Một đổi mới kiểm tra- đánh giá HS

Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang Đề cơng đổi mới Việc kiểm tra đầu giờ A. Phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài: 1. Lí do khách quan: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Đổi mới chơng trình đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ các khâu, trong đó có đổi mới đánh giá. Kiểm tra là hình thức và phơng tiện của hoạt động đánh giá, bởi vậy trong quá trình đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh, trớc tiên cần phải đổi mới việc kiểm tra. 2. Lí do chủ quan Cựng vi vic i mi chng trỡnh sỏch giỏo khoa, i mi phng phỏp dy hc thỡ vn v i mi trong kim tra, ỏnh giỏ l khõu ht sc quan trng trong quỏ trỡnh ging dy v hc tp. Lm th no kim tra, ỏnh giỏ c ỳng trỡnh , nng lc ca hc sinh v cht lng ging dy vo nhng thi im c th theo mc tiờu ca chng trỡnh mụn hc l mt cõu hi ln dnh cho nhng ngi lm cụng tỏc giỏo dc trong đó có bản thân tôi. Xuất phát từ mong muốn giúp học sinh rèn luyện phơng pháp tự học và tích cực học tập. Giúp các em biết sử dụng SGK, SBT và các t liệu tham khảo một cách có ý thức và hiệu quả. Tôi chọn đề tài Đổi mới phơng pháp kiểm tra đầu giờ Với hy vọng góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng, cũng nh tạo điều kiện cho các em học sinh có thể đạt kết quả tốt hơn trong kỳ thi vào trờng THPT trong năm học tới. II. Mục đích nghiên cứu: ỏnh giỏ khụng n thun l s ghi nhn thc trng t vic thu thp thụng tin m cũn l xut nhng quyt nh lm thay i thc trng v ỏnh giỏ khụng phi ch l vic cho im bi lm cui hc k, cui nm ca hc sinh m phi l hot ng thu thp tt c nhng sn phm do hc sinh lm ra trong quỏ trỡnh hc. ú cú th l nhng bi vit, nhng t liu hc sinh thu thp c, nhng hot ng ca hc sinh trong quỏ trỡnh tho lun. ỏnh giỏ khụng phi ch o lng kt qu, m 1 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang ũi hi phi o lng nhng tin b ca hc sinh trong tng gi hc. ú l khỏi nim v ỏnh giỏ núi chung, c th hn, ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh l quỏ trỡnh xỏc nh trỡnh t ti nhng ch tiờu ca mc ớch dy hc, xỏc nh xem khi kt thỳc mt giai on, quỏ trỡnh dy hc ó hỡnh thnh n mc no v kin thc, k nng v trỡnh t duy cho hc sinh Kim tra khụng ch l cho im.Kim tra ỏnh giỏ hc sinh l hot ng bt buc v quen thuc i vi tt c giỏo viờn ng lp. nõng cao cht lng ging dy v hc tp, giỏo viờn phi xem ỏnh giỏ l quỏ trỡnh v l mt phn khụng th thiu trong hot ng ging dy ca mỡnh. III. Nhiệm vụ nghiên cứu: Kim tra ỏnh giỏ hc sinh l hot ng bt buc v quen thuc i vi tt c giỏo viờn ng lp. Nhng phn ln cỏc giỏo viờn u quan nim, vic ra kim tra cho hc sinh n gin l cú im s ghi vo s im. T ú, cú cn c cui hc k, cui nm ỏnh giỏ hc sinh. Cũn cỏc cỏn b qun lý giỏo dc thỡ cho rng, ú l cụng vic ca giỏo viờn ch khụng phi ca hiu trng. nõng cao cht lng ging dy v hc tp, giỏo viờn phi xem ỏnh giỏ l quỏ trỡnh v l mt phn khụng th thiu trong hot ng ging dy ca mỡnh. Mt khỏc, kim tra, ỏnh giỏ khụng cũn hot ng ca riờng giỏo viờn m phi l ca hiu trng cỏc trng hc. Hiu trng s dng vic ỏnh giỏ thng xuyờn (khụng ch thụng qua cỏc bi kim tra) hng dn hc sinh hc tp, giỏo viờn ging dy v giỏm sỏt, nõng cao cht lng trng hc. Bờn cnh ú, nng lc ca a s giỏo viờn nhỡn chung cũn hn ch, khú ra c nhng kim tra cú cn c khoa hc. Hn na, iu