Bài viết tiến hành đánh giá về các biện pháp tác động trực tiếp vào giảng viên, các biện pháp tác động thông qua công việc, các biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Nguyễn Thị Thúy Dung - Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 05/11/2019; ngày chỉnh sửa: 22/11/2019; ngày duyệt đăng: 04/12/2019 Abstract: Lecturers’ motivation at work is one of important factors that could affect their labor productivity and work efficiency Developing the work motivation of lecturers is an important task of university leadership The article presents the results from the investigation of creating work motivation for lecturers at Saigon University The survey that combines questionnaires, in-depth interviews and research active product The results show that university leaders were interested in implementing a comprehensive group of direct impact measures on lecturers; impact measures through work and impact measures through work environments Keywords: Work motivation; develop work motivation; lecturer, Saigon University ngũ này, đảm bảo cho phát triển bền vững khẳng định vị Trường Đại học Sài Gòn hệ thống trường đại học TP Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng - Mục tiêu khảo sát: làm rõ thực trạng biện pháp tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn - Nội dung khảo sát: đánh giá biện pháp tác động trực tiếp vào GV, biện pháp tác động thông qua công việc, biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Ba nhóm biện pháp xác định dựa tổng quan nghiên cứu số học thuyết tiêu biểu tác giả giới liên quan đến ĐLLĐ người lao động, như: học thuyết Maslow (1943) thứ bậc nhu cầu; học thuyết Alderfer (1969) - học thuyết tồn tại, quan hệ phát triển; học thuyết Herzberg (1968) - học thuyết hai yếu tố động làm việc người; [1; tr 240]; tổng quan nghiên cứu tác giả nước yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển ĐLLĐ giáo viên phổ thông [2; tr 19-23], GVĐH [3; tr 84-93] - Khách thể khảo sát: GV kiêm nhiệm CBQL khoa (CBQL) GV khơng giữ chức vụ quản lí Mẫu khảo sát bao gồm 121 người, chọn cách lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng - tất khoa Trường Đại học Sài Gòn (bảng 1): Mở đầu Động lực lao động (ĐLLĐ) giảng viên đại học (GVĐH) yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến suất lao động hiệu cơng việc; từ đó, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo uy tín trường đại học xã hội Vì thế, người lãnh đạo, quản lí trường đại học cần trọng thực biện pháp tạo động lực cho đội ngũ giảng viên (GV) Đây khía cạnh quan trọng chức lãnh đạo hiệu trưởng trường đại học Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động đào tạo, giảng dạy, giáo dục trường đại học; quản lí nhân sự; phát triển đội ngũ cán quản lí (CBQL) GVĐH nói chung Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu chun sâu tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV khía cạnh thuộc chức lãnh đạo hiệu trưởng trường đại học Trường Đại học Sài Gòn trường đại học trực thuộc Ủy ban nhân dân TP Hồ Chí Minh - trung tâm kinh tế, văn hóa, GD-ĐT, khoa học công nghệ nước, nơi mà cạnh tranh sở đào tạo công lập với nhau, hệ thống trường cơng lập ngồi cơng lập, hệ thống trường nước quốc tế diễn rõ rệt Vì thế, nghiên cứu vấn đề tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn mang tính cấp thiết; kết