tuần hồn đơn với hệ tuần hoàn kép -Nêu ưu điểm hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hồn hở, hệ tuần hồn kép so với hệ tuần hoàn đơn Kĩ Rèn số kĩ sau: -Kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức -Kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh -Kĩ phát giải vấn đề -Kĩ làm hoạt động nhóm Thái độ - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học -Tích cực, hợp tác hoạt động nhóm 10 -Quan sát tranh hình phát kiến thức -Vấn đáp tìm tịi -Hoạt động nhóm… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra phần vận dụng, mở rộng học sinh tiết Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Khởi động (thời gian: phút) a Mục đích -Tạo tâm vui vẻ, thoải mái cho học sinh -Làm bộc lộ hiểu biết, quan niệm sẵn có học sinh, tạo mối liên tưởng kiến thức có (cấu tạo, chức chủ yếu hệ tuần hoàn, dạng hệ tuần hoàn động vật ) với kiến thức cần lĩnh hội học (tính tự động tim, chu kì hoạt động tim ) -Kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học b Nội dung -Học sinh quan sát thí nghiệm: tách rời tim ếch khỏi thể, cho vào dung dịch sinh lí -Giáo viên đặt vấn đề : Theo em, tim ếch có đập khơng? c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Có số học sinh trả lời tim ếch đập, số trả lời khơng đập, số cịn lại chưa có câu trả lời d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS -GV yêu cầu học quan sát thí nghiệm: tách rời -Hs quan sát tim ếch khỏi thể, cho vào dung dịch sinh lí -Giáo viên đặt vấn đề : Theo em, tim ếch có đập -Hs trả lời câu hỏi khơng? -Gv dẫn vào học *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (thời gian: 20 phút) Nội dung 3: Hoạt động tim a Mục đích -Hs giải thích tim có khả đập tự động -Nêu khái niệm chu kì tim, trình tự thời gian co dãn tâm nhĩ tâm thất b Nội dung -Hoạt động tim: 20 +Tính tự độngcủa tim +Chu kì hoạt động tim c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs làm việc theo nhóm để hồn thành phiếu học tập số 3: Tìm hiểu hoạt động tim -Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm cịn lại nhận xét d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV *Nội dung 3: Hoạt động tim -GV yêu cầu học sinh quan sát hình 19.1,19.2 nghiên cứu Mục III hoàn thành phiếu học tập số (trong phút) -Gv chia lớp thành nhóm: +Nhóm 1,2: Tìm hiểu tính tự động tim +Nhóm 3,4: Tìm hiểu chu kì hoạt động tim Hoạt động HS III Hoạt động tim -Các nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập -Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm cịn lại nhận xét -Gv xác kiến thức, nhận xét hoạt động nhóm *Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập (thời gian: 20 phút) a Mục đích HS thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần để giải câu hỏi liên quan đến thực tiễn b Nội dung Hs trả lời câu hỏi: +Vì tim hoạt động suốt đời mà không mỏi? +Quan sát bảng nhịp tim thú cho biết mối liên quan nhịp tim khối lượng thể .Giải thích? +Vì tim trẻ đập nhanh tim người lớn? +Nếu tim người phụ nữ đập 60 lần phút, có khối lượng máu tim 120 ml vào cuối tâm trương 75 ml cuối tâm thu Lượng máu tim bơm phút người phụ nữ bao nhiêu? 