Tp hun ni dung giỏo dc t tng o c H Chớ Minh trong mụn M thut I. Mc tiờu: Hc viờn - Nm c tinh thn tớch hp ni dung giỏo dc t tng o c H Chớ Minh trong mụn m thut - Bit cỏch tớch hp ni dung giỏo dc t tng o c H Chớ Minh vo cỏc bi hc liờn quan mt cỏch phự hp. II. Ni dung: 2.1. Gii thiu ti liu hng dn tớch hp Tài liệu gồm các phần: I. Môn Mĩ thuật với việc giáo dục t tởng và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THCS. II. Nội dung và phơng hớng tích hợp học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Mĩ thuật ở trờng THCS. III. Một số bài hc minh ha theo hớng tích hợp nêu trên. 2.2. Thc hnh son trớch on tớch hp ni dung giỏo dc t tng o c HCM IV. K hoch tp hun: Sỏng: TG Ni dung Hca BCV H ca HV dựng thit b 8.00 8.30 Gii thiu ni dung gii thiu Lng nghe Mỏy chiu a nng 8.30 9.00 Nghiờn cu ti liu Hng dn chia nhúm NC ti liu NC tỡ liu theo nhúm Ti liu 9.00 9.30 Tho lun trong nhúm Hng dn tho lun tho lun Cõu hi tho lun 9.30 9.45 Tho lun chung 1 9.45 10.00 Nghỉ giải lao nt nt 10.00 12.00 Soạn trích đoạn bài học phần tích hợp nộidung GDTTĐĐHCM Hướng dẫn HV soạn bài theo nhóm Soạn trích đoạn bài học Giấy A0 bút viết bảng Chiều: 13.30 15.30 Trình bày Hướng dẫn HV trình bày và phản hồi Các nhóm Trình bày và phản hồi 15.30 16.00 Tổng kết Câu hỏi thảo luận 1. Vì sao cần giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THCS? 2. Làm thế nào để giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THCS trong môn mỹ thuật? 3. Theo anh( chị), chương trình tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Mỹ thuật có cần bổ sung hoặc điều chỉnh cho phù hợp không? 2 Phần thứ nhất Môn Mĩ thuật với việc giáo dục t tởng, Đạo đức Hồ Chí Minh Mục tiêu của môn Mĩ thuật là giáo dục thẩm mĩ, giáo dục cảm thụ về Cái đẹp thông qua ngôn ngữ mĩ thuật ( đờng nét, hình khối màu sắc .). Cái đẹp bao gồm cả hình thức và nội dung, hình thức thể hiện nội dung theo quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh có nghĩa là nghệ thuật phải gắn với cuộc sống, bắt nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống. Thông qua môn học giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ. Tình yêu đối với Cái đẹp và ý thức vơn tới Cái đẹp. Một trong những Cái đẹp chúng ta cần giáo dục cho học sinh đó là tấm g- ơng đạo đức HCM. I. Nhận thức về t tởng đạo đức Hồ Chí Minh. - Trong t tởng Hồ Chí Minh một nội dung quan trọng đợc đặc biệt quan tâm là t t- ởng về đạo đức; đạo đức là nền tảng là gốc rễ của con ngời - Đạo đức của Hồ Chí Minh là đạo đức cách mạng, đợc kết hợp nhuần nhuyễn giữa đạo đức truyền thống dân tộc và tinh hoa đạo đức nhân loại 1. Nguồn gốc, quá trình hình thành t tởng và đạo đức Hồ Chí Minh -Quan điểm Nho giáo khẳng định nhân chi sơ tính bản thiện, bản tính con ngời vốn thiện, trong xã hội có giai cấp con ngời sẽ thay đổi, mang tính giai cấp và việc giáo dục có ý nghĩa, tác động đến đạo đức của mỗi ngời trong xã hội đó. Ngủ thì ai cũng nh lơng thiện, Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ hiền; 3 Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn, Phần nhiều do giáo dục mà nên . - Đạo đức Hồ Chí Minh không chỉ là kết quả của việc giáo dục của gia đình và nhà trờng mà Ngời đã học mà chủ yếu là ở hiểu biết và hoạt động thực tiễn của bản thân Bác Hồ. - Khi tìm đợc đờng cứu nớc, hớng đi đúng cho dân tộc, trở thành ngời cộng sản, Nguyễn ái Quốc đã từ lòng yêu nớc chân chính, lòng thơng yêu đồng bào, những ngời lao khổ thành tinh thần quốc tế trong sáng, thuỷ chung. - Đối với quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, Nguyễn ái Quốc tìm thấy