skkn SKKN xây dựng hệ thống bài giảng e learning từ bài giảng powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực trong hoạt động học

“ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” MỤC LỤC STT Nội dung Trang A: ĐẶT VẤN ĐỀ I II III IV I II III IV 4 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu B: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn Thực trạng mức độ biểu tính tích cực việc áp dụng thiết kế giảng E-learning vào hoạt động học cho trẻ tai Trường mầm non Chim Non Xây dựng hệ thống giảng E-learning theo chủ đề, lứa tuổi, lĩnh vực phát triển Xây dựng hệ thống giảng E-learning cho trẻ nhà trẻ Xây dựng hệ thống giảng E-learning cho trẻ mẫu giáo bé Xây dựng hệ thống giảng E-learning cho trẻ mẫu giáo nhỡ Xây dựng hệ thống giảng E-learning cho trẻ mẫu giáo lớn C: KẾT QUẢ Đối với giáo viên Đối với trẻ Đối với cha mẹ học sinh Bài học kinh nghiệm D: KẾT LUẬN E: TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 10 16 26 35 45 52 56 56 57 59 61 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hồ Chủ Tịch nói: “Trẻ em hạnh phúc của mỡi gia đình, tương lai của mỗi dân tộc” Trẻ em hệ gánh vác trọng trách xây dựng, phát triển bảo vệ đất nước tương lai, đưa đất nước lên tầm cao Vì vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng trách nhiệm nhà nước, xã hội, gia đình toàn nhân loại Đặc biệt giai đoạn nay, giai đoạn Việt Nam hội nhập quốc tế, nước nhà đẩy mạnh phát triển mặt việc đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu xã hội nhiệm vụ hàng đầu đặt cho ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp giáo dục, trọng đến việc thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho trẻ có hiệu đặc biệt trọng đến việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng với công đổi Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập em học sinh giai đoạn Bộ GD&ĐT khuyến khích giáo viên cấp học mở rộng hình thức dạy - học cho học sinh khả đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt áp dụng tính vượt trội số phần mềm vào việc thiết kế giảng điện tử E - Learning “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Tôi nhận thấy rằng, phương pháp đưa giảng E-learning vào hoạt động dạy học giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động giáo viên tổ chức Tôi giáo viên trẻ trường tiếp cận nhiều với phần mềm công nghệ thông tin, có thành tích việc thiết kế giảng điện tử E- learning, đạt giải A1 thi kỹ cơng nghệ thơng tin cấp Quận Chính việc tiếp cận thiết kế giảng E-learning tơi khơng q khó Tơi học, bồi dưỡng phần mềm Adobe presenter Vì mà trăn trở suy nghĩ làm để phát huy khả tích cực trẻ hoạt động học Tơi muốn đóng góp cho nhà trường kho học liệu điện tử Elearning, thế, tơi chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống giảng Elearning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” làm sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn đưa giảng đại, lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt Tôi mong nhận đạo, định hướng, giúp đỡ từ cấp lãnh đạo để việc đưa giảng E- learning vào hoạt động dạy học Trường mầm non thông qua hoạt học, vui chơi trường tơi nói riêng tồn ngành nói chung có bước tiến vững đạt mục đích đề “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Giúp trẻ yêu thích tích cực tham gia vào hoạt động - Phát huy khả sáng tạo, trí tưởng tượng, phát triển ý tưởng cho trẻ - Đề cao tính cụ thể tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể học tập - Giúp người học tự học nơi, lúc - Giảm thời gian giáo viên chuẩn bị giáo án, chuẩn bị đồ dùng tiết dạy III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Trẻ trường mầm non giảng dạy IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, tơi xin trình bày việc xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng PowerPoint nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động học “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” B: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Khái niệm tính tích cực: Có nhiều quan điểm nghiên cứu tính tích cực trẻ mẫu giáo Sau tổng hợp quan điểm tơi tới kết luận: Tính tích cực phẩm chất quan trọng của nhân cách, thái độ cải tạo, biến đổi của chủ thể giới xung quanh Tính tích cực ln mang tính chủ động, tính sáng tạo hoạt động đối lập với tính bị động Động cơ, nhu cầu hứng thú hoạt động nguồn gốc bên của tính tích cực, động lực thúc đẩy người hoạt động Tính tích cực yếu tố quan trọng việc phản ánh tâm lý người Tính tích cực biểu tính động, chủ động, độc lập nhận thức cá nhân nhằm phản ánh đối tượng cách tốt Tính tích cực giúp người thành cơng nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực học tập Nó có ý nghĩa lớn việc nâng cao kết học tập trẻ yếu tố quan trọng việc hình thành nhân cách người, đặc biệt trẻ nhỏ Khái niệm giáo án điện tử: Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, tồn dạy học Multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm của hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy tiến hành Giáo án điện tử thiết kế của giảng điện tử, vì xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảng điện tử Khái niệm giảng điện tử: Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy-học chương trình hoá (nhờ phần mềm) giáo viên điều khiển thông qua mơi trường Multimedia hệ thống máy vi tính tạo “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” - Đặc trưng giảng điện tử toàn kiến thức học số hoá (để lưu vào máy tính) nhiều dạng liệu khác nhau, đồng thời kịch trình dạy học (trình tự logic phương pháp truyền thụ kiến thức) cài đặt vào q trình trình diễn mơi trường Multimedia thơng qua phần mềm Nhờ mà kiến thức truyền tải tới học sinh theo kênh kiến thức khác Như với máy tính giảng điện tử thực công cụ hỗ trợ đắc lực nhiều phương diện hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Khái niệm giảng E-learning: Bài giảng E-Learning sản phẩm tạo từ cơng cụ tạo giảng (authoring tools), có khả tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , tuân thủ chuẩn SCROM, AICC - Bài giảng e-Learning dùng để học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người học tự học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường – lớp Phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng thiết kế giảng E- learning giáo viên sử dụng Internet, phần mềm hỗ trợ để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài “nhấp chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ cách dễ dàng Có thể thấy việc ứng dụng thiết kế giảng E- learning vào hột động học cho trẻ tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Đồng thời tính ưu việt phần mềm Adobe Presenter giúp cho việc thiết kế giảng E- learning đạt hiệu trong: * Trình bày giáo án: Màu sắc khơng l loẹt, dễ nhìn chữ đủ to, rõ Mỗi slide có nội dung chủ đề Có slide ngăn cách chuyển chủ đề lớn *Kĩ Multimedia: Có âm Có video ghi giáo viên giảng Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức học Đóng gói Chuẩn SCORM, AICC, cơng cụ dễ dùng, online hay offline…(Giải vấn đề lúc, nơi) *Nội dung câu hỏi của giáo viên: Các câu hỏi giáo viờn đ-a õy mang tính gợi mở, h-ớng dÉn, cđng cè néi dung bµi häc Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Có nội dung giỏo viờn đ-a cho học sinh làm thời gian định sau giáo viên đ-a kết cho học sinh so sánh với làm học sinh đà làm Xõy dng h thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” II Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Chim non có 316 trẻ: Số trẻ mẫu giáo có 256 trẻ nhà trẻ có 60 trẻ Tổng số lớp: lớp (khối mẫu giáo lớn: lớp, mẫu giáo nhỡ: lớp, mẫu giáo bé: lớp, nhà trẻ: lớp) Hiện phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ lớp điểm “Công nghệ thông tin” nhà trường, thân vừa phải sâu nghiên cứu xây dựng giảng điện tử E learning để giúp trẻ thực tốt việc