nghiên cứu sở thực tiễn việc đề xuất biện pháp tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV, góp phần phát triển đội Tiêu chí phân loại Chức vụ Đang giữ chức vụ quản lí Bảng Mẫu khảo sát thực trạng Số Tổng Tiêu chí phân loại lượng cộng CBQL Khoa 25 25 GV cao cấp 96 Tuổi Số lượng Dưới 40 60 40-50 41 Tổng cộng 121 Email: thuydung139@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 Khơng giữ chức vụ quản lí Giới tính GV GV 90 Nam Nữ Thâm niên giảng dạy đại học 50 71 121 Khoa Trên 50 Dưới năm 20 23 5-10 năm 54 Trên 10 năm 44 Sư phạm Ngoài sư phạm 51 70 121 121 - Phương pháp khảo sát: sử dụng phối hợp Danh tính khách thể tham gia vấn mã hóa sau: CBQL1 đến CBQL10; GV1 đến GV10 phương pháp sau đây: + Phương pháp điều tra bảng hỏi: Khách thể + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: khảo sát yêu cầu cho ý kiến biện pháp tạo tiến hành để làm rõ thông tin thu từ ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn theo phương pháp khảo sát bảng hỏi phương pháp thang điểm quy ước sau: điểm - Rất đồng ý; điểm vấn sâu Các sản phẩm nghiên cứu bao gồm: Quy - Khá đồng ý; điểm - Đồng ý vừa phải; điểm - Ítt đồng chế chi tiêu nội Trường Đại học Sài Gòn áp dụng ý; điểm - Khơng đồng ý Điểm trung bình (ĐTB) năm học 2017-2018 2018-2019 [6]; Quy định chia mức độ: 1,0-1,80 điểm: Không đồng ý; 1,81- chế độ làm việc GV Trường Đại học Sài Gòn áp 2,60 điểm: Ít đồng ý; 2,61-3,40 điểm: Đồng ý vừa phải; dụng từ năm học 2017-2018 [7]; Quy chế quản lí hoạt 3,41-4,20 điểm: Khá đồng ý; 4,21-5 điểm: Rất đồng ý động khoa học công nghệ Trường Đại học Sài Gòn áp Sử dụng phần mềm SPSS phiên 20 để kiểm định dụng từ năm học 2017-2018 [8]; văn Trường độ tin cậy giá trị thang đo; tính giá trị trung bình, Đại học Sài Gòn ban hành năm học 2017-2018 độ lệch chuẩn (ĐLC), thứ hạng (TH) Kiểm định độ tin 2018-2019 liên quan đến chế độ, sách cậy thang đo cho thấy thang đo đạt yêu cầu độ tin GV trường cậy với hệ số Cronbach’s Alpha từ 0,8 trở lên [4; tr 2.2 Kết khảo sát 24]; kiểm định giá trị thang đo phân tích nhân tố 2.2.1 Thực trạng tạo động lực làm việc cho đội ngũ khám phá EFA cho thấy thang đo đảm bảo giá trị thống giảng viên biện pháp tác động trực tiếp vào kê phân tích thực trạng [5; tr 34-36] giảng viên + Phương pháp vấn sâu: tiến hành để a) Việc chi trả tiền lương thưởng làm rõ thông tin thu từ phương pháp khảo sát Kết khảo sát thể bảng bảng hỏi: Phỏng vấn sâu 10 CBQL khoa 10 GV Bảng Ý kiến đánh giá việc chi trả lương thưởng Trường Đại học Sài Gòn Ý kiến Ý kiến Tổng hợp GV kiêm GV không Thực việc chi trả lương TT CBQL khoa quản lí thưởng ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC TH Mức độ Trường chi trả lương quy định 4,68 0,48 4,52 0,70 4,55 0,66 Rất đồng ý văn pháp lí hành Trường chi trả lương hợp lí (tương 4,40 0,65 4,28 0,89 4,31 0,85 Rất đồng ý xứng với công việc) Trường chi trả lương thời hạn 4,52 0,65 4,35 0,78 4,39 0,76 Rất đồng ý Trường chi trả lương công (giữa người đảm trách 4,24 0,93 4,30 0,86 4,29 0,87 Rất đồng ý loại cơng việc) Trường chi thưởng có ý nghĩa 4,32 0,75 4,12 0,81 4,17 0,80 Khá đồng ý định tiêu dùng Trường chi thưởng khách quan 4,28 0,61 4,19 0,79 4,21 0,75 Rất đồng ý công bằng, không phân biệt đối xử Chung 4,41 0,57 4,30 0,68 4,32 0,66 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 Có ý kiến cho rằng: “Trường nên cân nhắc Số liệu bảng cho phép nhận định việc chi trả lương thưởng cho GV Trường Đại học Sài Gòn việc chi thưởng Trừ dịp Tết Nguyên đán, mức thưởng thực tốt Ý kiến GV giữ chức vụ vào dịp lễ năm thường thấp, khoảng 200.000quản lí khoa GV khơng giữ chức vụ quản lí có 300.000 đồng, chưa có ý nghĩa định tiêu mức độ “khá đồng ý” trở lên nội dung khảo dùng” (GV4) Tuy nhiên, GV cho rằng: “Mặc sát việc chi trả lương thưởng, tập trung mức “rất dù mức thưởng chưa có ý nghĩa định tiêu đồng ý” Trong biện pháp thực việc chi trả tiền dùng, động viên tinh thần đội lương thưởng, có biện pháp lãnh đạo nhà trường ngũ GV trường” thực tốt, GV đánh giá mức độ “Rất đồng ý” Như vậy, kết vấn sâu quán với kết Chỉ có biện pháp đánh giá mức độ thấp khảo sát bảng hỏi Nhà trường có khó “Khá đồng ý” là: “Trường chi thưởng có ý nghĩa khăn khách quan định tài chính, lãnh đạo trường định tiêu dùng” có nhiều cố gắng cân đối thu chi, cố gắng thưởng Phỏng vấn sâu 10 CBQL khoa 10 GV cho ý cho GV để khích lệ tinh thần GV kiến tập trung: 17/20 người cho rằng: Lãnh đạo trường b) Việc chi trả phụ cấp, phúc lợi dịch vụ, đào tạo làm tốt công tác chi trả lương thưởng: “Trong năm bồi dưỡng GV trở lại đây, tiền lương trả thời hạn, vào Kết khảo sát thời gian năm trở lại ngày mùng hàng tháng” (GV9); “Việc trả lương đảm trình bày bảng bảo quy định nhà nước” (CBQL7) Bảng Ý kiến đánh giá việc chi trả phụ cấp, phúc lợi dịch vụ, đào tạo bồi dưỡng GV Trường Đại học Sài Gòn Ý kiến Ý kiến Thực việc chi trả phụ cấp, GV kiêm GV không Tổng hợp phúc lợi dịch vụ, đào tạo TT CBQL Khoa quản lí bồi dưỡng GV ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC TH Mức độ Trường trả phụ cấp gắn liền tương xứng với trách nhiệm mà GV đảm trách thêm 4,16 0,75 4,18 0,89 4,17 0,86 Khá đồng ý Trường trả phụ cấp kịp thời công khai 4,28 0,79 4,21 0,83 4,22 0,82 Rất đồng ý 4,08 0,81 4,15 0,89 4,13 0,88 Khá đồng ý 4,28 0,79 4,32 0,80 4,31 0,80 Rất đồng ý 3,88 0,83 3,99 0,93 3,97 0,91 Khá đồng ý 4,12 1,01 4,30 0,84 4,26 0,87 4,20 0,87 4,16 0,93 4,17 0,92 4,12 1,01 4,08 0,87 4,09 0,89 4,14 0,80 4,17 0,75 4,17 0,75 Trường trả phụ cấp công (giữa người củng đảm trách thêm loại công việc) Trường thực tốt chế độ phúc lợi xã hội (bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế,…) Trường thực tốt dịch vụ (giúp đỡ thủ tục mua nhà, xe; du lịch…) Trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian cho GV học tập nâng cao trình độ Trường tạo điều kiện thuận lợi kinh phí cho GV học tập nâng cao trình độ Trường khen thưởng xứng đáng GV hoàn thành học tập nâng cao trình độ Chung Rất đồng ý Khá đồng ý Khá đồng ý VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 - Khoản điều Quy định chế độ làm việc Thống kê bảng cho thấy, ý kiến đánh giá GV làm CBQL khoa GV khơng giữ chức vụ quản lí GV Trường Đại học Sài Gòn (ban hành theo Quyết định có thống cao tất nội dung ý kiến số 3152/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường Đại học Sài việc chi trả phụ cấp, phúc lợi dịch vụ, đào tạo bồi Gòn ngày 08/12/2017) ghi rõ: GV thời hạn làm dưỡng GV; chênh lệch ý kiến đánh giá không đáng nghiên cứu sinh - hình thức tập trung tối đa năm kể ĐLC nhỏ 1, chứng tỏ độ tập trung cao miễn 100% định mức nghĩa vụ giảng dạy ý kiến đánh giá toàn mẫu khảo sát Số liệu NCKH; hình thức khơng tập trung tối đa năm bảng cho thấy: Có biện pháp thực tốt - ý miễn giảm 60%; GV chuyển công tác kiến đánh giá “Rất đồng ý”; có biện pháp thực trường miễn giảm 50% định mức nghĩa vụ giảng ý kiến đánh giá “Khá đồng ý” dạy NCKH (trong học kì đầu tiên) Thông tin thu nhận từ vấn sâu làm rõ - Điều 14 Quy chế quản lí hoạt động khoa học kết khảo sát nói trên: 20/20 người vấn cơng nghệ Trường Đại học Sài Gòn (ban hành theo có ý kiến tập trung: Quyết định số 2953/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường “Nhà trường thực tốt chế độ phúc lợi xã hội bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế”; “GV có Đại học Sài Gòn ngày 23/11/2017) quy định rõ định hiệu trưởng cho phép tham gia khóa đào tạo sách GV thực nghĩa vụ NCKH, đó, nghiên cứu sinh miễn giảm dạy nghiên đáng lưu ý khoản nêu hệ số quy đổi chuẩn cứu khoa học (NCKH)”; “Các loại phụ cấp nhà giáo vượt định mức nghĩa vụ NCKH cơng trình, nói cách khác, GV NCKH vượt định mức quy theo quy định Nhà nước thực tốt” đổi thành lao động vượt định mức nhận kinh phí Phỏng vấn sâu cho thấy số ý kiến: “Trường có quan tâm hỗ trợ kinh phí cho GV học tập tương ứng cho số lao động vượt định mức Như vậy, kết nghiên cứu hồ sơ Trường Đại nâng cao trình độ, thủ tục tốn nhiều thời gian, đơi chuyên viên phụ trách toán chưa học Sài Gòn cho thấy lãnh đạo nhà trường cố gắng nhiệt tình làm cho GV e ngại tiếp xúc” (GV 9); “Trợ thực công khai, minh bạch chế độ lương, lí đào tạo có cường độ làm việc cao trợ lí NCKH, thưởng, phụ cấp Nhà trường cần làm tốt công tác tư công việc trợ lí đào tạo diễn suốt năm học tưởng, giải thích động viên đội ngũ GV trường để liên quan đến giảng dạy học tập GV sinh viên, có thơng hiểu cảm thơng, chia sẻ với khó cơng việc trợ lí NCKH mang tính thời vụ khăn khách quan trường thực chế độ không áp lực, mức trợ cấp cho trợ lí đào tạo sách phạm vi nội trường với trợ lí NCKH chưa hợp lí” (4/10 GV) 2.2.2 Thực trạng tạo động lực lao động cho đội ngũ Nghiên cứu số hồ sơ Trường Đại học Sài giảng viên biện pháp tác động thơng qua cơng việc Gòn cho thấy: Bảng hỏi yêu cầu GV cho ý kiến biện pháp tác - Mục 2, Quy chế chi tiêu nội Trường Đại học Sài Gòn (ban hành theo Quyết định số động thơng qua công việc mà lãnh đạo Trường Đại học 3213/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Sài Gòn thực năm gần nhằm tạo Gòn ngày 14/12/2017) quy định rõ chi tiết khoản ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Kết thống kê trình bày bảng chi tốn cá nhân, chi hoạt động dịch vụ Bảng Ý kiến đánh giá việc thực biện pháp tác động thông qua công việc để tạo ĐLLĐ cho GV Trường Đại học Sài Gòn Ý kiến Ý kiến GV kiêm GV không Tổng hợp Các biện pháp tác động thơng qua TT CBQL Khoa quản lí công việc ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC TH Mức độ GV phân công công việc phù Rất đồng 4,16 0,75 4,27 0,73 4,25 0,73 hợp với trình độ, lực ý GV phân cơng cơng việc có tính Khá 4,04 0,84 4,09 0,81 4,08 0,81 đến nhu cầu, hoàn cảnh,… đồng ý Trường thực tốt bồi dưỡng nhận Khá 3,96 0,84 4,02 0,81 4,01 0,81 thức cho GV vai trò giảng dạy đồng ý VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 Trường thực tốt bồi dưỡng nhận thức cho GV vai trò NCKH GV tự chủ mức độ họ đảm nhận GV lôi tham gia vào q trình quản lí cơng việc chung Trường có tiêu chí đánh giá cơng việc GV rõ ràng, cụ thể định lượng Trường có quy trình đánh giá hợp lí, có tham gia GV Kết đánh giá sử dụng cho hội lương, thưởng, thăng tiến GV Chung Khá đồng ý Khá đồng ý Khá đồng ý 3,96 0,84 3,93 0,91 3,93 0,89 3,96 0,73 4,04 0,77 4,02 0,76 3,96 0,73 3,82 0,89 3,85 0,86 3,92 1,08 3,97 0,85 3,96 0,90 Khá đồng ý 4,08 0,70 3,93 0,91 3,96 0,87 Khá đồng ý 4,00 0,87 4,03 0,86 4,02 0,86 Khá đồng ý 4,00 0,74 4,01 0,72 4,01 0,72 Qua số liệu thống kê từ bảng 4, thấy rằng, ý kiến đánh giá CBQL khoa GV không giữ chức vụ quản lí quán tất biện pháp tạo ĐLLĐ cho GV thông qua công việc ĐLC nhỏ thể mức độ tập trung cao, độ phân tán thấp đánh giá mẫu khảo sát Tổng hợp kết thống kê ý kiến 121 GV biện pháp tác động thông qua công việc mà lãnh đạo Trường Đại học Sài Gòn thực sau: Chỉ có biện pháp đánh giá mức độ “Rất đồng ý” (thực tốt), là: GV phân cơng cơng việc phù hợp với trình độ, lực Tất biện pháp lại đánh giá mức “Khá đồng ý” (thực tốt), đó, có biện pháp có mức độ đồng ý thấp hơn, là: GV lơi tham gia vào q trình quản lí cơng việc chung (hạng 9); Trường thực tốt bồi dưỡng nhận thức cho GV vai trò NCKH (hạng 8); Trường có tiêu chí đánh giá cơng việc GV rõ ràng, cụ thể định lượng (hạng 6); Trường có quy trình đánh giá hợp lí, có tham gia GV (đồng hạng 6) Nghiên cứu văn đạo lãnh đạo Trường Đại học Sài Gòn liên quan đến công tác phân công chuyên môn cho GV năm học 2017-2018 (Thông báo số 1415/ĐHSG-ĐT việc chuẩn bị năm học 20172018, mục 2.2.1) năm học 2018-2019 (Thông báo số 1110/ĐHSG-ĐT việc chuẩn bị năm học 20182019, mục 4.2.1) cho thấy: có đạo liệt vấn đề phân công giảng dạy phù hợp với trình độ lực GV, GV giảng dạy trình độ đại học bắt buộc phải có thạc sĩ trở lên chuyên ngành đào tạo Phỏng vấn sâu CBQL khoa GV thu số ý kiến đáng lưu ý: 20/20 người vấn đánh giá cao việc phân cơng chun mơn Trường Đại học Sài Gòn: 10 “Vào khoảng tháng hàng năm, lãnh đạo trường triệu tập 100% GV khoa để công khai xét duyệt việc phân cơng chun mơn trình độ lực GV” Phỏng vấn sâu cho thấy số ý kiến công tác đánh giá nhà trường việc thực công việc GV: “Tiêu chí đánh giá nhà trường cần cụ thể hơn, phù hợp với đối tượng GV đối tượng chuyên viên hành chính; cần mang tính định lượng hơn” (20/20 người vấn) Như vậy, kết điều tra bảng hỏi, nghiên cứu văn quản lí Trường Đại học Sài Gòn vấn sâu cho phép nhận định việc thực biện pháp tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV thông qua công việc đánh giá tốt, cần lưu ý đến khâu đánh giá công việc GV theo tiêu chí phù hợp 2.2.3 Thực trạng tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Bảng hỏi yêu cầu GV cho ý kiến biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Kết thống kê ý kiến đánh giá trình bày bảng Kết thống kê trình bày bảng cho thấy: ý kiến GV CBQL khoa GV khơng quản lí có tập trung cao, khơng chênh lệch đáng kể nội dung đánh giá Số liệu cho thấy: Cả 5/5 biện pháp tạo ĐLLĐ thông qua môi trường làm việc có mức độ ý kiến “Khá đồng ý”, đó, có biện pháp có mức độ đồng ý thấp hơn: Phương tiện, thiết bị cần thiết cho giảng dạy NCKH trang bị đầy đủ (hạng 5); Giảng đường, phòng học, phòng làm việc an toàn, sẽ, đủ ánh sáng (đồng hạng 4); Phối hợp chặt chẽ với cộng đồng, Đoàn Thanh niên… tổ chức phong trào thi đua, sinh hoạt tập thể… (hạng 3) VJE TT Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 Bảng Ý kiến đánh giá việc thực biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc để tạo ĐLLĐ cho GV Trường Đại học Sài Gòn Ý kiến Ý kiến GV kiêm GV không Tổng hợp Các biện pháp tác động CBQL Khoa quản lí thơng qua mơi trường làm việc Giảng đường, phòng học, phòng làm việc an tồn, sẽ, đủ ánh sáng Phương tiện, thiết bị cần thiết cho giảng dạy NCKH trang bị đầy đủ Lãnh đạo trường có phong cách lãnh đạo dân chủ Đã trọng xây dựng văn hóa ứng xử tốt đẹp nhà trường Phối hợp chặt chẽ với cộng đồng, Đoàn Thanh niên… tổ chức thi đua, sinh hoạt tập thể… Chung ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC TH Mức độ 3,60 0,96 3,83 1,01 3,79 1,00 Khá đồng ý 3,72 0,94 3,75 1,04 3,74 1,01 Khá đồng ý 4,08 0,81 4,07 0,81 4,07 0,81 4,00 0,96 4,03 0,79 4,02 0,82 4,00 0,76 3,96 0,78 3,97 0,77 3,88 0,82 3,93 0,75 3,92 0,76 Nghiên cứu hồ sơ lưu trữ Trường Đại học Sài Gòn cho thấy: số văn minh chứng việc lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc tạo môi trường vật chất tinh thần thuận lợi cho GV làm việc, chẳng hạn như: - Nội quy Trường Đại học Sài Gòn (ban hành theo Quyết định số 1804/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn ngày 26/7/2017), quy định rõ quy định ứng xử người học, cán viên chức, khách đến trường; - Quy định Quy tắc ứng xử người học Trường Đại học Sài Gòn (ban hành theo Quyết định số 1804/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn ngày 26/7/2017); Hai văn ban hành nhằm tạo mơi trường văn hóa học đường tốt đẹp Trường Đại học Sài Gòn, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV trường yên tâm công tác - Thông báo số 656/TB-ĐHSG ngày 1/4/2019, Thông báo số 861/TB-ĐHSG ngày 23/4/2019 Kết luận Hiệu trưởng buổi họp giao ban lãnh đạo đơn vị có nội dung liên quan đến sửa chữa, trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động GV; - Kế hoạch số 751/KH-ĐHSG ngày 12/4/2019 việc lí tài sản Trường Đại học Sài Gòn năm 2019, đề cập đến việc khảo sát lí phương tiện, thiết bị hư hỏng, tiếp tục sử dụng hoạt động nhà trường 11 Khá đồng ý Khá đồng ý Khá đồng ý Qua vấn sâu, ý kiến tập trung lãnh đạo trường quan tâm đầu tư sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học, nhìn chung, sở vật chất thiết bị thiếu thốn, khó khăn khách quan tài Đáng ý ý kiến 4/10 GV: “Giảng đường, phòng học cũ kĩ khách quan, cần thực tốt cơng tác quản lí đội ngũ lao cơng tạp vụ, đội ngũ cần có thái độ kĩ thực nhiệm vụ tốt hơn”; “Một số GV sinh viên chưa có ý thức bảo vệ cơng Cần tăng cường bồi dưỡng nhận thức cho GV sinh viên tầm quan trọng việc bảo quản, giữ gìn sử dụng cẩn thận phương tiện, thiết bị; đồng thời cần tăng cường kiểm tra việc thực họ để kéo dài tuổi thọ cho máy móc trường” Kết nghiên cứu hồ sơ vấn sâu quán với kết thu nhận từ bảng hỏi, làm rõ thông tin thu nhận từ bảng hỏi Tổng hợp kết khảo sát nhóm biện pháp tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn trình bày biểu đồ Biểu đồ cho thấy, nhóm biện pháp thực việc chi trả lương thưởng nhóm biện pháp thực tốt Trường Đại học Sài Gòn Trong số nhóm biện pháp lại, nhóm biện pháp xây dựng mơi trường làm việc nhóm biện pháp cần ý thời gian tới, đòi hỏi thời gian đầu tư thỏa đáng để bước cải thiện VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 6-12 5,00 4,32 4,00 4,17 4,01 3,92 3,00 2,00 1,00 Nhóm biện pháp thực việc chi trả lương, thưởng Nhóm biện pháp Nhóm biện pháp thực tác động thông qua việc chi trả phụ cấp, công việc phúc lợi dịch vụ, đào tạo bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp tác động thơng qua môi trường làm việc Biểu đồ Đánh giá việc thực biện pháp tạo ĐLLĐ cho GV Trường Đại học Sài Gòn Kết luận Kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy, công tác tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn quan tâm thực với nhóm biện pháp bao gồm 28 biện pháp cụ thể Lãnh đạo Trường Đại học Sài Gòn quan tâm thực tồn diện nhóm biện pháp tác động trực tiếp vào GV (chi trả lương thưởng; chi trả phụ cấp, phúc lợi dịch vụ, đào tạo bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ cho GV); nhóm biện pháp tác động thơng qua cơng việc nhóm biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc Trong số biện pháp thực hiện, biện pháp thực chi trả lương thưởng đánh giá mức độ thực tốt Trong tương lai, nhóm biện pháp cần tiếp tục nghiên cứu thực tốt hơn, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường [6] Trường Đại học Sài Gòn (2017) Quy chế chi tiêu nội Trường Đại học Sài Gòn (Ban hành theo Quyết định số 3213/QĐ-ĐHSG ngày 14/12/2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn) [7] Trường Đại học Sài Gòn (2017) Quy định chế độ làm việc giảng viên Trường Đại học Sài Gòn (Ban hành theo Quyết định số 3152/QĐ-ĐHSG ngày 08/12/2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn) [8] Trường Đại học Sài Gòn (2017) Quy chế quản lí hoạt động khoa học cơng nghệ Trường Đại học Sài Gòn ngày 23/11/2017 (Ban hành theo Quyết định số 2953/QĐ-ĐHSG Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn) Tài liệu tham khảo [1] Vũ Dũng (2009) Giáo trình Tâm lí học quản lí NXB Đại học Sư phạm [2] Nguyễn Thị Hồng Hải - Nguyễn Thị Thanh Thủy (2014) Động lực tạo động lực làm việc cho giáo viên nhân viên trường trung học phổ thông Dự án Phát triển giáo dục trung học phổ thông giai đoạn 2, Bộ GD-ĐT [3] Phạm Thị Tân - Đặng Thị Hoa (2018) Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Lâm nghiệp, số 3/2018, tr 84-93 [4] Hoàng Trọng - Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS (tập 2) NXB Hồng Đức [5] Nguyễn Thị Thúy Dung (chủ nhiệm đề tài, 2019) Tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sài Gòn Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Trường Đại học Sài Gòn, mã số: CS2018-93 KÍNH MỜI BẠN ĐỌC ĐẶT MUA TẠP CHÍ GIÁO DỤC NĂM 2020 Tạp chí Giáo dục tháng kì, đặt mua thuận tiện bưu cục địa phương (Mã số C192) đặt mua trực tiếp Tòa soạn (số lượng lớn) theo địa chỉ: TẠP CHÍ GIÁO DỤC, số Trịnh Hoài Đức, quận Đống Đa, Hà Nội Kính mời bạn đọc, đơn vị giáo dục, trường học đặt mua Tạp chí Giáo dục năm 2020 Mọi liên hệ xin gửi địa liên lạc qua số điện thoại: 024.37345363; Fax: 024.37345363 Xin trân trọng cảm ơn 12 TẠP CHÍ GIÁO DỤC ... Thúy Dung (chủ nhiệm đề tài, 2019) Tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sài Gòn Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Trường Đại học Sài Gòn, mã số: CS2018-93 KÍNH MỜI BẠN... môi trường làm việc Biểu đồ Đánh giá việc thực biện pháp tạo ĐLLĐ cho GV Trường Đại học Sài Gòn Kết luận Kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy, công tác tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn. .. học Sài Gòn (Ban hành theo Quyết định số 3213/QĐ-ĐHSG ngày 14/12/2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Sài Gòn) [7] Trường Đại học Sài Gòn (2017) Quy định chế độ làm việc giảng viên Trường Đại học Sài