Quản lý thiết bị giáo dục theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng tại trường tiểu học THCS pascal, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ THỊ TÂM ANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS PASCAL, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ THỊ TÂM ANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS PASCAL, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRUNG KIÊN HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa QLGD Trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội, thầy giáo, cô giáo giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Trung Kiên - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn: Ban giám hiệu, giáo viên dạy trường TH - THCS Pascal Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Tạ Thị Tâm Anh i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB,GV: Cán bộ, giáo viên CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất ĐBCL: Đảm bảo chất lượng HĐQT: Hội đồng quản trị NV: Nhân viên QLCL: Quản lý chất lượng QLCLTT: Quản lý chất lượng tổng thể QLTBGD: Quản lý thiết bị giáo dục TBGD: Thiết bị giáo dục TH-THCS: Tiểu học - Trung học sở VHCL: Văn hóa chất lượng ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng, biểu đồ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý thiết bị giáo dục 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý thiết bị giáo dục theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng 1.2 M t số kh i niệm c ản c a đề tài 1.2.1 Quản lý chất lượng giáo dục 1.2.2 Thiết bị giáo dục 15 1.2.3 Quản lý thiết bị giáo dục theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng 15 1.3 Vị trí, vai trò c a thiết ị gi o dục việc đảm ảo chất lượng dạy học 16 1.3.1 Vị trí 16 1.3.2 Vai trò 17 1.4 N i dung quản lý TBGD theo hướng tiếp cận đảm ảo chất lượng c a trường liên cấp 18 1.4.1 Lập kế hoạch đảm bảo chất lượng 18 1.4.2 Xây dựng quy trình đảm bảo chất lượng 18 1.4.3 Phân loại thiết bị giáo dục 20 1.4.4 Ma trận hóa hệ thống đảm bảo chất lượng quản lý thiết bị giáo dục 21 1.4.5 Vận hành quy trình đảm bảo chất lượng 23 1.4.6 Đánh giá, cải tiến quy trình đảm bảo chất lượng 23 iii 1.4.7 Xây dựng văn hóa chất lượng 24 1.5 C c yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết ị gi o dục theo hướng tiếp cận đảm ảo chất lượng trường liên cấp 24 1.5.1 Yêu cầu đổi phương pháp giáo dục đại hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu, sứ mệnh, tầm nhìn nhà trường 24 1.5.2 Nhận thức lực nhà quản lý, đội ngũ giáo viên ý thức học sinh 25 1.5.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đổi phương thức dạy học 26 Tiểu kết chư ng 27 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ PASCAL 28 2.1 Kh i qu t trường TH - THCS Pascal, thành phố Hà N i 28 2.1.1 Vị trí địa lí 28 2.1.2 Về quy mô trường lớp 28 2.1.3 Về cán quản lý đội ngũ giáo viên 29 2.2 Thực trạng thiết ị gi o dục trường TH-THCS Pascal, thành phố Hà N i 29 2.2.1 Thực trạng xây dựng thiết bị giáo dục 29 2.2.2 Thực trạng thiết bị giáo dục 31 2.3 Thực trạng quản lí thiết ị gi o dục theo hướng tiếp cận đảm ảo chất lượng trường TH-THCS Pascal, thành phố Hà N i 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò thiết bị quản lý thiết bị giáo dục nhà trường 38 2.3.2 Thực trạng xây dựng tổ chức hoạt động máy quản lí thiết bị giáo dục 39 2.3.3 Thực trạng quản lí xây dựng thiết bị giáo dục 41 2.3.4 Thực trạng quản lí việc sử dụng bảo quản thiết bị giáo dục 42 2.3.5 Thực trạng quản lí nâng cao lực, tạo điều kiện cho CB, GV tham gia quản lí thiết bị giáo dục 49 iv 2.4 Đ nh gi thực trạng thiết ị gi o dục quản lý thiết ị gi o dục trường TH-THCS Pascal, thành phố Hà N i 49 2.4.1 Điểm mạnh 49 2.4.2 Hạn chế 50 2.4.3 Nguyên nhân 50 Tiểu kết chư ng 52 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ PASCAL 53 3.1 C sở đề xuất iện ph p 53 3.1.1 Định hướng phát triển trường TH-THCS Pascal 53 3.1.2 Các văn đạo ngành công tác quản lý thiết bị giáo dục 54 3.1.3 Lý luận thực tiễn công tác quản lý TBGD 54 3.2 C c iện ph p quản lí thiết ị gi o dục theo hướng đảm ảo chất lượng c a hiệu trưởng trường TH-THCS Pascal, Hà N i 55 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với hệ thống TBGD chiến lược phát triển Nhà trường 55 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý TBGD 57 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống quản lý TBGD theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng 65 3.2.4 Tạo lập văn hóa chất lượng quản lý thiết bị giáo dục trường TH-THCS Pascal 69 3.3 Khảo nghiệm mức đ cần thiết tính khả thi c a c c iện ph p 74 3.3.1 Ý nghĩa khảo nghiệm 74 3.3.2 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 75 Tiểu kết chư ng 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Trình độ đào tạo CB, GV, NV trường TH-THCS Pascal 29 Thống kê trang thiết bị giáo dục trường TH-THCS Pascal 30 Thực trạng TBGD trường TH-THCS Pascal 32 Thực trạng sử dụng TBGD trường TH-THCS Pascal 32 Mức độ đáp ứng TBGD chương trình học 34 Cơng tác nâng cao trình độ kỹ sử dụng TBGD cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 37 Cơng tác bảo trì, bảo dưỡng, bảo quản sửa chữa TBGD trường TH-THCS Pascal 38 Nhận thức vai trò TBGD CBQL, GV trường TH-THCS Pascal 39 Công tác xây dựng hoạt động máy quản lý TBGD 39 Mức độ nhận thức lực đội ngũ CBQL giáo viên việc quản lý TBGD 40 Công tác quản lý xây dựng CSVC TBGD 41 Thời điểm lập kế hoạch quản lý sử dụng TBGD 42 Công tác quản lý việc sử dụng TBGD 43 Quy trình ĐBCL cơng tác TBGD 43 Đánh giá việc vận hành quy trình quản lý TBGD theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 45 Đánh giá mức độ cần thiết việc áp dụng quy trình quản lý TBGD theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 45 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc vận hành quy trình quản lý TBGD 46 Cơng tác bảo trì, bảo dưỡng, bảo quản TBGD nhà trường 49 Khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp 75 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 77 Khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp 76 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 78 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đảm bảo chất lượng dạy học nhà trường bên cạnh điều kiện bảo đảm khác đội ngũ giáo viên, chương trình học tập, định hướng phát triển sở vật chất, thiết bị giáo dục điều kiện quan trọng Xây dựng trường học song song với việc hình thành định hướng giáo dục nhà trường cần tiến hành chuẩn bị điều kiện sở vật chất phù hợp với định hướng giáo dục đó, phù hợp với loại hình khác như: mầm non, phổ thơng, chun nghiệp, đại học, đào tạo theo mơ hình trường quốc tế, trường bán trú hay nội trú Cơ sở vật chất trường học trang thiết bị giáo dục bàn, ghế, bảng, thiết bị văn phòng, dụng cụ dạy học đơn giản đến thiết bị đại máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác, mơ hình thí nghiệm … cơng trình hệ thống phòng học, phòng chức năng, phòng thí nghiệm, thực hành, khu hành chính, khu thể thao, khu nhà ăn, khu bán trú, phòng ngủ sân chơi, bãi tập Thiết bị giáo dục phương tiện đặc biệt quan trọng định đến việc đổi phương pháp dạy học, thành tố quan trọng q trình dạy học, thầy trò sử dụng lên lớp thiết bị giáo dục mang truyền tải thông tin đến người học Thiết bị giáo dục có khả to lớn giúp cho việc tổ chức hoạt động học sinh theo hướng tích cực, chủ động, nâng cao lực giải vấn đề học sinh, góp phần nâng cao hiệu trình dạy học Thiết bị giáo dục điều kiện để thực nhiệm vụ giáo dục Nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX ghi rõ: “… Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi bãi tập, phòng thí nghiệm, máy vi tính kết nối Internet, phương tiện dạy học đại, thư viện, ký túc xá…), phấn đấu đến năm 2010 phần lớn trường phổ thơng có đủ điều kiện cho học sinh học tập hoạt động ngày trường” [1] (Nghị số 40/2000/QH X ngày tháng 12 năm 2000 Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam) nhấn mạnh: “Đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hoá trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cơng tác quản lí giáo dục” [2] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng khẳng định: “… Đổi giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” [4] Điều cho thấy, năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo nhận quan tâm đặc biệt Đảng Nhà nước Chính quyền, lãnh đạo ngành giáo dục cấp nhân dân nước có nhiều cố gắng để đạt kết đáng kể việc xây dựng trường lớp nhằm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo phù hợp cách mạng 4.0 Quản lí thiết bị giáo dục làm cho thiết bị giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên, với học sinh, với nội dung, với phương pháp dạy, phương pháp học theo định hướng mục tiêu đào tạo vạch khâu quan trọng quản lý chung nhà trường Quản lý thiết bị giáo dục theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng cách quản lý hoàn toàn khác so với cách quản lý truyền thống nên nhà quản lý gặp nhiều khó khăn Bởi vì, quản lý theo đảm bảo chất lượng xu thời đại điều kiện tiên để phát triển thời kỳ công nghệ 4.0 Quản lý thiết bị giáo dục làm cho có mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên, học sinh, với nội dung phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu đạt mục tiêu giáo dục Muốn tồn xã hội phải lấy chất lượng Bảng 3.2 Quy trình quản lý bảo dưỡng sửa chữa TBGD Người thực Quy trình thực hiện Mẫu iểu, tài liệu liên quan Bộ phận quản lý CSVC Lập danh mục tài sản Bộ phận quản lý CSVC Mã hóa tài sản Bộ phận quản lý CSVC Lập hồ sơ tài sản Bộ phận sử dụng Bộ phận quản lý CSVC HĐQT Bộ phận quản lý CSVC Phiếu yêu cầu trang bị, thay thế, bảo trì Phê duyệt yêu cầu BM-TS-01 BM-TS-02 Kế hoạch sửa chữa, bảo trì Sửa chữa chỗ Bộ phận quản lý CSVC Lưu hồ sơ Chuyển nhà cung cấp sửa chữ, bảo hành Nghiệm thu, sửa chữa BM-TS-03: Phiếu yêu cầu mua TB thay sửa chữa BM-TS-04: Giấy đề nghị cho nhà cung cấp mang tài sản công ty để bảo hành BM-TS-05 Bộ phận quản lý CSVC phận giao tài sản cố định Bộ phận quản lý CSVC HĐQT BM-TS-06 Kiểm kê, đánh giá tài sản cuối năm Điều chuyển thiết bị tới phận Thanh lý tài sản BM-TS-07: Biên điều chuyển, bàn giao tài sản BM-TS-08: Biên lý tài sản Bộ phận quản lý CSVC Lưu hồ sơ tài sản PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Phiếu PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hiệu quản lý, sử dụng thiết bị giáo dục Thực đề tài nghiên cứu luận án “Quản lý thiết ị gi o dục theo tiếp cận đảm ảo chất lượng trường TH-THCS Pascal”, tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến học sinh thực trạng hiệu quản lý thiết bị giáo dục nhà trường, nơi em học tập Em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào cột, dòng, tương ứng Chúng cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng thơng tin cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ quý báu em! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: - Trường: - Lớp:…… PHẦN CÂU HỎI Thực trạng TBGD trường TH-THCS Pascal a Số lượng: Đầy đủ Còn thiếu b Chất lượng Tốt Khá Trung bình Yếu Đ nh gi mức đ đ p ứng nhu cầu c c thiết ị gi o dục c a nhà trường? Số lượng TT Loại phư ng tiện Các thiết bị dạy học thực hành mơ mơn Hóa, Lý, Sinh (sơ đồ, hóa chất, ống nghiệm, Chất lượng Còn Đầy Rất Trung Tốt Khá Yếu thiếu đủ tốt bình dụng cụ thí nghiệm…) Mơ hình, đồ, lược … môn học địa lý, lịch sử Các thiết bị phục vụ học tập môn khiếu: Đàn piano, sáo, ghita, trống, giá vẽ, bột màu, màu nước, vải toan… Các thiết bị phục vụ học tập rèn luyện thể chất: Sân bóng, vòng thể dục, cột đích, loại bóng, cầu lơng, dây kéo, … Các thiết bị thực hành kỹ sống như: Phòng ẩm thực; thêu, may vá … Tài liệu cập nhật thông tin (băng đĩa, phần mềm dạy học) Hệ thống âm (loa, đài) Máy vi tính, máy in, scan Các thiết bị nghe nhìn (đầu video, máy chiếu, màn, tivi, camera) 10 Các loại thiết bị khác Tốt Đ nh gi hiệu suất sử dụng thiết bị giáo dục nhà trường? Khá Trung bình Yếu Đ nh gi tình hình sử dụng thiết bị dạy học c a đ i ngũ giáo viên? a) Mức độ thành thạo giáo viên sử dụng thiết bị dạy học Tốt Khá Trung bình Yếu b) Tần suất sử dụng thiết bị giáo dục giáo viên Thườ Thỉnh thoảng Khơng sử dụ c) Lí làm giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục? - Do chất lượng thiết bị thấp - Do ngại sử dụng - Do chế quản lý thiết bị gây khó khăn - Do thiếu phương tiện, thiết bị - Do thiếu kỹ sử dụng - Do yêu cầu bắt buộc - Do chất lượng phục vụ nhân viên thấp - Do khơng có kế hoạch sử dụng d) Lí khác: Ý kiến bổ sung c a học sinh: Phiếu PHIẾU HỎI Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Về thực trạng hiệu quản lý, sử dụng thiết bị giáo dục Thực đề tài nghiên cứu luận án “Quản lý thiết ị gi o dục theo tiếp cận đảm ảo chất lượng trường TH-THCS Pascal”, tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến giáo viên cán quản lý thực trạng hiệu quản lý thiết bị giáo dục nhà trường, nơi đồng chí cơng tác Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào cột, dòng, ô tương ứng Chúng cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng thơng tin cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ quý báu q đồng chí! PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Công việc đảm nhận: CBQL - Trình độ: GS, TS PHẦN CÂU HỎI Thực trạng TBGD trường TH-THCS Pascal a Số lượng: Đầy đủ Còn thiếu b Chất lượng Tốt Khá Trung bình Yếu Đ nh gi mức đ đ p ứng nhu cầu c c thiết ị gi o dục c a nhà trường? Số lượng TT Loại phư ng tiện Các thiết bị dạy học thực hành mô mơn Hóa, Lý, Sinh (sơ đồ, hóa chất, ống nghiệm, dụng cụ thí nghiệm…) Mơ hình, đồ, lược … môn học địa lý, lịch sử Còn Đầy Rất Tốt thiếu đủ tốt Chất lượng Khá Trung Yếu bình Các thiết bị phục vụ học tập môn khiếu: Đàn piano, sáo, ghita, trống, giá vẽ, bột màu, màu nước, vải toan… Các thiết bị phục vụ học tập rèn luyện thể chất: Sân bóng, vòng thể dục, cột đích, loại bóng, cầu lơng, dây kéo, … Các thiết bị thực hành kỹ sống như: Phòng ẩm thực; thêu, may vá … Tài liệu cập nhật thông tin (băng đĩa, phần mềm dạy học) Hệ thống âm (loa, đài) Trang bị máy vi tính, máy in, scan Các thiết bị nghe nhìn (đầu video, máy chiếu, màn, tivi, camera) 10 Các loại thiết bị khác Đ nh gi mức đ đầu tư số lượng thiết ị gi o dục năm gần đây? Đáp ứng Tốt Đáp ứng Khá Chưa đáp ứng Khơng có Đ nh gi chất lượng thiết ị gi o dục đầu tư năm gần đây? Tốt Y Đ nh gi trạng công t c quản lý việc ph t triển thiết ị gi o dục? Tốt Đ nh gi quy trình, th tục hành đầu tư mua sắm thiết ị đào tạo? Khó khăn Bình thường Thuận lợi Đ nh gi hiệu suất sử dụng c c thiết ị gi o dục nhà trường? Tốt Đ nh gi tình hình sử dụng thiết ị gi o dục c a đ i ngũ gi o viên? a Mức độ thành thạo giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục? Tốt b) Mức độ sử dụng thiết bị giáo dục giáo viên? Thường xuyên c) Lí làm giảng viên sử dụng thiết bị đào tạo? - Do chất lượng thiết bị thấp - Do ngại sử dụng - Do chế quản lý thiết bị gây khó khăn - Do thiếu kỹ sử dụng - Do thiếu phương tiện, thiết bị - Do khơng có yêu cầu bắt buộc - Do chất lượng phục vụ nhân viên thấp - Do khơng có kế hoạch sử dụng d) Lí khác: Đồng chí cho iết nhà trường sử dụng hình thức để đào tạo, ồi dưỡng nâng cao trình đ , kỹ sử dụng thiết ị gi o dục cho c n , giáo viên nhân viên? a) Gửi cán bộ, giảng viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng nơi khác b) Sử dụng chuyên gia nhà trường mời chuyên gia đến bồi dưỡng, tập huấn c) Gửi hướng dẫn sử dụng (bằng văn bản) đến phận có liên quan d) Kết hợp hình thức 10 Cơng t c ảo trì, ảo dưỡng, ảo quản sửa chữa thiết ị gi o dục c a nhà trường? Tốt Tru 11 Công tác xây dựng triển khai kế hoạch đầu tư, ph t triển thiết bị giáo dục theo nguyên tắc đảm bảo chất lượng? Mức đ TT N i dung Lập kế họach phát triển TBGD gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Tốt Khá Trung bình Yếu Tổ chức, triển khai thực kế hoạch nội dung phát triển Thiết bị giáo dục gắn với yêu cầu giáo viên Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học sáng tạo Giám sát, đánh giá nội dung công tác TBGD theo quan điểm đảm bảo chất lượng 12 Đồng chí cho iết thời điểm lập kế hoạch quản lý, sử dụng thiết ị gi o dục? Thời điểm thực TT CBQL GV Mỗi năm học Kế hoạch quản lý sử Mỗi học kì dụng thiết bị giáo dục Mỗi tháng Linh hoạt theo yêu cầu QL Lập kế hoạch dạy học đầu năm Kế hoạch sử dụng Soạn giáo án thiết bị giáo dục Trước sử dụng TBĐT Chưa thực việc lập KH 12 Đ nh gi thực trạng xây dựng quy trình đảm bảo chất lượng cơng tác TBGD nói chung QLTBGD nói riêng? Mức đ TT N i dung Tốt Xác lập chuẩn mực cho nội dung cơng tác QLTBGD Xây dựng quy trình đảm bảo chất lượng việc thực nội dung QLTBGD Khá Trung bình Yếu Triển khai nội dung QLTBGD theo nguyên tắc đảm bảo chất lượng Đánh giá kết thực nội dung QLTBGD theo chuẩn mực đề Văn hóa chất lượng thể thực nội dung cơng tác TBGD 13 Đồng chí đ nh gi mức đ cần thiết việc p dụng quy trình quản lý TBGD theo hướng đảm ảo chất lượng? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khác 14 Đồng chí đ nh gi việc vận hành quy trình quản lý TBGD theo hướng đảm ảo chất lượng? Dễ dàng Khó khăn 15 Đồng chí nhận xét vấn đề ảnh hưởng đến việc vận hành quy trình quản lý TBGD theo hướng đảm bảo chất lượng? TT C c yếu tố ảnh hưởng đến việc vận hành quy trình quản lý ĐBCL Nhóm 1: Nhóm Tổ chức giám sát vận hành quy trình quản lý TBGD Các hoạt động cần thiết có chuẩn hóa thành quy trình làm việc (xác định đầu vào, đầu ra, chuẩn mực thực mối tương tác hoạt động quản lý TBGD) Các quy trình ban hành thực Hoạt động kiểm tra, giám sát thực quy trình quản lý TBGD Sự đồng triển khai, vận hành quy trình Được Còn Khơng thực Bình ị thực thường đ ng tốt TT C c yếu tố ảnh hưởng đến việc vận hành quy trình quản lý ĐBCL Hoạt động phân tích, đánh giá cải tiến, cập nhật thực Được Còn Khơng Bình thực ị thực thường đ ng tốt Nhóm 2: Nguồn nhân lực vận hành quy trình quản lý TBGD Công tác đào tạo, nâng cao nhận thức trình độ cho CB, GV việc vận hành quy trình quản lý TBGD Ý thức CB, GV việc áp dụng quy trình quản lý TBGD Nhóm 3: Hệ thống hồ sơ tài liệu quản lý TBGD Công tác soạn thảo, ban hành quy trình quản lý TBGD Nhận thức CB, GV việc soạn thảo quy trình quản lý TBGD Nhóm 4: Quy trình kiểm sốt chất lượng quản lý TBGD 13 Đầy đủ quy trình kiểm sốt chất lượng vận hành quy trình quản lý TBGD 14 Hoạt động giám định chất lượng TBGD, nghiệm thu trược đưa TBDGvào sử dụng 16 Đồng chí đ nh gi đ hồn thiện c a quy trình quản lý TBĐT theo hướng ĐBCL p dụng? Tối ưu Bình thường Cần hoàn thiện Khác 17 Thực trạng đ nh gi cải tiến quy trình đảm bảo chất lượng? Mức đ TT N i dung Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu TBGD cho nâng cao chất lượng giáo dục Tốt Khá Trung bình Yếu Đánh giá mức độ phối hợp phận cung ứng TBGD với giáo viên sử dụng TBGD nhằm hỗ trợ tốt cho nâng cao chất lượng giáo dục Đánh giá mức độ ảnh hưởng văn hóa chất lượng thể thực nội dung công tác TBGD 18 Đồng chí đ nh gi tầm quan trọng c a xây dựng văn hóa chất lượng QLTBGD? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 19 Đồng chí cho biết mức đ quan tâm đến văn hóa chất lượng QLTBGD Rất quan tâm Quan tâm Bình thường Khơng quan tâm 20 Đồng chí đ nh gi mức đ quan tâm c a việc xây dựng mơi trường văn hóa triển khai thực trường thời gian qua? Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít 21 Đ nh gi mức đ hiệu c a việc xây dựng mơi trường văn hóa triển khai thực trường thời gian qua? TT N i dung đ nh gi Giúp cán bộ, giáo viên nhận thức giá trị tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hoạt động phát triển nhà trường Tạo động lực kích thích nhu cầu tự thể hiện, tự khẳng định, khát khao cống hiến giáo viên nhà trường Xây dựng tinh thần đoàn kết, hợp tác, thúc đẩy hướng tới mục tiêu chung Mọi thành viên ln có trách nhiệm với cơng việc với tinh thần ln hướng người học Tạo bầu khơng khí ước văn hóa giao tiếp - ứng xử đơn vị làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc, học tập trường Chưa tốt Trung bình Tốt Rất tốt 22 Đ nh gi công t c tổ chức nhân lực c a nhà trường lĩnh vực phát triển thiết bị giáo dục? Mức đ TT N i dung Tốt Có máy quản lý CSVC, TBGD bồi dưỡng chuyên môn Chế độ, sách đãi ngộ cho đội ngũ làm cơng tác thiết bị giáo dục Có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên máy quản lý CSVC, TBGD Khá Trung bình 23 Đồng chí đ nh gi nhận thức, lực c a đ i ngũ c n đến quản lý thiết bị giáo dục STT Khảo sát nhận thức, lực c a đ i ngũ c n b , giảng viên đến quản lý thiết bị đào tạo Đáp ứng yêu cầu Đang có nhiều bất cập chuyên môn Được tin tưởng thực nhiệm vụ Các phương pháp dạy học có áp dụng TBGD công nghệ cao chưa triển khai Đồng ý Yếu , giảng viên Phân vân Không đồng ý 24 Đồng chí đ nh gi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi phư ng thức dạy học? TT Khảo sát giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi phư ng thức dạy học Đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Đổi quy trình tổ chức dạy học Đổi cơng tác xây dựng đội ngũ bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn thiện chế quản lý cơng tác dạy học Đẩy mạnh hợp tác quốc tế Tăng cường sở vật chất – thiết bị giáo dục 25 Đồng chí đ nh gi cấp thiết c a c c giải ph p quản lý thiết ị gi o dục hướng đảm ảo chất lượng trường TH-THCS Pascal? Mức đ TT Giải pháp quản lý Xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với hệ thống TBGD chiến lược phát triển Nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý thiết bị giáo dục Hoàn thiện hệ thống quản lý thiết bị giáo dục theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Tạo lập văn hóa chất lượng quản lý thiết bị giáo dục Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Ghi 26 Đồng chí đ nh gi tính khả thi c a c c giải ph p quản lý thiết ị gi o dục theo tiếp cận đảm ảo chất lượng trường TH-THCS Pascal? Mức đ TT Giải pháp quản lý Xây dựng kế hoạch quản lý TBGD phù hợp với hệ thống TBGD chiến lược phát triển Nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý thiết bị giáo dục Hoàn thiện hệ thống quản lý thiết bị giáo dục theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Tạo lập văn hóa chất lượng quản lý thiết bị giáo dục Rất khả thi Khả thi Không khả thi Ghi 27 Ý kiến ổ sung c a đồng chí: ... Cơ sở lý luận quản lý thiết bị giáo dục trường học theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng trường Tiểu học -...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ THỊ TÂM ANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - THCS PASCAL, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN... cao chất lượng giáo dục toàn diện 1.2.3 Quản lý thiết bị giáo dục theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Quản lý chất TBGD theo hướng tiếp cận đảm bảo chất lượng thực chất xây dựng quy trình quản lý