Phát triển tính tự chủ trong học tập của học sinh thông qua làm việc dự án ở một trường cấp hai tại hà nội

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN HỒNG NHUNG DEVELOPING STUDENTS’ LEARNING AUTONOMY THROUGH PROJECT WORK AT A SECONDARY SCHOOL IN HANOI (Phát triển tính tự chủ học tập học sinh thông qua làm việc dự án trường cấp hai Hà Nội) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology (applied programme) Code: 8140231.01 HANOI - 2019 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN HỒNG NHUNG DEVELOPING STUDENTS’ LEARNING AUTONOMY THROUGH PROJECT WORK AT A SECONDARY SCHOOL IN HANOI (Phát triển tính tự chủ học tập học sinh thơng qua làm việc dự án trường cấp hai Hà Nội) Field: English Teaching Methodology (applied programme) Code: 8140231.01 Supervisor: Dr Huỳnh Anh Tuấn HANOI – 2019 DECLARATION OF ORIGINALITY I, Nguyễn Hồng Nhung, declare that this thesis and the work presented it are my own and have been generated by me as the result of my own original research It has not been submitted to any other university or institution wholly or partially Hanoi, July 2019 Nguyễn Hồng Nhung ACKNOWLEDGEMENTS I would first like to express my deep gratitude to my supervisor Dr Huynh Anh Tuan, who gave me a lot of valuable guidance, encouragements, criticisms and correction throughout my thesis writing He consistently allowed this paper to be my own work, but steered me in the right direction whenever he thought I needed it I would also like to thank fifty grade six students at a secondary school in Hanoi Without their passionate participation and input, the research could not have been successfully conducted Last but not least, my sincere thanks go to my family, my colleagues and my friends for their support and encouragement that help me to complete my work ABSTRACT The present study was conducted to address two issues: investigating the influence of project work on students’ learning autonomy and exploring students’ evaluations of the using project work in developing their learning autonomy The instruments employed for data collection and analysis of the study included two questionnaires, an interview with ten students, students’ diaries, and observation The findings showed that project work was beneficial to help students to improve their learning autonomy It also revealed that students highly recommended doing projects to enhance learning autonomy though they faced up with some difficulties in doing the projects Based on the findings, some implications would be suggested for both the teacher and the students With all this information, this study is expected to be significant to both teachers and students in teaching and learning process TABLE OF CONTENTS LIST OF TABLES LIST OF FIGURES CHAPTER INTRODUCTION In this chapter, the background to the problem and the reasons for choosing the topic are mentioned As a result, the necessity of delivering the research as well as the importance of the application of project work in teaching and learning process is revealed The aims and the significances of the study are also stated The final section will present the scope, methods and organization of the study 1.1 Statement of the problem and rationale for the study Being a part of Eastern culture with the great influence of Confucianism, the Vietnamese traditional pedagogy emphasizes on absorbing and memorizing rather than experimenting and producing knowledge (Dang, 2012: 6) In other words, the students’ ability in applying knowledge learnt at school to real life situations is not the main aim of schooling In traditional classrooms, teachers are the class authorities, and students who are known as passive learners are expected to obey their teachers Standardized examinations are an important feature of the education system that shapes classroom interactions Several standardized examinations are run by the Department of Education and Training in each local area every semester Therefore, classroom teaching and learning activities are often regulated by these examinations Teachers are normally required to follow certain classroom procedures and students are expected to learn from textbooks and their teachers As a result, negotiations and collaborations between teachers and students or among