Đại số 7(Tiết 10 -19)

Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long LUYỆN TẬP Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… . A. MỤC TIÊU: I.Kiến thức: - Cũng cố định nghĩa và 2 tính chất của tỉ lệ thức II.Kỹ năng: - Rèn cho HS kĩ năng nhận dạng tỉ lệ thức, tìm số hạng chưa biết của tỉ lệ thức - Rèn cho HS kĩ năng lập ra các tỉ lệ thức từ các số hoặc các đẳng thức tích - HS bước đầu biết vận dụng tính chất của tỉ lệ thức vào làm các dạng bài tập liên quan III.Thái độ: - Tích cực làm quen với các dạng toán B. PHƯƠNG PHÁP : - Đàm thoại, vấn đáp, trò chơi - Tích cực hoá hoạt động của HS C.CHUẨN BỊ: I. Chuẩn bị của giáo viên: - Bảng phụ ghi bảng tổng hợp 2 tính chất của tỉ lệ thức ở trang 26 – SGK - Bảng phụ kẻ 2 hàng ngang ở BT50( 27 – SGK ) - Bút xạ II.Chuẩn bị của học sinh: - Kiến thức đã học và làm bài tập đầy đủ - Bút xạ D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài củ. (8’) GV: HS1: 1. Nêu định nghĩa tỉ lệ thức (3đ) 2. Làm BT45( 26 – SGK ) (7đ) HS: 1. Tỉ lệ thức là đẳng thức của 2 tỉ số )0;0( ≠≠= db d c b a Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Tiết 10 d c b a = a c b d = a b c d = d b c a = ad = bc Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long 2.       ==       == 10 3 7 1,2 10 3 ; 1 2 4 8 14 28 GV:HS2: 1.Viết dạng tổng quát 2 tính chất của tỉ lệ thức (4đ) 2.Làm BT47( 26 – SGK ) (6đ) HS: 1. 2. a, Các tỉ lệ thức là: 6 9 42 63 ; 6 42 9 63 ; 63 9 42 6 ; 63 42 9 6 ==== b, Các tỉ lệ thức là: 24.0 84.0 46.0 61.1 ; 24.0 46.0 84.0 61.1 ; 61.1 84.0 46.0 24.0 ; 61.1 46.0 84.0 24.0 ==== III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: (1’) Để giúp các em vận dụng định nghĩa và tính chất của tỉ lê thức vào làm một số dạng toán hôm nay chúng ta tiến hành luyện tập 2.Bài học: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (10’)Dạng 1: Nhận dạng tỉ lệ thức GV: Yêu cầu HS làm BT49 GV: Đây là bài tập giúp các em nhận dạng tỉ lệ thức HS: Đọc đề, làm bài tập HS1: câu a, b HS2: câu c, d HS: các HS khác nhận xét GV: Nhận xét và sửa bài cho HS GV: Lưu ý cho HS phải viết rời 2 tỉ số nếu 2 tỉ số đó không lập thành tỉ lệ thức, không được viết 5 9 5,0 9,0 3 2 3 2 4:7 − = − ≠−=− BT49(26 – SGK): a) 21 14 525 350 25,5 5,3 == ⇒ Lập được tỉ lệ thức b) 4 3 262 5 10 393 5 2 52: 10 3 39 =⋅= 4 3 5 3 35 21 5,3 1,2 ≠== ⇒ Không lập được tỉ lệ thức c) 7 3 1519 651 19,15 51,6 == ⇒ Lập được tỉ lệ thức d) 3 2 5 9 5,0 9,0 ; 3 2 3 2 4:7 −≠ − = − −=− ⇒ Không lập được tỉ lệ thức Hoạt động 2: (12’)Dạng 2: Tìm số hạng chưa biết của tỉ lệ thức GV: Bây giờ ta sẽ chuyển sang một dạng toán khác. Đó dạng tìm số hạng chưa biết BT50(27 – SGK): N: 14; H: -25; C: 16; I: -63; Ư: -0,84; Ế: Giáo viên: Hoàng Thị Huệ d c b a = a c b d = a b c d = d b c a = ad = bc Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long của tỉ lệ thức GV: 2 dãy lớp là 2 đội chơi. Ta sẽ cùng chơi một trò chơi.Đội nào chiến thắng sẽ có thưởng. GV: Yêu cầu HS đọc đề BT50 HS: Đọc đề toán GV:Dán 2 bảng phụ GV: 2 đội có 2 bảng giống nhau.Trong một đội, cứ một bàn cử 1 đại diện điền 1 chữ cái. Đội nào hoàn thành đúng và nhanh nhất sẽ dành phần thắng GV: Nhận xét quá trình tham gia trò chơi của 2 đội, chữa bài và kết luận kết quả 9,17 Y: 5 1 4 ; Ợ: 3 1 1 ; B: 2 1 3 ; U: 4 3 ; L: 0,3; T: 6 Hoạt động 3: (8’)Dạng 3: Lập tỉ lệ thức GV: Thêm một dạng toán mới liên quan đến tỉ lệ thức. Đó là dạng toán lập tỉ lệ thức GV: Yêu cầu HS làm BT51 HS: Đọc đề, suy nghĩ làm bài tập GV: Nhờ tính chất của tỉ lệ thức ta đã biết cách lập được các tỉ lệ thức từ đẳng thức tích hoặc từ một tỉ lệ thức cho trước. Vậy làm thế nào để lâp tỉ lệ thức từ 4 số riêng biệt cho trước? HS: Tìm đẳng thức tích có được từ 4 số GV: Đúng vậy.Trước hết ta tìm đẳng thức tích viết được từ 4 số đã cho. Sau đó áp dụng tính chất 2 để viết tất cả các tỉ lệ thức có được. GV: Gọi 1 HS lên bảng HS: 1HS lên bảng, các HS khác cùng lam, nhận xét bài làm của bạn GV: Gọi HS nhận xét, nhận xét và chữa bài cho HS BT51(28 – SGK): Ta có: 1,5.4,8 = 2.3,6 (= 7,2) Các tỉ lệ thức lập được là: 5,1 2 6,3 8,4 ; 5,1 6,3 2 8,4 8,4 2 6,3 5,1 ; 8,4 6,3 2 5,1 == == IV.Cũng cố: (1’) GV: Hệ thống lại nội dung luyện tập bao gồm các dạng toán V.Hướng dẫn về nhà:(4’) Giáo viên: Hoàng Thị Huệ B I N H T H Ư Y L Ế U ỢƯ C Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long - Xem lại các dạng bài tập trong tiết hôm nay - Làm BT61(12 – SBT) ⇒ thuộc dạng 1( dựa vào định nghĩa) - Làm BT46(26 – SGK), BT69,70(13 – SBT) ⇒ thuộc dạng 2 (dựa vào tính chất 1) - Làm BT52(28 – SGK), BT68(13 – SBT), BT72(14 – SBT) ⇒ thuộc dạng 3 (dựa vào tính chất 2) - Xem trước bài tính chất dãy tỉ số bằng nhau VI.Rút kinh nghiệm và bổ sung: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long §8. TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU Ngày soạn:……………… Ngày dạy :………………. A. MỤC TIÊU: I.Kiến thức: - HS biết và nắm vững tính chất của dãy tỉ số bằng nhau II.Kỹ năng: - Có kĩ năng vận dụng tính chất vừa học vào giải các bài toán chia theo tỉ lệ III.Thái độ: - Rèn tính tích cực, cẩn thận B. PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - hoạt động theo nhóm học tập C.CHUẨN BỊ: I. Chuẩn bị của giáo viên: - Phấn màu, các phương pháp chứng minh khác nhau của tính chất II.Chuẩn bị của học sinh: - Kiến thức về tính chất của tỉ lệ thức, so sánh 2 phân số D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài củ: (không) III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: (3’) GV: Hãy so sánh 4 2 và 6 3 ( HS: 2 1 6 3 4 2 == ) GV: Hãy so sánh 64 32 + + và 64 32 − − (HS: 2 1 64 32 64 32 2 1 2 1 64 32 ; 2 1 10 5 64 32 = − − = + + ⇒= − − = − − == + + ) GV: Có kết luận gì về các phân số: 64 32 ; 64 32 ; 6 3 ; 4 2 − − + + (HS: 64 32 64 32 6 3 4 2 − − = + + == ) GV: Như vậy nếu ta có tỉ lệ thức 6 3 4 2 = thì có kết luận được 64 32 64 32 6 3 4 2 − − = + + == ?Có tổng quát tính chất này cho tỉ lệ thức d c b a = được không? Và có áp dụng được cho một dãy các tỉ số bằng nhau hay không? Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta câu trả lời. 2.Bài học: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (16’) Tìm hiểu tính chất của dãy tỉ số bằng nhau GV:Yêu cầu HS làm ?1 HS:Làm ?1 (đã được dẫn dắt ở phần đặt 1.Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau: Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Tiết 11 Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long vấn đề) GV: Gọi 1 HS đứng tại chổ trả lời và trình nhanh lại lên bảng GV: Như vậy, nếu có tỉ lệ thức 6 3 4 2 = thì có 64 32 64 32 6 3 4 2 − − = + + == . Tính chất này vẫn đúng khi ta tổng quát lên cho d c b a = GV: Áp dụng cho tỉ lệ thức đó ta có công thức nào? HS: db ca db ca d c b a − − = + + == GV: Ghi công thức tổng quát lên bảng GV: Hướng dẫn HS chứng minh và trình bày chứng minh lên bảng HS: Theo dõi để hiểu cách chứng minh GV: Tính chất này còn được mở rộng cho dãy tỉ số bằng nhau GV: Ghi và đóng khung công thức TQ GV: Chỉ ra cho HS thấy là không chỉ có thực hiện tử cộng tử, mẫu cộng mẫu mà còn có thể đưa phép trừ vào, chỉ cần phép toán ở tử và mẫu phải tương ứng nhau GV: Lấy VD để HS hình dung được t/c HS: Đứng tại chổ áp dụng công thức 2 có dùng phép trừ cho tỉ số ở VD GV: Nói cho HS biết ý nghĩa của tính chất này. Đó là áp dụng để làm một số dạng bài tập liên quan và dựa vào tính chất này ta tìm thêm được các tỉ số bằng các tỉ số đã cho. GV: Yêu cầu HS làm BT54 HS: Đọc đề, suy nghĩ làm BT GV: Hướng dẫn HS - Bài toán cho tỉ lệ thức và cho tổng của 2 tử.Như vậy ta cần áp dụng công thức nào? HS: 53 x 5 y 3 x + + == y 2 1 10 5 64 32 == + + 2 1 2 1 64 32 = − − = − − Vậy: 2 1 6 3 4 2 64 32 64 32 === − − = + + TQ: db ca db ca d c b a − − = + + == (b,d ≠ 0; b≠d; b≠ -d) Chứng minh: - Đặt: k d c b a == - Suy ra: a = k.b; c = k.d - Ta có: k db dbk db dkbk db ca = + + = + + = + + )( k db dbk db dkbk db ca = − − = − − = − − )( Vậy: k db ca db ca d c b a = − − = + + == (đpcm) Mở rộng: f e d c b a == fd-b eca fdb eca b a + +− = ++ ++ = (Giả thiết các tỉ số đều có nghĩa) VD: Từ dãy tỉ số 18 6 45.0 15,0 3 1 == , áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta có 45,21 15,7 