cơ sở lí luận khoa học, định hớng đúng đắn cho cuộc đấu tranh vì lý tởng độc lập dân tộc, tiến bộ xã hội. - Hồ Chí Minh, trớc khi nêu ra những nguyên tắc, t tởng, lời khuyên về đạo đức, ở Bác đã có những phẩm chất tốt đẹp, đó là lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, tình thơng yêu anh em trong gia đình, thơng ngời nghèo khổ - Có thể chia quá trình hình thành t tởng đạo đức của Hồ Chí Minh qua mấy giai đoạn lớn nh sau: - Giai đoạn thứ nhất, từ thuở niên thiếu đến lúc ra đi tìm đờng cứu nớc (1911). Do ảnh hởng giáo dục của gia đình, đặc biệt là bố mẹ, thầy giáo và tác động của điều kiện xã hội ở quê hơng, cậu bé Nguyễn Sinh Cung - Nguyễn Tất Thành đã có những biểu hiện về phẩm chất đạo đức của một ngời con ngoan, trò giỏi. - Giai đoạn thứ hai (1911 1941) từ lúc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đờng cứu nớc, trở thành ngời cộng sản Nguyễn ái Quốc và trở về nớc trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Đạo đức cách mạng đợc thể hiện trong phong trào cách mạng thế giới, gắn với cách mạng trong nớc.T tởng và tấm gơng đạo đức của Nguyễn ái Quốc đã là một nguồn sức mạnh để bảo vệ và phát triển cách mạng Việt Nam đi tới thắng lợi trong sự phát triển của cách mạng thế giới. - Giai đoạn thứ ba (1941 1969) từ khi Nguyễn ái Quốc trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam đến khi phải từ biệt thế giới này .Đây là thời kỳ thể hiện một cách tổng hợp đạo đức của một chiến sĩ cách mạng lỗi lạc, một nhà lãnh 4 đạo Đảng và Nhà nớc kiệt xuất với hệ thống những quan điểm Cần, kiệm, liêm, chính, chi công vô t; trung với nớc, hiếu với dân. 2. Nội dung cơ bản của t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Gồm các điểm sau: Thứ nhất, đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của ngời biết hy sinh vì lợi ích của dân tộc, mình vì mọi ngời, đối lập với đạo đức cá nhân chủ nghĩa, ích kỉ. Thứ hai, đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức cách mạng. Đạo đức cách mạng thể hiện ở mặt trung với nớc, hiếu với dân, dũng cảm, không sợ khó khăn gian khổ ngời. Thứ ba, yêu thơng con ngời, sống tình, nghĩa là một trong những phẩm chất đạo đức cao đẹp nhất. Thứ t, tinh thần quốc tế trong sáng, thuỷ chung là một trong những đặc điểm quan trọng nhất của đạo đức cộng sản chủ nghĩa. 3. Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. - Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng; cán bộ, Đảng viên vừa là ngời lãnh đạo, ngời đầy tớ của quần chúng. Đây là lời dạy đợc Hồ Chí Minh luôn căn dặn, nhắc nhở. . - Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định Nếu không có nhân dân thì Chính phủ không đủ lực lợng. Nếu không có Chính phủ, thì nhân dân không có ai dẫn đờng. . - Nhân cách của con ngời phải đợc thể hiện ở phẩm chất, tài năng, đức độ của ngời yêu nớc chân chính, có đầy đủ đức tính của một ngời cách mạng, ngời cộng sản. - Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức của Hồ Chí Minh nh sau: + Tự nguyện, tự giác trên cơ sở giác ngộ lí tởng cách mạng, nung nấu lòng yêu nớc, giữ vững t cách đạo lí Việt Nam. + Quyết tâm sửa chữa khuyết điểm với tinh thần tấn công kẻ thù nội xâm cực kỳ nguy hiểm. + Xây dựng những phẩm chất tốt đẹp đi đôi với đấu tranh chống những sai lầm, khuyết điểm, trái với đạo đức cách mạng. 5 + Nói đi đôi với làm, rèn luyện đạo đức, phẩm chất trong học tập lí luận, tu dỡng giác ngộ t tởng và hành động thực tiễn. + Kết hợp việc học tập, giáo dục đào đức với việc thực hiện nghiêm chỉnh, tuân thủ pháp luật Nhà nớc, kỉ luật lao động. + Giữ vững, phát huy đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc, kết hợp với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, tiếp nhận có lựa chọn cái mới, tiến bộ, chống những điều lai căng, lố bịch. + Tu dỡng đạo đức cách mạng phải đi đôi với việc đấu tranh với bản thân, với những âm mu diễn biến hoà bình. Đây là cuộc đấu tranh không kém phần gay go, gian khổ, so với cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, xây dựng đất nớc. +Việc tu dỡng đạo đức phải tiến hành suốt đời, bền bỉ, không đợc buông thả, lơ là, mất cảnh giác. II. Môn Mĩ thuật với việc giáo dục t tởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THCS - Đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh là sự phản ánh, phát triển những phẩm chất tốt đẹp của nhân dân lao động từ xa đến nay, phù hợp với quy luật phát triển xã hội. Đạo đức này thể hiện toàn diện, đầy đủ chủ nghĩa nhân văn cách mạng - sự kết hợp hài hoà truyền thống đạo đức dân tộc, tinh hoa văn hoá đạo đức nhân loại với những nguyên tắc nội dung của đạo đức cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin -Tu dỡng đạo đức cách mạng là cái gốc để phát triển đất nớc, tập hợp mọi ngời cùng hoàn thành sự nghiệp mà Bác Hồ đã đề ra giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng con ngời. - Môn Mĩ thuật có tác dụng trong việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh thông qua nội dung tích hợp học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh.Từ những vấn đề lí luận, chúng ta có thể tiến hành tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả. 1. T tởng và tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh với việc dạy học Mĩ thuật ở tr- ờng THCS 6 -Việc học tập t tởng và tấm gơng đạo đức của Hồ Chí Minh là rất cần thiết để giáo dục đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ. - Học tập t tửơng đạo đức Hồ Chí Minh đợc đề cập xuyên suốt các môn học ở trờng phổ thông trong đó có môn Mĩ thuật. Đối với môn Mĩ thuật cần khơi gợi để học sinh có hiểu biết sâu sắc về công lao, những đức tính tốt đẹp, khái quát nên hình tợng đẹp chân chính, cao thợng của Bác - Môn Mĩ thuật không chỉ giáo dục thẩm mĩ mà còn giáo dục đạo đức cho học sinh. Giáo dục HS biết yêu cái đẹp, trân trọng bảo vệ và phát huy cái đẹp trong cuộc sống, hình thành tình yêu đối với con ngời, yêu quê hơng đất nớc. - Hồ Chí Minh là tấm gơng đẹp đã đợc phản ánh trong các tác phẩm nghệ thuật, cần khai thác phân tích mang đến cho học sinh những xúc cảm thẩm mĩ về t tỏng đạo đức của Ngời. Từ đó giáo dục cho học sinh biết sống học tập và làm việc theo gơng của Bác Hồ vĩ đại. 2. Yêu cầu, nguyên tắc của việc tích hợp t tởng Hồ Chí Minh, cuộc đời sự nghiệp Hồ Chí Minh trong học tập Mĩ thuật để giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh. Việc tích hợp nội dung kiến thức về cuộc đời, sự nghiệp, t tởng Hồ Chí Minh trong môn Mĩ thuật cần phải tuân thủ một số yêu cầu, nguyên tắc s phạm sau: 1. Cần xác định rõ mục đích của môn học là dạy học Mĩ thuật, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh có tích hợp nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh vào những bài học có nội dung liên quan. 2. Việc tích hợp nội dung cần phù hợp, linh hoạt nhuần nhuyễn không khiên c- ỡng, áp đặt, mệnh lệnh gò bó. 3. Khi thực hiện tích hợp nội dung t tởng Hồ Chí Minh vào các bài học mĩ thuật có nội dung liên quan cần chú ý đến thời lợng để đảm bảo kiến thức trọng tâm của bài học. 4. Về phơng pháp dạy học cần áp dụng các phơng pháp dạy học tích cực nh nêu và giải quyết vấn đề, tổ chức cho học sinh thảo luận, su tầm tranh ảnh giới 7 