TÁC ĐỘNG của GIÁO dục đến CHỈ số PHÁT TRIỂN VIỆT NAM 2010 2017

TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN VIỆT NAM 2010-2017 PHẦN I: GIỚI THIỆU CÁC VẤN ĐỀ PHẦN II: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH PHẦN III: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ PHẦN I: GIỚI THIỆU CÁC VẤN ĐỀ - Tính cấp Phátthiết triển bền vững kinh tế đơi với phát triển trình độ xã hội mà người nhân tố trung tâm - Khơng có tiến thành đạt quốc gia mà lại tách rời khỏi tiến thành đạt quốc gia lĩnh vực giáo dục - Nghị Hội nghị Trung Ương khóa XI nêu rõ vấn đề đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế 2 Mục tiêu TỔNG QUAN MỘT SỐ VẤN ĐỂ LÝ LUẬN PHƯƠNG PHÁP TÍNH CHỈ SỐ HDI PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHỈ SỐ HDI Ở VIỆT NAM ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO CHỈ SỐ HDI PHẦN II: TỔNG QUAN TÌNH HÌ Quan điểm: • Con người trung tâm phát triển • Người dân vừa phương tiện vừa mục tiêu phát triển • Việc nâng cao vị người dân (bao hàm hưởng thụ cống hiến) • Chú trọng việc tạo lập bình đẳng cho người dân mặt: tơn giáo, dân tộc, giới tính, quốc tịch… • Tạo hội lựa chọn tốt cho người dân về: kinh tế, trị, xã hội, văn hóa… Một số nghiên cứu liên quan - Theo Mаhboub Еl Hаq, phát triển người gồm hai mặt phát triển bốn thành tố cấu thành - TheoАmаrtyа Sеn, phát triển người xác định không bаo gồm mở rộng lực củа người - Nghiên cứu củа UNDP ảnh hưởng củа bất bình đẳng tới phát triển củа người PHƯƠNG PHÁP TÍNH CHỈ SỐ HDI Đo lường chất lượng sống quốc gia thang điểm SLIED từ đến  Quan tâm đến vấn đề LEFT khác sức khỏe giáo dục  Sự phát triển kinh tế mức thu nhập cá nhân nghiên cứu trình phát triển quốc gia Your Company Name Ảnh hưởng giáo dục tới HDI Theo số liệu UNDP, từ năm 1980 – 2017, số phát triển Việt Nam tăng từ 0.381 lên 0.694 10 THÀNH TỰU Số năm học kỳ vọng tăng từ 10.4 năm vào năm 2010 lên 11.9 năm vào năm 2016 Số năm học trung bình Việt Nam tăng từ 5.5 năm năm 2010 lên 7.5 năm năm 2016 Trong năm học 2016-2017, tỷ lệ người biết chữ độ tuổi 15-35 97.92%, tỷ lệ người biết chữ độ tuổi 15-60 97.35% 11 Thành tựu bậc tiểu học Năm Tỷ lệ nhập học tiểu học Tỷ lệ nhập học tiểu học (nam) Tỷ lệ nhập học tiểu học (nữ) 2010 2011 2012 2013 2014 104.96 106.374 106.831 107.384 109.207 107.579 108.794 106.677 108.745 109.893 102.184 103.808 106.994 105.932 108.472 2015 108.71 109.13 108.26 Tỷ lệ nhập học tiểu học giai đoạn 2010-2016 2016 109.97 109.828 101.125 12 Số lượng học sinh tiểu học tăng liên tục qua năm NGUỒN: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 13 Thành tựu cấp Trung học sở (THCS) Tỷ lệ hoàn thành THCS người độ tuổi tương ứng tăng Nguồn: Ngân hàng giới 14 Thành tựu cấp Trung học phổ thông (THPT) Số học sinh nhập học cấp THPT giảm phân bổ đồng theo giới tính 2011 – 2017 15 Hạn chế *Các hạn chế cấp tiểu học • - Số trẻ em không học tăng Năm 2011 2012 2013 2014 2015 2016 77,81 78,33 77,35 93,66 99,45 87,56 Tỷ lệ hoàn thành THCS *Các hạn chế cấp trung học • - Tỷ lệ hồn thành THCS giảm 16 Nguyên nhân hạn chế 17 PHẦN III: GIẢI PHÁP  Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống  Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học  Vận dụng dạy học giải vấn đề  Vận dụng dạy học theo tình  Vận dụng dạy học định hướng hành động  Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học CNTT hợp lý hỗ trợ dạy học  Chú trọng phương pháp dạy học đặc thù môn  Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh THANKS FOR LISTENING ... nghiên cứu trình phát triển quốc gia Your Company Name Ảnh hưởng giáo dục tới HDI Theo số liệu UNDP, từ năm 1980 – 2017, số phát triển Việt Nam tăng từ 0.381 lên 0.694 10 THÀNH TỰU Số năm học kỳ... bình đẳng tới phát triển củа người PHƯƠNG PHÁP TÍNH CHỈ SỐ HDI Đo lường chất lượng sống quốc gia thang điểm SLIED từ đến  Quan tâm đến vấn đề LEFT khác sức khỏe giáo dục  Sự phát triển kinh tế... MỘT SỐ VẤN ĐỂ LÝ LUẬN PHƯƠNG PHÁP TÍNH CHỈ SỐ HDI PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHỈ SỐ HDI Ở VIỆT NAM ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO CHỈ SỐ HDI PHẦN II: TỔNG QUAN TÌNH HÌ Quan điểm: • Con người trung tâm phát triển