21 +Một em bé có tim đập 120 lần/phút Hãy tính thời gian chu kì tim? +Nhịp tim ếch trung bình 60 lần/phút Trong chu kì tim, tỉ lệ pha tương ứng 1:3:4 Xác định thời gian tâm nhĩ tâm thất nghỉ ngơi? c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs trả lời số câu trả lời chưa đúng, chưa đầy đủ -GV hướng dẫn giúp Hs hoàn chỉnh d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV -GV nêu câu hỏi: +Vì tim hoạt động suốt đời mà không mỏi? Gv gợi ý xét chu kì hoạt động tim +Quan sát bảng nhịp tim thú cho biết mối liên quan nhịp tim khối lượng thể Giải thích? GV gợi ý liên quan đến tỉ lệ S/V +Vì tim trẻ đập nhanh tim người lớn? Hoạt động HS -HS trả lời câu hỏi: +Trong chu kì tim, tim có thời gian nghỉ để phục hồi khả hoạt động +Nếu tim người phụ nữ đập 60 lần phút, có khối lượng máu tim 120 ml vào cuối tâm trương 75 ml cuối tâm thu Lượng máu tim bơm phút người phụ nữ bao nhiêu? -Gv hướng dẫn: lượng máu = 60 (12075)=2700ml/phút +Một em bé có tim đập 120 lần/phút Hãy tính thời gian chu kì tim? +Nhịp tim ếch trung bình 60 lần/phút Trong chu kì tim, tỉ lệ pha tương ứng 1:3:4 Xác định thời gian tâm nhĩ tâm thất nghỉ ngơi? Gv nhận xét xác kiến thức Gv nhận xét câu trả lời xác kiến thức Tim trẻ đập nhanh vì: +Hoạt động trao đổi chất mạnh, nhu câu O2 cao +Tim nhỏ lực co bóp yếu tim phải đập +Ở Thú, nhịp tim tỉ lệ nghịch với khối lượng thể Hs chưa giải thích Hs nghe gợi ý trả lời nhanh để đáp ứng nhu cầu thể Hs khơng trả lời câu hỏi +Hs tính được: thời gian chu kì 22 tim= 60:120=0,5 giây Hs nghe gợi ý Gv làm tập: -Thời gian chu kì tim: 60 giây: 60 lần= giây -Tâm nhĩ co: 1/8 giây  tâm nhĩ nghỉ: 11/8=7/8 giây= 0,875 giây -Tâm thất co: 3/8 giâytâm thất nghỉ: 13/8=5/8 giây=0,625 giây *Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (thời gian: phút) a Mục đích Nhằm khuyến khích học sinh hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học tuần hoàn máu để giải vấn đề sống b Nội dung -Tìm hiểu điạ phương người bị bệnh tim (cụ thể bệnh gì) +Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, làm việc người bệnh +Tìm hiểu nhịp tim người bệnh -Đề xuất biện pháp phòng chống bệnh c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Học sinh nêu bệnh nhân cụ thể thông tin liên quan (theo lời kể bệnh nhân người nhà) -Học sinh đề xuất số biện pháp: chế độ dinh dưỡng hợp lí, tập thể dục d Kỹ thuật tổ chức -Gv yêu cầu Hs: -Tìm hiểu điạ phương người bị bệnh tim (cụ thể bệnh gì) +Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, làm việc người bệnh +Tìm hiểu nhịp tim người bệnh -Đề xuất biện pháp phòng chống bệnh -Hs làm việc cá nhân, nhà trình bày vào tập -Gv kiểm tra tập làm học sinh vào buổi hôm sau Ngày soạn: Ngày giảng: 23 Tiết 3: TUẦN HOÀN MÁU (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức -Nêu định nghĩa huyết áp giải thích huyết áp lại giảm dần hệ mạch -Mô tả biến động vận tốc máu hệ mạch nêu nguyên nhân biến động Kĩ Rèn số kĩ sau: -Kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức -Kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh -Kĩ phát giải vấn đề -Kĩ hoạt động nhóm Thái độ -Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học -Tích cực, hợp tác hoạt động nhóm -Thực chế độ dinh dưỡng, làm việc nghỉ ngơi hợp lí để có sức khỏe tốt, phịng chống bệnh tật, đặc biệt bệnh tim mạch máu Định hướng phát triển lực -Thơng qua hoạt động nhóm phát triển lực tự học, lực hợp tác nhóm, lực giao tiếp, lực tìm kiếm xử lý thơng tin, lực trình bày vấn đề… -Thơng qua quan sát hình vẽ phát triển lực quan sát, lực tìm tịi kiến thức, lực tư sáng tạo… II PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ -Thầy: + Máy chiếu, SGK, giáo án, tranh hình mạch máu: động mạch bị hẹp tụ mỡ sơ vữa…… +Phiếu học tập số : Tìm hiểu hoạt động hệ mạch Huyết áp Vận tốc máu Khái niệm Sự biến động hệ mạch Các yếu tố ảnh hưởng Đáp án phiếu học tập số 4: 24 Huyết áp Khái niệm Áp lực máu tác dụng lên thành mạch Sự biến động hệ Trong hệ mạch, huyết áp giảm mạch dần từ động mạch chủ đến tĩnh mạch chủ Các yếu tố ảnh hưởng -Sức co bóp tim -Nhịp tim -Sức cản mạch máu -Khối lượng máu -Độ quánh máu Vận tốc máu Tốc độ máu chảy giây Trong hệ mạch, vận tốc máu giảm dần từ động mạch chủ đến tiểu động mạch, thấp mao mạch, sau tăng dần từ tiểu tĩnh mạch đến tĩnh mạch chủ -Tổng tiết diện mạch -Sự chênh lệch huyết áp đầu đoạn mạch -Trò: Vở ghi, SGK, nháp, giấy A0, bút dạ… III PHƯƠNG PHÁP Sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp: -Quan sát tranh hình phát kiến thức -Vấn đáp tìm tịi -Hoạt động nhóm… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra phần vận dụng, mở rộng học sinh tiết Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Khởi động (thời gian: phút) a Mục đích -Tạo tâm vui vẻ, thoải mái cho học sinh -Làm bộc lộ hiểu biết, quan niệm sẵn có học sinh, tạo mối liên tưởng kiến thức có (cấu tạo, chức chủ yếu hệ tuần hoàn, dạng hệ tuần hoàn động vật, hoạt động tim ) với kiến thức cần lĩnh hội học (huyết áp, vận tốc máu ) -Kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học b Nội dung -Gv chiếu hình ảnh động mạch bị hẹp tụ mỡ sơ vữa? 25 -GV hỏi: Điều xảy máu chảy qua đoạn mạch này? c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh Hs trả lời lịng mạch bị hep, máu chảy qua khó khăn d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS -Gv chiếu hình ảnh động mạch bị hẹp tụ mỡ -Hs quan sát sơ vữa? -GV hỏi: Điều xảy máu chảy qua đoạn -Hs trả lời câu hỏi mạch này? -Gv dẫn vào học *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (thời gian: 20 phút) *Nội dung 4: Hoạt động hệ mạch a Mục đích -Nêu định nghĩa huyết áp giải thích huyết áp giảm dần hệ mạch -Mô tả biến động vận tốc máu hệ mạch nêu nguyên nhân biến động b Nội dung -Hoạt động hệ mạch: +Huyết áp +vận tốc máu c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh *Nội dung 4: Hoạt động hệ mạch -Hs hoạt đơng theo nhóm để tìm hiểu huyết áp vận tốc máu (định nghĩa, biến động hệ mạch, yếu tố ảnh hưởng) -Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm cịn lại nhận xét d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS *Nội dung 4: Hoạt động hệ mạch IV Hoạt động hệ mạch -Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm hồn thành phiếu học tập phút +Nhóm 1,2 tìm hiểu huyết áp theo vấn -Các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học đề: định nghĩa, biến động hệ mạch, tập 26 yếu tố ảnh hưởng +Nhóm 3,4 tìm hiểu vận tốc máu theo -Đại diện nhóm trình bày vấn đề: định nghĩa, biến động hệ mạch, yếu tố ảnh hưởng -Các nhóm cịn lại nhận xét -Gv xác kiến thức nhận xét *Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập (thời gian: 17 phút) a Mục đích HS thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần để giải câu hỏi liên quan đến thực tiễn b Nội dung Hs trả lời câu hỏi: +Tại thể bị máu huyết áp giảm? +Tại người già thường bị bệnh cao huyết áp? +Cho biết biểu cao huyết áp? Cần phải làm huyết áp đột ngột tăng cao? +Cho biết biểu huyết áp thấp? Cần phải làm bị tụt huyết áp? +Một người vùng đồng lên sống vùng núi cao có khơng khí nghèo O2 Hãy cho biết thể người xảy thay đổi hoạt động cấu trúc hệ hô hấp tuần hoàn? c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs trả lời số câu trả lời chưa đúng, chưa đầy đủ -GV hướng dẫn giúp Hs hoàn chỉnh d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS -GV nêu câu hỏi: -HS trả lời câu hỏi: +Một người vùng đồng lên sống +Hs nghe gợi ý trả lời câu hỏi vùng núi cao có khơng khí nghèo O Hãy cho biết thể người xảy thay đổi hoạt động cấu trúc hệ hô hấp tuần hoàn? Gv gợi ý: Vùng núi cao khơng khí nghèo O2 Sự thay đổi nhịp thở, nhịp tim… +Tại tim đập nhanh mạnh huyết áp tăng, tim đập chậm yếu huyết áp giảm? +Tim đập nhanh mạnháp lực máu tác 27 +Tại thể bị máu huyết áp dụng lên thành mạch tăng huyết áp tăng giảm? +Tim đập chậm yếu áp lực máu tác dụng lên thành mạch giảmhuyết áp giảm +Tại người già thường bị bệnh cao huyết +Cơ thể bị máulượng máu chảy áp? mạch giảm áp lực tác dụng lên thành mạch +Cho biết biểu cao huyết áp? Cần phải làm huyết áp đột ngột tăng cao? giảm huyết áp giảm +Người già: thành mạch bị sơ vữa, nhiễm mỡ > áp lực máu tác dụng lên thành mạch tăng huyết áp cao +Cho biết biểu huyết áp thấp? +.Biểu hiện: đau đầu, chóng mặt, buồn nơn Cần phải làm bị tụt huyết áp? Khi có biểu cần: Đo huyết áp .Nghỉ ngơi .Đến sở y tế gần nhất, dùng thuốc theo định bác sĩ Gv nhận xét câu trả lời xác kiến thức +Biểu hiện: hoa mắt, chóng mặt, chống váng, vã mồ hơi, chân tay lạnh Khi có biểu cần: Đo huyết áp Nghỉ ngơi .Uống nước trà gừng .Đến sở y tế gần nhất, dùng thuốc theo định bác sĩ *Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (thời gian: phút) a Mục đích Nhằm khuyến khích học sinh hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học tuần hoàn máu để giải vấn đề sống b Nội dung 28 -Tìm hiểu điạ phương người bị bệnh mạch máu (cụ thể bệnh gì) +Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, làm việc người bệnh +Tìm hiểu nhịp tim, huyết áp người bệnh -Đề xuất biện pháp phòng chống bệnh c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Học sinh nêu bệnh nhân cụ thể thông tin liên quan (theo lời kể bệnh nhân người nhà) -Học sinh đề xuất số biện pháp: chế độ dinh dưỡng, làm việc, nghỉ ngơi hợp lí, tập thể dục d Kỹ thuật tổ chức -Gv yêu cầu Hs: -Tìm hiểu điạ phương người bị bệnh mạch máu (cụ thể bệnh gì) +Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, làm việc người bệnh +Tìm hiểu nhịp tim, huyết áp người bệnh -Đề xuất biện pháp phòng chống bệnh -Hs làm việc cá nhân, nhà trình bày vào tập -Gv kiểm tra tập làm học sinh vào buổi hôm sau Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 4: THỰC HÀNH: ĐO MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH LÍ Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức -Hs đo nhiệt độ, huyết áp, đếm nhịp tim Kĩ Rèn số kĩ sau: -Kĩ thực hành -Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học -Tích cực, hợp tác hoạt động nhóm 29 -Thực chế độ dinh dưỡng, làm việc nghỉ ngơi hợp lí để có sức khỏe tốt, phòng chống bệnh tật, đặc biệt bệnh tim mạch máu Định hướng phát triển lực -Thơng qua