Tài liệu ôn tập Tâm lí học đại cương dành cho SV ngoài chuyên ngành được biên soạn dựa trên nội dung ôn tập TLHDC 2017 và bài giảng Tâm lý học đại cương 2017. 1. Nhập môn tâm lí học 2. Hoạt động giao tiếp 3. Sự hình thành và phát triển tâm lí ý thức 4. Cảm giác tri giác 5. Tư duy tưởng tượng 6. Trí nhớ chú ý 7. Xúc cảm tình cảm 8. Ý chí hành động ý chí 9. Nhân cách
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TỐN – TIN HỌC ——————– * ——————— Ơn tập TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Tác giả : Khoa – Lớp : Nguyễn Phan Tuấn K43 Toán C Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 12 năm 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ƠN TẬP TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG (theo nội dung ôn thi TLHĐC 2017) Nguyễn Phan Tuấn Tháng 12 năm 2017 Mục lục A Nhập môn Tâm lý học I II Hiện tượng tâm lý – Đối tượng Tâm lý học Hiện tượng tâm lý Đối tượng Tâm lý học Bản chất tượng tâm lý người Tâm lý người phản ánh thực khách quan Tâm lý người chức não Tâm lý người có chất xã hội có tính lịch sử III Chức năng, phân loại tượng tâm lý người Chức tâm lý Phân loại tượng tâm lý vào thời gian tồn vị trí tương đối chúng nhân cách Phân loại tượng tâm lý vào tham gia ý thức B Hoạt động – Giao tiếp I Định nghĩa, đặc điểm, hai trình nhập tâm – xuất tâm hoạt động, cấu trúc hoạt động Định nghĩa hoạt động Đặc điểm hoạt động Hai trình nhập tâm – xuất tâm hoạt động Cấu trúc hoạt động Định nghĩa, đặc điểm, chức phân loại giao tiếp Định nghĩa giao tiếp Đặc điểm giao tiếp Chức giao tiếp Phân loại giao tiếp III Vai trò hoạt động giao tiếp hình thành phát triển tâm lý người II C Sự hình thành phát triển tâm lý – ý thức I II Khái niệm chung ý thức Định nghĩa ý thức Đặc điểm ý thức Cấu trúc ý thức 10 Các cấp độ ý thức 10 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ý thức 10 Tự ý thức 10 Ý thức nhóm, ý thức tập thể 10 D Cảm giác – Tri giác I II 11 Cảm giác 11 Định nghĩa cảm giác 11 Đặc điểm cảm giác 11 Tri giác 11 Định nghĩa tri giác 11 Đặc điểm tri giác 11 III Phân biệt cảm giác – tri giác 12 Giống 12 Khác 12 IV Các quy luật cảm giác – tri giác 12 Các quy luật cảm giác (3 quy luật) 12 Các quy luật tri giác (6 quy luật) 13 E Tư – Tưởng tượng I II 13 Tư 13 Định nghĩa tư 13 Đặc điểm tư 14 Các thao tác tư 14 Tưởng tượng 15 Định nghĩa tưởng tượng 15 Đặc điểm tưởng tượng 15 Các cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng 15 III Phân biệt tư – tưởng tượng 16 IV Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính 16 F Trí nhớ – Chú ý I II 16 Trí nhớ 16 Định nghĩa trí nhớ 16 Đặc điểm trí nhớ 16 Các trình trí nhớ 17 Các loại trí nhớ 18 Chú ý 18 Định nghĩa ý 18 Biểu ý 18 Phân loại ý 18 Các thuộc tính ý 19 G Xúc cảm – Tình cảm I 19 Xúc cảm, tình cảm gì? Phân biệt xúc cảm – tình cảm 19 Nguyễn Phan Tuấn Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH II Các đặc điểm tình cảm 20 III Các quy luật đời sống tình cảm 21 IV Phân biệt nhận thức – tình cảm 21 V Mối quan hệ tình cảm nhận thức 21 Nhận thức tác động đến tình cảm 22 Tình cảm tác động đến nhận thức theo hai hướng 22 Kết luận 22 H Ý chí – Hành động ý chí 22 I Định nghĩa ý chí, hành động ý chí 22 II Các phẩm chất ý chí 22 I Nhân cách I II 23 Định nghĩa, đặc điểm nhân cách 23 Định nghĩa nhân cách 23 Đặc điểm nhân cách 23 Các thuộc tính điển hình nhân cách 24 Xu hướng 24 Tính cách 24 Khí chất 25 Năng lực 25 III Vai trò yếu tố sinh học, môi trường, giáo dục, hoạt động giao tiếp hình thành phát triển nhân cách 26 Yếu tố sinh học 26 Yếu tố môi trường 26 Yếu tố giáo dục 27 Yếu tố hoạt động nhân cách 27 Yếu tố giao tiếp nhân cách 27 Kết luận 28 Danh sách bảng Phân biệt cảm giác – tri giác 12 Phân biệt tư – tưởng tượng 16 Phân biệt xúc cảm – tình cảm Phân biệt nhận thức – tình cảm 21 20 Danh sách hình vẽ Sơ đồ cấu trúc vĩ mô hoạt động Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH A Nhập mơn Tâm lý học I Hiện tượng tâm lý – Đối tượng Tâm lý học Hiện tượng tâm lý Tâm lý toàn tượng tinh thần nảy sinh não người, gắn liền điều khiển toàn hoạt động, hành vi người Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu tâm trí hành vi, mặt ý thức, vô thức tư Đây môn học thuật thuộc khoa học xã hội, tìm hiểu cá nhân nhóm cách thiết lập nguyên tắc chung nghiên cứu trường hợp cụ thể Thuật ngữ “Tâm lý học” (Psychology) hiểu khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý Đối tượng Tâm lý học Đối tượng nghiên cứu Tâm lý học tượng tâm lý, hình thành vận hành tượng tâm lý (hoạt động tâm lý) Nhiệm vụ nghiên cứu Tâm lý học: • Nghiên cứu tượng tâm lý • Phát quy luật tâm lý • Tìm chế hình thành tâm lý • Lý giải, dự báo hành vi, thái độ người • Đưa giải pháp phát huy nhân tố người hiệu nhất, ứng dụng lĩnh vực hoạt động nâng cao chất lượng sống II Bản chất tượng tâm lý người Tâm lý người, theo quan điểm vật biện chứng vật lịch sử, có nguồn gốc từ thực khách quan, chế sinh lý chức não có chất xã hội lịch sử Tâm lý người hiểu phản ánh giới khách quan vào não, phản ánh mang tính chủ thể có chất xã hội lịch sử Tâm lý người phản ánh thực khách quan Phản ánh tâm lý tác động qua lại giới khách quan não người, quan vật chất có cấu trúc phức tạp sinh giới Kết tác động để lại dấu vết não, mang nội dung tinh thần, hình ảnh tâm lý Như vậy, thực chất tâm lý hình ảnh giới khách quan Nói cách khác, giới khách quan nguồn gốc nội dung tâm lý người Đặc điểm phản ánh tâm lý: • Tính trung thực Hình ảnh tâm lý phản ánh trung thực thuộc tính giới khách quan màu sắc, hình dạng, âm thanh, mùi, vị, quy luật • Tính tích cực Con người khơng ngừng tác động vào giới khách quan để cải tạo thay đổi cho phù hợp với mục đích • Tính sáng tạo Hình ảnh giới khách quan phản ánh mang mới, sáng tạo tùy thuộc vào kinh nghiệm mức độ tích cực chủ thể • Tính chủ thể tâm lý Thế giới khách quan tác động vào chủ thể định khúc xạ qua lăng kính chủ thể tạo nên hình ảnh tâm lý mang màu sắc chủ thể riêng biệt, khơng hồn toàn trùng khớp với thực Nguyễn Phan Tuấn Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tâm lý người chức não Tâm lý người não mà chức não Xét mặt sinh lý, hình ảnh tâm lý phản xạ có điều kiện, diễn qua ba khâu: khâu tiếp nhận, khâu xử lý thông tin diễn não khâu trả lời Não hoạt động theo hệ thống chức tâm lý nảy sinh có hoạt động não hay nói khác đi, tâm lý chức não Tâm lý người có chất xã hội có tính lịch sử Tâm lý người tác động qua lại não giới khách quan Thế giới khách quan gồm có phần tự nhiên phần xã hội Điều kiện đủ phần xã hội này, mối quan hệ xã hội, ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp, chuẩn mực đạo đức