students are rarely seen (Pham, 2010: 51) Consequently, there is no opportunities for learners to be more independent in the learning process Referring to the issue above, students’ learning autonomy, which is defined as the responsibility for all the decisions concerned with a student’s learning and the implementation of those decisions (Dickinson, 1987: 11), is considered an important aspect of successful 10 APPENDIX INTERVIEW TRANSCRIPTS HỌC SINH 1: TS - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: OK Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn - Tiếng Anh? Người PV: Dạ, chúng làm dự án Người PV: Vậy thích dự án nhất? Người PV: Con thích dự án thiết kế ngơi nhà tương lai - Con muốn ngơi nhà Người PV: Vậy nhìn chung có thích làm dự án khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì thoải mái sáng tạo - thứ thích Người PV: Ví dụ? Người PV: Ví dụ ngơi nhà tương lai Con bạn nhóm thiết kế ngơi nhà UFO di chuyển khắp nơi, kể - vũ trụ Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, sau đặt tên nhóm chọn chủ đề Khi đồng ý chủ đề bọn phân chia cơng việc Nhóm có người: người tìm thơng tin mạng sách báo, người tổng hợp người thiết kế poster Sau bọn chia phần thuyết trình người tự chuẩn bị phần Cuối lên thuyết trình Thuyết trình xong nghe góp ý - ghi lại vào Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Lúc tìm thơng tin, lúc thiết kế poster Những chủ đề - khó q tất phải tìm thơng tin Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần thiết kế poster Vì phần dễ làm, vui, giúp - sáng tạo Con chủ động q trình học Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn làm việc nhóm Nhiều có bạn khơng làm nên bạn lại phải làm nhiều việc Với học 105 bọn khó gặp học lớp khác Con yếu phần thuyết - trình Bài nói có lỗi sai cấu trúc Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục khơng? Người PV: Buổi tối lúc bọn rảnh bọn hẹn lên mạng bàn bài, phân chia tiếp công việc lại tự làm tiếp Còn phần thuyết trình, cần - chuẩn bị kĩ hơn, nói chậm Người PV: Cô thấy hầu hết làm công việc dự án Vậy - có cần có giáo khơng? Người PV: Có Bọn cần hướng dẫn cô, ý kiến tham khảo - cô hỏi thứ chưa hiểu Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con biết nhiều từ mới, phát âm tốt hơn, tự tin thuyết - trình, làm việc với bạn bè tốt Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 2: PN - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Các có hay làm dự án khơng? Người PV: Dạ, chúng có Người PV: Các làm dự án môn nào? Người PV: Bọn làm dự án môn Tiếng Anh thơi Người PV: Vậy có thích làm dự án môn học không? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì thuyết trình Ngồi ra, - học nhiều kiến thức làm dự án từ nhóm nhóm khác Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, chọn chủ đề thống nội dung Sau bọn phân chia cơng việc Người tìm thơng tin, người làm slide - poster Tiếp theo bọn viết thuyết trình lên thuyết trình Người PV: Các tự làm hết cơng việc cần đến cô giáo - không? Người PV: Bọn có Những chưa hiểu chưa rõ dự án bọn phải hỏi Có mặt số bạn lười lười tập trung làm, khơng - bạn khơng làm Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? 106 - Người PV: Con thích phần thuyết trình Con tự tin nói trước đám - đơng Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn việc viết thuyết trình Phần ngữ - pháp chưa nên hay viết sai Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Con nghĩ phải học thêm ngữ pháp Chỗ không - biết hỏi thêm thầy cô bạn bè Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Nhóm hồn thành hạn, bạn thuyết trình tốt - nên điểm cao Ngồi phát triển kĩ làm việc nhóm Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 3: AT - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng Người PV: Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Các có hay làm dự án q trình học khơng? Người PV: Bọn làm dự án môn Tiếng Anh Người PV: Thế làm dự án? Người PV: Người PV: Con có thích làm dự án khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì thích khám phá mới, biết thêm nhiều thông tin, kiến thức ngồi sách Làm dự án giúp - kết nối bạn bè Người PV: Ví dụ? Dự án giúp biết thêm nhiều thông tin, kiến thức nhất? Người PV: Dự án giúp học điều mới, thích dự án Robot tương lai Con lên mạng tìm hiểu biết - có nhiều loại robot giúp người làm việc nhiều Người PV: Ừ Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, sau đặt tên nhóm Sau có chủ đề lớn, bọn thảo luận chọn chủ đề nhỏ cho nhóm Khi đồng ý chủ đề bọn phân chia cơng việc: nghiên cứu thông tin, tổng hợp thông tin, làm poster, viết thuyết trình, lên thuyết trình cuối đánh 107 - giá lại sản phẩm Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Con thường tìm kiếm tổng hợp thơng tin Người PV: Thế có thích nhiệm vụ khơng? Người PV: Con có Tại thích khám phá thứ nên thích - phần tìm thơng tin Người PV? Ngồi thích phần khơng? Người PV: Con thích làm poster slide Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn làm việc nhóm Khi nhóm khơng đồn - kết bạn khơng làm việc, dẫn đến việc bị chậm deadline Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Con có nói với bạn hậu việc chậm deadline Người PV: Thế sau nói bạn có thay đổi khơng? Người PV: Thì bạn có làm việc khơng ngồi chơi trước Các - bạn có xuống thư viện mượn sách máy tính để tìm thêm tài liệu Người PV: Các có cần đến giáo làm dự án không? Người PV: Con có Cơ giải đáp thắc mắc bọn - làm dự án Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con biết nhiều từ mới, phát âm tốt hơn, làm việc với bạn tốt hơn, - tự tin thuyết trình Các thuyết trình sau bớt run Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 4: MN - Người PV: Chào Cơ vấn chút khơng? Người PV: Vâng, Người PV: OK Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn - Tiếng Anh? Người PV: Dạ, làm dự án Người PV: Vậy có thích làm dự án không? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì làm dự án vui hơn, nhớ - thơng tin tốt hơn, làm việc nhiều với bạn Người PV: Khi làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, có chia, có bọn tự chia Bọn thích tự chia nhóm xếp nhóm điểm bọn 108 thường cao Sau có nhóm bọn đặt tên nhóm chọn chủ đề Rồi bọn thống nội dung phân chia cơng việc: bạn tìm tài liệu, bạn làm poster Sau bọn chia phần thuyết trình người tự chuẩn bị - phần Rồi lên thuyết trình Người PV: Các có tập thuyết trình trước khơng? Người PV: Cũng Thường bọn tập - trước lúc thuyết trình khoảng 10 phút Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần thuyết trình Vì thích nói tự tin nói Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn làm việc nhóm Có số bạn lười - khơng chịu làm Với ngồi học bọn khó gặp để bàn bạc Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Với bạn thường nhắc nhở bạn làm bài, có nói với Còn việc gặp để bàn cơng việc, thường bọn tranh thủ lúc cuối học Đa số bọn tự làm, mang thông tin biết đến lớp để - trao đổi Lúc phải làm slide bọn họp online Người PV: Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Rất may chúng hồn thành hạn, đầy đủ thơng tin Ngồi phát triển kĩ làm việc nhóm, nắm từ vựng, ngữ - pháp tốt có minh hoạ trải nghiệm trực tiếp làm project Người PV: Cô thấy tự làm tất công việc làm dự án Vậy vai - trò giáo làm dự án gì? Người PV: Cơ hướng dẫn bọn cách làm, giải thích điều bọn - chưa hiểu, với chữa cho bọn Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 5: HH - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: Cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn Tiếng Anh - không? Người PV: Vâng Người PV: Vậy có thích làm dự án khơng? Tại sao? 109 - Người PV: Con thích làm dự án Vì làm nhóm với bạn, - thoải mái sáng tạo làm slide sử dụng máy tính Người PV: Vậy thích dự án nhất? Người PV: Con thích dự án “favorite sport” Nhóm chúng làm - “Football” Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, thích tự chọn nhóm hơn, điểm thấp vui Sau bọn chọn chủ đề Cô cho chủ đề to, bọn định chủ đề nhỏ cho nhóm Khi đồng ý chủ đề bọn phân chia cơng việc Con thường làm leader nên phân chia công việc cho bạn Con chia mảng thông tin cần tìm sau giao cho bạn tìm mảng Sau người tự chuẩn bị thuyết trình Sau nhóm - làm poster slide lên thuyết trình Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần tìm kiếm thơng tin học nhiều thứ Với - thích làm slide sáng tạo Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn làm việc nhóm Nhiều có bạn khơng nghiêm túc, qn phần giao Với đơi hay gặp - nhiều từ Người PV: Vậy lúc xử lý nào? Người PV: Con nhắc lại công việc bạn nhắc nhở bạn cần phải nghiêm túc Còn phần từ vựng, từ liên quan đến chủ đề - tra, từ khơng liên quan bỏ qua Người PV: Con đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Dự án nhóm đầy đủ thơng tin, ngắn gọn, dễ đọc, độc đáo, sáng tạo, chưa đẹp mắt Con biết nhiều từ hơn, phát triển - kĩ làm việc nhóm, kĩ làm leader, khả tự học Người PV: Một câu hỏi cuối dành cho Con có thích xuất - cô giáo làm dự án không? Người PV: Có Để định hướng giải thích bọn - chưa hiểu dự án Người PV: Cảm ơn buổi vấn 110 HỌC SINH 6: TP - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: OK Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Con có thích làm dự án q trình học tập khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì thấy thoải mái, áp lực - kì thi Người PV: Trong học kì vừa làm dự án - môn học nào? Người PV: Bọn làm dự án mơn Tiếng Anh Người PV: Vậy làm dự án phải làm công việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, chọn topic, phân chia cơng việc Có bạn tìm thơng tin, có bạn làm power point poster Sau bọn chia phần để - chuẩn bị thuyết trình lên thuyết trình Người PV: Các có cần trợ giúp cô giáo làm dự án không? Người PV: Có Mặc dù giao cho bọn làm hết việc cần cô giải đáp thắc mắc bọn hướng dẫn bọn - cần thiết Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Con thường tìm kiếm thơng tin Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích tìm thơng tin Vì thích tìm hiểu thứ mới, - học nhiều từ Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn làm việc thuyết trình Vì chưa tự - tin nói trước đám đơng Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Con chuẩn bị nói kĩ Con cảm thấy tự tin - chút sau làm xong dự án Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con biết nhiều từ mới, tự tin Con tăng kĩ làm việc - nhóm, kĩ làm leader (chia công việc, thúc deadline), khả tự học Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 7: MT - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? 111 - Người PV: Vâng, Người PV: Cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn - Tiếng Anh? Người PV: Dạ, dự án Người PV: Vậy thích dự án nhất? Người PV: Con thích dự án Robot Có robot đỡ phải làm việc - nhiều Người PV: Vậy nhìn chung có thích làm dự án khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì học cách thoải mái Con - không cần ngồi chỗ mà có thêm kiến thức, từ vựng, ngữ pháp Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, chọn chủ đề, tìm hiểu thơng tin, làm poster, viết thuyết trình lên thuyết trình Viết thuyết trình làm cá - nhân, lại làm theo nhóm Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Con tìm thơng tin thiết kế poster Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần thiết kế poster Vì phần dễ vui Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn lúc viết thuyết trình lên thuyết trình Do ngữ pháp không tốt nên thấy khó viết thuyết trình, - nói khơng giỏi nên khơng thích thuyết trình Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục khơng? Người PV: Con củng cố lại ngữ pháp nghe nhiều, viết nhiều Chỗ - khó nhờ anh chị, thầy cô giúp đỡ Người PV: Trong làm dự án giáo đóng vai trò gì? Người PV: Cơ hỗ trợ bọn nhắc nhở bạn lười khơng chịu làm - Cô hướng dẫn bọn làm giải đáp thắc mắc bọn Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con hoàn thành nhiệm vụ mà giao phát triển - kĩ làm việc nhóm Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 8: NA - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? 112 - Người PV: Vâng, Người PV: Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn - Tiếng Anh? Người PV: Dạ, làm dự án Người PV: Vậy có thích làm dự án khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì làm dự án thoải mái mà - thu nhiều kiến thức Người PV: Khi làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chọn nhóm, chọn chủ đề Khi đồng ý chủ đề bọn phân chia cơng việc: tìm thơng tin, ghi chép lại, làm poster, viết - thuyết trình lên thuyết trình Người PV: Thế thường làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Con thường thiết kế poster Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần thiết kế poster Vì thích vẽ dễ Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn việc tìm thơng tin viết thuyết trình Khi tìm thơng tin hay gặp nhiều từ cấu trúc Khi viết - thuyết trình ngữ pháp yếu nên viết chưa tốt Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Khi gặp từ vựng cấu trúc mới, tra Khi khơng tra hỏi thầy cơ, bạn bè Con củng cố lại ngữ pháp cách - hỏi thầy cô tự làm thêm tập Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con biết nhiều từ mới, cấu trúc Con hoàn thành nhiệm vụ mà giao Con đồn kết với bạn làm nhóm tự tin - thuyết trình Người PV: Các làm hết cơng việc cần đến trợ - giúp cô giáo không? Người PV: Có Chỗ chưa hiểu bọn phải hỏi cô Cô - sửa lỗi sai bọn Người PV: Cảm ơn buổi vấn HỌC SINH 9: HH 113 - Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn - học khơng? Người PV: Dạ, có Người PV: Con làm dự án môn nào? Người PV: Chỉ Tiếng Anh Người PV: Vậy Thế làm dự án? Người PV: dự án Người PV: Thế có thích làm dự án không? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì làm việc nhiều với bạn Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, chọn chủ đề, chọn nội dung Sau bọn chia tìm kiếm mảng thông tin cần thiết mạng, sau tổng hợp lại thiết kế poster Xong bọn chuẩn bị thuyết trình lên - thuyết trình Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Trong nhóm thường làm leader Con phân chia nhiệm vụ cho bạn tổng hợp thơng tin Con thúc bạn hồn thành - deadline sửa lỗi sai cho bạn Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích phần tìm kiếm thơng tin Phần giúp biết - thêm nhiều kiến thức phép sử dụng mạng Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn việc thuyết trình Vì đơi chưa - nhớ hết nội dung chưa tự tin (ngại đứng trước đám đơng) Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? Người PV: Con cố học thuộc hết nội dung sau tập nói trước nhóm - Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con biết thêm nhiều từ vựng, cấu trúc Con phát triển kĩ làm việc nhóm kĩ làm leader Ngoài tiến kĩ viết Khi chuẩn bị cho phần thuyết trình, viết thời gian ngắn - chất lượng viết tốt Người PV: Trong làm dự án có cần đến trợ giúp cô giáo 114 - không? Người PV: Bọn có Cơ định hướng cho bọn con, giải đáp thắc mắc, - giúp diễn đạt ý sang Tiếng Anh Người PV: Cảm ơn buổi vấn - HỌC SINH 10: QN Người PV: Chào Cơ vấn chút không? Người PV: Vâng, Người PV: OK Vậy cô xin phép ghi âm vấn Người PV: Vâng Người PV: Trong học kì vừa làm dự án môn Tiếng Anh - không? Người PV: Vâng ạ, chúng làm dự án Người PV: OK Vậy có thích làm dự án khơng? Tại sao? Người PV: Con thích làm dự án Vì làm dự án thoải mái - làm nhóm bạn Người PV: Vậy thích dự án nhất? Người PV: Con thích dự án thể thao Nhóm chọn làm bóng - rổ Ai nhóm thích chơi bỏng rổ Người PV: Vậy làm dự án phải làm cơng việc gì? Người PV: Bọn chia nhóm, đặt tên nhóm chọn chủ đề nội dung Sau bọn phân chia cơng việc: người tìm thơng tin, người tổng hợp, người thiết kế poster Sau bọn chia tự chuẩn bị phần thuyết trình - lên thuyết trình Người PV: Thế giáo đóng vai trò lớp? Người PV: Cơ giải đáp thắc mắc bọn ý tưởng, từ vựng Có - chỗ bị bí lại lên hỏi Người PV: Thế làm nhiệm vụ nhóm? Người PV: Con thường tìm kiếm thơng tin Người PV: Thế thích cơng việc làm dự án? Người PV: Con thích thiết kế poster Vì phần dễ làm, vẽ - xấu nên bạn không cho làm Người PV: Vậy khó khăn gặp phải làm dự án? Người PV: Con gặp khó khăn tìm kiếm thơng tin thuyết trình Vì lúc tìm thơng tin có nhiều từ vựng cấu trúc nên không hiểu - nội dung Còn phần thuyết trình nói nên khơng thích Người PV: Vậy có nghĩ cách khắc phục không? 115 - Người PV: Từ lên google dịch, cấu trúc hỏi cô bạn Sau chuẩn bị thuyết trình thật kĩ, Chỗ khơng hiểu tra - mạng hỏi người xung quanh Người PV: OK Vậy đạt mục tiêu làm dự án? Người PV: Con hoàn thành deadline, có trách nhiệm - việc học để khơng làm ảnh hưởng đến bạn khác Người PV: Cảm ơn buổi vấn APPENDIX T-TABLE 116 117 APPENDIX SAMPLE OF TEACHER’S FIELD NOTE FROM OBSERVATION 118 APPENDIX SAMPLES OF STUDENT’S DIARY 119 ... AUTONOMY THROUGH PROJECT WORK AT A SECONDARY SCHOOL IN HANOI (Phát triển tính tự chủ học tập học sinh thông qua làm việc dự án trường cấp hai Hà Nội) Field: English Teaching Methodology (applied programme)... Dickinson on self-assessment as she says “it is essential that learners be able to evaluate the quality of their learning An appreciation of their abilities, the progress they are making and of... change of objective (eg where the learner wishes to be able to communicate among a circle of acquaintances) • Material situation: changes of all kinds may involve a change of objective (eg a