báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến công tác giáo viên chủ nhiệm

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 Tên sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Vân Hội, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc HỒ SƠ GỒM CÓ: Đơn đề nghị công nhận Sáng kiến cấp huyện Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường Tam Dương, năm 2019 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương Tên là: Nguyễn Thị Giang Chức vụ (nếu có): Tổ trưởng chun mơn khối Đơn vị/địa phương: Trường Tiểu học Vân Hội Điện thoại: 0982 726 642 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến/các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến (thứ 1): Công tác giáo viên chủ nhiệm Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương) (Ký tên, đóng dấu) Vân Hội, ngày 25 tháng năm 2019 Người nộp đơn (Ký tên, ghi rõ họ tên) Phùng Đắc Vinh Nguyễn Thị Giang PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Giang Tam Dương, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục nghiệp cách mạng toàn Đảng, toàn dân Do nên tơi thường trăn trở tìm cách để cơng việc thu kết Kết nằm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh qua năm tơi dạy Bậc học Tiểu học coi bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đó tiền đề vững cho việc đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài đáp ứng nhu cầu cao công nghiệp đại hóa đất nước Vì mục tiêu giáo dục tiểu học “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở” Từ mục tiêu ta thấy “Công tác giáo viên chủ nhiệm” hai nhiệm vụ người giáo viên nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoại động giáo dục nhà trường, người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em Người giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm trình giảng dạy, giáo dục trẻ em để trở thành người có ích cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm người tác động trực tiếp có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Để tốt điều u cầu quan trọng đặt là: Người giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết có tác động lớn tới thành viên lớp Từ chất lượng giáo dục tốt, góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường, thúc đẩy việc thực tốt phần mục tiêu giáo dục Xuất phát từ suy nghĩ tận đáy lòng tơi thấy vai trò người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học vô quan trọng Bởi giáo viên chủ nhiệm không nhiệm vụ tổ chức quản lý lớp mà người mẹ hiền ln bảo ban, dạy dỗ tận tình học sinh học tập đạo lý làm người Sự phát triển tương lai phụ thuộc nhiều vào kết dạy học giảng dạy giáo viên tiểu học Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn chủ yếu từ bước đầu đưa em vào giới khoa học, văn hóa, nghệ thuật, tổ chức hoạt động nhận thức, kỹ cần thiết, giúp em định hướng công việc việc làm tương lai Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “Công tác giáo viên chủ nhiệm” để nghiên cứu thực năm học 2018 – 2019 lớp 1C trường Tiểu học Vân Hội Tên sáng kiến kinh nghiệm Công tác giáo viên chủ nhiệm Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Giang - Địa sáng kiến: Trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0982 726 642 E _ mail: phigiangvanhoi@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Nguyễn Thị Giang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng 9/2018 Mô tả chất sáng kiến Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy cô chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà gia đình xã hội Học sinh Tiểu học tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cơ, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục toàn diện em Xã hội, địa phương có tác động lớn phát triển giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện trách nhiệm làm thay đổi mặt giáo dục địa phương Muốn có hệ người bậc tiểu học giáo dục phải quan tâm trọng giáo dục người phát triển tồn diện (Đức - trí thể - mĩ) Chính bậc tiểu học coi bậc tảng hệ thống giáo dục quốc dân Nó đòi hỏi đội ngũ người thầy phải có đủ trình độ hiểu biết kiến thức sư phạm, có lực quản lý, có lòng say mê với nghề nghiệp Từ giúp em hình thành sở ban đầu nhân cách ngôn ngữ giao tiếp, kiến thức để sau vững bước lên lớp Để có lớp người nhờ phần lớn đo giáo dục trường tiểu học Chính ngành giáo dục cần nâng cao trách nhiệm giáo dục để thực tốt nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao phó Để làm việc nhờ phần lớn người thầy, mà kể đến cơng tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Cơng tác điều tra tình trạng lớp Giáo viên nắm bắt lý lịch học sinh lớp, điều tra rõ hoàn cảnh, kinh tế, quan hệ xã hội, môi trường sống, môi trường sinh hoạt, mối quan hệ cha mẹ với Nắm bắt sức khoẻ học sinh, nhận thức tùng em, sở thích khiếu, tính cách em, Giáo viên tìm phương hướng, phương pháp thích hợp với học sinh Phát phiếu điều tra Họ Tên:……………………………………………… Là thứ………trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)…………… Mơn