Quản lí huy động nguồn lực phát triển cơ sở giáo dục

Bài viết trình bày và phân tích những nội dung cơ bản về lí luận quản lí huy động nguồn lực để phát triển cơ sở giáo dục, bao gồm: Khái niệm và thuật ngữ liên quan, cách tiếp cận, nguyên tắc, các bên liên quan tham gia vào quy trình huy động nguồn lực và quản lí huy động nguồn lực để thực hiện thành công các mục tiêu và chiến lược phát triển cơ sở giáo dục trong bối cảnh hiện nay.

Nguyễn Tiến Hùng Quản lí huy động nguồn lực phát triển sở giáo dục Nguyễn Tiến Hùng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam Email: hunga60@gmail.com TÓM TẮT: Nguồn lực đóng vai trị quan trọng thực mục tiêu chiến lược phát triển sở giáo dục Vì vậy, huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực bên bên ngồi sở giáo dục coi chìa khóa để phát triển sở giáo dục Bài báo trình bày phân tích nội dung lí luận quản lí huy động nguồn lực để phát triển sở giáo dục, bao gồm: Khái niệm thuật ngữ liên quan, cách tiếp cận, nguyên tắc, bên liên quan tham gia vào quy trình huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực để thực thành công mục tiêu chiến lược phát triển sở giáo dục bối cảnh TỪ KHÓA: Nguồn lực; huy động nguồn lực; quản lí huy động nguồn lực Nhận 05/11/2018 Đặt vấn đề Quản lí (QL) huy động nguồn lực (HĐNL) hiểu trình xác định nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm xã hội quy trình “chủ trì” sở giáo dục (CSGD) “phối hợp” với bên liên quan (gia đình người học xã hội hay cộng đồng) thực quy trình “Lập kế hoạch - Tổ chức, đạo thực - Đánh giá phản hồi thông tin để cải tiến” nhằm huy động tối đa tham gia đóng góp nguồn lực cho nghiệp phát triển giáo dục (GD) CSGD (xem Sơ đồ 1) CSGD Sơ đồ 1: Quy trình huy động nguồn lực Trong đó, nguồn lực CSGD tất yếu tố phương tiện sử dụng để thực mục tiêu chiến lược phát triển (CLPT) CSGD thường bao gồm: Nguồn lực vật chất (Nhân lực/Nguồn nhân lực (con người), Vật lực (cơ sở vật chất), Tài lực (tài chính) ); Nguồn phi vật lực (Môi trường GD; Nhận thức ủng hộ GD, Tư vấn, Thông tin ) Nguồn lực đóng vai trị quan trọng định thành cơng CLPT CSGD HĐNL trình liên tục xác định tìm kiếm/huy động, sử dụng nguồn lực sẵn có để thực giải pháp khắc phục vấn đề tồn nguyên nhân, nhằm đạt tới mục tiêu, CLPT CSGD [1] Mục tiêu HĐNL nhằm: Tạo nỗ lực huy động, sử dụng hiệu nguồn lực bên bên để đạt tới mục tiêu CLPT CSGD; Tạo nguồn lực đa dạng để tăng Nhận kết phản biện chỉnh sửa 24/12/2018 Duyệt đăng 25/01/2019 tính độc lập, tự chủ linh hoạt thực nhiệm vụ CSGD; Giảm thiểu phụ thuộc vào nguồn tài trợ bên hay quốc tế chưa phù hợp với giá trị định hướng phát triển CSGD Thực tế, quy trình HĐNL thường bao gồm: (1) Xác định vấn đề tồn cần giải CSGD giải pháp khắc phục (chương trình, dự án, hoạt động ) để thực thành công mục tiêu, CLPT CSGD; (2) Xác định nguồn lực cần có nguồn lực sẵn có để huy động thực giải pháp đạt tới mục tiêu, CLPT CSGD; (3) Thiết kế biện pháp để HĐNL cần có; (4) Thực biện pháp HĐNL để đạt nguồn lực cần có; (5) Đánh giá kết thực phản hồi thông tin để cải tiến Dưới trình bày số nội dung lí luận QL HĐNL để phát triển CSGD Nội dung nghiên cứu 2.1 Cách tiếp cận huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực Thực tế, để HĐNL QL HĐNL hướng tới phát triển CSGD thành công cần dựa cách tiếp cận sau [2]: - Tiếp cận hệ thống cho thấy cộng đồng CSGD, bao gồm cộng đồng bên (các nhà lãnh đạo QL, nhà giáo, nhân viên CSGD) cộng đồng bên ngồi (các cấp ủy quyền cấp, gia đình, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, thành viên cộng đồng ) khối thống nhất, CSGD cộng đồng hay bên liên quan vừa có tính độc lập, vừa có mối quan hệ quan hệ chặt chẽ tương tác với Vì vậy, định CSGD có tác động ảnh hưởng tới bên liên quan ngược lại, ban hành định cần phải biết rõ nhu cầu, yêu cầu bên liên quan khả thi có hiệu - Tiếp cận tham gia nhấn mạnh, đề cao vai trò, mạnh, tiềm năng, sáng tạo tất bên liên quan phối hợp tham gia vào trình QL để đạt tới mục tiêu CLPT CSGD Tuy nhiên, thực tế huy động toàn bên liên quan, nên phải theo cấu trúc Số 13 tháng 01/2019 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN “đại diện” tham gia vào trình định Đó cách tiếp cận chia sẻ phối hợp định nhằm huy động lôi nhà lãnh đạo, QL, đại diện nhà giáo, nhân viên, gia đình, người học thành viên cộng đồng chia sẻ trách nhiệm tham gia vào trình định để phát triển CSGD Đây coi sở quy trình định HĐNL QL HĐNL, điển hình thơng qua mơ hình hội đồng trường/CSGD - Tiếp cận trị dựa triết lí CSGD hoạt động tốt xây dựng liên minh gồm nhà lãnh đạo, QL CSGD, nhà giáo, nhân viên, người học, gia đình thành viên cộng đồng làm việc để phát triển CSGD Vì vậy, cần tập trung giải mối quan hệ quyền lực, mâu thuẫn, nhóm quan tâm đến “thoả thuận chung” để xây dựng liên minh trị “CSGD - Gia đình - Người học - Xã hội/Cộng đồng” vững mạnh nhằm huy động toàn xã hội/cộng đồng chia sẻ trách nhiệm tham gia đóng góp nguồn lực để phát triển CSGD Ví dụ, điển hình cách tiếp cận thành lập vận hành hội đồng trường/CSGD - Cách tiếp cận phân cấp chịu trách nhiệm GD/xã hội nhằm tăng cường “tiếng nói” người hưởng dịch vụ GD, bên liên quan cộng đồng việc tham gia HĐNL giám sát hoạt động CSGD Vì vậy, cần phân định rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm xã hội quy trình “chủ trì - phối hợp” bên liên quan “CSGD - Gia đình Người học - Xã hội/Cộng đồng” tham gia HĐNL QL HĐNL Cách tiếp cận giúp CSGD đáp ứng tốt giá trị, nhu/yêu cầu địa phương người học - Cách tiếp cận “nguồn vốn xã hội” Khái quát, nguồn vốn xã hội bao gồm thể chế, quan hệ, quan điểm, giá trị mạng lưới tạo nên môi trường thuận lợi để QL tương tác giúp người dân chia sẻ thông tin hợp tác với nhau, đóng góp cho phát triển kinh tế - xã hội [3] Đây xem sở quan trọng, đặc trưng HĐNL QL HĐNL định ban hành tập thể CSGD chịu trách nhiệm thực Mức độ phù hợp khả thi định phụ thuộc vào mức độ chia sẻ thông tin hợp tác bên liên quan tham gia vào q trình định Từ phân tích cho thấy, để HĐNL QL HĐNL vận hành có hiệu quả, địi hỏi phải huy động lơi tất bên liên quan bên bên ngồi phối hợp tham gia vào q trình lãnh đạo, QL định CSGD Việc tham gia rộng rãi nhằm mục đích huy động tối đa sử dụng hiệu nguồn lực để thực