hoạt động nhóm phát triển lực hợp tác nhóm, lực giao tiếp, lực tìm kiếm xử lý thơng tin, lực trình bày vấn đề… II PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ -Huyết áp kế điện tử huyết áp kế đồng hồ -Nhiệt kế để đo thân nhiệt -Đồng hồ bấm giây -Giấy A0, bút dạ…… III PHƯƠNG PHÁP Sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp: -Đàm thoại -Vấn đáp tìm tịi -Hoạt động nhóm… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra phần vận dụng, mở rộng học sinh tiết Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Khởi động (thời gian: phút) a Mục đích -Tạo tâm vui vẻ, thoải mái cho học sinh -Kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học b Nội dung -Giáo viên nêu vấn đề : Sau hoạt động mạnh, em thấy thể có thay đổi so với lúc nghỉ ngơi? -Hs trả lời c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs nêu số thay đổi thể: thấy nóng hơn, mệt hơn, cảm giác tim đập nhanh d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS -Giáo viên nêu vấn đề : Sau hoạt động -Hs nêu số thay đổi thể: thấy mạnh, em thấy thể có thay đổi so với lúc nóng hơn, mệt hơn, cảm giác tim đập nhanh nghỉ ngơi? -Gv dẫn vào học 30 *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (thời gian: 33 phút) Nội dung 5: Đo số tiêu sinh lí người a Mục đích -Hs đo mạch, nhiệt độ, huyết áp b Nội dung Đo mạch, nhiệt độ, huyết áp thời điểm: -Trước chống đẩy 20 lần -Ngay sau chống đẩy 20 lần -Sau nghỉ chống đẩy phút c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs hoạt động theo nhóm để đo mạch, nhiệt độ, huyết áp lúc nghỉ ngơi sau hoạt động mạnh -Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm cịn lại nhận xét d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV *Nội dung 5: Đo số tiêu sinh lí người -Gv kiểm tra phần chuẩn bị dụng cụ nhóm gồm: nhiệt kế, huyết áp, đồng hồ bấm giây -Gv hướng dẫn Hs cách đo nhiệt độ, đo huyết áp đếm nhịp tim -Gv chia lớp thành nhóm người phổ biến cách thức hoạt động nhóm: thành viên nhóm thành viên cịn lại đo nhiệt độ, huyết áp đếm nhịp tim thời điểm: +Trước chống đẩy 20 lần +Ngay sau chống đẩy 20 lần +Sau nghỉ chống đẩy phút -Gv u cầu nhóm hồn thành nhiệm vụ thời gian 15 phút -Gv quan sát hoạt động nhóm Hoạt động HS V Đo số tiêu sinh lí người -Hs ý lắng nghe -Các nhóm trí thực nhiệm vụ -Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm cịn lại nhận xét 31 -Gv nhận xét chung, đánh giá hoạt động nhóm rút kinh nghiệm *Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập (thời gian: phút) a Mục đích HS thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần để giải câu hỏi liên quan đến thực tiễn b Nội dung Hs trả lời câu hỏi: -Vì sau hoạt động mạnh nhiệt độ thể, nhịp tim, huyết áp tăng? c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Hs trả lời số câu trả lời chưa đúng, chưa đầy đủ -GV hướng dẫn giúp Hs hoàn chỉnh d Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS -GV nêu câu hỏi: -Hs trả lời: +Vì sau hoạt động mạnh nhiệt độ thể, nhịp tim, huyết áp tăng? +Khi hoạt động mạnh, tiêu tốn nhiều lượng nhu cầu trao đổi khí trao đổi chất tăng nhiệt độ thể tăng +Tim đập nhanh để cung cấp đủ O cho trình trao đổi khí trao đổi chất áp lực máu tác dụng lên thành mạch tăng huyết áp Gv nhận xét câu trả lời xác kiến thức tăng *Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (thời