học u thích:…………………………… Mơn học gặp khó khăn:…………………… Góc học tập nhà: (Có, khơng)……………………… Những người bạn thân lớp:…………………… Sở thích:………………………………………………………… Địa gia đình: Số nhà………… …… thơn…………………… Số điện thoại gia đình:……………………………………… Qua phiếu điều tra này, tơi nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Sau điều tra phân loại đối tượng học sinh đầu năm Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đối tượng học sinh đồng thời nhận thơng tin từ phía phụ huynh, từ kịp thời có kế hoạch cụ thể để tập trung cho học sinh Đối với học sinh khó khăn văn hố: Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? mức độ đọc – viết sao? Nguyên nhân dẫn đến việc học gặp khó khăn Để giúp em tiến học tập, tơi ln suy nghĩ tìm cách dạy, học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tơi thường xun kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh Đối với học sinh nghịch ngợm lớp: Việc giúp đối tượng này, chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực giúp tơi hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp ban cán lớp Đây lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập nề nếp lớp học Đối với học sinh khiếu: Đối với em này, trình giảng dạy, kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó Tốn Tiếng Việt làm cho em không nhàm chán hứng thú học tập Qua giáo viên phát nhân tài chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải bào tập khó cho em, nhằm trang bị kiến thức để tham gia thi học sinh giỏi cấp Bên cạnh môn học quan niệm “Nét chữ, nết người”: lớp ln ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách em nên hàng tháng có chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng, em có chữ đẹp để em thi đua có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách đẹp Hàng ngày, giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng em viết chữ đẹp yêu cầu em luyện viết nhiều kiểu chữ khác Với học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tơi cho em tìm hiều chọn đề tài, từ em hình dung vẽ theo ý thích… Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn: Tơi ln quan tâm gần gũi động viên để em cố gắng học tập tốt phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho em học tập Đối với học sinh mồ côi Bản thân gần gũi, chia sẻ thiếu thốn tình cảm gia đình Ln động viên, giúp đỡ em tinh thần lẫn vật chất tình cảm người mẹ “Thứ hai” em để em yên tâm học tập Tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với bạn lớp Ngoài để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổ học nhóm, đơi bạn tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập nhà Bên cạnh đó, tơi tổ chức cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khoá như: “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Qua học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt căng thẳng Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ, phân công nhiện vụ Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp lớp đầu năm học, bầu cán lớp, phân chia tổ hợp lí việc học tập lao động lớp Nhắc nhở số nề nếp lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học Hướng dẫn học sinh cách xếp thời gian học tập hợp lí ngày học tập nhà Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn cán lớp, tổ học sinh thực nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần, tháng suốt năm học Học sinh học tập nội qui học sinh, nhiệm vụ học sinh Tiểu học quy định khác: Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, thực nội quy học sinh, nhiệm vụ học sinh tiểu học số quy định đầu năm học nhà trường (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Học sinh thực kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập, nắm bắt thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm tiêu phấn đấu năm học cách đọc nghe, cho ghi chép số ý kế hoạch, tiêu phấn đấu hướng dẫn học sinh phấn đấu thực (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Biện pháp 3: Tìm hiểu phụ huynh Ngồi điều tra theo sổ cơng tác chủ nhiệm giáo viên cần phải tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh, điều tra thêm điều kiện học tập học sinh theo phiếu điều tra bên Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh Nhằm tìm hiểu điều phụ huynh mong muốn, đề nghị em mình, giáo viên chủ nhiệm, thầy cô giáo chuyên trách, dạy thay … , để từ giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch biện pháp thực nhằm mục tiêu giáo dục học sinh Những nội dung giáo viên giải thực ngay, nội dung cần kết hợp thuộc quyền Ban giám hiệu nhà trường giáo viên kết hợp đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung chưa thể đáp ứng đề nghị, nguyện vọng phụ huynh giáo viên chủ nhiệm gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tạo điều kiện tốt cho em học tập Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh lớp) PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH (Lưu ý: Phụ huynh có hay khơng cần ghi họ tên phụ huynh được, cần ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, mong muốn, đề nghị) Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………… Đối với giáo viên chủ nhiệm: …………………………………………… Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: …………………………… Mong muốn, đề nghị khác phụ huynh (nếu có): ……………………… Điều tra điều kiện học tập học sinh Mẫu phiếu: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH Họ tên học sinh: ………… Chổ nay: Thôn ……… Xã: ………… Số điện thoại gia đình: Di động: ….………… Nhà riêng: ……………… Họ tên cha: ………………………, tuổi: … , nghề nghiệp: ……………… Họ tên mẹ: …………………… ., tuổi: … , nghề nghiệp: ………………… Gia đình có anh, chị em?… Em thứ gia đình?…… Hồn cảnh sống, điều kiện kinh tế gia đình em nào? …………………………………………………………………………………… Ngồi học em có làm để giúp đỡ gia đình khơng? ………………………………………………………………………………… 10 Ở nhà, em học vào lúc nào? Khoảng thời gian? ……………………………………………… ………………………………… 11 Trong học tập sống ngày em có khó khăn khơng? ………………………………………………………………………………… 12 Em có nhiều bạn thân khơng? Bạn nhà hay bạn trường? Có bạn? …………………………………………………………………………………… 13 Em có mong muốn, ước mơ gì? ………………………………………………………… Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường Xã hội; tăng cường hiểu biết giáo dục, phương pháp giáo dục em phụ huynh học sinh Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội, nhằm kết hợp giáo dục tồn diện học sinh có hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường cha mẹ, phụ huynh học sinh Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm nhằm báo cáo, bàn bạc công tác hướng tới giáo dục học sinh Để phụ huynh có điều kiện giáo dục em tốt, phù hợp với mục tiêu giáo dục Đảng nhà nước đề ra, phụ huynh học sinh cần hiểu rõ nhiệm vụ học sinh, nắm mục tiêu giáo dục tiểu học, cần hiểu số điều Luật giáo dục tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, phụ huynh cần hiểu nội dung, ý nghĩa kế hoạch vận động phong trào thi đua thực nhà trường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần triển khai họp phụ huynh đầu năm học trích số điều luật giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ học sinh tiểu học mà phụ huynh cần nắm để có phương hướng cách thức giáo dục em phù hợp, đắn có hiệu Bằng chun mơn nghiệp vụ mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền, phổ biến số sách Đảng nhà nước hàng năm ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi phụ huynh số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho em học nhà cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh có khoa học Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh với phụ huynh học sinh trường nhà nhằm kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trình học tập rèn luyện Đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công kịp thời nhằm tạo niềm tin, hứng thú học tập học sinh Nhận xét, đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh cần đối tượng, quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công trọng động viên, khuyến khích học sinh Biện pháp 4: Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết vệc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất môn giảng dạy nhà trường việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể cần thiết bổ ích Vì với khn khổ đề tài đề cập đến vấn đề là: Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể a) Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi vui chơi thoải mái, chơi mà thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn có chơi thật thoải mái, lành mạnh vổ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Cầu lông, dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, sách, báo, truyện, viên sỏi trắng để chơi trò ăn quan Đến chơi cho tự chọn vật dụng để phục vụ trò chơi mà thích Với trò chơi mà chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi Ví dụ: Với trò chơi đá bang, đá cầu, cầu lơng hay nhảy dây biết nên tự chơi Nhưng với trò chơi xếp hình, sử dụng que tính, bút màu, phấn màu, giấy vẽ… tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho Với xêp hình: chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em: xếp thành hình bơng hoa, vật, nhà … Với bút màu, phấn màu giấy vẽ: vẽ tranh u thích giấy bảng lớp… Giáo viên định hướng cho vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu; tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng; tháng 11 vẽ ngày nhà giáo Việt Nam; tháng 12 vẽ đội … Với que tính: Các thỏa thích xếp hình học, xếp hình ngơi nhà nhiều tầng … Với viên sỏi trắng hướng dẫn chơi trò ăn quan, xếp hình tưởng tượng … Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trò chơi, em say sưa hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau học Qua giao lưu, học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt b) Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thơng qua hoạt động tập thể Ngồi hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần,từng tháng, hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với để dược nghe nói, kể cho nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm đó) để từ tơi hiểu gần gũi Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tôi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ nhất, em gái không cần phải biết khun bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp này: “Cô giáo sai cậu đưa áo khoác cho bạn gái à? Nào đưa nhanh nhanh lên!” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái nôi dung sinh hoạt chúng tơi quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Biện pháp 5: Xây dựng nề nếp tự quản lập kê hoạch cụ thể Xây đựng nề nếp tự quản Để lớp có nề nếp tự quản tốt từ đầu năm học tơi xây dựng hình thành cho học sinh thói quen sau: Mỗi học sinh đến lớp phải thực nói lời hay làm việc tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết cảm an giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi mắc lỗi có thái độ sai Lễ phép với người trên, tôn trọng người, biết chào hỏi xưng hô mực, biết đoàn kết hoà nhã với bạn bè, thật sống không gian dối học tập 100% học sinh phải thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh a) Nề nếp: Tạo thói quen vào lớp giờ, tự giác xếp hàng Hoạt động 15 phút đầu nghiêm túc, có ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh chung trường, lớp, khơng vứt rác bừa bãi Có ý thức chăm sóc bồn hoa, cảnh trường Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng Trong học phải nghiêm túc khơng đựơc nói chuyện riêng Giáo viên đưa tiêu trước lớp, phân cơng trách nhiệm cho lớp trưởng, lớp phó, íổ trưởng, tổ phó, giáo viên hướng dẫn cán lớp cách hoạt động điều hành lớp Yêu cầu học sinh theo dõi lẫn Phát động thi đua tổ Cuối tuần vào sinh hoạt lớp có kiểm tra đánh giá, nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Yêu cầu lớp trưởng báo cáo tổ trưởng báo cáo kết tổ mình, giáo viên tổng hợp ý kiến, đánh giá cụ thể, nhận xét rõ ràng nêu phương hướng hoạt động tuần Có vấn đề vướng mắc, tồn cần phối hơp kịp thời với đoàn thể với phụ huynh học sinh b) Học tập: Ngay từ đầu năm dựa vào đặc điểm tình hình lớp kết khảo sát chất lưọng đầu năm đề yêu cầu sau: Mỗi học sinh phải có: - Đầy đủ đồ đùng, sách học tập - Tự giác học làm đầy đủ trước đến lớp - Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng - Trả lời rõ ràng, dễ hiểu - Đầu có thói quen truy lẫn theo nhóm điều hành giáo viên cán lớp - Thành lập đôi bạn tiến, đôi bạn điểm 10 để nâng cao chất luợng học tập Phân loại học sinh để có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh nhận thức chậm Giáo viên phân công em học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ bạn học sinh yếu - Giáo viên quan tâm sâu sát đối tượng học sinh, học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn học - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời vấn đề vướng mắc c) Kế hoạch giáo viên - Hồn chỉnh hồ sơ học sinh - Hình thành tổ chức lớp, cán lớp - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm Đưa phương hướng, kế hoạch giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên với phụ huynh theo dõi chuyển biến thay đổi khác thường học sinh để có thơng tin liên lạc kịp thời - Giáo viên lập kế hoạch tháng thăm hỏi, gặp gỡ gia đình phụ huynh - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi vào buổi chiều ôn tập với hình thức chia đơi đối tượng - Kế hoạch rèn chữ cho học sinh thường xuyên tất học, môn học - Đưa kế hoạch phát động phong trào thi đua giành hoa điểm 10 chặng thi đua Biện pháp 6: Xây dựng lớp học thân thiện “Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tơi tiến hành bước sau: Xây dựng nội quy lớp học thân thiện“ Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: - Đi học giờ, không bỏ học vô lí - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước - Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thơng Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn Nội quy lớp học Trang trí lớp học sạch- đẹp xây dựng mối quan hệ thầy - trò Để có mơi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, đến trường nhà Ngay từ đầu thân tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh gia đình hoạt động hàng ngày em Khi biết thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường Và điều đặc biệt em học sinh lớp Một, phải thấm nhuần phương châm "dạy dỗ" Tôi dạy em cách dạy người thầy cách dỗ người mẹ Ngoài việc tạo mối quan hệ với em, tơi học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trông thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều bơng hoa điểm tốt, góc môn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tò mò để em tìm hiều phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, óc sáng tạo em Cùng với gây hứng thú học tập cho em Một số hình ảnh trang trí lớp học Tổ chức sinh nhật lớp cho học sinh Sự gần gũi góc "Chúc mừng sinh nhật" Tên em bơng hoa, hình trái tim có ghi ngày tháng năm sinh Cứ vào dịp đến ngày sinh nhật em lại tổ chức để chúc mừng sinh nhật Mọi thành viên lớp chúc mừng bạn câu chúc, hát, thơ Nhìn vẻ mặt hân hoan em mừng sinh nhật bạn, tơi lại thấy lòng ấm lại làm cho em vui, khơng cảm giác ngại đến trường Những học sinh nghịch ngợm cảm thấy ngoan Hơn nữa, vào dịp ngày tết em ngày tết trung thu, mua quà để chia cho em để em nhận thấy quan tâm cô giáo cha mẹ nhà Hình ảnh góc chúc mừng sinh nhật Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, đòn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp một, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh lớp Một Vì tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Học sinh lớp lớp học đầu cấp, điều em bỡ ngỡ, mẻ Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với mơi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi buổi dạy mình, tơi thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dò Đó công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Một, kiến thức học không cao giáo viên Nhưng để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ dễ Phải có lòng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập, có em mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Biện pháp 7: Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chưa hoàn thành kiến thức, kĩ học; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Đây việc rèn luyện lực phẩm chất cho em tự tin hơn, biết tự quản, hợp tác, Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, từ chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Trong q trình dạy học tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Góc "Điều em muốn nói" Biện pháp 8: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội Trong trường có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tổng phụ trách Đội vừa người tham mưu vừa người tổ chức hoạt động Chính tơi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm 20/11, 8/3 Khi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tơi nắm bắt tình hình hoạt động từ triển khai lớp Nếu quan tâm Tổng phụ trách Đội hoạt động lớp góp ý điều chỉnh kịp thời nhằm đưa phong trào lớp lên Mặt khác giúp đỡ tổ chức Đội tơn trọng tính độc lập, tự quản tổ chức để tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, bên cạnh thơng qua Tổng phụ trách Đội để nắm bắt tình hình lớp xung quanh để điều chỉnh phong trào lớp Thực tế cho thấy giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác Đội thường xuyên kết hợp với Đội để tổ chức hoạt động giáo dục lớp hiệu lớp thành viên sao, nhân lên gấp bội Những thông tin cần bảo mật - Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Không 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu Qua năm thực thấy rằng, cơng tác chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng nghiệp giáo dục, cấp Tiểu học cấp học tảng Chính người giáo viên tơi nhận thấy rằng, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp Bởi lẽ có làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục tồn điện Thực tế tơi nhận thấy coi trọng công tác chủ nhiệm lớp, nên chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt Lớp đỏ đánh giá xếp loại nhất, nhì sau tuần Từ kết cho ta thấy chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt so với đầu năm học, kết học sinh khá, giỏi chiếm tỷ lệ 100% khơng có học sinh trung bình, yếu Tất em ngoan lễ phép, đồn kết, tích cực học tập, sơi phong trào trường, lớp - 100% Phụ huynh học sinh tin tưởng gửi gắm em vào môi trường giáo dục lớp, trường Tiểu học Vân Hội - Với phương pháp giáo dục trình bày đề phương hướng biện pháp cho giai đoạn nên lớp chủ nhiệm đạt thành tích cao học tập cuối năm học sau: - Duy trì sĩ số 100% - VSCĐ đạt tỉ lệ 46/46 = 100% - 100% học sinh đạt lực, phẩm chất 86,9% đạt tốt - 76% học sinh đạt khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập - Lớp đạt lớp tiên tiến xuất sắc; Chỉ tiêu hoại động khác: - Về lao động: tiết kiệm tham gia đầy đủ vận động, hoạt động nhân đạo, từ thiện nhà trường tổ chức - Tham gia lao động cơng ích vệ sinh nơi vệ sinh cơng cộng, giữ gìn xanh - Thể dục thể thao: tập thể dục, lập nhóm đội thể thao, thực tốt phong trào thể dục thể thao, tham gia hoạt động y tế học đường - Văn nghệ: Xây dựng nhóm tổ ngoại khóa văn nghệ, múa hát hát theo quy định, thi vẽ, chơi trò chơi dân gian 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lần đầu Số TT Tên cá nhân Nguyễn Thị Giang Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Vân Lớp 1C – Trường Tiểu học Vân Hội Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc Vân Hội , ngày 05 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Phùng Đắc Vinh Vân Hội, ngày 25 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Giang ... HỘI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Giang Tam Dương, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN... Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến/ các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến (thứ 1): Công tác giáo viên chủ nhiệm. .. công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác