Quản lí hoạt động truyền thông tại các cơ sở giáo dục thành viên đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ HUY TOẢN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THÀNH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ HUY TOẢN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THÀNH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐÌNH N THÁI NGUN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thân Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Huy Toản Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Đình Yên tận tình giúp đỡ, hướng dẫn để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau Đại học thuộc trường Đại học Sư Phạm Đại học Thái Nguyên Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông, Đại học Khoa học - Đại học học Thái Nguyên đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Trong q trình thực hiện, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh hơn./ Tác giả luận văn Vũ Huy Toản Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ, cụm từ viết tắt iv Danh mục bảng, hình v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG QUA WEBSITE TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu truyền thông 1.1.2 Những nghiên cứu website 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, truyền thông, website 10 1.2.2 Quản lý hoạt động truyền thông 17 1.2.3 Quản lý hoạt động truyền thông qua website 17 1.2.4 Quản lý hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 17 1.3 Hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 19 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 19 1.3.2 Mục tiêu hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 21 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 22 1.3.4 Nội dung hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 23 1.4 Quản lí hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 24 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 27 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 27 1.4.4 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch truyền thông qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động truyền thơng qua website sở giáo dục ĐH, CĐ 29 1.5.1 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 29 1.5.2 Yếu tố người 30 1.5.3 Yếu tố đạo đức nghề nghiệp truyền thông giáo dục 30 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG QUA WEBSITE TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THÀNH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 33 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Vài nét tình hình giáo dục Đại học Thái Nguyên 33 2.1.2 Khái quát mục đích, đối tượng, nội dung khảo sát 35 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2 Kết khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, KTV vai trò hoạt động truyền thơng qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 36 2.2.2 Thực trạng hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 41 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 47 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng 52 2.4.1 Những điểm mạnh 52 2.4.2 Những điểm hạn chế 53 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 54 Tiểu kết chương 55 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG QUA WEBSITE TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THÀNH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 57 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 57 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 58 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 58 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống 58 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho KTV, CTV hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 59 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện văn pháp quy hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 62 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho KTV, CTV nhằm nâng cao hiệu hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 64 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 66 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm tính cầp thiết tính khả thi biện pháp 69 Tiểu kết chương 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐH Đại học GTTB Giá trị trung bình GV Giảng viên KTV Kỹ thuật viên QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Bảng: Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV, KTV tầm quan trọng hoạt động truyền thông qua website 37 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV, KTV mục tiêu hoạt động truyền thông qua website 38 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV, KTV nhiệm vụ hoạt động truyền thông qua website 39 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, KTV nội dung hoạt động truyền thông qua website 40 Bảng 2.5 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục 42 Bảng 2.6 Công tác thực tin truyền thông đăng website sở giáo dục 43 Bảng 2.7 Công tác kiểm duyệt, biên tập tin truyền thông đăng website sở giáo dục 44 Bảng 2.8 Chất lượng tin truyền thông đăng website sở giáo dục 46 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV KTV công tác lập kế hoạch 48 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV KTV công tác tổ chức, đạo thực hoạt động truyền thông qua website 49 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV KTV công tác kiểm tra, giám sát 50 Bảng 2.12 Ý kiến CBQL, GV, KTV yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động truyền thông qua website 51 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động truyền thông qua website 70 Hình: Hình 1.1 Sơ đồ mơ hình yếu tố cấu thành hoạt động quản lý 12 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Lĩnh vực giáo dục đào tạo gắn liền với đời sống xã hội xác định “quốc sách hàng đầu” Cũng tầm quan trọng nên giáo dục nhận quan tâm người dân tồn xã hội Mỗi động thái, sách, thay đổi, cải tiến ngành giáo dục có sức ảnh hưởng lớn Cơng tác truyền thơng nhằm đưa thơng tin thống, nhanh, xác từ ngành, từ sở giáo dục có vai trò quan trọng giúp học sinh, sinh viên, người dân tiếp cận với chủ trương, sách lớn ngành… Trong giai đoạn bùng nổ công nghệ thông tin nay, lượng thông tin ngày lớn nguồn thông tin đa dạng Nếu công tác truyền thông sở giáo dục không theo kịp phát triển bị tụt hậu; kéo theo hàng loạt vấn đề nảy sinh mối liên hệ, thông tin nhà trường xã hội bị gián đoạn Đại học Thái Nguyên năm hệ thống đại học quốc gia, đánh giá 17 trường/nhóm trường đại học tốt Việt Nam, xếp vào nhóm trường đại học trọng điểm quốc gia, trụ cột hệ thống giáo dục bậc cao Việt Nam Vì vậy, sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên cần tiếp tục khẳng định ưu mình, có hoạt động truyền thơng, cần có thơng tin nhanh, cập nhật thường xuyên liên tục rộng khắp lĩnh vực giáo dục đào tạo Mặt khác, việc cải tiến nâng cao chất lượng tin, bài, phóng sự, chuyên mục, tiểu mục, chương trình truyền trực tiếp, tọa đàm giáo dục có bước chuyển biến mặt nhận thức người dân với nghiệp giáo dục, nâng cao trình độ dân trí, dân sinh giúp người dân có cách nhìn nhận giáo dục, đồng thời chung tay với ngành giáo dục góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội địa phương cách vững Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Việc khảo sát thực trạng trường đại học thực cách tồn diện - từ q trình phát triển đến điểm mạnh, điểm yếu nội dung hình thức, GD&ĐT v.v Trong trình khảo sát, tác giả luận văn tham khảo ý kiến số thính giả ý kiến CBQL, GV, KTV thăm dò ý kiến cơng chúng chất lượng nội dung tin, chuyên mục website nâng cao chất lượng đội ngũ cán phụ trách truyền thông giáo dục Trên sở lý luận quản lý hoạt động truyền thông qua website, qua nghiên cứu thực tiễn giáo dục trường tác giả khái quát số đặc điểm chung, đồng thời xác định ưu điểm, hạn chế nguyên nhân hoạt động yếu tố chi phối đến chất lượng nội dung truyền thơng Qua q trình nghiên cứu, tác giả cố gắng nêu nhiều biện pháp cụ thể với mong muốn góp phần vào việc đại hóa cơng tác truyền thông giáo dục qua hệ thống website nhà nói chung truyền thơng ngành giáo dục nói riêng Từ đó, phát huy mạnh trang web phục vụ ngày tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo đáp ứng tốt nhu cầu thơng tin giải trí tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, lực hạn chế giới hạn đề tài nghiên cứu cấp độ luận văn thạc sĩ nên tác giả chưa thể khái quát toàn vận động phát triển công tác truyền thông qua website dự báo giải pháp đẩy mạnh phát triển nghiệp giáo dục Nếu có điều kiện quay lại với đề tài cơng trình nghiên cứu khác, đề cập đến việc đưa hình thức truyền thơng đến với mơi trường giáo dục địa bàn giúp cho độc giả có nhìn bao quát thực hiệu truyền thông phương tiện thông tin đại chúng nhiều lĩnh vực khác Khuyến nghị 2.1 Đối với Đại học Thái Nguyên Tổ chức quán triệt, học tập nội dung Nghị 29-NQ/TW, Kết luận số 51-KL/TW, Kết luận 49-KL-TW quan điểm, định hướng Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn tới Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Cần lãnh đạo, đạo đơn vị phối hợp xây dựng nội dung truyền thông giáo dục qua website tới nhà trường Trong đó, cần trọng