gian: phút) a Mục đích Nhằm khuyến khích học sinh hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học tuần hoàn máu để giải vấn đề sống b Nội dung 32 Đo mạch, nhiệt độ, huyết áp người thân gia đinh (3 đối tượng: ông bà, bố mẹ, em cháu) c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh -Học sinh đo mạch nhiệt độ, huyết áp người thân gia đình d Kỹ thuật tổ chức -Gv yêu cầu Hs: Đo mạch, nhiệt độ, huyết áp ông bà, bố mẹ, em, cháu -Hs làm việc cá nhân, nhà trình bày vào tập -Gv kiểm tra tập làm học sinh vào buổi hôm sau 7.2 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN -Áp dụng buổi dạy tuần hoàn máu động vật sinh học 11, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 11,12 trường THPT Đồng Đậu -Kết quả: học sinh nắm vững kiến thức kĩ năng, có khả vận dụng linh hoạt làm kì thi học sinh giỏi- năm học 2017-2018 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (nếu có): khơng CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN -Giáo viên giảng dạy môn Sinh học lớp 11,12 trường THPT toàn quốc -Học sinh u thích mơn Sinh học trường THPT toàn quốc -Sách giáo khoa sách giáo viên Sinh học 11 nâng cao -Thời gian thực dạy học theo chủ đề -Một số tài liệu tham khảo khác 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ: -Khi áp dụng sáng kiến trình soạn, giảng mơn Sinh học lớp 11, để tìm câu hỏi hay, có tính ứng dụng, Tơi thấy thân phải đầu tư cho chun mơn ln tìm tịi câu hỏi để lồng ghép vào giảng -Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy môn Sinh học trường THPT Đồng Đậu, Tôi nhận thấy học sinh học tập hứng thú hơn, sơi bàn luận vấn đề có liên quan đến nội dung học, học sinh chịu khó đọc sách sưu tầm kiến thức, hiệu dạy học cao 10.2 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN: -Khi áp dụng sáng kiến trình soạn, giảng môn Sinh học lớp 11, tất giáo viên nhóm Sinh học trường THPT Đồng Đậu nhận thấy tăng cường kĩ năng: sưu tầm tài liệu, trau dồi kiến thức, làm việc nhóm… 33 -Khi áp dụng sáng kiến vào giảng môn Sinh học trường THPT Đồng Đậu, nhận thấy học sinh học tập hứng thú hơn, tự tin hơn, trả lời nhiều câu hỏi vận dụng hơn… 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số Tên tổ chức/cá nhân TT Lê Thị Tuyên Phạm Thúy Nga Dương Văn Tiến , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT Đồng Đậu dưỡng học sinh giỏi sinh học 11,12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT Đồng Đậu dưỡng học sinh giỏi sinh học 11,12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT Đồng Đậu dưỡng học sinh giỏi sinh học 11,12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) Yên Lạc, ngày 15 tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Thị Tuyên 34 ... cứu đề tài Dạy học theo chủ đề “Tuần hồn máu” chương trình sinh học 11 để giúp học sinh có tài liệu học khơng cịn cảm thấy khó khăn học chủ đề TÊN SÁNG KIẾN: Dạy học theo chủ đề “Tuần hồn máu” chương. .. Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT Đồng Đậu dưỡng học sinh giỏi sinh học 11, 12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT... học sinh giỏi sinh học 11, 12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học Giáo viên môn sinh học trườngDạy học sinh học 11, bồi THPT Đồng Đậu dưỡng học sinh giỏi sinh học 11, 12, ôn thi THPT Quốc gia sinh học