học học để có hiệu Ngồi ra, tơi cịn suy nghĩ giúp cho giáo viên trường có cách nhìn, có cách tổ chức, xây dựng giảng E-learning cho phù hợp giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên Trẻ khỏe mạnh tích cực tham gia vào hoạt động cách hứng thú Trường chúng tơi thực đại trà chương trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non Đây điểm chương trình, hội để giáo viên sâu nghiên cứu cách thức tổ chức hình thức học, xây dựng giảng điện tử E- learning hay, phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ tiếp nhận kiến thức nhẹ nhàng đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm Trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin giáo viên xây dựng giảng E learning vào giảng dạy trường diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Hoàn Kiếm, Ban giám hiệu trường chúng tơi trang bị dàn máy vi tính bao gồm loa, chiếu projector để hỗ trợ tối ưu việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm tốt Phòng giáo dục Đào tạo Quận Hồn Kiếm nhà trường ln tạo điều kiện để mở lớp tin học nâng cao, xây dựng giảng điện tử E-learning vào giảng dạy, giáo viên tích cực tham gia vào lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ tin học phục vụ cho trình giảng dạy cho trẻ để đạt hiệu cao Xây dựng giảng E-Learning thể mục tiêu giảng yêu cầu tập “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Trong trình xây dựng giảng điện tử E-Learrning cho trẻ gặp số thuận lợi khó khăn: Thuận lợi - Được ban giám hiệu đầu tư tốt sở vật chất: Máy tính, máy chiếu projector, máy quay… - Bản thân giáo viên có trình độ đại học, có khả hiểu biết số phần mềm tin học, có ý thức sưu tầm, sáng tạo đưa cơng nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ lúc, nơi - Các nguồn thông tin phần mềm đa dạng, dễ kiếm, dễ tìm sẵn có trang tài nguyên ngành Giáo dục - Phụ huynh xã hội hố ủng hộ nhiệt tình tài liệu, tranh ảnh, đĩa mềm… - Phần mềm soạn giảng E-Learning có âm hình ảnh ln đồng hố tốt, có tương tác trị chơi tính ưu việt mà có giảng E-learning có - Bản thân công tác đơn vị đầu việc thực nên việc tiếp cận, học tập, vận dụng sáng tạo chương trình ứng dụng công nhệ thông tin giảng dạy, tập thể giáo viên u nghề, tận tình với cơng việc thật nghiêm túc nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng phần mềm công nghệ thông tin đạt hiệu cao * Khó khăn - Diện tích phịng học chật hẹp khiến cho tơi gặp nhiều khó khăn việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Trẻ chưa thành thạo việc sử dụng máy tính, thao tác đơn giản để trả lời câu hỏi giảng - Nhận thức trẻ không đồng - Phần mềm soạn giảng E-Learning độc lập, có nhiều lỗi q trình tải cài đặt Chính soạn giảng phần mềm giáo gặp nhiều lỗi nhỏ Ví dụ: Đơi tơi thu tiếng lên bảng virut báo lỗi, chưa kịp lưu tơi phải thu lại từ dầu, hay gặp trục trặc nhỏ âm hình ảnh chưa đồng hố đóng gói (Publish) ta toàn file tiếng thu… - Thời gian để thân giáo viên nghiên cứu giảng E-Learning hạn chế “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” - Không phải giáo viên thiết kế giảng E-Learning chưa bồi dưỡng kỹ sử dụng phần mềm Adobe Presenter - Thực giảng E-Learning nhiều thời gian cơng sức việc tìm tư liệu lẫn thiết kế giảng III Thực trạng mức độ biểu tính tích cực hoạt động áp dụng thiết kế giảng E-learning hoạt động học cho trẻ tai Trường mầm non * Xây dựng tiêu chí đánh giá - Cơ sở để xây dựng tiêu chí đánh giá - Mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ sở lý luận đặc điểm Tính tích cực trẻ - Biểu tính tích cực trẻ - Các tiêu chí đánh giá + Tiêu chí đánh giá biểu thái độ nhận thức Tiêu chí 1: Hứng thú nhận thức Tiêu chí 2: Nhu cầu nhận thức Tiêu chí 3: Tính tự giác + Tiêu chí đánh giá biểu khả nhận thức Tiêu chí 1: Năng lực thực số thao tác tư Tiêu chí 2: Khả biểu đạt suy nghĩ, hiểu biết Tiêu chí 3: Khả vận dụng kiến thức, kỹ có để giải nhiệm vụ + Tiêu chí đánh giá biểu ý chí sáng tạo Tiêu