thiệu về cuộc đời sự nghiệp của Bác, hình ảnh thể hiện đức tính cao đẹp của Bác, vẽ tranh về Bác, su tầm các trích đoạn video về các hoạt động của Bác cho học sinh quan sát. Hạn chế thuyết trình mang tính hình thức, giáo điều lảm nhảm giông dài làm mất hứng thứ học tập của học sinh. 5. Đồ dùng dạy học cần có tranh ảnh minh hoạ nh chân dung Bác Hồ, Bác Hồ với thiếu nhi, Bác Hồ trong lao động, học tập, hoạt động các mạng và đời sống thờng ngày để minh hoạ cho các đức tính cao đẹp của Bác, các trích đoạn video về hình ảnh của Bác . học sinh su tầm tranh ảnh . Để đảm bảo cho việc giáo dục t tởng đạo đức Hồ Chí Minh có hiệu quả, ngoài việc chuẩn bị tốt các nội dung, phơng tiện và cách tổ chức giờ học mang tính tích cực thày cô giáo cần nêu gơng, tạo môi trờng giáo dục thân thiện gắn lý thuyết với thực tiễn. III. Kế hoạch bài học minh họa Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức HCM (Lp 9) Bi 11: Trang trớ hi trng I. Mc tiờu bi hc: Sau bi hc hc sinh cú kh nng: - Hiu mc ớch v cỏch sp xp trang trớ hi trng - Hiu c ý ngha ca hỡnh tng Bỏc H trong trang trớ hi trng - V c phỏc tho trang trớ hi trng - Cm nhn c v p v s cn thit ca trang trớ hi trng - Kớnh trng, ghi nh cụng n ca Bỏc H. II. Chun b: 1. Ti liu tham kho ( nh SGV) 2. dựng dy hc ( nh SGK) 3. Phng phỏp dy hc ( nh SGK) III. Gi ý tin trỡnh dy hc TG Ni dung hot ng Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh dựng dy hc 15 Hot ng 1. *GV gii thiu ni dung bi hc * Gi ý hc sinh k tờn cỏc ngy l * Hc sinh k tờn -Tranh 8 Quan sát nhận xét hội ở địa phương, trường học * Cho HS xem một số tranh ảnh về trang trí hội trường ( hoặc yêu cầu học sinh xem tranh trong SGK) và thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ( mỗi nhóm trả lời một câu hỏi): 1. Tại sao trong các ngày lễ /hội cần phải có trang trí hội trường ? 2. Trang trí hội trường gồm có các đồ vật gì? 3. Tại sao trang trí hội trường thường có tượng Bác Hồ và cờ tổ quốc? *Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến. • Giáo viên chốt lại 1. Trang trí hội trường có vai trò quan trọng trong các ngày lễ hội, tạo không khí trang trọng góp phần vào sự thành công của lễ hội 2.Trang trí hội trường thường được sắp đặt trên sân khấu, có phông nền ( có thể là các màu như xanh lá cây, đỏ sẫm, xanh tím …). Tùy thuộc vào nội dung lễ hội để trang trí cho phù hợp, các đồ vật thường có cờ tổ quốc, ảnh hoặc tượng Bác Hồ, khẩu hiệu, biểu trưng, bục, bàn hoa , cây cảnh… 3. Để tưởng nhớ công lao của Bác Hồ đối với đất nước, dân tộc, nhờ có Bác chúng ta có độc lập tự do, hạnh phúc, học sinh được đến trường. Hình tượng của Bác làm cho không khí lễ hội trang nghiêm và nhắc nhở mọi người luôn phấn đấu học tập theo gương của Bác với các đức tính tốt đẹp: “ cần kiệm , liêm chính, trí công vô tư” , “ trung với nước , hiếu với dân” ( GV yªu cÇu HS giải thích, phân tích ý nghĩa của các từ trên, sau ®ã GV chèt l¹i ) các ngày lễ hội *HS xem tranh, thảo luận trả lời câu hỏi theo nhóm * Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến. * HS ghi chép vào vở HS ph©n tÝch gi¶i thÝch theo c¸ch hiÓu cña m×nh ảnh, Sách GK -Phiếu giao việc theo các câu hỏi cho các nhóm - Giấy A2 bút dạ ( nếu có) 9 10 Hot ng 2 Tỡm hiu cỏch trang trớ hi trng Da trờn cỏc b cc trang trớ hi trng ca cỏc l hi khỏc nhau, GV đặt câu hỏi đàm thoại phõn tớch cỏch sp xp cỏc vt, s dng mu sc to s cõn i, to khụng khớ trang nghiờm hay vui nhn. Hng dn cỏch trang trớ hi trng - Cn c vo ni dung ca l hụi - Xỏc nh vt, mu sc, cỏch sp xp vt - Chn kiu ch Mt s im cn lu ý - Xỏc nh t l chiu rng, di, chiu cao sỏp xp cho phự hp - Chn kiu ch phự hp ni dung, sp xp ch sao cho d nhỡn, d c - Mu sc cỏc vt c phi hp hi hũa , phự hp vi ni dung * HS lng nghe, động não trả lời câu hỏi, ghi chộp Tranh ảnh minh hoạ SGK 15 Hot ng 3 Thc hnh Cú th t chc cho hc sinh thc hnh theo nhúm ( trờn kh giy A3) Gi ý quy trỡnh: - Tỡm ni dung ch l hi - Tỡm hỡnh nh vt. mu sc - Sp xp vt theo hỡnh mng, - Th hin chi tit - V mu HS hot ng thc hnh theo nhúm Giấy A3 màu vẽ, thớc kẻ bút chì ,tẩy 5 Hot ng 4 ỏnh giỏ kt qu T chc cho cỏc nhúm trng by sn phm v nhn xột ỏnh giỏ, tỡm bi p nht, ng viờn khen thng cỏc nhúm tớch cc, sỏng to Dn dũ chun b cho bi hc sau HS trng by sn phm v ỏnh giỏ nhn xột bi ca nhau Sản phẩm của các nhóm K hoch bi hc Mụn M THUT LP 6 10 [...]... có mang phong vị, đặc trưng dân tộc các vùng miền không? Thể hiện ở những yếu tố nào trong tranh? * Tích hợp nội dung Giáo dục tư tưởng và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh * Giới thiệu nội dung chủ đề và gợi mở để HS tưởng nhớ công ơn của Bác Hồ, hiểu được tư tưởng, tình cảm, đạo đức lớn lao mà bình dị của Bác trong những dịp Tết đến, xuân về *Nêu câu hỏi để HS suy nghĩ, trả lời: - Sinh thời,... dân làm gì? - Ngày Tết Bác thường hay quan tâm đến những đối tượng nào? - Em có thể nêu những ví dụ mà em biết về Bác Hồ trong những dịp Tết -Những việc làm của Bác Hồ thể hiện Bác là người như thế nào? -Có thể khai thác những chủ đề gì cho nội dung đề tài ngày Tết và mùa xuân mà trong đó thể hiện được tư tưởng, đạo đức của Bác Hồ? 08ph *Lắng nghe, nhớ lại, suy nghĩ để trả lời theo nhận thức, hiểu biết... của học sinh về đề tài Ngày Tết và mùa xuân ( để phân tích, rút KN) tâm + Không gian trong tranh + Cách bố cục, vẽ màu 20ph 05ph * Hướng HS chọn các hoạt động quen thuộc, gần gũi, gây ấn tượng, cảm xúc cá nhân khi được nhìn thấy, được nghe hoặc trực tiếp tham gia Qua đó thể hiện được tinh thần, tư tưởng đạo đức HCM trong chủ đề tranh vẽ *Tổ chức cho HS vẽ theo Hoạt động 3: nhóm cùng chủ đề nội Tổ chức... Luyện tập thực hành TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Nội dung 02ph Giới thiệu bài 10 ph Hoạt động 1: *Hướng dẫn HS tìm hiểu và chọn nội dung đề tài Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Thiết bị Đồ dùng dạy hoc Dùng tranh ảnh hoặc bài Quan sát hình ảnh, tham hát, trò chơi…để giới gia hoạt động theo yêu thiệu nội dung bài học cầu của GV cho hấp dẫn, lôi cuốn HS Tranh, ảnh hoặc đồ dùng theo trò chơi, hoạt động... cách khai thác nội dung đề tài, cách vẽ tranh và thể hiện được nét đặc trưng của văn hóa dân tộc thôgn qua đề tài Ngày Tết và mùa xuân - Hiểu được tư tưởng, tình cảm, đạo đức lớn lao mà bình dị của Bác trong những dịp Tết đến, xuân về II III Thời gian - Vẽ được tranh đề tài Ngày Tết và mùa xuân mang đặc trưng dân tộc Chuẩn bị: - Bộ tranh Đ D D-H MT lớp 6 - Một số tranh ảnh đẹp về ngày Tết và mùa xuân:... quả HTập cục, hình vẽ, mầu sắc… để nhận xét, đánh giá lẫn nhau *Tổng kết, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm; nhận xét giờ học Dặn dò HS chuẩn bị bài sau 13 chọn lựa để vẽ: -Các hoạt động -Không gian trong tranh -Hình vẽ -Màu sắc -Tư tưởng chủ đạo của đề tài tranh vẽ *Giấy, bút chì, bút mầu, giấy màu, hồ dán…( tùy sự lựa chọn của HS) *Thực hành vẽ tranh cá nhân hoặc theo nhóm trên Một số bài tập HS . ngời, sống tình, nghĩa là một trong những phẩm chất đạo đức cao đẹp nhất. Thứ t, tinh thần quốc tế trong sáng, thuỷ chung là một trong những đặc điểm quan. Chí Minh cho học sinh THCS trong môn mỹ thuật? 3. Theo anh( chị), chương trình tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Mỹ thuật có cần