MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, sinh viên có thể: 1. Trình bày được các khái niệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt động giáo dục sức khỏe 2. Liệt kê được những nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá 3. Nắm được các phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu thập những thông tin định tính liên quan đến chương trình 4. Ứng dụng để lượng giá các hoạt động và chương trình giáo dục sức khỏe. 1. ÐẠI CƯƠNG Ðây là một hoạt động hết sức quan trọng trong tiến trình thực hiện một chương trình GDSK mà đôi khi ta không quan tâm hoặc không có điều kiện để thực hiện. Trong lượng giá ta tiến hành thu thập các số liệu tương ứng với các chỉ báo mục tiêu đã đề ra nhằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay không đạt mục tiêu từ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương trình GDSK sau. Cụ thể trong GDSK, các mục tiêu cần lượng giá là: Kiến thức (KT, Knowledge) Thái độ (TĐ, Attitudes) Niềm tin (NT, Beliefs) Thực hành (TH, Practices) hay hành vi (HV, Behavior). Đây còn gọi là lượng giá kết quả (outcome evaluation). Ngoài ra trong một chương trình GDSK còn một hoạt động lượng giá khác gọi là lượng giá tiến trình (process evaluation) trong đó ta theo dõi để nắm được các chỉ số liên quan đến đầu ra (output) của chương trình ví dụ các hoạt động đã thực hiện, số tài liệu được phát, số người được cung cấp thông tin… Hoạt động lượng giá này cũng rất quan trọng đặc biệt khi không thực hiện được lượng giá tác động bởi vì khi một người được cung cấp thông tin thì nhiều khả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, NT, HV.
Trang 1L ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ CH ƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG TRÌNH GIÁO D C S C KH E ỤC SỨC KHỎE ỨC KHỎE ỎE
ThS, BS Trương Trọng Hoàng
M C TIÊU ỤC SỨC KHỎE : Sau khi h c xong bài này, sinh viên có th : ọc xong bài này, sinh viên có thể: ể:
1 Trình bày đư c các khái ni m và các tiêu chu n liên quan đ n lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ư ng giá ho t ạt
đ ng giáo d c s c kh eộng giáo dục sức khỏe ục sức khỏe ức khỏe ỏe
2 Li t kê đệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư c nh ng nhóm nhân s th c hi n vi c lững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ự thực hiện việc lượng giá ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá
3 N m đư c các phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp lư ng giá ki n th c, thái đ , hành vi và cách thu ến lượng giá hoạt ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe
th p nh ng thông tin đ nh tính liên quan đ n chập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ịnh tính liên quan đến chương trình ến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
4 ng d ng đ lục sức khỏe ể: ư ng giá các ho t đ ng và chạt ộng giáo dục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình giáo d c s c kh e.ục sức khỏe ức khỏe ỏe
1 Ð I C ẠI CƯƠNG ƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG
Ðây là m t ho t đ ng ộng giáo dục sức khỏe ạt ộng giáo dục sức khỏe h t s c quan tr ng ết sức quan trọng ức quan trọng ọng trong ti n trình th c hi n m tến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ộng giáo dục sức khỏe
chương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK mà đôi khi ta không quan tâm ho c không có đi u ki n đặc không có điều kiện để ều kiện để ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể:
th c hi n Trong lự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá ta ti n hành thu th p các s li u tến lượng giá hoạt ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ố liệu tương ứng với các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng ng v i cácức khỏe ới các
ch báo m c tiêu đã đ ra nh m m c đích đ bi t ta đã th c hi n đ t, vục sức khỏe ều kiện để ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ục sức khỏe ể: ến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt ư t hay không đ t m c tiêu t đó làm c s đánh giá, rút kinh nghi m cho các chạt ục sức khỏe ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK sau C th trong GDSK, các m c tiêu c n lục sức khỏe ể: ục sức khỏe ần lượng giá là: ư ng giá là:
- Ki n th c (KT, Knowledge)ến lượng giá hoạt ức khỏe
- Thái đ (TĐ, Attitudes)ộng giáo dục sức khỏe
- Ni m tin (NT, Beliefs)ều kiện để
- Th c hành (TH, Practices) hay hành vi (HV, Behavior).ự thực hiện việc lượng giá
Đây còn g i là ọc xong bài này, sinh viên có thể: l ượng giá kết quả ng giá k t qu ết sức quan trọng ả (outcome evaluation) Ngoài ra trong m tộng giáo dục sức khỏe
chương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK còn m t ho t đ ng lộng giáo dục sức khỏe ạt ộng giáo dục sức khỏe ư ng giá khác g i là ọc xong bài này, sinh viên có thể: l ượng giá kết quả ng giá ti n ết sức quan trọng
đ n đ u ra (output) c a chến lượng giá hoạt ần lượng giá là: ủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình ví d ục sức khỏe các ho t đ ng đã th c hi n ạt động đã thực hiện ộng đã thực hiện ực hiện ện , s tài ố tài
li u đ ện ược phát c phát , s ng ố tài ười được cung cấp thông tin… ược phát i đ c cung c p thông tin… ấp thông tin… Ho t đ ng lạt ộng giáo dục sức khỏe ư ng giá này cũng
r t quan tr ng đ c bi t khi không th c hi n đọc xong bài này, sinh viên có thể: ặc không có điều kiện để ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư c lư ng giá tác đ ng b i vì khiộng giáo dục sức khỏe ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương
m t ngộng giáo dục sức khỏe ư i đư c cung c p thông tin thì nhi u kh năng h sẽ thay đ i KT, TĐ,ều kiện để ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ọc xong bài này, sinh viên có thể: ổi KT, TĐ,
NT, HV
Trang 2Cũng c n nói thêm r ng lần lượng giá là: ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ư ng giá không ch là m t ho t đ ng kỹ thu t màộng giáo dục sức khỏe ạt ộng giáo dục sức khỏe ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình còn là m t ộng giáo dục sức khỏe ý th c ức quan trọng Lư ng giá cũng có nhi u m c đ : có lều kiện để ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ư ng giá nh ng chững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình l n, ho t đ ng l n nh ng cũng có lới các ạt ộng giáo dục sức khỏe ới các ư ư ng giá nh ng ho t đ ng nh ho cững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ạt ộng giáo dục sức khỏe ỏe ặc không có điều kiện để
đ n thu n là m t n i dung, m t thông đi p GDSK C n quan tâm và th c hi nơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ần lượng giá là: ộng giáo dục sức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ần lượng giá là: ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
vi c lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá b t c khi nào có th Lức khỏe ể: ư ng giá cũng không ch nh m vào vi cằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt thu th p s li u v các ch báo m t cách đ nh lập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ố liệu tương ứng với các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ều kiện để ộng giáo dục sức khỏe ịnh tính liên quan đến chương trình ư ng mà còn c n quan tâm đ nần lượng giá là: ến lượng giá hoạt
các thông tin đ nh tính ịnh tính : m c đ quan tâm, s c m nh n c a đ i tức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ự thực hiện việc lượng giá ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ủa chương trình ví dụ ố liệu tương ứng với các ư ng thục sức khỏe
hưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng v chều kiện để ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình, nh ng y u t đ nh tính d n đ n k t qu đ t hay khôngững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ịnh tính liên quan đến chương trình ẫn đến kết quả đạt hay không ến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ạt
2 TIÊU CHU N C A HO T Đ NG L ẨN CỦA HOẠT ĐỘNG LƯỢNG GIÁ ỦA HOẠT ĐỘNG LƯỢNG GIÁ ẠI CƯƠNG ỘNG LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
CDC khuy n cáo s d ng 30 tiêu chu n đến lượng giá hoạt ử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ục sức khỏe ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư c x p vào 4 nhóm c a y banến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ Ủy ban
ph i h p v Ti u chu n đánh giá giáo d c (Joint Committee on Standards forố liệu tương ứng với các ều kiện để ể: ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ục sức khỏe Educational Evaluation) năm 1994:
* H u d ng (Utility) ữu dụng (Utility) ụng (Utility)
M t s câu h i thi t y u c n tr l i:ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ỏe ến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ần lượng giá là: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
Ai c n các k t qu lần lượng giá là: ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ư ng giá?