1845.03 615,01 18 6 45.0 15,0 3 1 = ++ ++ === BT54(30 – SGK): Áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta có: 2 8 16 53 x 5 y 3 x == + + == y Suy ra: 62.32 3 x ==⇒= x 102.52 5 y ==⇒= y Giáo viên: Hoàng Thị Huệ ?1 ⇒ Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long GV: ta tính được các tỉ số 3 x và 5 y . Từ đó ta tìm được giá trị của x và y GV: Trình bày mẫu cho HS HS: Chú ý ghi bài GV: Khi áp dụng tính chất này ta cần chú ý cái gì? Hoạt động 2: (12’) Chú ý GV: Nêu chú ý ở SGK HS: Theo dõi và ghi nhớ chú ý GV: yêu cầu HS làm ?2 HS: Vận dụng chú ý làm ?2 GV: Yêu cầu HS làm BT57 HS: Đọc đề, suy nghĩ làm BT GV: Hướng dẫn - Ta gọi số viên bi của 3 bạn lần lượt là a, b, c.Theo chú ý vừa nêu thì ta có dãy tỉ số nào? - Nếu có dãy tỉ số 532 cba == ta nói a, b, c tỉ lệ với 2, 3, 5.Bây giờ có a, b, c tỉ lệ với 2, 4, 5 thì ta có dãy tỉ số nào? HS: 542 cba == GV: Ngoài ra ta có giả thiết nào nữa? HS: a + b + c = 44 GV: Bây giờ bài toán đưa về tương tự BT55, chỉ khác là áp dụng cho dãy tỉ số bằng nhau GV: Lưu ý cho HS sau khi tìm được a, b, c thì cần trả lời bài toán 2.Chú ý: - Khi có dãy tỉ số 532 cba == , ta nói các số a, b, c tỉ lệ với các số 2, 3, 5 Ta viết: a:b:c = 2:3:5 Gọi a, b, c lần lượt là số HS của lớp 7A, 7B, 7C Ta có: 1098 cba == BT57(30 – SGK) Gọi số viên bi của Minh, Hùng, Dũng lần lượt là a, b, c Ta có: 542 cba == và a + b + c = 44 Theo tính chất dãy tỉ số bằng nhau: 4 11 44 542542 == ++ ++ === cbacba Suy ra: 84.24 2 ==⇒= a a 164.44 4 ==⇒= b b 204.54 5 ==⇒= c c Vậy: Minh có 8 viên bi, Hùng có 16 viên bi và Dũng có 20 viên bi Hoạt động 3: (8’) Cũng cố (đã có lồng ghép trong bài học) GV: Yêu cầu HS làm BT56 HS: Đọc đề, suy nghĩ làm bài GV: Hướng dẫn - Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta cần có gì? (HS: độ dài 2 cạnh) - Gọi độ dài 2 cạnh hình chữ nhật là a và b thì theo giả thiết ta có gì? BT56(30 – SGK): Gọi 2 cạnh của hình chữ nhật là a,b. Ta có: - Chu vi: C = (a+b).2 = 28 ⇒ (a + b) = 14 - Tỉ số 2 cạnh: 525 2 ba b a =⇒= Giáo viên: Hoàng Thị Huệ ?2 Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long - Tỉ số 2 cạnh? (HS: 5 2 = b a ) - Hãy viết tỉ lệ thức đó về dạng tương tự BT54 tức là biến ở trên tử (HS: 52 ba = ) - Chu vi hình chữ nhật được tính như thế nào? (HS: C = (a+b).2 = 28 ) - Từ đó ta có tính được tổng a + b không? (HS: (a + b) = 14) GV: Gọi một HS trình bày HS: 1HS trình bày, các HS khác nhận xét GV: Nhận xét và sửa bài cho HS AD tính chất dãy tỉ số bằng nhau: 2 7 14 5252 == + + == baba Suy ra: 42.22 2 ==⇒= a a 102.52 5 ==⇒= b b - Diện tích: S = a.b = 4.10 = 40 (m 2 ) IV.Hướng dẫn về nhà:(5’) - Nắm kĩ 2 công thức tổng quát đã được đóng khung - Làm BT55,58(30 – SGK) - Ôn về tỉ lệ thức và tính chất dãy tỉ số bằng nhau Hướng dẫn: BT55: - Viết tỉ lệ đã cho về dạng tỉ lệ thức, - Áp dụng tính chất db ca d c b a − − == vì giả thiết cho x – y BT58: - Gọi x, y lần lượt là số cây trồng được của lớp 7A và 7B - Ta có: 10810 8 8.0 ba b a hay b a =⇒== và b - a = 20 - Áp dụng tính chất, tìm a, b.Trả lời bài toán V.Rút kinh nghiệm và bổ sung: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long LUYỆN TẬP Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… A. MỤC TIÊU: I.Kiến thức: - Cũng cố và khắc sâu tính chất của tỉ lệ thức, dãy tỉ số bằng nhau cho HS II.Kỹ năng: - Có kĩ năng vận dụng tính chất vào giải toán - Có kĩ năng nhận dạng bài toán để áp dụng tính chất phù hợp - Rèn kĩ năng thay tỉ số giữa các số hữu tỉ bằng tỉ số giữa các số nguyên III.Thái độ: - Rèn khả năng phân tích - Đánh giá việc tiếp thu kiến thức của HS bằng bài KT 15’ B. PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - kiểm tra trắc nghiệm C.CHUẨN BỊ: I. Chuẩn bị của giáo viên: - Đề KT 15’ II.Chuẩn bị của học sinh: - Ôn tính chất của tỉ lệ thức và dãy tỉ số bằng nhau - Các bài tập dặn từ tiết trước D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài củ: (5’) GV: 1. Viết công thức thể hiện tính chất của dãy tỉ số bằng nhau (3đ) 2. Làm BT55( 30 – SGK) HS: 1.Viết đủ 2 công thức, mỗi công thức được 1,5đ 2. Ta có: 52 )5(:2: − =−= yx hayyx Áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau: 1 7 7 )5(252 −= − = −− − = − = yxyx Suy ra: 2)1.(21 2 −=−=−= xhay x 5)1.(51 5 =−−=−= − yhay y III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: 2.Bài học: Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Tiết 12 Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (9’) Thay tỉ số giữa các số hữu tỉ bằng tỉ số giữa các số nguyên GV: Yêu cầu HS làm BT59 HS: Đọc đề, suy nghĩ GV: Cách làm loại toán này như thế nào? HS: Biểu diễn các số thập phân về dạng số hữu tỉ rồi thực hiện tính GV: Gọi 4 HS lên bảng HS: 4HS lên bảng, các HS khác nhận xét GV: Gọi HS NX, NXvà sửa bài cho HS GV: Lưu ý cho HS: Có thể chuyển từng số thập phân về dạng phân số rồi tính hoặc viết phép chia thành phân số của các số thập phân rồi chuyển về số nguyên sau GV: Hướng dẫn HS sử dụng MTBT + Dùng phím a b / c để biểu diển các phân số trên máy và dùng phím : để chí phân số. + Dùng phím Shift d/c để rút gọn phân số và được kết quả. HS: tiến hành ấn phím theo hướng dẫn của GV. GV: Câu a phân số đã rút gọn nên không cần dùng phím Shift d/c Câu c và câu d không cần viết lại vì có dạng hỗn số hoặc phân số BT59(31 – SGK): a) ( ) 2,04 204 17 2,04 : 3,12 3,12 312 26 − = = = − − − b) 1 3 5 3 4 6 1 :1,25 : . 2 2 4 2 5 5 − − −   − = = =  ÷   c) 3 23 4 16 4 :5 4 : 4. 