việc đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác quy hoạch, bồi dưỡng, bố trí đội ngũ cán bộ; tăng cường sở vật chất, kỹ thuật, điều kiện hoạt động cho nhà trường; xây dựng, hoàn thiện quy chế quản lý, quy chế phối hợp, chế độ trách nhiệm nhà trường Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục đào tạo, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành động, đồng thuận tầng lớp nhân dân nghiệp đổi giáo dục đào tạo, trước hết việc đổi chương trình đào tạo thực tự chủ đại học Có chế ưu tiên phát triển công nghệ thông tin truyền thông trường thành viên, đặc biệt việc phát triển lĩnh vực truyền thông giáo dục để quảng bá, nâng cao thương hiệu trường đại học, cao đẳng Đầu tư, hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động truyền thông giáo dục cho sở giáo dục thành viên Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn quản lý truyền thông kỹ truyền thông cho CBQL, GV, KT lực lượng khác nhà trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát có chế hỗ trợ đơn vị trì, nâng cấp hệ thống website phục vụ nhu cầu cơng khai hóa thơng tin tìm kiếm thơng tincủa lực lượng nhà trường, SV, học sinh phụ huynh học sinh Bố trí chuyên gia lĩnh vực truyền thông giáo dục Đại học Thái Nguyên để thường xuyên hỗ trợ tạo điều kiện giúp CBQL thuận lợi hoạt động truyền thông nhằm đạt hiệu mong muốn 2.2 Đối với sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên Cần nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trò, tầm quan trọng truyền thơng qua website, đồng thời có chủ trương, biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Cần thành lập phòng, ban chuyên trách truyền thơng, có nhiệm vụ tổ chức, quản lý hoạt động liên quan đến quảng bá thương hiệu Cán chuyên trách truyền thông thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ hoạt động truyền thơng Đầu tư kinh phí, sở vật chất, điều kiện làm việc cho cán thực hoạt động truyền thơng Xây dựng chế, sách để động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, cộng tác viên truyền thơng ngồi nhà trường có đóng góp hiệu cho hoạt động giáo dục Tăng cường đạo, kiểm tra, hướng dẫn, kịp thời biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có đóng góp hiệu hoạt động truyền thông nhà trường CBQL nhà trường phải phát huy vai trò gương mẫu, tự giác tìm kiếm hội học tập, nâng cao trình độ cơng tác truyền thơng hoạt động chuyên môn Chủ động phối hợp lực lượng giáo dục, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực nhà trường tham gia đóng góp mặt có đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động truyền thông qua website nhà trường Xây dựng chế kiểm tra, giám sát chặt chẽ đáp ứng yêu cầu nâng cao hiệu hoạt động truyền thông qua website Phối hợp với quan, đơn vị truyền thông để tổ chức tập huấn nâng cao lực tổ chức hoạt động truyền thông giáo dục nhà trường GV, KTV học viên, sinh viên trường cần có ý thức tự học, tự bồi dưỡng kỹ truyền thông giáo dục đáp ứng yêu cầu công việc xu đổi phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ 4.0 Chủ động thông tin, tuyên truyền chủ trương, sách giáo dục đào tạo; chủ động xử lý vấn đề truyền thơng giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Tăng cường truyền thông nội bảo đảm chủ trương đổi mới, quy định ngành phải đến cán bộ, giáo viên người lao động cấp quản lý sở giáo dục Tổ chức truyền thơng gương người tốt, việc tốt q trình thực đổi giáo dục đào tạo Có chế khuyến khích lực lượng ngồi trường tham gia vào hoạt động truyền thông qua website nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Lưu Thị Mai Anh (2011), “Vai trò website trường đại học Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục lý luận Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ Chính trị, Chỉ thị số 06-CT/TW Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bộ GD&ĐT, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo, ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT, Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 25/12/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2006), Một số vấn đề đổi quản lí giáo dục phát triển bền vững, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Đổi quản lý hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012, NXB Giáo dục Việt Nam Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Vinh Nguyễn Cảnh Chất (dịch biên soạn) (2002), Tinh hoa quản lý, Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Lý luận đại cương quản lý, Trường CBQL - GD & ĐT, Hà Nội 11 Chính phủ nước CHXHCNVN (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP qui định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức, máy, biên chế, tài đơn vị nghiệp cơng lập 12 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 13 Nguyễn Thị Doanh, Đỗ Minh Cương, Phùng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia 14 Giới thiệu Đại học Thái Nguyên: http://tnu.edu.vn/thu-ngo-cua-giamdoc-dn44.html 15 Lê Hải (2017), Phương tiện TTXH với giới trẻ Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia Sự thật 16 Harold Koozt Cyril Odonnell Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội 18 Trần Hữu Luyến, Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái (2015), Thực trạng sử dụng mạng xã hội sinh viên nay, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Những khái niệm website: https://blog.vietsol.net/thiet-kewebsite/kien-thuc-website/khai-niem-website 20 Nguyễn Ngọc Quang (2010), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I 21 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (đồng chủ biên) (2008), Giáo trình đạo đức học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 23 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 24 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt “chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 25 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 150/QĐ-TTg phê duyệt Đề án Truyền thông đổi bản, toàn diện GD-ĐT dạy nghề Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý, giảng viên, kỹ thuật viên nhà trường) Kính gửi Thầy/Cơ! Hiện tơi thực nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên” Nhằm tham khảo ý kiến Cán quản lý giảng viên Nhà trường vấn đề quản lý hoạt động truyền thông qua website, tơi kính gửi đến q Thầy/Cơ bảng câu hỏi Rất mong quý Thầy/Cô giúp đỡ cách trả lời đầy đủ câu hỏi bảng hỏi Đánh dấu (X) vào ô mà Thầy/Cô lựa chọn bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến Thầy/Cơ sử dụng cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng sử dụng vào mục đích khác Xin chân thành cám ơn! A THÔNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam Ngành/Chun ngành Thầy/Cơ tham gia Nữ giảng dạy: Chức vụ công tác Thầy/Cơ nay: Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng Trưởng Phó Phòng/Ban/Khoa/Bộ mơn Giảng viên Kỹ thuật viên B PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Thầy/Cô đánh giá tầm quan trọng hoạt động truyền thông qua website Nhà trường? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng PL1 Câu 2: Theo Thầy/Cô, mục tiêu hoạt động truyền thơng qua website nhà trường gì? (Đánh dấu X vào ô trống) Đánh giá Không đồng Đồng ý ý Nội dung mục tiêu     Xây dựng thương hiệu nhà trường Thu hút khách hàng (học viên, sinh viên…) Hỗ trợ tạo doanh thu cho nhà trường Giao tiếp, tương tác với lực lượng nhà trường     Câu 3: Thầy/Cô đánh dấu X vào ô mức độ cần thiết nhiệm vụ hoạt động truyền thông qua website Nội dung nhiệm vụ Công bố cơng khai, đầy đủ, xác kịp thời thông tin sở giáo dục Xây dựng mối quan hệ trực tuyến sở giáo dục đại học với tổ chức, cá nhân nước quốc tế theo quy định pháp luật Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết         Câu 4: Thầy/Cô đánh dấu X vào nội dung truyền thơng mà thầy/cơ cho cần có website nhà trường Đánh giá Cần Không cần Nội dung truyền thông Các tin tức, thông báo, hoạt động liên quan đến nhà trường Các chủ trương, đạo ngành giáo dục Các công văn, thị, văn hướng dẫn cấp Các cơng trình nghiên cứu khoa học, tài liệu liên quan đến giáo dục Những tượng, kiện giáo dục khác PL2           Câu 5: Thầy/Cô đánh dấu X vào ô mức độ chất lượng sở vật chất phục vụ hoạt động truyền thông qua website nhà trường Mức độ Tốt Đạt Chưa Khơng Nội dung (%) YC đạt có (%) YC (%) (%) Thiết bị kết nối internet     Hệ thống máy tính     Duy trì dịch vụ máy chủ, tên miền website     Phương tiện quay phim, chụp ảnh cho người thực     sản phẩm truyền thông Hệ thống phòng dựng, phòng thu studio chuyên     dụng phục vụ cho hoạt động truyền thông Câu 6: Thầy/Cô đánh giá công tác thực tin truyền thông để đăng website nhà trường (Đánh dấu X vào ô trống) Mức độ Nội dung Tốt Khá Đạt YC Chưa đạt YC     Cung cấp thông tin cho người viết     Quy trình đăng tải tin     Quy định hình thức viết     Tin theo lĩnh vực phận trường     Tin lực lượng cộng tác viên     Tin trích dẫn từ nguồn khác Câu 7: Thầy/Cơ đánh giá công tác kiểm duyệt, biên tập tin truyền thông để đăng website nhà trường (Đánh dấu X vào ô trống) Mức độ Nội dung Tốt Khá Đạt YC Chưa đạt YC     Tiếp nhận thông tin, liệu     Xử lý thông tin, liệu     Kiểm tra tính xác thực thơng tin     Công tác biên tập tin bài, hình ảnh, video     Quy trình kiểm duyệt tin     Việc đăng tải kịp thời viết     Công tác phản hồi với tác giả     Phản hồi với độc giả     Xử lý cố thông tin đăng website PL3 Câu 8: Thầy/Cô đánh giá chất lượng tin truyền thông đăng website nhà trường (Đánh dấu X vào trống) Nội dung Tốt Tính độc đáo viết Tiêu đề viết Lời dẫn viết Trình bày viết Ảnh minh họa viết Chú thích ảnh      Mức độ Khá Đạt YC           Chưa đạt YC      Câu 9: Thầy/Cô đánh giá công tác biên tập, xử lý nội dung tin website nhà trường Mức độ Đạt YC Nội dung Tốt Khá Tiếp nhận thông tin, liệu Xử lý thông tin, liệu Kiểm tra tính xác thực thơng tin Biên tập tin theo quy chuẩn (không làm thay đổi nội dung cốt lõi thông tin) Quy trình kiểm duyệt tin Đăng tải kịp thời Phản hồi với tác giả Phản hồi với độc giả Xử lý cố thông tin    Chưa đạt YC                              Câu 10: Thầy/Cô đánh giá chất lượng nội dung tin truyền thông website nhà trường Nội dung Tốt Khá Tính độc đáo viết Tiêu đề viết Lời dẫn viết Trình bày viết Ảnh minh họa viết Chú thích ảnh Chính tả, ngữ pháp Độ dài viết Bài viết có nhiều phương tiện truyền thơng (chữ, hình ảnh, video clip, đồ họa…)                   PL4 Mức độ Đạt YC          Chưa đạt YC          Câu 11: Thầy/Cô cho biết nội dung quản lý hoạt động truyền thông qua website nhà trường quý Thầy/Cô thực mức độ nào? Mức độ thực 21 STT Nội dung Tốt Lập kế hoạch Ban Giám hiệu đạo cho 22 3.1 phận Truyền thông xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động truyền thông qua website Kế hoạch tổ chức hoạt động 23 3.2 truyền thông qua website đưa bàn bạc góp ý cơng khai họp Triển khai phối hợp, liên kết với 24 3.3 quan, đơn vị khác việc tổ chức hoạt động truyền thông qua website nhà trường Kế hoạch tổ chức hoạt động 25 3.4 truyền thông qua website phổ biến văn thức trường Công tác tổ chức, đạo thực 26 3.5 27 3.6 Công tác đạo, phân công lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động truyền thông qua website thực quán triệt xuyên suốt Công tác phối hợp với quan, đơn vị khác truyền thông qua website nhà trường PL5 Khá TB Yếu Không thực Mức độ thực 21 STT 28 3.7 29 3.8 Nội dung Tốt Nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ đội ngũ làm công tác truyền thơng Động viên, khuyến khích cán bộ, giảng viên sinh viên tham gia viết tin, đăng website nhà trường Công tác biên tập, kiểm duyệt 30 3.9 nội dung thông tin đăng website nhà trường Nhà trường cung cấp kinh phí để 31 3.10 triển khai hoạt động truyền thông qua website hiệu Công tác quản lý hệ thống 32 3.11 website trường thực đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp Giảng viên, cán phụ trách 33 3.12 Truyền thông trường tham gia tập huấn công tác truyền thông giáo dục Kiểm tra, giám sát 34 3.13 Cơ chế giám sát, quản lý hoạt động truyền thông qua website Công tác báo cáo, rút kinh 35 3.14 nghiệm hoạt động truyền thông qua website PL6 Khá TB Yếu Không thực Câu 12 Thầy/Cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới hoạt động truyền thông qua website nhà trường (Đánh dấu X vào ô trống) Mức độ Các yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Sự quan tâm Hiệu trưởng, cán phụ trách Ảnh hưởng Không ảnh hưởng                   Mạng lưới cộng tác viên    Công tác lập kế hoạch truyền thông          truyền thông nhà trường Sự quan tâm lãnh đạo Đại học Thái Nguyên công tác truyền thông Sự quan tâm nhà quản lý giáo dục cấp GV trường hoạt động truyền thơng Trình độ chun mơn, quản lý cán lãnh đạo lĩnh vực truyền thông giáo dục Trình độ chun mơn cơng tác truyền thơng cá trường ĐH, CĐ cán phụ trách truyền thông Thông tin nội dung truyền thông trường Cơ chế quản lý điều hành hoạt động truyền thơng Kinh phí đầu tư cho công tác truyền thông Câu 13 Xin quý Thầy/Cô thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý hoạt động truyền thơng qua website KHĨ KHĂN THUẬN LỢI 1 2 3 PL7 Câu 14 Thầy/Cơ có đề xuất cơng tác quản lý hoạt động truyền thông qua website nhà trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PL8 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ HUY TOẢN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THÀNH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14... vai trò hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên 36 2.2.2 Thực trạng hoạt động truyền thông qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên. .. 1: Cơ sở lý luận quản lí hoạt động truyền thơng qua website sở giáo dục đại học, cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động truyền thơng qua website sở giáo dục thành viên Đại học Thái Nguyên