Vi c lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá sẽ cung c p nh ng thông tin thích đáng và k p th i cho h ? ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ịnh tính liên quan đến chương trình ọc xong bài này, sinh viên có thể:
* Kh thi (Feasibility) ả thi (Feasibility)
Các ho t đ ng lạt ộng giáo dục sức khỏe ư ng giá có hi n th c v phệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ều kiện để ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng di n th i gian, ngu nệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ồn
l c và chuyên môn?ự thực hiện việc lượng giá
Lư ng giá đ m b o tiêu chu n nào?ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ẩn liên quan đến lượng giá hoạt
* Tính thi n (Propriety) ện (Propriety)
Lư ng giá có nh m b o v quy n và an sinh c a các cá nhân?ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ều kiện để ủa chương trình ví dụ
Nó có lôi cu n nh ng ngố liệu tương ứng với các ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ư i ch u nh hịnh tính liên quan đến chương trình ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng tr c ti p c a chự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
và các thay đ i trong chổi KT, TĐ, ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình, ch ng h n nh ng ngẳng hạn những người tham gia ạt ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ư i tham gia
ho c c ng đ ng?ặc không có điều kiện để ộng giáo dục sức khỏe ồn
* Chính xác (Accuracy)
Lư ng giá có thu đư c nh ng k t qu có giá tr (valid) và tin c yững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ịnh tính liên quan đến chương trình ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình (reliable) không, tính đ n nhu c u c a nh ng ngến lượng giá hoạt ần lượng giá là: ủa chương trình ví dụ ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ư i s d ng các k t quử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ục sức khỏe ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
BIẾ T MUỐN
LÀM
CHƯA BIẾT
DUY TRÌ
ĐẦU RA
ĐẦU
VÀO
TÁC ĐỘNG
Lư ng giá tiến lượng giá hoạt n trình Lư ng giá kến lượng giá hoạt t quả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, Lư ng giá tác động giáo dục sức khỏeng
Trang 33 NHÂN S TH C HI N VI C L Ự THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ Ự THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
V nhân s th c hi n vi c lều kiện để ự thực hiện việc lượng giá ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá có ý ki n cho r ng c n ph i nhến lượng giá hoạt ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ần lượng giá là: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
ng ười bên ngoài chương trình i bên ngoài ch ương trình ng trình đ k t qu lể: ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ư ng giá đư c khách quan, đ ngồn
th i n u ngến lượng giá hoạt ư i bên ngoài là nh ng ngững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ư i làm lư ng giá chuyên nghi p thì vi cệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
lư ng giá sẽ b o đ m chính xác h n.ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
Ng ười bên ngoài chương trình i th c hi n ch ực hiện chương trình ện chương trình ương trình ng trình cũng r t c n tham gia lần lượng giá là: ư ng giá vì nhi u lýều kiện để
do Th nh t h hi u bi t v chức khỏe ọc xong bài này, sinh viên có thể: ể: ến lượng giá hoạt ều kiện để ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK, nh ng đi m m nh cũng những nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ể: ạt ư
đi m y u, th hai quan tr ng h n, h sẽ tr c ti p thu nh n các ý ki n ph n h iể: ến lượng giá hoạt ức khỏe ọc xong bài này, sinh viên có thể: ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ọc xong bài này, sinh viên có thể: ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ồn
v nh ng m t thành công cũng nh th t b i c a chều kiện để ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ặc không có điều kiện để ư ạt ủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình t làm c s choừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương
vi c tìm ki m các gi i pháp c ng c và c i ti n chệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ủa chương trình ví dụ ố liệu tương ứng với các ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình Ngoài ra vi c nh nệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình
nh ng ph i h i trong lững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ồn ư ng giá còn giúp cho ngư i th c hi n chự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình có
nh ng ni m vui, s khích l n u th t s nh ng n l c c a h mang l i l i íchững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ều kiện để ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ự thực hiện việc lượng giá ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ỗ lực của họ mang lại lợi ích ự thực hiện việc lượng giá ủa chương trình ví dụ ọc xong bài này, sinh viên có thể: ạt cho đ i tố liệu tương ứng với các ư ng
Ngoài ngư i th c hi n chự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình ta còn có th lôi cu n ể: ố liệu tương ứng với các đ i t ối tượng đích ượng giá kết quả ng đích
tham gia vào vi c lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá Ðây là phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp l ượng giá kết quả ng giá có tham gia trong đó
c ng đ ng xem chộng giáo dục sức khỏe ồn ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK là c a chính mình và lủa chương trình ví dụ ư ng giá là m t côngộng giáo dục sức khỏe
vi c đo đ c hi u qu c a chệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình t đó chính c ng đ ng sẽ cùng ho chừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ộng giáo dục sức khỏe ồn ạt
đ nh bi n pháp kh c ph c khó khăn ho c phát huy th m nh c a chịnh tính liên quan đến chương trình ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ục sức khỏe ặc không có điều kiện để ến lượng giá hoạt ạt ủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