chí 1: Sự tập trung ý, độc lập giải nhiệm vụ nhận thức Tiêu chí 2: Tính sáng tạo Tiêu chí 3: Nỗ lực tích cực nhận thức - Cách cho điểm: Tất tiêu chí đánh giá biểu thái độ nhận thức, kỹ nhận thức, ý chí sáng tạo, cho lĩnh vực điểm đó: Tiêu chí 1: điểm Tiêu chí 2: điểm Tiêu chí 3: 1điểm 10 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Một số trò chơi hệ thống trò chơi tương tác: - Trẻ tham gia vào trình chơi cách sơi nổi, hứng thú - Giáo viên không nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng - Trò chơi dễ dàng lưu đĩa nên phổ biến rộng rãi 48 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Ở chủ đề Động vật: Tôi thiết kế giảng E learning lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Tìm hiểu vịng đời phát triển bướm - Trong đề tài trẻ tìm hiểu đặc điểm, mơi trường sống, thức ăn, trình sinh sản bướm - Cho trẻ xem câu chuyện kể bướm - Cô cho trẻ tìm hiểu vịng đời phát triển lồi bướm - Phần mở rộng cho trẻ xem video trùng có lợi có hại( Ong, bọ rừa, ruồi, muỗi ) 49 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Một số trò chơi tương tác: - Trẻ tham gia vào q trình chơi cách sơi nổi, hứng thú - Giáo viên không nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng - Trò chơi dễ dàng lưu đĩa nên phổ biến rộng rãi 50 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Ở chủ đề Giao thông: Tôi thiết kế giảng E learning lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Tìm hiểu tàu thuỷ 51 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Trò chơi tương tác: - Trẻ tham gia vào q trình chơi cách sơi nổi, hứng thú - Giáo viên không nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng - Trò chơi dễ dàng lưu đĩa nên phổ biến rộng rãi 52 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” C: KÕT QU¶ Sau năm thử nghiệm biện pháp nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực thơng qua việc đưa giảng E-learning vào hoạt động học nhận kết sau: Bảng điểm theo tiêu chí sau sử dụng giảng E-learning tác động đến trẻ Lĩnh vực Tiêu chí Thái độ Kỹ Ý chí sáng tạo Tiêu chí 1.3 1.5 1.2 Tiêu chí 1.3 1.29 1.2 Tiêu chí 0.8 0.8 0.7 Tổng điểm 3.4 3.59 3.1 Mức độ biểu tính tích cực tính theo (%) sau sử dụng giảng E-learning tác động đến trẻ Tiêu chí Thái độ Mức độ Số trẻ Kỹ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Ý chí sáng tạo Số trẻ Tỉ lệ % Mức cao 20 17,1 14,3 Tương đối cao 22,8 10 28,5 10 28,5 Trung bình 10 28,5 22,8 25,7 Mức độ thấp 8,6 11,4 11,4 Rất thấp 0 0 53 0 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Bảng so sánh mức độ biểu tính tích cực tính theo % trước sau sử dụng biện pháp tác động Tiêu chí Mức độ Thái độ Trước Sau 20 11,4 17,1 8,6 14,3 Tương đối cao 17,1 22,8 20 28,5 20 10 28,5 Trung bình 12 42 28,5 25,7 22,8 10 28,5 22,8 17,1 8,6 22,8 11,4 20 11,4 0 0 0 2,85 0 TL % 10 SL TL % Sau 11,4 10 SL Trước TL % Rất thấp SL Trước SL Thấp TL % Sau Ý chí sáng tạo TL % Mức cao SL Kỹ SL TL % Sau tiến hành thực nghiệm thấy lĩnh vực thái độ, kỹ năng, ý chí sáng tạo đạt mức độ khác nhau, nhìn chung trẻ có biểu tích cực ba tiêu chí thái độ, kỹ năng, ý chí sáng tạo mức Với số trẻ đạt mức độ cao tăng lên, mức độ thấp giảm Khơng có trẻ mức độ thấp Mức độ trung bình chiếm nhiều không đáng kể Bảng so sánh mức độ biểu tính tích cực đánh giá theo tiêu chí Lĩnh vực Thái độ Kỹ Ý chí sáng tạo Tiêu chí TN Sau Trước Sau Trước Sau Trước Tiêu chí 1.3 1.1 1.5 1.2 1.2 1.1 Tiêu chí 1.3 1.1 1.29 1.1 1.2 1.1 Tiêu chí 0.7 0.6 0.8 0.4 0.7 0.4 Tổng điểm 3.4 2.8 3.59 2.7 3.1 2.6 54 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Biểu đồ so sánh mức độ biểu tính tích cực tính theo tiêu chí TN ĐC Nhận xét sau có tác động, sử dụng biện pháp tác động tơi có số nhận xét sau: Tính tích cực trẻ sau sử dụng biện pháp cao trước: Nhận thức, kỹ năng, thái độ Cụ thể sau: + Thái độ: Trước - 2.8 - Sau - 3.4 điểm chênh lệch 0.6 + Kỹ năng: Trước - 2.7 - Sau - 3.59 điểm chênh