thành công mục tiêu CLPT CSGD, đáp ứng tốt nhu cầu người học, gia đình cộng đồng 2.2 Nguyên tắc huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực Khái quát, nguyên tắc HĐNL QL HĐNL để phát triển CSGD thường bao gồm [4]: - CSGD giữ vai trị chủ đạo chịu trách nhiệm đạo HĐNL QL HĐNL theo quy định cụ thể hóa thành quy định CSGD, nhằm tạo TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM điều kiện để bên liên quan “CSGD - Gia đình Người học - Xã hội hay Cộng đồng” tự nguyện chia sẻ trách nhiệm phối hợp tham gia đóng góp nguồn lực phát triển CSGD - Đảm bảo lợi ích chủ thể có nghĩa vụ, trách nhiệm thực HĐNL QL HĐNL để phát triển CSGD Lí hoạt động có ý nghĩa mang đến lợi ích thiết thực, cụ thể bên tham gia “CSGD - Gia đình Người học - Xã hội hay Cộng đồng” tương lai phát triển CSGD Đó động lực để thu hút bên liên quan tham gia huy động phối hợp tổ chức thực với hình thức mức độ HĐNL khác - Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ bên tham gia vào trình HĐNL QL HĐNL CSGD Tức là, cần phải xác định chức năng, trách nhiệm, mạnh bên liên quan để phối hợp với CSGD chủ trì tổ chức hoạt động HĐNL (xây dựng trì mơi trường GD tích cực, tổ chức hoạt động văn hoá, nghệ thuật, phương tiện thông tin đại chúng để tuyên truyền, đảm bảo chế độ sách CSGD, nhà giáo người học ) - Đảm bảo phát huy tính dân chủ, tự nguyện đồng thuận bên liên quan tham gia HĐNL để phát triển CSGD Để hoạt động phát triển mạnh mẽ có hiệu cần phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc “dân chủ - tự nguyện - đồng thuận”, thể bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ tất bên liên quan - Tuân thủ theo pháp luật Nhà nước quy định cụ thể CSGD, có nghĩa bên liên quan tham gia vào HĐNL QL HĐNL phát triển CSGD cần dựa sở pháp lí, tuân thủ nghiêm ngặt quy định, có kỉ cương, chống biểu tiêu cực, làm môi trường GD, đồng thời tạo khí cởi mở, thu hút đơng đảo tổ chức xã hội, gia đình, doanh nghiệp, cá nhân tham gia vào HĐNL để phát triển CSGD 2.3 Các bên liên quan tham gia vào huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực phát triển sở giáo dục Nhìn chung, bên liên quan tham gia vào HĐNL CSGD liên minh trị “CSGD - Gia đình và/ hay Người học - Xã hội hay Cộng đồng”, cụ thể: (1) CSGD chịu lãnh đạo, đạo Cấp ủy Chính quyền cấp; (2) Gia đình và/hay Người học; (3) Xã hội hay Cộng đồng (Các tổ chức đoàn thể xã hội, doanh nghiệp, cá nhân ) Trong đó: CSGD đóng vai trò chủ đạo; tạo điều kiện để gia đình, người học cộng đồng tham gia HĐNL vào thực hoạt động CSGD; gia đình, người học xã hội/cộng đồng tự nguyện phối hợp chia sẻ trách nhiệm tham gia HĐNL giám sát thực CSGD Thực tế, dựa chức năng, nhiệm vụ, mạnh mình, liên minh “CSGD - Gia đình Người học - Xã hội hay Cộng đồng” tham gia vào HĐNL QL HĐNL CSGD sau: - CSGD lãnh đạo, đạo Cấp ủy, Hội đồng nhân dân Chính quyền cấp chịu trách nhiệm “chủ Nguyễn Tiến Hùng trì” phối hợp với Gia đình và/hay Người học Xã hội hay Cộng đồng thực HĐNL, thông qua việc thành lập Ban đạo HĐNL với cấu đại diện bên liên quan phù hợp để QL HĐNL, thơng qua quy trình “Lập kế hoạch - Tổ chức, đạo thực - Đánh giá phản hồi thông tin để cải tiến” nhằm phát triển CSGD - Gia đình Người học phối hợp với CSGD để hình thành phát triển lực cho người học đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, quốc gia Lí gia đình mơi trường GD có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách người học Hơn nữa, người học đặc biệt người học lớn tuổi đóng vài trò quan trọng việc tự định hướng, tự học, tự GD - Cộng đồng bao gồm tổ chức trị, đồn thể xã hội, doanh nghiệp, cá nhân Để hoạt động CSGD, đặc biệt huy động tối đa nguồn lực CSGD cần phải phối hợp với cộng đồng nhằm: Thống quan điểm, nội dung, phương pháp để đạt tới mục tiêu GD; Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp GD; Xây dựng CSVC; Xây dựng phong trào học tập môi trường GD lành mạnh, an toàn; Tạo điều kiện để người học phát huy hết tiềm 2.4 Quy trình, nội dung tiêu chí quản lí huy động nguồn lực để phát triển sở giáo dục 2.4.1 Lập kế hoạch huy động nguồn lực Lập kế hoạch trình xây dựng mục tiêu/chỉ tiêu giải pháp thực hiện, từ dự kiến nguồn lực cần có để thực thành cơng giải/biện pháp đạt tới mục tiêu/chỉ tiêu Trong trình lập kế hoạch HĐNL, CSGD cần dựa vào định hướng/CLPT CSGD để trả lời câu hỏi sau: Các nguồn lực cần có để thực giải pháp đạt tới tầm nhìn/mục tiêu phát triển CSGD? Tiềm năng/ mạnh bên liên quan (nhà tài trợ, đối tác ) CSGD? Nguồn lực bên liên quan cần huy động để thực thành công giải pháp? Huy động nào? Theo lộ trình nào? Cụ thể [5], [6] : Bước 1: Lập ban đạo HĐNL CSGD - Nhiệm vụ chủ trì phối hợp với bên liên quan tham gia thực quy trình “Lập kế hoạch - Tổ chức, đạo thực - Đánh giá phản hồi thông tin để cải tiến” công tác HĐNL QL HĐNL để phát triển CSGD - Cơ cấu thành viên theo cấu trúc đại diện bên liên quan CSGD, như: Các nhà lãnh đạo, QL CSGD; Đại diện nhà giáo, gia đình người học, tổ chức xã hội, doanh nhiệp, cá nhân cộng đồng - Phân định rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm xã hội quy trình “chủ trì - phối hợp” thành viên tham gia vào HĐNL QL HĐNL để phát triển CSGD Bước 2: Tổ chức đánh giá trạng HĐNL QL HĐNL CSGD - Tổ chức thu thập thông tin, liệu liên quan đến nỗ lực, biện pháp HĐNL để thực thành công giải pháp phát triển CSGD - Thực phân tích SWOT để xác định điểm mạnh hạn chế bên trong, hội thách thức/đe dọa từ bên để hiểu rõ trạng HĐNL QL HĐNL với tham gia bên liên quan hay nhà tài trợ, đối tác để phát triển CSGD - Tổ chức phân tích đánh giá quan hệ CSGD với bên liên quan mạnh, tiềm hạn chế bên liên quan để thiết lập danh sách nhà tài trợ, đối tác HĐNL để phát triển CSGD giai đoạn Cần lưu ý đảm bảo nguyên tắc nhà tài trợ, đối tác phù hợp với giá trị định hướng phát triển CSGD Bước 3: Tổ chức đánh giá nhu/yêu cầu nguồn lực cần huy động - Liệt kê giải pháp cần thực để đạt tới mục tiêu đề CSGD giai đoạn tới, dựa nghiên cứu chiến lược phát triển CSGD - Tổ chức phân tích xác định nguồn lực cần có để thực thành cơng giải pháp trên, từ xác định danh mục nguồn lực cần có -Tổ chức xác định “lỗ hổng/khoảng cách” nguồn lực cần huy động dựa so sánh nhu/yêu cầu nguồn lực cần có với nguồn lực sẵn có hay huy động Đây danh mục nguồn lực hay nhu/yêu cầu nguồn lực cần huy động Để tổ chức thành công Bước 3, CSGD cần lưu ý: - Huy động tham gia rộng rãi bên liên quan tham gia vào đánh giá trạng HĐNL QL HĐNL nhu/yêu cầu nguồn lực cần huy động để phát triển CSGD - Kết đánh giá trạng cần phản ánh quan tâm trực tiếp CSGD, gia đình và/hay người học cộng đồng xác định thách thức/hạn chế nguyên nhân vấn đề tồn - Các kết đánh giá trạng phải công khai cộng đồng CSGD để người hiểu, chia sẻ hiến kế giải vấn đề tồn Kết đánh giá cịn cần trình bày theo cách khác để tất bên liên quan với trình độ, dân trí khác tiếp cận Bước 4: Đề xuất kế hoạch HĐNL - Tổ chức xây dựng tiêu biện pháp HĐNL cần thực phục vụ cho giải pháp phát triển lĩnh vực hoạt động CSGD Lưu ý, biện pháp đề xuất cần đảm bảo tận dụng tối đa “cơ hội” từ bên “thế mạnh” bên cộng đồng CSGD để khắc phục dược hạn chế nguyên nhân bên trong, giảm thiếu tối đa tác động thách thức từ bên - Phân định nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm xã hội quy trình chủ trì CSGD phối hợp với bên liên quan hay nhà tài trợ, đối tác tham gia vào HĐNL - Tổ chức xây dựng tiêu chí, báo thang đo cụ thể tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐNL - Dự kiến kế hoạch hành động HĐNL theo thời gian biểu với tham gia cụ thể bên liên quan Số 13 tháng 01/2019 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN - Tổ chức đánh giá công tác lập kế hoạch nhằm xem xét kế hoạch có phù hợp khả thi với bối cảnh tại, hiệu hoạt động, tác động tính bền vững kế hoạch Để tổ chức thành công Bước này, CSGD cần lưu ý: - Huy động tham gia rộng rãi bên liên quan tham gia vào đề xuất kế hoạch HĐNL - Có lí rõ ràng, khả thi xem xét kĩ lưỡng cho việc HĐNL tham gia HĐNL bên liên quan - Các kết huy động tham gia phải đạt đồng thuận bên liên quan - Văn kế hoạch HĐNL phải công khai dễ tiếp cận với bên liên quan 2.4.2 Tổ chức, đạo thực kế hoạch huy động nguồn lực Bước 5: Tổ chức, đạo thực kế hoạch Tổ chức, đạo thực tiến trình chuyển kế hoạch thành hoạt động chủ trì CSGD để bên liên quan (“Gia đình và/hay Người học” nhà tài trợ, đối tác “Cộng đồng”) phối hợp tham gia thực biện pháp HĐNL phù hợp với giai đoạn phát triển khác CSGD Tổ chức, đạo hoạt động HĐNL để phát triển CSGD cho biết việc phối hợp huy động tham gia bên liên quan chủ trì CSGD QL thường trả lời câu hỏi: QL HĐNL bên liên quan có thực theo hệ thống tiêu chí khơng? Các quy trình có trí thực qn khơng? Năng lực QL có phù hợp hay chưa? Thực tế, muốn đạt kết tốt hoạt động/q trình QL ln đóng vai trị quan trọng, lập kế hoạch hỗ trợ tốt việc QL HĐNL CSGD cần có khung QL (cấu trúc tổ chức, mơi trường/văn hóa, hệ thống giao tiếp, hỗ trợ, nâng cao lực ) thích hợp, khả thi để tạo điều kiện thuận lợi cho việc huy động tối đa hoạt động HĐNL nhân viên, gia đình, người học tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân, thành viên cộng đồng, cụ thể: - Để QL hoạt động HĐNL có hiệu quả, bên cạnh Ban đạo HĐNL tùy thuộc vào bối cảnh nhà tài trợ, đối tác cụ thể, cần kết hợp sử dụng với cấu trúc tổ chức QL hành CSGD, Hội đồng trường, Hiệp hội doanh nghiệp - Để huy động tối đa tham gia HĐNL bên liên quan, cần phải xây dựng môi trường/văn hóa hoan nghênh, minh bạch, hợp tác để huy động tham gia rộng rãi nhóm đại diện bên liên quan vào hoạt động QL, giám sát thực CSGD - Phát triển hệ thống giao tiếp thông tin đa chiều CSGD với bên liên quan để cung cấp thơng tin xác kịp thời giúp họ hiểu rõ sách hoạt động CSGD, đôi với kết hợp sử dụng cách tiếp cận, phương pháp huy động khác phù hợp với bên liên quan Ví dụ: Với nhà tài trợ, đối tác cũ làm việc với CSGD cần phát triển dựa quan hệ tại; với nhà tài trợ đối tác cần tạo dựng 10 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM quan hệ xây dựng tin tưởng, uy tín - Để tổ chức, đạo thực thành cơng kế hoạch HĐNL, CSGD cịn cần phải tổ chức nâng cao lực cho đội ngũ nhân viên, gia đình, người học thành viên cộng đồng , thông qua việc phối hợp với bên liên quan (như: quan/tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân cộng đồng cấp QL) để thường xuyên xác định rõ nhu cầu tổ chức tập huấn nâng cao lực phù hợp với nhu cầu đối tượng Để tổ chức thành công bước này, CSGD cần lưu ý: - Huy động tham gia rộng rãi bên liên quan tham gia vào tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐNL - Thực cách tiếp cận hợp tác, tiếp cận theo giai đoạn để đảm bảo không bị tải HĐNL phải lúc phù hợp với yêu cầu, mạnh bên liên quan - Văn hóa tất qui định, hệ thống, quy trình HĐNL để thực quán 2.4.3 Đánh giá kết thực phản hồi thông tin để cải tiến Trong giai đoạn này, CSGD cần trả lời 02 câu hỏi sau: Cơng tác QL HĐNL có đạt mục tiêu/chỉ tiêu mong muốn CSGD hay chưa? Kết đánh giá, giám sát có kịp thời phản ánh tới bên liên quan để điều chỉnh, cải tiến hay không? Bước 6: Đánh giá, giám sát kết thực HĐNL Đánh giá, giám sát trình thu thập, xử lí thơng tin để phân tích định lượng kết thực so với mục tiêu/ tiêu giúp trình lập kế hoạch, định hành động có kết quả, đồng thời thực hoạt động điều chỉnh thấy cần thiết Kết đánh giá, giám sát cho biết biện pháp, hoạt động kế hoạch chưa thực hiện, cần thay đổi, cần bổ sung thêm nguồn lực hay điều chỉnh kế hoạch Một đặc trưng quan trọng khác bước CSGD phải có hệ thống đánh giá, giám sát (mục tiêu, tiêu chí hướng dẫn) phù hợp với mục tiêu/chỉ tiêu nội dung kế hoạch thường xuyên xem xét để điều chỉnh, việc đánh giá, giám sát phải đảm bảo công với tần suất đánh giá phù hợp thường xuyên huy động rộng rãi bên liên quan tham gia vào q trình đánh giá Bước 7: Phản hồi thơng tin để cải tiến Mặt khác, việc sử dụng phản hồi thông tin kết đánh giá, giám sát quan trọng để giúp đội ngũ nhân viên, gia đình, người học cộng đồng hiểu rõ thiết lập tiêu để phấn đấu điều chỉnh, xây dựng kế hoạch HĐNL để phát triển CSGD giai đoạn Đồng thời, CSGD cần xây dựng ma trận thông tin theo nội dung hoạt động HĐNL để giám sát kết kịp thời phản hồi thông tin đến bên liên quan để điều chỉnh, cải tiến Để tổ chức thành công bước 7, CSGD cần lưu ý: Nguyễn Tiến Hùng - Huy động tham gia rộng rãi bên liên quan tham gia vào Đánh giá kết thực phản hồi thông tin để cải tiến - Tận dụng hội để tổ chức ăn mừng thành công, giúp trì động lực huy động nhiều nguồn lực từ bên liên quan - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho bên liên quan Kết luận Trên trình bày phân tích chất quy trình QL HĐNL để phát triển CSGD, thông qua: Khái niệm, cách tiếp cận, quy trình huy động QL HĐNL Cần nhấn mạnh nội dung khung lí luận quy trình QL HĐNL để phát triển CSGD, nên cần tiếp tục nghiên cứu cụ thể cho loại hình, cấp CSGD theo lĩnh vực, ngành nghề khác nhau, bối cảnh điều kiện cụ thể để vận dụng vào thực tiễn tới thành công Tài liệu tham khảo [1] U.S President’s Emergency Plan for AID Relief (PEPFAR),(2013), Resource Mobilization US President’s Emergency Plan For AIDS Relief Perspective, Dakar Senegal [2] Nguyễn Tiến Hùng, (2014), Quản lí giáo dục phổ thơng bối cảnh phân cấp quản lí giáo dục (Sách chuyên khảo), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, ISBN: 978-604934-934-8 [3] Field, J & Spence L, (2000), Informal learning and social capital, in (ed.) Frank Coffield, The Importance of Informal Learning, Bristol: Polity Press, p.22-32 [4] Lương Thị Việt Hà, (2015), Quản lí hoạt động tham gia xã hội hoá giáo dục trường trung học phổ thông khu vực đồng sông Hồng, Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam [5] Molefe, C., (2017), Resource Mobilisation: A prerequisite for project implementation, success and sustainnability, African Union Commission [6] Aref, A., (2010), Community participation for educational planning and development, Department of Science, Tehran Eduaction, Ministry of Education, Iran MANAGEMENT OF RESOURCES MOBILIZATION FOR DEVELOPING EDUCATIONAL INSTITUTION Nguyen Tien Hung The Vietnam National Institute of Educational Sciences ABSTRACT: Resources play very important role for successfully realizing 101 Tran Hung Dao, Hoan Kiem, Hanoi, Vietnam goals and strategies of educational institution (EdI) development; therefore, Email: hunga60@gmail.com resource mobilization (RM) as well as RM management both inside and outside of EdI are seen as key for EdI development This paper presents and analyses basic theorical contents of RM management for developing EdI, consisting of concepts and relating terms, approaches, rules, relating stackholders partcipated in the processes of RM and RM management to implement successfully realizing goals and strategies of EdI development in the current context KEYWORDS: Resources; resource mobilization; management of resource mobilization Số 13 tháng 01/2019 11 ... nghiệp, cá nhân tham gia vào HĐNL để phát triển CSGD 2.3 Các bên liên quan tham gia vào huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực phát triển sở giáo dục Nhìn chung, bên liên quan tham gia... Tạo điều kiện để người học phát huy hết tiềm 2.4 Quy trình, nội dung tiêu chí quản lí huy động nguồn lực để phát triển sở giáo dục 2.4.1 Lập kế hoạch huy động nguồn lực Lập kế hoạch trình xây... nhu cầu người học, gia đình cộng đồng 2.2 Nguyên tắc huy động nguồn lực quản lí huy động nguồn lực Khái quát, nguyên tắc HĐNL QL HĐNL để phát triển CSGD thường bao gồm [4]: - CSGD giữ vai trị chủ