4 4 23 23 = = = d) 3 3 73 73 73 14 10 :5 : . 2 7 14 7 14 7 73 = = = Dùng MTBT: a) 204 a b / c 100 : ( - ) 312 a b / c 100 = kết quả 17 26 − b) ( - ) 1 a b / c 1 a b / c 2 : 125 a b / c 100 = kết quả 1 1 5 − Ấn tiếp Shift d/c kết quả là 6 5 − c) 4 : 5 a b / c 3 a b / c 4 = kết quả là 16 23 d) 10 a b / c 3 a b / c 7 : 5 a b / c 3 a b / c 4 = kết quả là 2 Hoạt động 2:(5’) Tìm x trong tỉ lệ thức GV: Yêu cầu HS làm BT60 HS: Đọc đề, suy nghĩ làm BT GV: Hướng dẫn - Xác định ngoại tỉ, trung tỉ trong tỉ lệ thức? - Nêu cách tìm ngoại tỉ ( x 3 1 ) - Từ đó tìm x HS: Nhắc lại ngoại tỉ, trung tỉ và cách tìm BT60(31 – SGK): a, 1 2 3 2 .x : 1 : 3 3 4 5   =  ÷   c, 1 8: .x 2:0,02 4   =  ÷   1 2 3 2 .x .1 : 3 3 4 5 = 1 .x 8.0,02: 2 4 = 1 2 7 5 .x . . 3 3 4 2 = 1 .x 0,08 4 = 1 35 .x 3 12 = 1 x 0,08 : 4 = Giáo viên: Hoàng Thị Huệ [...]... những số nào ? HS: số tự nhiên, số ngun, số hữu tỉ, số vơ tỉ GV: Cho ví dụ về số thực ? Ví dụ:3 ∈ R; 2,5 ∈ R;2,3(6) ∈ R; 2 ∈ R HS nêu ví dụ GV: (Chốt lại) Số thực chỉ là tên gọi chung của số hữu tỉ và số vơ tỉ Một số thực bất kỳ có thể là số thập phân hữu hạn hay vơ hạn tuần nếu nó là số hữu tỉ, hoặc là số thập phân vơ hạn khơng tuần hồn nếu nó là số vơ tỉ GV: Nói và ghi bảng → Hoạt động 2: (10 ) So... quen với tập hợp số thực GV: Những số trên là các số thực 1 Số thực: 3 3 Vậy số thực là gì ? Ví dụ: 6 ; - 6 ; 0; ; - ; 3 ; 3; -3 là 5 5 HS → những số thực * Khái niệm:- Số thực là tên gọi chung Giáo viên: Hồng Thị Huệ Giáo án Đại số 7 GV: Cách viết x ∈ R cho ta biết điều gì ? Trường THCS Tà Long cho số hữu tỉ và số vơ tỉ - Tập hợp số thực ký hiệu là R Chú ý: Cách viết x ∈ R cho biết x là số thực HS: Trả... phân số đều là số hữu tỉ Vậy số 0,32323232 ; 0,666666 có là số hữu tỉ khơng ? Bài học hơm nay sẽ cho chúng ta câu trả lời 2.Bài học: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (3’) Nhắc lại về số hữu tỉ GV: Như thế nào là số hữu tỉ ?Cho ví dụ ? HS: Nhắc lại đ/n số hữu tỉ và lấy VD Giáo viên: Hồng Thị Huệ Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long Hoạt động 2: (10 ) Số thập phân hữu hạn - số thập... số hữu tỉ D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài cũ: (5’) GV: Số hữu tỉ và số vơ tỉ kác nhau ở điểm nào ? Tìm các căn bậc 2: 6; 0; 9 ; 3; 9 25 III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: (1’) Các số trên (sau khi đã tìm căn bậc 2) số nào là số hữu tỉ? Số nào là số vơ tỉ?) tất cả những số trên liệu cóc nằm trong một tập hợp nào khơng? Tên gọi chung của số hữu tỉ và số. .. lớp II.Kiểm tra bài củ: GV: 1.Nhận xét nào sau đây là đúng ? Vì sao ? - Số hữu tỉ là số viết được dưới dạng phân số a (a, b ∈ Z, b ≠ 0) b - Số hữu tỉ là số viết được dưới dạng phân số thập phân hữu hạn hoặc vơ hạn tuần hồn 2 Trong các phân số sau phân số nào viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn ? Phân số nào viết được dưới dạng số thập phân vơ hạn tuần hồn ? Vì sao? 3 7 13 12 21 ; ; ; ; 8 15 20 27... 2: (10 ) So sánh số thực GV: Muốn so sánh 2 số hữu tỉ với nhau ta 2.So sánh số thực: làm như thế nào ? Với 2 số thực bất kỳ ta ln có x=y, hoặc HS: Đưa về dạng phân số hợăc số thập x > y hoặc x < y phân GV: Vậy muốn so sánh 2 số thực ta làm Ví dụ: 0,3192 < 0,32(5) như thế nào ? HS: Đưa về số thập phân rồi so sánh Ví dụ: -1,2345 và –1,2346 GV: Nếu 2 số thực đều là số âm ta so sánh 2 số dương sau đó lấy... khái niệm Số thập phân hữu hạn” và Số thập phân vơ hạn tuần hồn” -HS nhận biết được điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng một số thập phân hữu hạn, điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng một số thập phân vơ hạn tuần hồn -Hiểu đượcc số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn hoặc vơ hạn tuần hồn II.Kỹ năng: - Có kĩ năng chuyển một phân số về dạng số thập... chức: (1’) Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài cũ: (5’) GV: Một số hữu tỉ biểu diễn 1 số thập phân nào ? Trong các số sau số nào là số thập phân hữu hạn, số nào là số thập phân vơ hạn tuần hồn ? 1,25 ; 2,12(34) ; 4,3765 ; 3,(52) ; 3,14519876 III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: (1’) Chuyển tiếp từ bài củ: 1,25 ;2,12(34) ;4,3765 ;3,(52) đều là số hữu tỉ vì chúng viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn... xét GV: Các số ở ví dụ 1, ví dụ 2 đã tối giản 2 Nhận xét: chưa ? - Phân số tối giản có mẫu dương mà mẫu HS: Các phân số đã tối giản khơng có ước ngun tố nào khác 2 và 5 GV: Xét xem mẫu của các phân số này thì phân số đó viết được dưới dạng số thập chứa các thừa số ngun tố nào ? phân hữu hạn −6 −2 HS: Phân tích các mẫu thành các thừa số Ví dụ: + Phân số = viết được dưới 75 25 ngun tố 2 dạng số thập phân... HS: mẫu chứa thừa số ngun tố 2 và 5 khơng có ước ngun tố khác 2 và 5 30 37 mẫu chứa thừa số ngun tố 5 25 5 mẫu chứa thừa số ngun tố 2 và 3 12 2 37 GV: Những phân số như ; thì được 30 25 viết dưới dạng số thập phân hữu hạn.Vậy Giáo viên: Hồng Thị Huệ + Phân số 6 1 = là số thập phân 30 5 hữu hạn - Phân số tối giản có mẫu dương mà mẫu có ước ngun tố khác 2 và 5 thì viết được dưới dạng số thập phân vơ hạn . sĩ số, ổn định lớp II.Kiểm tra bài củ: không III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề: (1’) Các phân số và các số viết được dưới dạng phân số đều là số hữu tỉ. Vậy số. số hữu tỉ ?Cho ví dụ ? HS: Nhắc lại đ/n số hữu tỉ và lấy VD Giáo viên: Hoàng Thị Huệ Tiết 13 Giáo án Đại số 7 Trường THCS Tà Long Hoạt động 2: (10 ) Số