quan hệ kinh tế, văn hóa, trị Tâm lý người có nguồn gốc từ giới khách quan, nguồn gốc xã hội định nên tâm lý người Tâm lý người hình thành thơng qua đường xã hội, gọi chế xã hội Một phát triển diễn theo hai đường, đường di truyền đường xã hội III Chức năng, phân loại tượng tâm lý người Chức tâm lý • Tâm lý định hướng cho người sống • Tâm lý điều khiển, kiểm tra người • Tâm lý giúp người điều chỉnh hoạt động cho phù hợp Phân loại tượng tâm lý vào thời gian tồn vị trí tương đối chúng nhân cách • Q trình tâm lý Q trình tâm lý tượng tâm lý có mở đầu kết thúc rõ ràng, thời gian tồn tương đối ngắn • Trạng thái tâm lý Trạng thái tâm lý biện tượng tâm lý không tồn cách độc lập mà kèm theo tượng tâm lý khác, làm cho tượng tâm lý • Thuộc tính tâm lý Thuộc tính tâm lý tượng tâm lý mang tính chất ổn định bền vững cao, thời gian tồn lâu, hình thành sống lặp lặp lại nhiều lần trở thành đặc trưng riêng cá nhân Phân loại tượng tâm lý vào tham gia ý thức • Hiện tượng tâm lý có ý thức Hiện tượng tâm lý có ý thức tượng tâm lý chủ thể nhận biết diễn ra, có bày tỏ thái độ điều khiển, điều chỉnh chúng • Hiện tượng tâm lý chưa có ý thức Hiện tượng tâm lý chưa có ý thức tượng tâm lý không chủ thể nhận biết diễn Vì vậy, khơng thể bày tỏ thái độ hay điều khiển, điều chỉnh chúng Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH B Hoạt động – Giao tiếp I Định nghĩa, đặc điểm, hai trình nhập tâm – xuất tâm hoạt động, cấu trúc hoạt động Định nghĩa hoạt động Hoạt động biện chứng chủ thể khách thể bao gồm q trình khách thể hóa chủ thể chuyển đặc điểm chủ thể vào sản phẩm hoạt động ngược lại Hoạt động phương thức tồn người giới muốn tồn người phải hoạt động thơng qua hoạt động người thỏa mãn nhu cầu gián tiếp phát triển Nhờ vào hoạt động, người cảm thấy thực tồn nghĩa tiếp tục phát triển Không thế, hoạt động tác động liên tục người giới xung quanh nhằm tạo sản phẩm đa dạng phong phú gắn chặt với đời sống người thông qua người nhận thấy phát triển Đặc điểm hoạt động • Tính đối tượng Đối tượng hoạt động vật, tượng, khái niệm, quan hệ, người, nhóm người Đối tượng chung ta tác động vào, nhắm vào, hướng vào để chiếm lĩnh hay thay đổi • Tính chủ thể Bất hoạt động chủ thể tiến hành Chủ thể người có ý thức tác động vào khách thể - đối tượng hoạt động • Tính mục đích Hoạt động có tính mục đích tính mục đích hoạt động làm cho hoạt động người mang chất người hết Mục đích biểu tượng sản phẩm hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cần chủ thể • Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp Con người “gián tiếp” tác động đến khách thể qua hình ảnh tâm lý đầu, gián tiếp qua việc sử dụng công cụ lao động sử dụng phương tiện ngơn ngữ Hai q trình nhập tâm – xuất tâm hoạt động Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người giới (khách thể) để tạo sản phẩm phía giới, phía người (khách thể) Có hai q trình diễn đồng thời, bổ sung cho nhau, thống với nhau: • Quá trình thứ q trình khách thể hóa (q trình xuất tâm): q trình người chuyển hóa lượng thành sản phẩm hoạt động • Q trình thứ hai q trình chủ thể hóa (q trình nhập tâm): q trình người chuyển nội dung khách thể vào thân tạo nên tâm lý cá nhân: nhận thức, tình cảm Tóm lại, hoạt động người vừa tạo sản phẩm phía giới, vừa tạo tâm lý thân Hoạt động nguồn gốc, động lực hình thành, phát triển tâm lý đồng thời nơi bộc lộ tâm lý Cấu trúc hoạt động Sơ đồ cấu trúc vĩ mơ hoạt động (hình 1) Hoạt động hợp thành nhiều hành động hành động diễn thao tác Hoạt động ln hướng vào động – mục đích cuối Mục đích cuối hay động cụ thể hóa Nguyễn Phan Tuấn Ơn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hình 1: Sơ đồ cấu trúc vĩ mơ hoạt động thành nhiều mục đích thành phần – mục đích phận Để đạt mục đích – người phải sử dụng phương tiện – điều kiện Sự tác động qua lại chủ thể khách thể , đơn vị thao tác (kỹ thuật hoạt động) nội dung đối tượng hoạt động tạo sản phẩm hoạt động Sản phẩm sản phẩm kép tồn phía khách thể phía chủ thể II Định nghĩa, đặc điểm, chức phân loại giao tiếp Định nghĩa giao tiếp Giao tiếp tiếp xúc tâm lý người với người thơng qua người trao đổi thơng tin, cảm xúc, tác động qua lại ảnh hưởng lẫn mà giao tiếp xác lập vận hành mối quan hệ người – người, thực hóa quan hệ xã hội chủ thể chủ thể khác Giao tiếp xem tác động tương hỗ chủ thể phát sinh từ nhu cầu hoạt động thục nhiều hình thức khác Đặc điểm giao tiếp Giao tiếp nhu cầu đặc thù người, mang tính ý thức cao hoạt động tương tác người với người • Giao tiếp ln mang tính mục đích Tính mục đích giao tiếp thể rõ thơng qua việc tiến hành giao tiếp, thiết lập mối quan hệ xã hội hay thực hành vi giao tiếp • Giao tiếp tác động chủ thể với chủ thể Trong giao tiếp khách thể mà hai chủ thể, chủ thể tương tác cách tích cực chủ động • Giao tiếp mang tính phổ biến Giao tiếp có tính phổ biến cá nhân, người có nhu cầu giao tiếp Trong suốt tiến trình phát triển, mối quan hệ khác nhau, người thực nhu cầu giao tiếp Ơn tập Tâm lý học đại cương 2017 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chức giao tiếp Trên bình diện xã hội cá nhân, giao tiếp có số chức sau: • Chức thơng tin hai chiều chủ thể tham gia giao tiếp Qua giao tiếp mà người trao đổi với thông tin định, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm, cho Mỗi cá nhân giao tiếp vừa nguồn phát thông tin vừa nguồn thu thông tin • Chức tổ chức, điều khiển, phối hợp hành động nhóm người hoạt động Trong nhóm, tổ chức có nhiều cá nhân, nhiều phận nên để tổ chức hoạt động hiệu quả, phối hợp nhịp nhàng cá nhân phải có tiếp xúc với để trao đổi, bàn bạc, phân công công việc phổ biến tiến trình cách thức thực cơng việc tạo thống nhất, hiệu cơng việc chung • Chức điều khiển, điều chỉnh hành vi Qua giao tiếp, cá nhân điều chỉnh hành vi điều khiển hành vi người khác Trong giao tiếp, cá nhân tác động đến động cơ, mục đích, trình định hành động người khác • Chức xúc cảm Trong giao tiếp, cá nhân biểu lộ thái độ, tâm trạng người khác bộc lộ quan điểm, thái độ vấn đề định Ngược lại, qua giao tiếp cá nhân nhận biết xúc cảm, tình cảm định cá nhân khác • Chức nhận thức đánh giá lẫn Giao tiếp tạo điều kiện thuận lợi cho người trình nhận thức tri thức tự nhiên, xã hội giúp người lĩnh hội khối lượng kiến thức khổng lồ nhân loại Bên cạnh đó, giao tiếp phương tiện giúp cá nhân tự nhận thức thân • Chức giáo dục phát triển nhân cách Thông qua giao tiếp, người tham gia vào mối quan hệ xã hội mà từ hình thành, phát triển nhân cách giao tiếp điều kiện để tâm lý, nhân cách cá nhân phát triển bình thường thơng qua giao tiếp nhiều phẩm chất người, đặc biệt phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Phân loại giao tiếp Căn vào phương tiện giao tiếp: • Giao tiếp ngơn ngữ hình thức giao tiếp đặc trưng người cách sử dụng tín hiệu chung từ, ngữ • Giao tiếp phi ngơn ngữ hình thức giao tiếp khơng lời sử dụng cử chỉ, điệu yếu tố phi ngôn ngữ khác Căn vào khoảng cách giao tiếp: • Giao tiếp trực tiếp hình thức giao tiếp mặt đối mặt chủ thể trực tiếp phát nhận tín hiệu • Giao tiếp gián tiếp hình thức giao tiếp qua thư từ, phương tiện kỹ thuật yếu tố đặc biệt khác Căn vào quy cách giao tiếp: • Giao tiếp thức hình thức giao tiếp diễn theo quy định, theo chức trách • Giao tiếp khơng thức hình thức giao tiếp khơng bị ràng buộc nghi thức mà dựa vào tính tự nguyện, tự giác, phụ thuộc vào nhu cầu hứng thú, cảm xúc chủ thể Nguyễn Phan Tuấn Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH III Vai trò hoạt động giao tiếp hình thành phát triển tâm lý người Trong giới khách quan hữu, hệ thống kinh nghiệm lịch sử, xã hội định tâm lý người Bằng hoạt động giao tiếp, người biến kinh nghiệm xã hội lịch sử thành riêng mà tâm lý Nếu người khơng hoạt động giao tiếp khơng thể có kinh nghiệm, khơng thể có kiến thức kỹ tương ứng chắn có tâm lý hay khơng thể có phát triển mặt tâm lý Nội dung hoạt động giao tiếp chuyển thành nội dung đời sống tâm lý người Đó chuẩn mực, nguyên tắc, yếu tố thuộc luân lý, đạo đức nhiều vấn đề khác trở thành nội dung đời sống hay nội dung tâm lý người Trong hoạt động giao tiếp với giới xung quanh người có tương tác tích cực để tạo dấu ấn phát triển tâm lý Từ tương tác với môi trường người khác hoạt động giao tiếp, người nâng lên tầm cao mới, mức độ phát triển tương ứng từ tạo mang dấu ấn phát triển tâm lý Ngay trình hoạt động giao tiếp, người chủ động lĩnh hội, chủ động tích lũy chủ động đổi thay cách thích ứng, lực đẩy thúc hay thúc đẩy tâm lý người phát triển C Sự hình thành phát triển tâm lý – ý thức I Khái niệm chung ý thức Định nghĩa ý thức Ý thức hình thức phản ánh tâm lý cao riêng người có, phản ánh ngơn ngữ, khả người hiểu tri thức mà người tiếp thu Hiện thực khách quan tác động vào não, làm nảy sinh hình ảnh tâm lý (phản ánh tâm lý) Hình ảnh tâm lý lại trở thành đối tượng phản ánh tiếp theo, phản ánh lần hai (phản ánh lại phản ánh) Nói khác đi, ý thức phản ánh phản ánh Phản ánh tâm lý cho người nhận thức (hiểu biết) thực xung quanh Từ hiểu biết người sàng lọc suy luận từ hiểu biết có để đến hiểu biết cao hơn, rộng hơn, đầy đủ bao quát Như vậy, ý thức hiểu biết hiểu biết (nhận thức nhận thức) Đặc điểm ý thức • Tính nhận thức Tính nhận thức đặc điểm quan trọng, đồng thời dấu hiệu ý thức Tính nhận thức thể chỗ có ý thức vấn đề người có hiểu biết định Ý thức thể lực nhận thức cao người giới khách quan • Sự biểu thị thái độ Ý thức thể thái độ với giới xung quanh Thái độ thể rung cảm với mà người nhận thức (yêu hay ghét, sợ hay thích, đồng tình hay phản đối, chấp nhận hay chê bai ) Sự biểu thị thái độ dấu hiệu đề đánh giá người có ý thức hay không ý thức sống • Tính chủ định dự kiến hành vi Con người có ý thức ln chủ định xác định mục đích cho hành động mình, đồng thời chủ động lập dự án kế hoạch cho hành động, tổ chức hành động não trước tiến hành thực tế Ý thức giúp người “đi trước”, “thấy trước” hành động để điều khiển hành động hợp lý Ý thức chức cao tâm lý Ý thức tiếp nhận thông tin môi trường thông tin thân, chọn lọc biểu thị những rung cảm tương ứng, từ vạch kế cách hành động thích hợp hiệu Với đặc điểm này, ý thức coi khả nhận thức điều khiển hành vi cao người với giới Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặc điểm tư • Tính có vấn đề tư duy: Tư nảy sinh tình mà người chưa biết, quan tâm, thắc mắc thực có nhu cầu cần giải Tình có vấn đề mang tính chủ quan cá nhân nghĩa cá nhân thực nhận thức tình có nhu cầu giải tình Mặt khác cá nhân phải có tri thức cần thiết liên quan đến vấn đề hay tình ấy, có kinh nghiệm định hứng thú để giải vấn đề sau cố gắng định • Tính gián tiếp tư duy: Tư giải tốn nhận thức cách gián tiếp thơng qua nhận thức, thông qua ngôn ngữ thông qua kinh nghiệm xã hội định Tư không phản ánh trực tiếp giác quan điểm mà tư hướng đến đặc điểm bên trong, đặc điểm chất, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật • Tính khái qt tư duy: Tư mang tính khái qt tư có khả sâu vào nhiều vật tượng nhằm tìm thuộc tính chung, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật chúng Kết tư mang tính khái quát phương diện ngôn ngữ, khái niệm, Tư thường hướng đến chung tìm chất Tư hướng đến đối tượng chung từ riêng • Tư có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính: Tư dựa vào nhận thức cảm tính, khơng tách rời nhận thức cảm tính thường nhận thức cảm tính Hơn nữa, tư dựa nguồn “nhiên liệu” đặc biệt quan trọng nhận thức cảm tính kết tư chứa đựng “thành phẩm” nhận thức cảm tính Tư kết tư ảnh hưởng mạnh mẽ, chi phối nhận thức cảm tính làm cho nhận thức cảm tính tích cực hơn, mạnh mẽ hơn, tinh vi nhạy bén • Tư có quan hệ mật thiết tới ngơn ngữ: Tư ngơn ngữ có mối quan hệ chặt chẽ với không đồng với tách rời nhau, ngơn ngữ phương tiện tư Đây xem mối quan hệ nội dung hình thức ngơn ngữ phương tiện để tư để biểu đạt sản phẩm tư Các thao tác tư • Phân tích tổng hợp: Phân tích tách toàn thể thành yếu tố, thành phần cấu tạo nên nó, phân tích khơng phải phân chia mà xem xét vấn đề theo lớp giá trị lớp tính chất chung Tổng hợp thao tác chủ thể đưa thuộc tình, thành phần phân tích thành chỉnh thể, tồn thể Tổng hợp khơng có nghĩa gộp cách đơn giản thành phần mà kết hợp để hình thành chỉnh thể với ý nghĩa cụ thể Tổng hợp thường thực sau phân tích nên mối quan hệ phân tích tổng hợp mối quan hệ bền chặt • So sánh: So sánh thao tác trí tuệ dùng trí óc để xác định giống khác vật, tượng So sánh đòi hỏi chủ thể tư khơng “lẫy” điểm giống, khác hai đối tượng mà tương tác hay mối quan hệ chúng chừng mực • Trừu tượng hóa khái quát hóa: Trừu tượng hóa gạt bỏ thuộc tính, phận, quan hệ khơng cần thiết phương diện lại yếu tố cần thiết để tư Khái qt hóa thao tác chủ thể tìm thuộc tính chung cho vơ số tượng hay vật Trừu tượng hóa khái quát hóa có mối liên hệ mật thiết Con người thường khái quát hóa dựa trừu tượng hóa đương nhiên trừu tượng hóa để hướng đến khái quát hóa Nguyễn Phan Tuấn 14 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • Cụ thể hóa: Cụ thể hóa thao tác chủ thể chuyển từ trừu tượng hóa khái quát hóa với tượng cụ thể Cụ thể hóa vận dụng khái niệm, định luật, quy tắc khát quát vào hành động thực tiễn nhằm giải nhiệm vụ cụ thể II Tưởng tượng Định nghĩa tưởng tượng Tưởng tượng trình tâm lý phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tượng có Đặc điểm tưởng tượng • Tưởng tượng nảy sinh hồn cảnh có vấn đề: Khi hồn cảnh có vấn đề mang tính chất bất định lớn, liệu khởi đầu khó phân tích cách xác q trình giải nhiệm vụ diễn theo chế tưởng tượng Khi người có thơng tin mơ hồ, chưa rõ ràng, người chưa đủ tri thức để giải vấn đề theo quy luật tư người giải vấn đề tưởng tượng • Ngôn ngữ điều kiện cần thiết cho tưởng tượng: Khi tưởng tượng, người sử dụng biểu tượng để tạo biểu tượng Những biểu tượng coi dạng tín hiệu thứ hai (có thể coi tưởng tượng tư hình tượng) Sản phẩm tưởng tượng phải ta sử dụng ngơn ngữ để biểu đạt Vì vậy, ngôn ngữ điều kiện chất liệu đặc biệt quan trọng để tưởng tượng thể sản phẩm tưởng tượng • Tưởng tượng phản ánh gián tiếp, khái quát: Tưởng tượng trình xây dựng nên hình ảnh, biểu tượng sở biểu tượng có (biểu tượng trí nhớ - hình ảnh vật, tượng mà trước ta tri giác) Tính gián tiếp tưởng tượng biểu tượng tưởng tượng biểu tượng cũ xếp, “chế biến” lại, “biểu tượng” “các biểu tượng” Tính khái quát tưởng tượng biểu tượng nét chung vật, nét vật mà ta tri giác trước • Tưởng tượng liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính: Trong q trình tưởng tượng, sử dụng biểu tượng trí nhớ, nhận thức cảm tính cung cấp Nói khác đi, tưởng tượng sử dụng nguồn nguyên liệu đặc biệt nhận thức cảm tính đem lại Vì vậy, tưởng tượng có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Các cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng • Thay đổi kích thước, số lượng vật hay thành phần vật: Là cách thức tạo hình ảnh thủ thuật biến đổi kích thước, số lượng thân vật hay thành phần chứa vật - tượng • Nhấn mạnh chi tiết, thành phần, thuộc tính vật: Là cách thức tạo hình ảnh nhấn mạnh đặc điểm, thành phần định chứa vật - tượng • Chắp ghép (kết dính): Là cách thức tạo hình ảnh cách ghép phận nhiều vật tượng khác hình ảnh (khơng bị thay đổi) • Liên hợp: Là cách thức tạo hình ảnh tổng hợp sáng tạo dựa nguyên lý liên hợp (bị cải tổ, biến đổi) Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 15 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • Điển hình hóa: Là cách thức tạo hình ảnh cách tạo hình ảnh độc đáo mang tính trội, điển hình cách đặc biệt • Loại suy (tương tự): Là cách thức tạo hình ảnh dựa hành động, vật tượng có thực, tạo mới, máy móc tương tự mặt hình ảnh – chức III Phân biệt tư – tưởng tượng Tư Tư nảy sinh tình mà người chưa biết, quan tâm, thắc mắc thực có nhu cầu cần giải với độ bất định không cao Tư phản ánh thông qua khái niệm suy lí, phán đốn theo logic định Tưởng tượng Khi hồn cảnh có vấn đề mang tính chất bất định lớn, liệu khởi đầu khó phân tích cách xác q trình giải nhiệm vụ diễn theo chế tưởng tượng Tưởng tượng phản ánh mốc cách xây dựng biểu tượng sở biểu tượng có Bảng 2: Phân biệt tư – tưởng tượng IV Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có chung đối tượng phản ánh, vật, chung chủ thể phản ánh người thực tiễn quy định Đây hai giai đoạn hợp thành trình nhận thức Do vậy, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với Nhận thức cảm tính sở cung cấp tài liệu cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính nhờ có tính khái qt cao hiểu chất nên đóng vai trò định hướng cho nhận thức cảm tính để phản ánh sâu sắc Nhận thức thức lý tính phải dựa nhận thức cảm tính, gắn chặt với nhận thức cảm tính, thường nhận thức cảm tính Dù nhận thức lý tính có trừu tượng khái qt đến đâu nội dung chứa đựng thành phần nhận thức cảm tính Nếu nhận thức dừng lại giai đoạn lý tính người có tri thức đối tượng Còn thân tri thức có chân thực hay khơng chưa khẳng định Muốn khẳng định, nhận thức phải trở thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn F Trí nhớ – Chú ý I Trí nhớ Định nghĩa trí nhớ Trí nhớ hoạt động tâm lý phản ánh kinh nghiệm trải qua người hình thức biểu tượng Biểu tượng hình ảnh vật, tượng nảy sinh óc (não) vật, tượng khơng trực tiếp tác động vào giác quan Phản ánh cách ghi nhớ, giữ gìn, tái lại óc mà người trải qua Sản phẩm phản ánh biểu tượng Đặc điểm trí nhớ • Đối tượng trí nhớ đa dạng: Trí nhớ phản ánh thực tích lũy thành kinh nghiệm, thành vốn riêng, thành hiểu biết dạng: Hình ảnh cụ thể, cảm xúc, ý nghĩ, tư tưởng, hành động • Sản phẩm trí nhớ biểu tượng: Nguyễn Phan Tuấn 16 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Sản phẩm trí nhớ biểu tượng thu Biểu tượng có tính trực quan kết hình ảnh mà người tri giác trước Khơng có tri giác vật, tượng khơng có biểu tượng Biểu tượng có tính khái qt thơng thường biểu tượng hình ảnh mang dấu hiệu chung, đặc trưng vật, tượng Các q trình trí nhớ • Q trình ghi nhớ: Ghi nhớ q trình ghi lại giữ lại (lưu trữ) não người hình ảnh vật, tượng q trình tri giác, bao gồm ghi nhớ khơng chủ định ghi nhớ có chủ định Ghi nhớ không chủ định loại ghi nhớ tiến hành mà khơng cần phải đề mục đích ghi nhớ từ trước, không cần dùng cách thức để giúp cho ghi nhớ dễ dàng, khơng đòi hỏi nỗ lực ý chí Ghi nhớ có chủ định loại ghi nhớ với mục đích xác định từ trước Trong trình ghi nhớ đòi hỏi người phải có nỗ lực thân, phải sử dụng phương tiện phương pháp để ghi nhớ tốt • Sự tái hiện: Sự tái q trình trí nhớ làm sống lại nội dung ghi nhớ Sự tái bao gồm nhận lại nhớ lại Nhận lại trình làm nảy sinh não hình ảnh vật, tượng người tri giác trước kia, lại xuất lần Nhớ lại trình làm xuất lại não hình ảnh vật tượng người tri giác trước đây, mà vật, tượng khơng trực tiếp tác động vào giác quan não Nhớ lại bao gồm hồi tưởng hồi ức: Hồi tưởng nhớ lại cách có chủ định Hồi ức nhớ lại hình ảnh cũ khu trú không gian, thời gian định Sự nhớ người chịu chi phối quy luật sau đây: Con người thường nhớ tốt, sâu sắc thời điểm đầu cuối trình hoạt động Con người thường nhớ tốt, sâu sắc thời điểm có biến cố quan trọng đời, có cảm xúc mạnh mẽ Ý thức cần thiết phải nhớ, có mục đích Nhớ có liên quan đến sống, nhu cầu, hứng thú nghề nghiệp thân Biết tổ chức hoạt động trí nhớ (thuật nhớ) Biết đem vận dụng điều lãnh hội vào thực tiễn • Sự qn: Qn khơng tái lại nội dung ghi nhớ trước vào thời điểm cần thiết Các mức độ qn: ∗ Qn hồn tồn khơng ghi nhận rõ ràng, không ý đến nội dung cần nhớ ∗ Qn cục phần khơng có dịp lặp lại nội dung tri giác ∗ Quên tạm thời hay chốc lát gặp kích thích mạnh làm ức chế số mối liên hệ tạm thời vỏ não Các quy luật quên: ς Con người thường quên thời điểm trình hoạt động ς Con người thường quên thời điểm biến cố quan trọng đời, khơng có cảm xúc mạnh mẽ ς Qn khơng xác định rõ mục đích, nhiệm vụ cần nhớ ς Qn có liên quan đến sống, nhu cầu, hứng thú nghề nghiệp thân ς Quên điều không vận dụng nhiều vào thực tiễn Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 17 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ς Qn gặp kích thích lạ mạnh ς Qn khơng có thủ thuật, phương pháp ghi nhớ tốt, thiếu tập trung ý, thể lực khơng tốt Các loại trí nhớ Dựa nguồn gốc hình thành • Trí nhớ giống lồi: loại trí nhớ hình thành q trình phát triển chủng loại, củng cố, di truyền từ đời sang đời khác mang tính chất chung cho lồi giống • Trí nhớ cá thể: loại trí nhớ hình thành q trình phát triển cá thể, hình thành chủ yếu sống động vật, loại trí nhớ biểu kỹ xảo, phản xạ có điều kiện Ở người, trí nhớ cá thể biểu kho tàng kinh nghiệm phong phú cá nhân Dựa nội dung phản ánh trí nhớ • Trí nhớ vận động: loại trí nhớ phản ánh q trình vận động nhiều mang tính chất tổ hợp • Trí nhớ xúc cảm: loại trí nhớ xúc cảm, tình cảm diễn hoạt động trước • Trí nhớ hình ảnh: loại trí nhớ ấn tượng mạnh thuộc quan cảm giác • Trí nhớ từ ngữ – logic: loại trí nhớ thể việc ghi nhớ, tái lại khái niệm, tư tưởng, ý nghĩ người Trí nhớ từ ngữ – logic loại trí nhớ đặc trưng cho người Dựa thời gian củng cố giữ gìn • Trí nhớ ngắn hạn: loại trí nhớ sau giai đoạn vừa ghi nhớ • Trí nhớ dài hạn: loại trí nhớ sau giai đoạn ghi nhớ khoảng thời gian mãi • Trí nhớ thao tác (trí nhớ làm việc): loại trí nhớ huy động từ trí nhớ dài hạn (và có trí nhớ ngắn hạn) để cá nhân thực thao tác, hành động khẩn thiết, hành động lời nói, hành động phức tạp II Chú ý Định nghĩa ý Chú ý tập trung ý thức vào hay nhóm vật, tượng, để định hướng hoạt động, đảm bảo điều kiện thần kinh – tâm lý cần thiết cho hoạt động tiến hành có hiệu Chú ý trạng thái tâm lý thường xuất song hành với hoạt động tâm lý mà chủ yếu hoạt động nhận thức Chú ý tảng để hoạt động nhận thức diễn cách dễ dàng, nhanh chóng xác Biểu ý Biểu bên ý thường thể hình thức nhìn “chằm chằm”, “không chớp mắt”, “há hốc miệng” chuyển động thể theo di chuyển đối tượng ý Biểu bên ý tập trung lâu dài hô hấp trở nên nông hơn, thưa hơn, thời gian hít vào ngắn so với thời gian thở Phân loại ý • Chú ý không chủ định: Chú ý không chủ định loại ý khơng có mục đích tự giác, không cần nỗ lực thân, không sử dụng biện pháp thủ thuật mà ý vào đối tượng Đặc điểm ý khơng chủ định: Nguyễn Phan Tuấn 18 Ơn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khơng có mục định tự giác, khơng có biện pháp để ý Khơng đòi hỏi cố gắng, nỗ lực nào, khơng gây căng thẳng thần kinh Kém bền vững Chú ý khơng chủ định xuất tùy thuộc vào số đặc điểm kích thích: Độ lạ kích thích, cường độ kích thích, độ hấp dẫn vật kích thích • Chú ý có chủ định : Chú ý có chủ định loại ý có mục đích tự giác, có biện pháp để hướng ý vào đối tượng, đòi hỏi nỗ lực định Chú ý có chủ định khơng tùy thuộc vào đối tượng lạ hay quen thuộc, có cường độ kích thích mạnh hay yếu, hấp dẫn hay khơng hấp dẫn Đặc điểm ý có chủ định: Có mục đích tự giác, có kế hoạch biện pháp để ý Có liên quan chặt chẽ với hệ thống tín hiệu thứ hai, tình cảm, hứng thú cá nhân, ngơn ngữ Tính bền vững cao Đòi hỏi nỗ lực ý chí định chủ thể để khắc phục trở ngại bên bên chủ thể, gây căng thẳng thần kinh định • Chú ý sau chủ định: Chú ý sau chủ định thực chất ý có chủ định khơng đòi hỏi căng thẳng ý chí, người bị hút vào nội dung phương thức hoạt động hấp dẫn đối tượng tới mức không cần cố gắng, căng thẳng thần kinh nỗ lực ý chí Các thuộc tính ý • Sức tập trung ý: Sức tập trung ý khả ý đến phạm vi đối tượng hẹp cần thiết cho hoạt động thời điểm nhằm phản ánh đối tượng tốt Sức tập trung ý khiến người bị “hút” vào đối tượng, nhờ tập trung cao độ dẫn đến hiệu công việc tốt Số lượng mục tiêu mà phần tử ý hướng tới gọi khối lượng ý • Tính bền vững ý: Tính bền vững ý bộc lộ khả trì lâu dài ý vào hay số đối tượng hoạt động Đặc điểm cá nhân, điều kiện khách quan hoạt động chi phối đến bền vững ý • Sự phân phối ý: Sự phân phối ý bộc lộ khả lúc ý đầy đủ đến nhiều đối tượng hay nhiều hoạt động khác cách có chủ định Các đối tượng ý nhiều đối tượng khác phân chia ý cách đồng cho đối tượng hoạt động • Sự di chuyển ý: Sự di chuyển ý bộc lộ khả chuyển ý từ đối tượng sang đối tượng khác kịp thời đáp ứng nhiệm vụ hoạt động Sự di chuyển ý không mâu thuẫn với độ bền vững ý phân tán ý Nó di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác cách có ý thức chuyển sang đối tượng ý ý tập trung với cường độ cao G I Xúc cảm – Tình cảm Xúc cảm, tình cảm gì? Phân biệt xúc cảm – tình cảm Xúc cảm rung động người vật, tượng riêng lẻ có liên quan đến nhu cầu, động người tình định Tình cảm rung động biểu thị thái độ thể rung cảm người loạt vật, tượng có liên quan đến nhu cầu, động chủ thể rung động vật, tượng riêng lẻ Tình cảm thuộc tính tâm lý có người, giúp người thực chức xã hội Phân biệt xúc cảm – tình cảm: Ơn tập Tâm lý học đại cương 2017 19 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tồn Mức độ ổn định Thể Tiến trình phát triển Chức Cơ sở sinh lý Xúc cảm Có người động vật Là trình tâm lý, có tính chất thời, phụ thuộc vào tình Tình cảm Chỉ có người Là thuộc tính tâm lý, có tính chất ổn định bền vững Ở trạng thái thực Xuất trước Thực chức sinh vật (giúp thể định hướng thích nghi với mơi trường bên ngồi với tư cách cá thể) Ở trạng thái tiềm tàng Xuất sau Thực chức xã hội (giúp người định hướng thích nghi xã hội với tư cách nhân cách) Gắn liền với phản xạ có điều kiện, với động hình thuộc hệ thống tín hiệu thứ hai Gắn liền với phản xạ không diều kiện, với Bảng 3: Phân biệt xúc cảm – tình cảm II Các đặc điểm tình cảm • Tính nhận thức: Trong tình cảm, chủ thể nhận thức nguyên nhân, nguồn gốc mức độ tình cảm Yếu tố nhận thức khiến cho tình cảm ln có đối tượng xác định biểu đạt nhiều hình thức ngơn ngữ hành động cụ thể Khi chủ thể nhận thức rõ chất đối tượng tình cảm sở bền vững ổn định, sâu sắc • Tính chân thật: Tình cảm mang tính chân thật, phản ánh xác nội tâm người Hay nói khác đi, tình cảm phản ánh nhu cầu người, thứ bậc hay mức độ quan trọng nhu cầu Con người khó che giấu tình cảm phản ánh dạng rung động, trải nghiệm, người tự tạo mà giả tạo động tác giả • Tính xã hội: Những tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ óc hồi nghi khoa học, lòng tự trọng, yêu đẹp tính thành phát triển trình người hoạt động, học tập hay vui chơi Tính xã hội thể cách thể tình cảm, xúc cảm cụ thể khác xa với loài vật Yếu tố văn hóa, mơi trường, giáo dục có tác động đến biểu tình cảm chủ thể • Tính khái qt: Tình cảm khái qt hóa động hình hóa từ nhiều xúc cảm Tính khái qt phản ánh xác thái độ quán người loạt vật, tượng Chính tính khái quát mà tình cảm xếp vào thứ bậc cao xúc cảm • Tính ổn định: Tình cảm có tính ổn định, thuộc tính tâm lý, đặc trưng quan trọng nhân cách người Tính ổn định cho phép biểu tình cảm bền vững tình hồn cảnh cụ thể qua xúc cảm đa dạng cụ thể Chúng ta phán đốn yếu đời sống tình cảm người nắm đặc điểm tình cảm người • Tính đối cực: Trong tình cảm xuất xúc cảm trái ngược tình huống, hoàn cảnh Vui – buồn, hạnh phúc – đau khổ, yêu – ghét với tạo nên đa dạng phong phú, phức tạp đời sống tình cảm người khiến cho đời sống tình cảm nhiều sắc thái thú vị Nguyên nhân phức tạp đa dạng hệ thống nhu cầu người Nguyễn Phan Tuấn 20 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH III Các quy luật đời sống tình cảm • Quy luật thích ứng: Trong đời sống tình cảm, xúc cảm hay tình cảm nhắc nhắc lại nhiều lần, lặp lặp lại nhiều lần cách không thay đổi bị suy yếu đi, bị lắng xuống Để tránh tượng “chai sạn” hay thích ứng chủ thể phải tâm tạo xúc cảm, tình cảm cách tác động thay đổi mơi trường xung quanh thân Tuy nhiên, nhờ thích ứng người vượt qua xúc cảm, tình cảm tiêu cực khơng mong muốn • Quy luật di chuyển: Xúc cảm, tình cảm di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác Quy luật di chuyển khiến xúc cảm, tình cảm người tràn lan khơng biên giới thiếu kiểm sốt, đơi dẫn đến hậu nặng nề xúc cảm, tình cảm với đối tượng khơng giải • Quy luật lây lan: Xúc cảm, tình cảm vật tượng từ chủ thể lan truyền sang chủ thể khác, tượng vui lây, buồn lây Quy luật có sở tính xã hội người dùng để hình thành tình cảm cách bị động • Quy luật cảm ứng: Sự thể nghiệm xúc cảm, tình cảm làm cho thể nghiệm khác đối cực với xảy đồng thời nối tiếp mạnh suy yếu • Quy luật pha trộn: Trong đời sống tình cảm có pha trộn kết hợp màu sắc dương tính với âm tính, màu sắc âm tính nguồn gốc điều kiện để nảy sinh màu sắc dương tính Quy luật pha trộn cho thấy rõ tính chất phức tạp, mâu thuẫn đời sống người • Quy luật hình thành tình cảm: Tình cảm hình thành sở khái qt hóa, động hình hóa, tổng hợp hóa xúc cảm loại IV Phân biệt nhận thức – tình cảm Nội dung phản ánh Phạm vi phản ánh Phương thức phản ánh Kết phản ánh Quá trình hình thành Nhận thức Phản ánh thuộc tính mối quan hệ thân vật, tượng thực khách quan Tình cảm Tình cảm phản ánh vật tượng gắn liền với nhu cầu động người Ít tính lựa chọn hơn, rộng Bất vật, tượng thực khách quan tác động vào giác quan ta phản ánh với mức độ sáng tỏ, đầy đủ, xác khác Phản ánh giới hình ảnh (cảm giác, tri giác) khái niệm (tư duy) Bản chất đặc điểm giới khách quan Mang tính lựa chọn, hẹp Chỉ phản ánh vật có liên quan đến thỏa mãn nhu cầu động người gây nên tình cảm Tính chủ thể cao Dễ hình thành dễ bị phá bỏ Thể tình cảm rung cảm, trải nghiệm Ý nghĩa giới khách quan với chủ thể, mang ý nghĩa sống cho người Khó hình thành, ổn định, bền vững, khó Bảng 4: Phân biệt nhận thức – tình cảm V Mối quan hệ tình cảm nhận thức Giữa tình cảm q trình nhận thức có mối quan hệ qua lại, tác động có thúc đẩy phát triển Ơn tập Tâm lý học đại cương 2017 21 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nhận thức tác động đến tình cảm Nhận thức làm nên tảng cho xúc cảm – tình cảm, định hướng cho đời sống tình cảm người Nhờ có nhận thức mà người xác định mối quan hệ vật hiện, tượng với nhu cầu thân để nảy sinh rung động tương ứng Nhận thức sâu sắc giúp đời sống tình cảm ổn định Tình cảm tác động đến nhận thức theo hai hướng • Nếu tình cảm lành mạnh, đắn làm cho trình nhận thức tốt Ví dụ như: tri giác vật xác, rõ ràng hơn; nhớ vật lâu hơn; tư sáng suốt, tỉnh táo, đắn hơn, tưởng tượng phong phú Tình cảm động lực mạnh mẽ thúc đẩy chi phối nhận thức, kích thích tìm tòi sáng tạo người • Tình cảm làm nhuộm màu, biến dạng nhận thức Tình cảm làm cho kết nhận thức khơng hồn tồn với thực khách quan Kết luận Trên thực tế, nhận thức – tình cảm ln tương tác cho trình sống người Mỗi định người ngồi phân tích thiệt – hơn, – mất, tính đến yếu tố mang ý nghĩa thân Chính kết hợp hài hòa nhận thức đời sống tình cảm tạo người cân bằng, ngược lại, tạo nên người sống lý trí, cứng nhắc, nguyên tắc người ủy mị, yếu đuối, làm việc thời theo xúc cảm, tình cảm, để tình cảm điều khiển khống chế thân H I Ý chí – Hành động ý chí Định nghĩa ý chí, hành động ý chí Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, đòi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn bên ngồi bên Hành động ý chí hành động có ý thức, có chủ tâm, đòi hỏi nỗ lực khắc phục khó khăn thực đến mục đích đề II Các phẩm chất ý chí • Tính mục đích: Là phẩm chất quan trọng ý chí liên quan chặt chẽ đến khả đề mục đích hoạt động sống Ngồi ra, tính mục đích giúp người biết điều khiển hành vi phục tùng vào định hướng xác lập cách tự giác, mạnh mẽ Tính mục đích người cho phép người xác định mục đích gần mục đích xa, mục đích phận hay mục đích tổng thể đời • Tính độc lập: Tính độc lập liên quan đến khả đưa định thực hành động dự định mà không chịu ảnh hưởng người khác Tính độc lập ý chí thể điểm chủ thể không bị ám thị hay áp đặt suy nghĩ, hành động đối tượng khác có suy nghĩ, cân nhắc đưa lựa chọn Tính độc lập cho phép người từ bỏ ý kiến, suy nghĩ để chấp nhận ý kiến người khác, để điều chỉnh thái độ hành vi cho phù hợp hơn, hiệu Tính độc lập giúp cho người hình thành niềm tin sức mạnh vào thân vào suy nghĩ lực hoạt động sống • Tính đốn: Tính đốn phẩm chất ý chí liên quan chặt chẽ đến khả đưa định kịp thời, dứt khốt mà khơng có tình trạng dao động khơng cần thiết hay phụ thuộc vào Nguyễn Phan Tuấn 22 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH tác động xung quanh Tính đoán thể dựa tảng suy nghĩ, cân nhắc phân tích cách thấu đáo Tính đốn giúp người làm chủ hoạt động trí tuệ hoạt động thực tiễn mình, giúp cho họ có niềm tin vào định thành cơng có suy nghĩ đắn hợp lý Một người có tính đốn chắn phải có hành động dứt khốt, kịp lúc khơng bị chần chừ hay dao động Chính vậy, tiền đề quan trọng tính đốn lòng dũng cảm • Tính kiên trì: Tính kiên trì ý chí liên quan đến khả vượt khó để đạt mục đích q trình thực ngắn dài Tính kiên trì thể cường độ ý chí mà bền bỉ làm cho cá nhân khơng cảm thấy mệt mỏi, chán nản Kiên trì khơng phải lì lợm ương bướng • Tính tự chủ: Tính tự chủ liên quan đến khả làm chủ thân trường hợp có xung đột tâm lý bên Tính tự chủ giúp người trì kiểm sốt hành vi thân như: chiến thắng đòi hỏi không hợp lý, chiến thắng suy nghĩ tiêu cực xúc cảm âm tính Tính tự chủ liên quan đến khả kiểm soát, làm chủ xúc động, cảm xúc xảy không lúc không hợp lý người hoạt động giao tiếp Tính tự chủ liên quan mật thiết với khả quản lý cảm xúc hoạt động thực tương tác để hướng đến mục tiêu xác định I Nhân cách I Định nghĩa, đặc điểm nhân cách Định nghĩa nhân cách Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân thể sắc giá trị xã hội người: – Nhân cách chỉnh thể nhiều thuộc tính, đặc điểm bền vững người – Những đặc điểm thuộc tính mang tính độc đáo riêng cá nhân – Những thuộc tính nhân cách thể hành vi xã hội, mang giá trị xã hội Đặc điểm nhân cách • Tính ổn định nhân cách: Nhân cách thuộc tính tâm lý hình thành đời sống qua lặp lại củng cố hành vi thái độ, tạo thành cấu trúc tâm lý bền vững đặc trưng cho cá nhân Những nét nhân cách nói riêng cấu trúc nhân cách nói chung cá nhân biểu thường xuyên nhiều tình huống, nhiều mối quan hệ chi phối hoạt động, hành vi ứng xử họ cách quán thời gian dài • Tính thống nhân cách: Nhân cách chỉnh thể thống thuộc tính, đặc điểm tâm lý khác cá nhân Sự liên kết thành phần nhân cách tổng thể hữu chặt chẽ chúng tương tác ảnh hưởng qua lại với Nhân cách thống hài hòa thuộc tính cấp độ “Nội cá nhân”, “Liên cá nhân” “Siêu cá nhân” Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 23 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • Tính tích cực nhân cách: Nhân cách vừa sản phẩm xã hội, vừa chủ thể hoạt động giao tiếp xã hội Mỗi nhân cách với tồn phẩm chất lực tác động tới xã hội, tới người khác tạo sản phẩm vật chất tinh thần đem đến lợi cho ích xã hội, cho người khác, cho thân Nguồn gốc tính tích cực nhân cách hệ thống nhu cầu người, nhu cầu kích thích người hoạt động kiếm đối tượng để thỏa mãn • Tính giao lưu nhân cách: Nhân cách có chất giao lưu, nhân cách tồn tại, thể phát triển qua giao lưu với người khác với cộng đồng xã hội Cùng với hoạt động, giao lưu phương thức tồn người Qua giao lưu cá nhân học hỏi hành vi, ứng xử theo kiểu người Qua giao lưu, cá nhân lĩnh hội, thực thi khẳng định quy tắc chuẩn mực giá trị xã hội II Các thuộc tính điển hình nhân cách Xu hướng Xu hướng hệ thống thúc đẩy quy định tính lựa chọn thái độ tính tích cực hoạt động cá nhân Xu hướng biểu mặt chủ yếu: nhu cầu, hứng thú, lý tưởng, giới quan niềm tin • Nhu cầu: Nhu cầu đòi hỏi tất yếu mà người thấy cần thỏa mãn để tồn phát triển Nhu cầu có tính đối tượng Nội dung nhu cầu điều kiện phương thức thỏa mãn quy định Nhu cầu thường có tính chu kỳ Nhu cầu người khác chất so với nhu cầu vật, nhu cầu người mang tính xã hội • Lý tưởng: Lý tưởng mục tiêu cao đẹp, hình ảnh mẫu mực tương đối hồn có sức lơi người vào hoạt động thột thời gian dài để vươn tới Tính chất lý tưởng: Tính thực: lý tưởng hình ảnh tưởng tượng, không viển vông mà ln xuất phát từ thực Tính lãng mạn: lý tưởng hình ảnh tương lai, khiến người thấy hấp dẫn mong ước đạt tới, hình ảnh lý tưởng người ôm ấp, tôn thờ, mường tượng với màu sắc tươi thắm, rực rỡ, bay bổng Tính xã hội – lịch sử: lý tưởng cá nhân có nguồn gốc từ xã hội, lý tưởng phản ánh đặc điểm thời đại, giai cấp điều kiện xã hội mà cá nhân sống Tính cách Tính cách kết hợp độc đáo đặc điểm tâm lý ổn định người, quy định phương thức hành vi đặc thù người điều kiện sống hoàn cảnh định, thể thái độ họ giới xung quanh thân Cấu trúc tính cách: • Hệ thống thái độ – nội dung tính cách: – Thái độ xã hội: thái độ lựa chọn, đánh giá cảm xúc với đất nước, tổ chức xã hội, phong tục tập quán, dư luận xã hội – Thái độ tự nhiên: thể nhận thức cảm xúc với thiên nhiên – Thái độ người khác: thái độ mối quan hệ với người (ông bà, cha mẹ, anh em, bạn bè người xung quanh) – Thái độ công việc: thái độ với công việc, nghề nghiệp sản phẩm làm Nguyễn Phan Tuấn 24 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – Thái độ thân: nét tính cách thể đánh giá rung cảm với thân như: tự tin, danh dự, tự trọng, tự phê bình, khiêm tốn, giản dị, cầu tiến – Các phẩm chất ý chí tính cách: tính mục đích, tính kiên trì, tính tự kiềm chế, tính dũng cảm • Hệ thống hành vi – hình thức tính cách: – Là thể bên hệ thống thái độ – nội dung tính cách Hệ thống hành vi bao gồm cử chỉ, động tác, nét mặt, ánh mắt, nụ cười đa dạng phong phú chịu chi phối hệ thống thái độ – Nội dung hình thức tính cách có mối quan hệ thống Thường có phù hợp, quán thái độ hành vi, nhiên thực tế có nội dung hình thức khơng ăn khớp với – Hệ thống hành vi hình thành ổn định thống với hệ thống thái độ, hành vi hệ thống “động” có tính độc lập tương đối – Tính cách thành phần quan trọng, thể mặt đạo đức nhân cách Tính cách có ảnh hưởng lớn đến sụ phát triển thuộc tính khác nhân cách (xu hướng, lực, khí chất) Khí chất Khí chất thuộc tính phức hợp cá nhân, biểu cường độ, tốc độ, nhịp độ hoạt động tâm lý, thể sắc thái hành vi, cử chỉ, cách nói cá nhân Khí chất biểu sinh động nhân cách, khí chất góp phần tạo nên sắc thái thuộc tính nhân cách Cơ sở sinh lý khí chất kiểu hoạt động thần kinh cấp cao Có bốn kiểu thần kinh thường gặp sở sinh lý bốn kiểu khí chất: • Kiểu mạnh, cân bằng, linh hoạt: khí chất linh hoạt (hăng hái) Kiểu khí chất linh hoạt thuộc người vui vẻ, lạc quan, thích ứng nhanh, dễ thiết lập mối quan hệ, dễ chuyển hướng ý nắm chủ động, hoạt bát, hóm hỉnh, giọng nói sinh động, vẻ mặt rạng rỡ, khơng thích cơng việc đơn điệu, có tính hướng ngoại Ngồi ra, trí tuệ mềm dẻo, cảm xúc dễ hình thành dễ thay đổi, dễ chấp nhận thất bại biểu • Kiểu mạnh, cân bằng, khơng linh hoạt: khí chất bình thản Kiểu khí chất bình thản thường người phản ứng chậm, bình tĩnh tình huống, chậm nắm chủ động, ưa ngăn nắp, trật tự, khả kiềm chế tốt Trong quan hệ với người khác ba hoa, cãi cọ Nhận thức chậm chắc, tình cảm khó hình thành sâu sắc Trong cơng việc thường chịu khó, kiên trì, tự chủ, bị lơi tác nhân bên ngồi Khó thích nghi với mơi trường mới, có tính ỳ, dễ bỏ lỡ hội • Kiểu mạnh, khơng cân bằng, linh hoạt: khí chất nóng nảy Kiểu khí chất nóng nảy người nhiệt tình, sơi nổi, thẳng thắn, bộc trực Các hoạt động tâm lý diễn nhanh, mạnh hào hứng kiên Cảm xúc bộc lộ rõ rệt qua nét mặt ngôn ngữ Thường người say mê cơng việc, có khả lơi người khác gặp trắc trở dễ chán nản Trong quan hệ họ thường dễ bị kích động, dễ giận Hay thay đổi đột ngột tâm trạng, khả kiềm chế thấp • Kiểu yếu: khí chất ưu tư Kiểu khí chất ưu tư thường người nhạy cảm, dễ bị tổn thương, hay lo lắng bi quan, giọng nói nhỏ nhẹ, di chuyển từ tốn, suy nghĩ sâu sắc tưởng tượng phong phú Họ cởi mở tình cảm bền vững, tinh tế Trong quan hệ thường vị tha, dễ cảm thông với người Là người hướng nội, hay mơ mộng, khó thích nghi với mơi trường Kiên trì cơng việc, thường bị dằn vặt gặp thất bại Năng lực Năng lực tổ hợp thuộc tính tâm lý độc đạo cá nhân đáp ứng yêu cầu đặc trưng hoạt động đảm bảo cho hoạt động đạt kết Năng lực bao gồm nhiều thuộc tính cá nhân kết hợp tương tác thống với theo yêu cầu định hoạt động, tạo nên kết hoạt động Các mức độ lực: Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 25 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • Năng lực: mức độ hồn thành có kết hoạt động Ở mức này, nhiều người đạt • Tài năng: mức độ cao lực, biểu thị hồn thành cơng việc nhanh chóng, hồn hảo, sáng tạo, với thành tích cao người sánh kịp Sản phẩm làm thường có giá trị lớn, mang tính độc đáo mẻ Người tài thường có sáng kiến cơng việc, họ có kết hợp nhiều lực nhiều hoạt động phức tạp • Thiên tài: mức độ cao lực, biểu thị hoàn thành cách đặc biệt xuất sắc có khơng hai lĩnh vực hoạt động Thành tựu mà thiên tài đạt có ý nghĩa tạo giá trị mới, bước ngoặt phát triển nhiều lĩnh vực, mở đường mới, thời kỳ cho nhân loại III Vai trò yếu tố sinh học, môi trường, giáo dục, hoạt động giao tiếp hình thành phát triển nhân cách Yếu tố sinh học Yếu tố sinh học gồm đặc điểm đặc trưng cho cá thể như: đặc điểm hình thể, giác quan, hệ thần kinh, cấu trúc chức não Những đặc điểm sinh học bẩm sinh (sinh có), di truyền (ghi lại gen truyền cho hệ sau) Tính chất, đặc điểm, quy luật khả hoạt động não, hệ thần kinh, giác quan ảnh hưởng chi phối hình thành biểu đặc điểm nhân cách Những tố chất sinh học ảnh hưởng tới đường, tốc độ dễ dàng số đặc điểm nhân cách Ở số trường hợp đặc biệt, yếu tố sinh học ảnh hưởng tới mức độ đỉnh cao tạo khác biệt đặc điểm nhân cách cá nhân Lĩnh vực lực minh chứng rõ cho ảnh hưởng này, điều kiện nhau, trẻ có yếu tố sinh học ưu có phát triển tốt Tóm lại, yếu tố sinh học giữ vai trò tiền đề cho hình thành phát triển nhân nhân cách, chúng không định nhân cách Yếu tố môi trường Môi trườngMôi trường tập hợp yếu tố bên tác động lên hoạt động sống cá nhân cộng đồng Có hai cách phân chia môi trường: Môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên: điều kiện tự nhiên, hệ sinh thái phục vụ cho sống người Môi trường xã hội: môi trường kinh tế – trị, văn hóa – xã hội, mối quan hệ xã hội ς Môi trường vĩ mô môi trường vi mô Môi trường vĩ mô toàn kiện tượng xã hội diễn phạm vi rộng không gian kéo dài thời gian Môi trường vi mô giới hạn phạm vi hẹp, gần gũi với sống người bao gồm gia đình, nhà trường, tổ chức Đồn, Hội, câu lạc Mơi trường nguồn gốc hình thành phát triển nhân cách Mơi trường tự nhiên tác động phần đến nếp suy nghĩ hay hướng phát triển lực người khơng trực tiếp Các nhà khoa học thống thừa nhân ảnh hưởng to lớn mơi trường kính tế, trị, văn hóa xã hội với phát triển nhân cách Môi trường vĩ mô cho người khơng gian học tập quan hệ rộng mở, hình thành nên giới ngày “phẳng” giúp hình thành lực đa dạng, nét tính cách mới, nhu cầu thị hiếu cao người Trong mơi trường vi mơ, gia đình nơi, quy định phần lớn nhân cách Trong môi trường vi mơ, gia đình nơi, quy định phần lớn nhân cách Nguyễn Phan Tuấn 26 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Yếu tố giáo dục Giáo dục hoạt động chuyên biệt, có mục đích, có kế hoạch, có chương trình sử dụng hình thức, phương pháp tác động dựa sở khoa học nhằm hình thành nhân cách người theo yêu cầu xã hội Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách: – Giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách, xác định mơ hình nhân cách tương lai đáp ứng yêu cầu sống giai đoạn lịch sử định – Thông qua giáo dục, cá nhân lĩnh hội văn hóa, tri thức, kinh nghiệm chọn lọc dẫn dắt hệ trước Cách thức tác động giáo dục dựa thành tựu khoa học, quy luật nhận thức quy luật tâm lý người mang lại hiệu phát triển cao rút ngắn thời gian – Giáo dục phát huy, thực hóa mặt mạnh yếu tố khác chi phối hình thành nhân cách yếu tố sinh học, môi trường; đồng thời bù đắp cho thiếu hụt hạn chế yếu tố gây (bệnh tật, khuyết tật, hồn cảnh khơng thuận lợi) – Giáo dục uốn nắn sai lệch nhân cách mặt so với chuẩn mực, hướng phát triển theo mong muốn xã hội – Giáo dục trước phát triển, giáo dục hướng trình độ tương lai với bậc phát triển ngày cao Yếu tố hoạt động nhân cách Mọi tác động môi trường hay giáo dục yếu tố bên ngoài, chúng phát huy tác dụng trở thành thực người khơng có hoạt động tiếp nhận tác động Hoạt động phương thức tồn xã hội lồi người nói chung người nói riêng – Mỗi hoạt động có yêu cầu đặc trưng, đòi hỏi người phải có phẩm chất tâm lý định Tham gia vào hoạt động, người phải có hành động, thao tác thích hợp với đối tượng hoạt động, phải phát triển phẩm chất lực để đáp ứng với hoạt động Nhân cách hình thành từ u cầu hoạt động – Trong hoạt động diễn đồng thời, thống hai q trình khách thể hóa chủ thể hóa Đó diễn biến hoạt động, thực chất bộc lộ, thể ý thức nhân cách tiếp thu lãnh hội nội dung đối tượng hình thành nhân cách thân Như vậy, nhân cách hình thành thể hiện, tồn hoạt động – Trong hoạt động, người sáng tạo sản phẩm vật chất, tinh thần, đóng góp cho người khác, cho xã hội cho thân, hình thành thái độ khẳng định giá trị xã hội nhân cách Hoạt động giữ vai trò định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Nhân cách khơng thể có bên ngồi hoạt động, muốn hình thành nhân cách cần tổ chức hoạt động phong phú nội dung, đa dạng hình thức ln đổi để thu hút người tham gia Yếu tố giao tiếp nhân cách Cùng với hoạt động, giao tiếp có vai trò định hình thành vả phát triển nhân cách – Hoạt động diễn mối quan hệ người giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội – Qua giao tiếp cá nhân gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội giá trị, chuẩn mực xã hội chuyển thành giá trị chuẩn mực thân – Trong giao tiếp người nhận thức người khác, nhận thức thân tự so sánh với người khác với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân, hình thành “cái tơi” khách quan từ tự điều chỉnh, thay đổi thân Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017 27 Nguyễn Phan Tuấn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – Trong giao tiếp, cá nhân tác động ảnh hưởng đến người khác, tạo chuyển biến người khác khẳng định giá trị xã hội – Giao tiếp hình thành hệ thống thái độ hành vi ứng xử ổn định, có ý nghĩa xã hội Đồng thời giao tiếp hình thành khả đồng cảm, phẩm chất đặc trưng người có Kết luận Sự hình thành phát triển nhân cách diễn phức tạp, liên tục lâu dài, yếu tố giữ vai trò khác nhau, cần thấy yếu tố phát huy tác dụng chúng tương tác hỗ trợ nhau, tạo nên sức mạnh tổng hợp thúc đầy phát triển hoàn thiện nhân cách Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách, yếu tố giữ vai trò khác nhau: yếu tố sinh học tiền đề vật chất, yếu tố mơi trường đóng vai trò quan trọng, nguồn gốc, nội dung nhân cách, giáo dục giữ vai trò chủ đạo, hoạt động giao tiếp giữ vai trò định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Nguyễn Phan Tuấn 28 Ôn tập Tâm lý học đại cương 2017