L ượng giá kết quả ng giá là đ làm t t h n ch không ph i là s ki m tra đ tr ng ể làm tốt hơn chứ không phải là sự kiểm tra để trừng ối tượng đích ơng trình ức quan trọng ả ực hiện chương trình ể làm tốt hơn chứ không phải là sự kiểm tra để trừng ể làm tốt hơn chứ không phải là sự kiểm tra để trừng ừng
ph t, ạt, do đó nhân s th c hi n vi c lự thực hiện việc lượng giá ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá không nh t thi t ph i là ngến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ư i bên ngoài chương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình mà t t h n h t nên là s k t h p c a c 3 thành ph n: ngố liệu tương ứng với các ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ần lượng giá là: ư i bên ngoài, ngư i th c hi n và đ i tự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ư ng đích c a chủa chương trình ví dụ ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
4 TH I ĐI M TH C HI N VI C L ỜI ĐIỂM THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỂM THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ Ự THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
Vi c lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá ngoài vi c th c hi n vào th i đi m ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể: cu i ch ối tượng đích ương trình ng trình còn
có th th c hi n ể: ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt sau t ng giai đo n ừng ạt, đ có th k p th i đi u ch nh k ho ch b oể: ể: ịnh tính liên quan đến chương trình ều kiện để ến lượng giá hoạt ạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
đ m cho vi c đ t m c tiêu vào cu i chả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt ục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
Ngoài vi c lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá chương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình, còn có l ượng giá kết quả ng giá t ng ho t đ ng ừng ạt, ộng trong
đó ta xem xét vi c đ t các m c tiêu c th c a t ng ho t đ ng, ví d lệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt ục sức khỏe ục sức khỏe ể: ủa chương trình ví dụ ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ạt ộng giáo dục sức khỏe ục sức khỏe ư ng giá sau m i bu i GDSK Nói m t cách khác ỗ lực của họ mang lại lợi ích ổi KT, TĐ, ộng giáo dục sức khỏe l ượng giá kết quả ng giá càng s m càng có nhi u c ớm càng có nhiều cơ ều cơ ơng trình
h i đ đi u ch nh ộng ể làm tốt hơn chứ không phải là sự kiểm tra để trừng ều cơ ỉnh các ho t đ ng trong chạt ộng giáo dục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK cho phù h p và hi uệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
qu h n.ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
5 CÁCH TH C TH C HI N VI C L ỨC KHỎE Ự THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
Ð bi t chể: ến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình đ t hay không đ t các m c tiêu c a GDSK m tạt ạt ục sức khỏe ủa chương trình ví dụ ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ộng giáo dục sức khỏe nhóm đ i tố liệu tương ứng với các ư ng c th , ta có th ti n hành nhi u ho t đ ng thăm dò t đ nục sức khỏe ể: ể: ến lượng giá hoạt ều kiện để ạt ộng giáo dục sức khỏe ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
gi n đ n ph c t p Ngoài ra ng v i m i n i dung lả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ến lượng giá hoạt ức khỏe ạt ức khỏe ới các ỗ lực của họ mang lại lợi ích ộng giáo dục sức khỏe ư ng giá ta l i có nh ngạt ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá
phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp c th đ c thù.ục sức khỏe ể: ặc không có điều kiện để
5.1 L ượng giá kết quả ng giá Ki n th c, Thái đ , Ni m tin ết sức quan trọng ức quan trọng ộng ều cơ
Tùy quy mô lư ng giá mà cách th c ti n hành có khác nhau:ức khỏe ến lượng giá hoạt
Quy mô nh : sau m t bu i GDSK nhóm (nói chuy n, th o lu n nhóm )ỏe ộng giáo dục sức khỏe ổi KT, TĐ, ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình + Ghi nh n s hi u bi t qua các ý ki n, th c m c c a thành viên thamập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ự thực hiện việc lượng giá ể: ến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ
dự thực hiện việc lượng giá
Trang 4+ Ghi nh n các tr l i qua các ho t đ ng thi đập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ạt ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các
+ Ghi nh n thái đ , ni m tin qua các phát bi uập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ộng giáo dục sức khỏe ều kiện để ể:
+ Ch n ng u nhiên m t s thành viên tham d đ h i tr c ti pọc xong bài này, sinh viên có thể: ẫn đến kết quả đạt hay không ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ự thực hiện việc lượng giá ể: ỏe ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt
+ Phát phi u tr c nghi m đ t t c các thành viên tr l i…ến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
Quy mô l n: lới các ư ng giá m t chộng giáo dục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
+ Ghi nh n qua các kênh h i báo khác nhau: k t qu h i thi, bài vi t,ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ồn ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ộng giáo dục sức khỏe ến lượng giá hoạt
th c m c, ph ng v n m t s đ i tỏe ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ố liệu tương ứng với các ư ng ch n l c ọc xong bài này, sinh viên có thể: ọc xong bài này, sinh viên có thể:
+ Đi u tra KABP (KABP survey): ch n m u ng u nhiên trong dân sều kiện để ọc xong bài này, sinh viên có thể: ẫn đến kết quả đạt hay không ẫn đến kết quả đạt hay không ố liệu tương ứng với các
kh o sát và d a vào b ng câu h i ti n hành ph ng v n tr c ti pả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ự thực hiện việc lượng giá ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỏe ến lượng giá hoạt ỏe ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt (m t đ i m t) ho c gián ti p (g i b ng câu h i đ i tặc không có điều kiện để ố liệu tương ứng với các ặc không có điều kiện để ặc không có điều kiện để ến lượng giá hoạt ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỏe ố liệu tương ứng với các ư ng đ c và tọc xong bài này, sinh viên có thể: ự thực hiện việc lượng giá
tr l i).ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
5.2 L ượng giá kết quả ng giá Hành vi
5.2.1 Thăm dò qua đi u tra ph ng v n ều tra phỏng vấn ỏng vấn ấn
Đi u tra KABP: gi ng trênều kiện để ố liệu tương ứng với các
Giám sát hành vi (Behavioral surveillance): ch n m t s nhóm đ i tọc xong bài này, sinh viên có thể: ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ố liệu tương ứng với các ư ng
đ theo dõi t l th c hi n hành vi Phể: ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp này ít t n kém h n và cóố liệu tương ứng với các ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
th cho k t qu nhanh h n.ể: ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
H i tr c ti p (ph ng v n m t đ i m t): đòi h i ngỏe ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ỏe ặc không có điều kiện để ố liệu tương ứng với các ặc không có điều kiện để ỏe ư i ph ng v n ph i cóỏe ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
kỹ năng giao ti p t t đ giúp ngến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ể: ư i đư c h i có th b c b ch trung th cỏe ể: ộng giáo dục sức khỏe ạt ự thực hiện việc lượng giá thay vì gi u gi m hành vi không đúng c a mình.ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ
H i gián ti p (b ng câu h i t đi n): ngỏe ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỏe ự thực hiện việc lượng giá ều kiện để ư i tr l i đ ngả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỡ ngượng hơn nhưng ư ng h n nh ngơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ư
n u ch a đến lượng giá hoạt ư ư c gi i thích kỹ d x y ra hi n tả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ễ xảy ra hiện tượng trả lời lấy lệ ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng tr l i l y l ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
5.2.2 Ghi nh n các hành đ ng th c ti n ho c k t qu c a chúng ận các hành động thực tiễn hoặc kết quả của chúng ộng thực tiễn hoặc kết quả của chúng ực tiễn hoặc kết quả của chúng ễn hoặc kết quả của chúng ặc kết quả của chúng ết quả của chúng ả thi (Feasibility) ủa chúng
Dự thực hiện việc lượng giáa vào sự thực hiện việc lượng giá quan sát Ví dục sức khỏe: quan sát tình trạt ng vệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt sinh cá nhân của chương trình ví dụ a học xong bài này, sinh viên có thể:c sinh (móng tay c t ng n, áo quần lượng giá là:n, mình mẩn liên quan đến lượng giá hoạt y, sạt ch sẽ ); đánh giá ch số liệu tương ứng với các lăng quăng BI v.v…
Dự thực hiện việc lượng giáa vào các test ch điể:m Ví dục sức khỏe: test kiể:m tra nồnng động giáo dục sức khỏe rư u trong máu; test kiể:m tra heroin nưới cácc tiể:u; test nhuộng giáo dục sức khỏem màu mả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,ng bám răng…
Dự thực hiện việc lượng giáa vào các số liệu tương ứng với các liệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt u thu thập những thông tin định tính liên quan đến chương trìnhp từ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương các c sơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương y tến lượng giá hoạt Ví dục sức khỏe: số liệu tương ứng với các lư ng phục sức khỏe nững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá đặc không có điều kiện đểt vòng
Dự thực hiện việc lượng giáa vào số liệu tương ứng với các lư ng các công trình đã thự thực hiện việc lượng giác hiệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt n Ví dục sức khỏe số liệu tương ứng với các lư ng giến lượng giá hoạt ng nưới cácc,
số liệu tương ứng với các lư ng hố liệu tương ứng với các xí h p vệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt sinh
Dự thực hiện việc lượng giáa vào các số liệu tương ứng với các liệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt u vều kiện để các vập những thông tin định tính liên quan đến chương trìnht phẩn liên quan đến lượng giá hoạt m có liên quan Ví dục sức khỏe: số liệu tương ứng với các lư ng xà phòng, số liệu tương ứng với các lư ng kim ố liệu tương ứng với cácng chích mới cáci bán ra, số liệu tương ứng với các lư ng mày đến lượng giá hoạt m bưới cácc chân,
số liệu tương ứng với các lư ng vòng đeo tay biể:u tư ng
5.2.3 L ượng giá Hành vi xảy ra có điều kiện ng giá Hành vi x y ra có đi u ki n ả thi (Feasibility) ều tra phỏng vấn ện (Propriety)
Có nh ng hành vi mà sau m t chững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ộng giáo dục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK đ i tố liệu tương ứng với các ư ng v n ch a th cẫn đến kết quả đạt hay không ư ự thực hiện việc lượng giá
hi n cho đ n khi có đi u ki n x y ra Ví d : x trí khi m c b nh, tiêm v c xinệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ều kiện để ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ục sức khỏe ử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
u n ván khi đ p đinh ho c v c xin phòng d i khi b chó d i c n v.v… Lố liệu tương ứng với các ạt ặc không có điều kiện để ạt ịnh tính liên quan đến chương trình ạt ư ng giá
chương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK v nh ng hành vi này chính là vi c tính xác su t kh năngều kiện để ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, hành vi x y ra trong tả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng lai d a trên các y u t có th đo đ c trong hi n t iự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ể: ạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt
d a trên các lý thuy t v hành vi.ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ều kiện để
C th nh theo Lý thuy t v ục sức khỏe ể: ư ến lượng giá hoạt ều kiện để Hành vi có lý do và Hành vi đ ược phát c ho ch đ nh ạt động đã thực hiện ịnh
Trang 5thì đ i đa s hành vi c a con ngạt ố liệu tương ứng với các ủa chương trình ví dụ ư i là có d đ nh trự thực hiện việc lượng giá ịnh tính liên quan đến chương trình ưới cácc Cũng theo lý thuy t nàyến lượng giá hoạt thì D đ nh b n thân nó l i do nhi u y u t nh hự thực hiện việc lượng giá ịnh tính liên quan đến chương trình ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ạt ều kiện để ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng mà đ n gi n nh t là ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, Thái
đ đ i v i hành vi ộng đã thực hiện ố tài ới hành vi và Chu n m c ch quan ẩn mực chủ quan ực hiện ủ quan Ð i tố liệu tương ứng với các ư ng càng có thái đ tích c c đ iộng giáo dục sức khỏe ự thực hiện việc lượng giá ố liệu tương ứng với các
v i hành vi và chu n m c ch quan phù h p thì càng có nhi u kh năng th cới các ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ủa chương trình ví dụ ều kiện để ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ự thực hiện việc lượng giá
hi n hành vi trong tệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng lai
Thái đ đ i v i hành vi ộng đã thực hiện ố tài ới hành vi c th đục sức khỏe ể: ư c c u thành b i 2 y u t : Ni m tin r ngở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ều kiện để ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay hành vi d n đ n m t k t qu nào đó (có th có l i ho c có h i) và s Ðánh giáẫn đến kết quả đạt hay không ến lượng giá hoạt ộng giáo dục sức khỏe ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ể: ặc không có điều kiện để ạt ự thực hiện việc lượng giá
k t qu đ i v i b n thân.ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ố liệu tương ứng với các ới các ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
Chu n m c ch quan ẩn mực chủ quan ực hiện ủ quan hay c m nh n ch quan c a m t ngả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ủa chương trình ví dụ ủa chương trình ví dụ ộng giáo dục sức khỏe ư i r ng h nênằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ọc xong bài này, sinh viên có thể: hay không nên th c hi n m t hành vi b t ngu n t các chu n m c xã h i kháchự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ộng giáo dục sức khỏe ồn ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ộng giáo dục sức khỏe quan Chu n m c ch quan đẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ủa chương trình ví dụ ư c c u thành b i 2 y u t : Ni m tin r ng m tở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ều kiện để ằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ộng giáo dục sức khỏe
ngư i nào đó trong xã h i mu n đ i tộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ố liệu tương ứng với các ư ng th c hi n hành vi và Ð ng c thúcự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ộng giáo dục sức khỏe ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu
đ y đ i tẩn liên quan đến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ư ng làm theo ý mu n c a ngố liệu tương ứng với các ủa chương trình ví dụ ư i đó (uy tín, nh hả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng c a ngủa chương trình ví dụ ư i đó
đ i v i đ i tố liệu tương ứng với các ới các ố liệu tương ứng với các ư ng)
D a vào lý thuy t này, ta có th lự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ể: ư ng giá kh năng x y ra c a m t hành viả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ủa chương trình ví dụ ộng giáo dục sức khỏe trong tương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng lai b ng cách h i v 4 y u t c u thành này Ví d : đ lằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ỏe ều kiện để ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ục sức khỏe ể: ư ng giá vều kiện để hành vi chích v c xin u n ván khi đ p đinh, ta có th h i các câu h i:ố liệu tương ứng với các ạt ể: ỏe ỏe
- Khi đ p đinh sau khi săn sóc v t thạt ến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng t i ch ta c n ph i làm gì ? (H iạt ỗ lực của họ mang lại lợi ích ần lượng giá là: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỏe
v hành vi)ều kiện để
- B n nghĩ làm vi c đó có l i ích hay không và n u có thì m c đ nào đ iạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các
v i b n? Không l i gì/L i ít/L i v a/L i nhi u (H i v ni m tin v l i ích c aới các ạt ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ều kiện để ỏe ều kiện để ều kiện để ều kiện để ủa chương trình ví dụ hành vi k t h p v i đánh giá k t qu đ i v i b n thân)ến lượng giá hoạt ới các ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ố liệu tương ứng với các ới các ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
- B n bi t v thông tin này t ai? (H i v ngu n thông tin)ạt ến lượng giá hoạt ều kiện để ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ỏe ều kiện để ồn
- B n tin tạt ưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng ngu n thông tin này đ n m c đ nào? Không tin/Tin ít/Tinồn ến lượng giá hoạt ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe
v a/Tin nhi u.ừ đó làm cơ sở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ều kiện để
5.3 Thu th p nh ng thông tin đ nh tính liên quan đ n ch ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ững thông tin định tính liên quan đến chương trình ịnh tính ết sức quan trọng ương trình ng trình
Đây cũng là m t ho t đ ng r t quan tr ng ph c v cho vi c lộng giáo dục sức khỏe ạt ộng giáo dục sức khỏe ọc xong bài này, sinh viên có thể: ục sức khỏe ục sức khỏe ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá/đánh giá m t chộng giáo dục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình Các thông tin đ nh tính thu th p bao g m m c đ quanịnh tính liên quan đến chương trình ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ồn ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe tâm, s c m nh n c a đ i tự thực hiện việc lượng giá ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ủa chương trình ví dụ ố liệu tương ứng với các ư ng th hục sức khỏe ưở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chươngng v chều kiện để ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình, nh ng y u t đ những nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ịnh tính liên quan đến chương trình tính d n đ n k t qu đ t hay không đ t ch tiêu v.v… Đ thu th p nh ng thôngẫn đến kết quả đạt hay không ến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ạt ạt ể: ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá tin này thư ng ta s d ng các phử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ục sức khỏe ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp thu th p thông tin đ nh tính nhập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ịnh tính liên quan đến chương trình ư
h p m t c ng đ ng ọng ặt cộng đồng ộng ồng (community meeting), th o lu n nhóm tiêu đi m ả ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ể làm tốt hơn chứ không phải là sự kiểm tra để trừng (focus
(open-ended survey questions), quan sát v i vai trò ng ớm càng có nhiều cơ ười bên ngoài chương trình i tham gia
(participant observation) v.v…
6 CHIA S THÔNG TIN V L Ẻ THÔNG TIN VỀ LƯỢNG GIÁ Ề LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
Nh ng thông tin v k t qu lững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ều kiện để ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ư ng giá không ch c n thi t trong h s ần lượng giá là: ến lượng giá hoạt ồn ơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu báo cáo c p trên ấn sâu mà còn cho t t c nh ng ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ng ười bên ngoài chương trình i tham gia th c hi n ch ực hiện chương trình ện chương trình ương trình ng trình GDSK, các đ i t ối tượng đích ượng giá kết quả ng th h ụ hưởng ưở và k c nh ng ng ể: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ng ười bên ngoài chương trình i th c hi n nh ng ực hiện chương trình ện chương trình ững thông tin định tính liên quan đến chương trình
ch ương trình ng trình GDSK t ương trình ng t trong t ực hiện chương trình ương trình ng lai Nên c g ng ố liệu tương ứng với các chia s thông tin ẻ thông tin
đ n càng nhi u ng ết sức quan trọng ều cơ ười bên ngoài chương trình ần nó càng tốt i c n nó càng t t ối tượng đích vì thông tin cũng là m t ngu n l c.ộng giáo dục sức khỏe ồn ự thực hiện việc lượng giá
C n phân bi t nh ng lo i thông tin v lần lượng giá là: ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ạt ều kiện để ư ng giá sau đây:
- Thông tin đã x lý ử lý : nh ng s li u v các ch báo m c tiêu và nh ng thôngững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ố liệu tương ứng với các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ều kiện để ục sức khỏe ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá tin đ nh tính đã t ng h p v thái đ c a ngịnh tính liên quan đến chương trình ổi KT, TĐ, ều kiện để ộng giáo dục sức khỏe ủa chương trình ví dụ ư i dân, các y u t d n đ n vi c đ tến lượng giá hoạt ố liệu tương ứng với các ẫn đến kết quả đạt hay không ến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt
Trang 6hay không đ t m c tiêu, các góp ý, đ xu t c a ngạt ục sức khỏe ều kiện để ủa chương trình ví dụ ư i dân v.v Đây là nh ngững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá thông tin đư c ghi nh n trong các báo cáo.ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình
- Thông tin thô: nh ng s li u thô ho c các b n ghi tr l i ph ng v n sâu,ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ố liệu tương ứng với các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ặc không có điều kiện để ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ỏe
th o lu n nhóm tiêu đi m v.v Kh i lả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ể: ố liệu tương ứng với các ư ng thông tin thô r t l n, có nh ng thôngới các ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá tin đư c th hi n trong báo cáo lể: ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá nh ng cũng có nh ng thông tin khácư ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá
ch a đư ư c đ c p ho c ch đ c p m t cách khái quát Nên l u gi kỹ các thôngều kiện để ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ặc không có điều kiện để ều kiện để ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ộng giáo dục sức khỏe ư ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá tin này đ khi c n có th l y ra tham kh o thêm.ể: ần lượng giá là: ể: ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
TÓM T T BÀI GI NG ẮT BÀI GIẢNG ẢNG
Bài gi ng gi i thi u các khái ni m và các tiêu chu n liên quan đ n lả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ới các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ư ng giá
ho t đ ng giáo d c s c kh e cũng nh gi i thi u và phân tích đi m m nh, đi mạt ộng giáo dục sức khỏe ục sức khỏe ức khỏe ỏe ư ới các ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể: ạt ể:
y u c a các nhóm nhân s th c hi n vi c lến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ ự thực hiện việc lượng giá ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ư ng giá Ph n quan tr ng nh t bàiần lượng giá là: ọc xong bài này, sinh viên có thể:
gi ng trình bày v các phả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ều kiện để ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng pháp lư ng giá ki n th c, thái đ , hành vi và cáchến lượng giá hoạt ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe thu th p nh ng thông tin đ nh tính liên quan đ n chập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ịnh tính liên quan đến chương trình ến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
CÂU H I T L ỎE Ự THỰC HIỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ƯỢNG GIÁ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC SỨC KHỎE NG GIÁ
Câu 1: Ý nào không đúng trong đ nh nghĩa sau đây v lịnh tính liên quan đến chương trình ều kiện để ư ng giá?
A Ti n trình thu th p các ý ki n c a ngến lượng giá hoạt ập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ ư i th c hi n chự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình
B Nh m m c đích đ bi t ta đã th c hi n đ t, vằm mục đích để biết ta đã thực hiện đạt, vượt hay ục sức khỏe ể: ến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ạt ư t hay không đ t m c tiêuạt ục sức khỏe
C Làm c s đ đánh giá vi c th c hi n chơng pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ở đánh giá, rút kinh nghiệm cho các chương ể: ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ự thực hiện việc lượng giá ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK
D Rút kinh nghi m cho các chệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi và cách thu ng trình GDSK sau
Câu 2: CDC khuy n cáo s d ng 4 nhóm tiêu chu n đ đánh giá các ho t đ ng ến lượng giá hoạt ử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ục sức khỏe ẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể: ạt ộng giáo dục sức khỏe
giáo d c nh ng ục sức khỏe ư không ph i là đi u nào sau đây?ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ều kiện để
A H u d ngững nhóm nhân sự thực hiện việc lượng giá ục sức khỏe
B Kh thiả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
C Thi nệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt
D Tin c yập những thông tin định tính liên quan đến chương trình
Câu 3: Lư ng giá Ki n th c, Thái đ , Ni m tin theo quy mô nh có th s d ng ến lượng giá hoạt ức khỏe ộng giáo dục sức khỏe ều kiện để ỏe ể: ử dụng 30 tiêu chuẩn được xếp vào 4 nhóm của Ủy ban ục sức khỏe
nhi u cách nh ng ều kiện để ư không ph i là cách nào sau đây?ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
A Ch n ng u nhiên m t s thành viên c a Ban t ch c đ h i tr c ti pọc xong bài này, sinh viên có thể: ẫn đến kết quả đạt hay không ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các ủa chương trình ví dụ ổi KT, TĐ, ức khỏe ể: ỏe ự thực hiện việc lượng giá ến lượng giá hoạt
B Ghi nh n s hi u bi t qua các ý ki n, th c m c c a thành viên tham dập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ự thực hiện việc lượng giá ể: ến lượng giá hoạt ến lượng giá hoạt ủa chương trình ví dụ ự thực hiện việc lượng giá
C Ghi nh n các tr l i qua các ho t đ ng thi đập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ạt ộng giáo dục sức khỏe ố liệu tương ứng với các
D Ghi nh n thái đ , ni m tin qua các phát bi uập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ộng giáo dục sức khỏe ều kiện để ể:
Câu 4: Lư ng giá Hành vi có nhi u cách nh ng ều kiện để ư không ph i cách nào sau đây?ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
A Đi u tra KABPều kiện để
B Giám sát hành vi
C Ghi nh n các hành đ ng th c ti n ho c k t qu c a chúngập những thông tin định tính liên quan đến chương trình ộng giáo dục sức khỏe ự thực hiện việc lượng giá ễ xảy ra hiện tượng trả lời lấy lệ ặc không có điều kiện để ến lượng giá hoạt ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ, ủa chương trình ví dụ
D Đ t đi u ki n đ ngặc không có điều kiện để ều kiện để ệm và các tiêu chuẩn liên quan đến lượng giá hoạt ể: ư i đư c lư ng giá tr l i.ả năng họ sẽ thay đổi KT, TĐ,
ĐÁP ÁN
1-A 2-D 3-A 4-D
Trang 7TÀI LI U THAM KH O ỆN VIỆC LƯỢNG GIÁ ẢNG
1 Centers for Disease Control and Prevention Introduction to Program Evaluation for Public Health Programs: Evaluating appropriate antibiotic use programs Atlanta, GA: Centers for Disease Control and
Prevention, 2006