lệch 0.89 + Ý chí sáng tạo: Trước - 2.6 - Sau - 3.1 điểm chênh lệch 0.5 Kết thể khác biệt tính tích cực trẻ trước sau có biện pháp tác động Trước có biện pháp tác động trẻ có thái độ tốt tham gia hoạt động học yếu khả biểu đạt đối tượng, khả giải nhiệm vụ, gặp khó khăn trẻ thường hay bỏ Mối tương quan thái độ, kỹ năng, ý chí sáng tạo trước có mức độ là: Trung bình - trung bình - trung bình (2.8 - 2.7 - 2.6) Mối tương quan sau có biện pháp tác động là: Khá- khá- (3.43.59 - 3.1) Sau có biện pháp tác động trẻ có tiến rõ rệt trẻ có thái độ tốt tham gia hoạt động Trẻ thích thú tìm hiểu đối tượng, tự khám phá đối tượng đó, biết biểu đạt hiểu biết đối tượng đặc biệt trẻ có khả biểu ý kiến sáng tạo, có nhiều ý tưởng việc giải nhiệm vụ nhận thức, giáo đóng vai trị định hướng trẻ gặp khó khăn việc giải nhiệm vụ nhận thức Ở tất lĩnh vực sau sử dụng biện pháp trẻ mức 55 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” Chứng tỏ sau thực nghiệm tiến sau sử dụng giảng ứng dụng vào hoạt động học đồng đều, thái độ, kỹ năng, ý chí sáng tạo Trong kỹ tiến rõ nét Sau thực nghiệm mối tương quan trẻ qua thực tế lớp đưa kết cụ thể: - Thái độ: 3.4 (khá) - Kỹ năng: 3.59 (khá) - Ý chí sáng tạo: 3.1 (khá) Đối với giáo viên: ❖ Giáo viên hiểu ý nghĩa việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phát triển trẻ Tiết kiệm thời gian công tác chuẩn bị đồ dùng tiết dạy… ❖ Có nhiều kinh nghiệm thiết kế giảng điện tử thiết kế giảng E- learning Nâng cao tay nghề thiết kế giảng Elearning ❖ Tích lũy nhiều kinh nghiệm việc thiết kế giảng giúp trẻ tích cực, tăng cường khả hứng thú học cho trẻ ❖ Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo, linh hoạt, tích cực việc thiết kế giảng E-learning phục vụ hoạt động trẻ ❖ Giáo viên biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ: ❖ Trẻ lớp dạy học hơn, thích thú đến lớp ❖ Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng thao tác máy tính dùng khéo léo hơn, thục ❖ Biết thể tình cảm với bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn hứng thú hoạt động ❖ Trẻ có nhiều hội tham gia hoạt động, tích luỹ kiến thức kinh nghiệm, kỹ sử dụng máy tính cần thiết 56 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” ❖ Hứng thú, tích cực, chủ động tham gia hoạt động lớp cô bạn Từ thực biện pháp trên, tơi thấy trẻ thích học hơn, khả lĩnh hội kiến thức sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, sáng tạo, giao lưu bạn bè… Đối với cha mẹ học sinh: Phụ huynh đề cao việc đưa giảng E-learning vào hoạt động học, qua trình trẻ học tích cực tham gia hoạt động hứng thú Rất nhiều phụ huynh trao đổi với để in đĩa giảng cho trẻ học nhà bố mẹ… Qua phụ huynh có thay đổi nhìn nhận việc chăm sóc giáo dục trẻ ngành giáo dục mầm non, chủ động phối hợp cô giáo hoạt động chăm sóc trẻ nhằm nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động Có nhìn tơn trọng thiện chí giáo dục mầm non * Bài học kinh nghiệm: Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp đưa giảng E- learning vào hoạt động dạy học Trường mầm non thơng qua trị chơi giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động năm học, rút số kinh nghiệm sau: ❖ Lên kế hoạch thực xây dựng hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo chủ đề phù hợp với thực tế lớp ❖ Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học ❖ Tìm tịi thiết kế nhiều trị chơi, giảng điện tử, giảng E-learning hay, hấp dẫn nhằm tạo thu hút, lôi trẻ ❖ Xây dựng nội dung giảng E-learning phù hợp với chủ đề, cụ thể, rõ ràng, phù hợp với nhận thức trẻ lớp ❖ Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ 57 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” ❖ Ln giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh ❖ Thường xuyên trao đổi với bạn đồng nghiệp ý tưởng cách thiết kế giảng E-learning hay, hấp dẫn nội dung hình ảnh giúp trẻ phát triển toàn diện 58 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” D: KẾT LUẬN ❖ Ứng dụng giảng E-Learning vào giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian …Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho trẻ trao đổi, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú học tập ❖ Hiện nay, trang bị sở vật chất, thiết bị kỹ thuật trường Mầm non có chiều hướng tích cực, đó, nên đặt u cầu giáo viên chuẩn bị số tiết giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nói chung xây dựng giảng E learning nói riêng xem tiêu chuẩn đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học Điều có ý nghĩa lớn việc khuyến khích giáo viên hưởng ứng việc sử dụng công nghệ dạy học để không ngừng nâng cao hiệu dạy học ❖ Xây dựng giảng E-Learning vào giảng dạy phương pháp đa hình thức hút giáo viên người quan tâm ❖ Việc xây dựng giảng E-Learning vào giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức học sinh giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng - Dù sử dụng giảng điện tử E-Learning cô phải ý trẻ trung tâm phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề - Không lạm dụng giảng điện tử E-Learning để cho trẻ hoạt động phát triển - Tích cực sưu tầm hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế giảng - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động - Nhiều trẻ nhút nhát, nói trở nên mạnh dạn, tự tin nói nhiều 59 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” - Trẻ đồn kết, tích cực hoạt động, biết hợp tác, chia sẻ học, chơi ❖ Những giảng hay, mầu sắc rõ nét, âm sinh động yếu tố giúp trẻ yêu thích với việc học Chính điều giúp tơi khéo léo tìm cách gần gũi với con, ln quan tâm tới hồn cảnh con, tới cá tính ( đặc biệt trẻ cá biệt – trẻ có cá tính) để động viên nhắc nhở trẻ kịp thời tạo khơng khí vui tươi thấy tới lớp ❖ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút từ thực tế việc đưa thiết kế giảng E-learning vào hoạt động học nhằm nâng cao tính tích cực trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát huy tích cực hoạt động học đạt hiệu cao Bản thân tơi cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhăm thiết kế nhiều giảng, nhiều trò chơi hay, hấp dẫn, nhằm đáp ứng yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm ❖ Rất mong nhận ý kiến đạo quý báu cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi trường mầm non Quận Hoàn Kiếm Thành phố ❖ Xin trân trọng cám ơn! 60 “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” E TÀI LIỆU KHAM KHẢO: - Trần Thị Trọng, Phan Thị Sửu (2003), Tuyển tập trò chơi, hát, thơ truyện mẫu giáo, Nxb Giáo dục - Nguyễn Ánh tuyết, Tâm lí học lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội - Phạm Quốc Vượng (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội - Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa (2005), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội - Các powerpoint thiết kế trước - Tài liệu bồi dưỡng công nghệ thông tin - Phần mềm Adobe presenter 7.0 - Hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter Pro 7.0 – Nguyễn Lương Hùng - Các hình ảnh động, sưu tầm mạng enternet - Phần mềm photoshop, phần mềm quick time player, phần mềm proshow phần mềm đổi đuôi, cắt nhạc, cắt vi deo: Ultra video Spilitter 6.3.05.06, Cute Video Cutter -Trang web tham khảo: websize http://www.boilsoft.com, http://www.download.com 61 websize “ Xây dựng hệ thống giảng E-learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học” 62 ... thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học? ?? 24 “ Xây dựng hệ thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính. .. “ Xây dựng hệ thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học? ?? 40 “ Xây dựng hệ thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm. .. thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực hoạt động học? ?? 47 “ Xây dựng hệ thống giảng E- learning từ giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính