XÂY DỰNG và sử DỤNG bài tập THỰC tế CHƯƠNG “cảm ỨNG điện từ” vật lí 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực

LUẬN VĂN SIÊU CẤP CHANNEL vectorstock.com/5933716 Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN DISSERTATION PHÁT TRIỂN NỘI DUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TẾ CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH (2018) WORD VERSION | 2018 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật :  Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ MINH HẠNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TẾ CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ MINH HẠNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TẾ CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS PHÙNG VIỆT HẢI Đà Nẵng – Năm 2018 V MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I LỜI CAM ĐOAN II MỤC LỤC V DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VII DANH MỤC CÁC BẢNG VIII DANH MỤC CÁC HÌNH IX MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp luận văn .3 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 1.1 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 1.1.1 Khái niệm lực .5 1.1.2 Các lực dạy học vật lí 1.2 Bài tập vật lí việc phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.2.1 Khái niệm tập vật lí 1.2.2 Vai trò, tác dụng BTVL 1.2.3 Phân loại BTVL 11 1.2.4 Bài tập vật lí có nội dung thực tế 11 1.2.5 Sử dụng tập thực tế dạy học vật lí để phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh 13 1.3 Thực trạng dạy học tập thực tế chƣơng “Cảm ứng điện từ” – lí 11 số trƣờng THPT địa bàn TP Đà Nẵng 14 1.3.1 Đối tƣợng phƣơng pháp điều tra 14 1.3.2 Kết điều tra 15 VI 1.3.3 Đề xuất giải pháp phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua tập vật lí 19 1.4 Đề xuất quy trình xây dựng tập thực tế KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TẾ CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ”- VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN 24 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chƣơng cảm ứng điện từ - vật lí 11 24 2.1.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng “Cảm ứng điện từ” lớp 11 THPT .24 2.1.2 Cấu trúc logic nội dung kiến thức chƣơng “Cảm ứng điện từ” chƣơng trình vật lí phổ thơng 25 2.2 Xây dựng tập cụ thể 28 2.2.1 Ma trận phân bố tập theo nội dung dựa ba mức độ phân dạng .28 2.2.2 Xây dựng tập thực tế 28 2.3 Ý tƣởng sử dụng tập thực tế .62 2.4 Thiết kế số tiến trình dạy học cụ thể .63 2.4.1 Tiến trình dạy học Bài 23: từ thông- cảm ứng điện từ ( tiết 2) 63 2.4.2 Tiến trình dạy học tiết tập từ thông- cảm ứng điện từ 72 2.5 Tiêu chí đánh giá NL VDKT vào thực tiễn tập/hoặc giáo án 78 2.5.1 Phiếu đánh giá NL VDKT vào thực tiễn nhóm HS lớp thực nghiệm 78 2.5.2 Đánh giá kết học tập lớp TNg ĐC qua kiểm tra 79 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 81 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .81 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 81 3.3 Thời điểm thực nghiệm sƣ phạm 81 3.4 Các bƣớc thực nghiệm sƣ phạm .81 3.5 Kết thực nghiệm .82 3.5.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm đánh giá định tính 82 3.5.2 Đánh giá định lƣợng 88 KẾT LUẬN CHƢƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC VII DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập TT Thực tế BTVL Bài tập vật lí BTTT Bài tập thực tế ĐC Đối chứng GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh HV Hành vi 10 NL Năng lực 11 NL GQVĐ Năng lực giải vấn đề 12 NLVDKT Năng lực vận dụng kiến thức 13 NXB Nhà xuất 14 PHT Phiếu học tập 15 PPDH Phƣơng pháp dạy học 16 SGK Sách giáo khoa 17 TNg Thực nghiệm 18 THPT Trung học phổ thông 19 ƢDKT Ứng dụng kĩ thuật 20 VĐ Vấn đề 21 VDKT Vận dụng kiến thức PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT, ĐÁP ÁN THANG ĐIỂM CHẤM (Sau kết thúc chƣơng: Cảm ứng điện từ) Họ tên HS: ……………………… Câu 1: Dòng Fu-cơ có tác hại trƣờng hợp nào? A phanh điện từ Lớp: 11/… B nấu chảy kim loại cách để từ trƣờng biến thiên C cho dòng điện xoay chiều qua cuộn dây quấn lõi máy biến D cho dòng điện xoay chiều qua bếp từ Câu 2: Nếu vòng dây quay từ trƣờng quanh trục vng góc với đƣờng sức từ dòng điện cảm ứng A đổi chiều sau vòng quay C đổi chiều sau phần tƣ vòng B đổi chiều sau nửa vòng quay D khơng đổi chiều Câu 3: Khi cho nam châm xuyên qua vòng dây treo nhƣ hình vẽ chúng tƣơng tác: A Luôn đẩy B Ban đầu hút nhau, sau xuyên qua đẩy C Ban đầu đẩy nhau, sau xun qua hút D Ln hút Câu 4: Một khung dây dẫn điện trở 2Ω hình vng cạnh 20 cm nằm từ trƣờng với cạnh khung dây vng góc với đƣờng sức Khi độ lớn cảm ứng từ giảm từ 1T thời gian 0,1 s cƣờng độ dòng điện dây dẫn A 0,2 A B A C mA D 20 mA Câu 5: Từ thơng qua mạch điện kín phụ thuộc vào A tiết diện dây dẫn làm mạch điện B điện trở dây dẫn làm mạch điện C khối lƣợng dây dẫn làm mạch điện D hình dạng, kích thƣớc mạch điện Câu 6: BTTT Quan sát cách quấn dây cho lõi máy điện máy biến áp, động điện PL2 Trên lõi biến thế, động điện sử dụng dòng xoay chiều có quấn cuộn dây dẫn điện Cách quấn dây hai cách quấn dây hình sử dụng Tại sao? Câu 7: Đọc thông tin sản phẩm máy phát điện đƣợc bán cho hộ gia đình sử dụng đề phòng lúc cúp điện Máy phát điện Honda EC 2500CX Hãng sản xuất: Honda, Máy pha, động HONDA GX160, Cơng suất: 2,2KW, Kiểu máy: máy trần, bình xăng to 15.5 lít, Khởi động: giật nổ, trọng lƣợng: 42 kg, Độ ồn 64dB, Xuất xứ: Việt Nam, Bảo hành: 12 tháng, loại máy gọn nhẹ, thích hợp cho gia đình Hình 2.28 Hình ảnh thơng tin máy phát điện xoay chiều Trích từ http://mayphatdien123.com/may-phat-dien/detail/may-phat-dien-honda-ec2500cx-1.html Câu 7.1 Hãy nêu tên gọi hai linh kiện phận máy phát điện xoay chiều pha hình vẽ sau? ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Hình 2.29 Mơ tả cấu tạo máy phát điện Câu 7.2 Em cho biết cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều pha thực tế? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL3 Câu 7.3 Bảng công suất thiết bị gia dụng đƣợc liệt kê sau: Tên thiết bị gia dụng Cơng suất hoạt động Các loại bóng đèn (100 W, ….) 100 Tủ lạnh 100-500 Quạt 200 Ti vi LCD 32” 80 Lò vi sóng 700 Điều hòa (2HP – 1,5 HP – 1,0HP) 1500 – 1100 – 750 Nồi cơm điện 500 – 700 Máy hút bụi 600 Bơm nƣớc (1/3 HP) 700 Thiết bị mạng modem 10 Máy tính xách tay 110 Tivi thƣờng 200 Đèn tuýp 60cm – 120cm 20 – 40 Bình nƣớc nóng 5000 Cho biết hộ gia đình sử dụng 10 bóng đèn tuýp, quạt máy, modem, tủ lạnh công suất 300W, nồi cơm điện, tivi LCD 32”, máy tính xách tay, điều hòa loại 1,5HP bình nƣớc nóng Dựa vào bảng số liệu trên, em cho biết với máy phát điện Honda EC 2500CX cơng suất 2,2KW có khả cung cấp điện cho hộ gia đình khơng? Biết theo khuyến cáo tập đoàn điện lực Việt Nam nên lựa chọn máy phát điện có cơng suất 70% so với tổng công suất thiết bị Để sử dụng đƣợc máy phát điện trên, đƣa cách sử dụng phù hợp cách không nên chạy thiết bị nào? Trả lời ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL4 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CHẤM BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT Câu Đáp án Điểm Câu C 1,0 Câu B 1,0 Câu C 1,0 Câu A 1,0 Câu D 1,0 Câu + Dòng điện biến thiên qua cuộn dây quấn khối kim loại sinh BTTT khối kim loại dòng điện Fu-cơ + Dòng điện Fu- vật dẫn khối kim loại gây tỏa nhiệt Nếu khối kim loại sử dụng máy móc nhƣ động cơ, máy biến tỏa nhiệt làm nóng máy có hại Vì cần làm 1,5 giảm dòng điện Fu-cơ + Cách quấn dây trƣờng hợp (1): điện trở lõi thép tăng lên lớn làm dòng điện Fu-cơ yếu nhiều so với cách quấn dây trƣờng hợp (2) Câu BTTT Câu 7.1 Bộ phận (1) : Nam châm (roto) Bộ phận (2) : Các cuộn dây (stato) 1,0 Câu 7.2 - Cấu tạo: hai phận +Nam châm tạo từ trƣờng (Roto) +Các cuộn dây để lấy suất điện động ( Stato) -Nguyên tắc hoạt động: +Cho nam châm quay tạo từ trƣờng biến thiên qua cuộn dây dẫn đến từ thông qua cuộn dây biến thiên sinh suất điện động cảm ứng 1,0 Câu 7.3 + Căn vào bảng công suất thiết bị tiêu thụ điện, tính đƣợc tổng số cơng suất tất thiết bị lớn so với công suất máy phát điện + Tính đƣợc máy phát điện cung cấp cho hộ gia đình với mức cơng suất 2200×70% =1540W + Máy phát điện dùng để thắp sáng bóng đèn quạt Tuy nhiên quạt nên hạn chế sử dụng 1,5 PL5 PHỤ LỤC BẢNG THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH VÀ KẾT QUẢ (Kết điều tra với 20 GV số trường THPT địa bàn TP Đà Nẵng) Họ tên: Tuổi: …… Điện thoại: Trình độ chun mơn: Thời gian tham gia dạy học trƣờng phổ thông: Xin q thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến việc sử dụng PPDH tích cực nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn cho học sinh trường THPT mà thầy (cô) tham gia giảng dạy (đánh dấu X vào nội dung quý thầy cô lựa chọn) Câu Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng việc sử dụng tập thực tế để bồi dưỡng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS nào? Mức độ Đánh dấu Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Câu Theo thầy (cô), biện pháp rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS? Mức độ 1.Thiết kế học logic hợp lí Sử dụng phƣơng pháp dạy học phù hợp 3.Sử dụng tập có tình thực tiễn sống, yêu cầu HS sử dụng kiến thức học để giải Yêu cầu HS nhận xét lời giải ngƣời khác, lập luận bác bỏ quan niệm trái ngƣợc bảo vệ quan điểm Thay đổi mức độ yêu cầu tập Kiểm tra đánh giá động viên kịp thời biểu sáng tạo HS Tăng cƣờng tập thực hành, thí nghiệm Đánh dấu PL6 Câu Thầy (cơ) cho biết sử dụng biện pháp để rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh? Đánh dấu Mức độ Thiết kế học logic hợp lí Sử dụng phƣơng pháp dạy học phù hợp 3.Sử dụng tập có tình thực tiễn sống, yêu cầu HS sử dụng kiến thức học để giải Yêu cầu HS nhận xét lời giải ngƣời khác, lập luận bác bỏ quan niệm trái ngƣợc bảo vệ quan điểm Thay đổi mức độ yêu cầu tập Kiểm tra đánh giá động viên kịp thời biểu sáng tạo HS 7.Tăng cƣờng tập thực hành, thí nghiệm Câu Thầy (cô) giáo cho biết mức độ sử dụng câu hỏi liên hệ thực tiễn trình giảng dạy lớp? Mức độ Đánh dấu Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Câu Thầy (cô) cho biết kết đánh giá học sinh rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh dựa vào tiêu chí nào? Mức độ HS nắm lớp HS tự thực đƣợc thí nghiệm HS tự phát vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức vật lí học giải thích đƣợc vấn đề HS sử dụng đƣợc phƣơng tiện, thiết bị kĩ thuật hiểu đƣợc cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật HS tự nghiên cứu báo cáo đƣợc chủ đề liên quan đến chƣơng trình vật lí phổ thơng Chân thành cảm ơn thầy, cô giáo! Đánh dấu PL7 PHỤ LỤC BẢNG THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ VIỆC HỌC TẬP VẬT LÍ, NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN VÀ KẾT QUẢ (Kết thăm dò với 122 HS lớp 11 trường THPT Phan Châu Trinh- Đà Nẵng) Họ tên (có thể ghi khơng):………………………………Lớp…………… Xin em vui lòng cho biết thơng tin việc sử dụng tập vật lý (BTVL), phát triển lực vận dụng kiến thức (VDKT) thân em trường (đánh dấu X vào nội dung mà em lựa chọn) Câu Các em có thích học vật lí khơng? Mức độ Đánh dấu Rất thích Thích Bình thƣờng Khơng thích Câu Các em có thái độ làm tập liên quan đến tình thực tiễn sống sách giáo khoa thầy( cô) giao cho? Mức độ Đánh dấu Rất hứng thú, phải tìm hiểu cách Hứng thú, muốn tìm hiểu Thấy lạ nhƣng khơng cần tìm hiểu Khơng quan tâm đến vấn đề lạ Câu Em thấy có cần thiết phải hình thành rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn không? Mức độ Đánh dấu Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết Câu Em có thường xuyên vận dụng kiến thức học để giải thích tượng, vật, việc sống không? Mức độ Đánh dấu Rất thƣờng xuyên 2.Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không ... chƣơng “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 - Xây dựng tập thực tế chƣơng “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 - Thiết kế học vận dụng tập xây dựng dạy học chƣơng “Cảm ứng điện từ”- Vật lí 11 nhằm phát triển lực. .. sở lí luận thực tiễn xây dựng sử dụng tập nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn Chƣơng Xây dựng sử dụng tập thực tế chƣơng “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 nhằm phát triển lực. .. chƣơng “Cảm ứng điện từ”- Vật lí 11 nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh” Mục tiêu nghiên cứu đề tài - Xây dựng đƣợc tập thực tế chƣơng ”Cảm ứng điện từ” – Vật lí 11 - Sử dụng