kin lm vic ca giỏo viờn cũn khú khn. Mi giỏo viờn phi m ng mt khi lng cụng vic ln. 2 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang S s mi lp hc li ụng. Vỡ th, giỏo viờn khụng cú thi gian u t cho hot ng kim tra, ỏnh giỏ. Cũn hiu trng thỡ b sc ộp bi nhiu cụng vic khụng tờn nờn cng khụng ụm xu c vic ỏnh giỏ. IV. Giới hạn đề tài: 1. Đổi mới cách kiểm tra, đánh giá đầu giờ môn ngữ văn khối lớp 9AB- Trờng THCS Minh Thanh. B. Phần nội dung 1. Đảm bảo tính mới: Đ i mi kim tra ỏnh giỏ hc sinh cn phi kt hp nhiu hỡnh thc ỏnh giỏ: Giỏo viờn ỏnh giỏ hc sinh, hc sinh ỏnh giỏ ln nhau, hc sinh t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ trong nhiu thi im, nhm ỏnh giỏ thng xuyờn nhng tin b ca hc sinh trong mi gi hc. 2. Đảm bảo tính duy nhất (cá nhân thực hiện) Kiểm tra đầu giờ. Thời gian 5 phút- môn ngữ văn khối 9 3. Đảm bảo tính hiệu quả(nâng cao chất lợng) - Đề kiểm tra phải bám sát mục tiêu môn học. - Đảm bảo tính vừa sức và phân hóa học sinh(HS trung bình chăm chỉ phải làm đợc điểm trung bình trở lên) - Đảm bảo tỉ lệ các mcs độ kiến thức, kỹ năng(Ghi nhớ-nhận biết- thông hiểu- vận dụng- sáng tạo) - Coi trọng đánh giá toàn diện về các mặt: Kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm, kết quả vận dụng các kỹ năng: Nghe- nói- đọc- viết của học sinh. - Đảm bảo nội dung kiểm tra gần gũi, sát với đặc điểm thực tế của địa phơng. a. Đối với kiểm tra vấn đáp 3 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang - Khụng nht thit ch kim tra vn ỏp trong 5 phỳt u gi v ch kim tra kin thc ca bi va hc (nh ta quen gi l kim tra bi c). - Hỡnh thc kim tra vn ỏp, giỏo viờn cú th s dng mi thi im trong tit hc ng vn, cho mi i tng hc sinh vi nhiu yờu cu v mc ớch khỏc nhau. - Trong khi kim tra vn ỏp giỏo viờn cú th hi v kin thc c hoc nhng kin thc khỏc cú liờn quan n bi mi ang hc. - Kim tra vn ỏp GV phi xỏc nh rừ: ni dung, yờu cu, mc ớch hi, xỏc nh rừ tng i tng nhm n ca mi cõu hi, cú loi yờu cu thp (tỏi hin, nhc li kin thc ó hc) cho hc sinh yu, TBỡnh; cú loi ũi hi yờu cu cao (thụng hiu, gii thớch, phõn tớch, vn dng) cho hc sinh khỏ, gii. - Trong vic kim tra vn ỏp, khụng ch chỳ trng n kin thc, m ũi hi phi rốn luyn nng lc núi v k nng trỡnh by lu loỏt, din cm cho hc sinh. c bit phi chỳ trng sa cho hc sinh nhng li v: Chớnh õm, chớnh t, cỏch din t - Cn tn dng ti đa cõu hi trong SGK, SGV, SBT v cú th xõy dng thờm cỏc cõu hi khỏc cho phự hp. b. Kim tra vit: - Phi thụng bỏo trc hc sinh chun b. Thi gian dnh cho kim tra vit cú th l: 5,10 phỳt hoc lõu hn. Cú th ỏp dng cỏc kiu kim tra sau õy: 1.Kiu l cõu hi lun (t lun) - Nht thit GV phi m bo: + Xỏc nh mc ớch v ni dung kin thc kim tra.(lm rừ v yờu cu th loi, kin thc, k nng, thỏi s kim tra) 4 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang + Xỏc nh hỡnh thc v thi gian kim tra. + Xõy dng kim tra c th . + Lp biu im, hng dn thc hin v cho im. 2.Kiu kim tra trc nghim khỏch quan - Nht thit GV phi m bo: + m bo mt cỏch khoa hc v s lng cõu hi, trờn c s thi gian dnh cho vic kim tra. Nhn thc rừ nu cng nhiu cõu hi trc nghim thỡ tin cy trong ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh cng cao. + m bo v khú va phi hc sinh chm ch hc tp cú th t im khỏ tr lờn v cú cõu phõn hoỏ phõn loi c hc sinh khỏ, gii. + Khi son GV phi s dng phong phỳ cỏc hỡnh thc cõu hi trc nghim thụng dng nh: Cõu TN ỳng-sai, Cõu TN nhiu lc chn, Cõu TN i chiu cp ụi, Cõu TN in khuyt, Cõu TN tr li ngn Khụng c n thun s dng 1 loi duy nht. 3. kim tra kt hp c cõu trc nghim v cõu t lun: - Nht thit GV phi m bo: + T l im cho phn trc nghim l 40 - 50% . T l im cho phn t lun 50 - 60%. + Yờu cu v cỏc mt cho h thng cõu hi kim tra phi tuõn th nh ó t ra cho mi kiu bi t lun v trc nghim khỏch quan ó nờu trờn. 4. Xỏc nh rừ tng kiu , hỡnh thc ra cho tng loi bi kim tra: - Loi bi kim tra 5,10 phỳt cú th ỏp dng tt c cỏc kiu , hỡnh thc : t lun, kt hp c trc nghim + t lun; vn ỏp, vit . Ch yờu cu GV la chn sao cho phự hp vi iu kin ca nh trng, hc sinh v yờu cu, mc ớch t ra trong ỏnh giỏ hc sinh. 5 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang 5. Khõu chm, tr bi kim tra: - Chm bi GVBM bỏm sỏt thang im, hn ch ti a yu t ch quan, cm tớnh. c bit trong mi bi kim tra GV phi ghi rừ li phờ (li nhn xột) v u im, khuyt im v thỏi lm bi kim tra ca mi hc sinh. - Tr bi v sa bi theo ỳng qui nh, qui ch.Nhận xét, khích lệ những tiến bộ của từng học sinh ở bài sau so với bài trớc. - Bi kim tra phi c lu gi thng xuyờn c hc sinh ln giỏo viờn (giỏo viờn lu mi mc 1 bi/ lp) 4. Đảm bảo tính cụ thể: - Thực hiện từ đầu tháng 9 năm 2010 đến hết tháng 4 năm 2011. Với bộ môn Ngữ Văn khối 9AB. 5. Đảm bảo tính khả thi (thực hiện trong điều kiện cho phép) a. Khó khăn: Hc sinh trờn a bn nh trng l con em cỏc dõn tc ớt ngi nhanh nhy trong hc tp cha cao. T hc tp th ng chuyn sang tip cn vi phng phỏp v hỡnh thc hc tp tớch cc, ch ng cũn nhiu hn ch, b ng, vng mc. Cỏc em khụng quen hỡnh thc hc tp hp tỏc, t duy suy lun, phõn tớch, liờn tng cũn chm, k nng t hc, t nghiờn cu yu. ú l mt tỏc nhõn hn ch s i mi ca GV. Ra kim tra theo hng i mi ũi hi GVBM phi u t nhiu thi gian, cụng sc, trớ tu trong khi thi gian lm vic 2 bui/ ngy ca giỏo viờn ó tỏc ng khụng nh n cht lng ca . 6 Tác giả: Nguyễn Thị Hoàn- Trờng THCS MINh Thanh- Sơn Dơng-Tuyên Quang b. Thuận lợi: Bớc đầu đã giúp học sinh nhận thức đợc kết quả học tập phần lớn dựa trên cơ sở bài kiểm tra- đánh giá( Tức là điểm số và cách trình bày bài viết cần cẩn thận) Học sinh dần dần làm quen với cách tự giác học và làm bài, không trông chờ, ỷ lại vào bạn bè, sách vở ( Tạo ý thức chân thật, tránh gian lận) Học sinh rèn thói quen chủ động trong việc chuẩn bị bài ở nhà cũng nh chuẩn bị đồ dùng học tập (giấy kiểm tra, ) Trên đây là bản đề cơng xây dựng cách: Đổi mới kiểm tra đầu giờ của bản thân tôi dự thảo và đang thực hiện đối với bộ môn ngữ văn ở khối 9- Trờng THCS Minh Thanh. Rất mong đợc các đồng nghiệp tham khảo và góp ý, bổ sung để tôi có thể hoàn chỉnh- thành công trong quá trình thực hiện và đạt hiệu quả nh mong muốn. Xin trân trọng cảm ơn. Ngày 06 tháng10 năm 2010 Ngời viết Nguyễn Thị Hoàn 7 T¸c gi¶: NguyÔn ThÞ Hoµn- Trêng THCS MINh Thanh- S¬n D¬ng-Tuyªn Quang 8 . học. Đổi mới chơng trình đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ các khâu, trong đó có đổi mới đánh giá. Kiểm tra là hình thức và phơng tiện của hoạt động đánh giá, . Đề cơng đổi mới Việc kiểm tra đầu giờ A. Phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài: 1. Lí do khách quan: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu