giao an sinh hoc 7 du ca nam(da chinh sua)

Giáo án Sinh Tuan:01 Tieỏt :01 Năm học 2010 - 2011 Bài: 01 Ngày dạy :16/8/2010 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT RẤT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát so sánh - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy- học:  GV: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng  HS: Đọc trước III/ Hoạt động dạy học: 1/ ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: ( Không kiểm tra) 3/ Hoạt động dạy-học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 15’ TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG LOÀI VÀ SỰ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯNG CÁ THỂ - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin Sgk, - Cá nhân đọc thông tin Sgk quan sát quan sát hình 1.1 1.2  thảo luận nhóm hình thảo luận nhóm thống câu trả trả lời câu hỏi: lời.Nêu + Sự phong phú loài thể nào? + Số lượng loài 1,5 triệu + Hãy kể tên loài Đv trong: + Kích thước khác Một mẻ kéo lưới biển? - vài Hs trình bày đáp án Hs khác bổ Tát ao cá? sung Đánh bắt hồ? - Hs thảo luận nhóm từ thông tin Chặn dòng nước suối nông? đọc hay xem thực tế Yêu cầu nêu + Ban đêm mùa hè cánh có được: loài Đv phát tiếng kêu? Dù ao, hồ hay suối có nhiều loại Đv khác sinh sống + Ban đêm mùa hè thường có số loài Đv như: cóc, ếch, nhái, dế mèn, sâu bọ… - Em có nhận xét số lượng cá thể phát tieỏng keõu Giáo án Sinh Năm học 2010 - 2011 bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận đa khác bổ sung dạng động vật - Yêu cầu nêu được: Số cá thể loài - Gv thông báo thêm: số động vật nhiều người hoá thành vật nuôi, * KL: có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu Thế giới Đv đa dạng loài đa dạng số cá thể loài người HOẠT ĐỘNG 20’ ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát - cá nhân tự nghiên cứu trao đổi hình 1.4  thảo luận nhóm  hoàn thành nhóm hoàn thành tập Yêu cầu: tập Điền thích + Dưới nước: cá, tôm, mực… + Trên cạn: Voi, gà, hươu, chó… + Trên không: loài chim… - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: - Cá nhân vận dụng kiến thức có trao đổi nhóm yêu cầu nêu + Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích + Chim cánh cụt có lông dày xốp, lớp nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? mỡ da dày giữ nhiệt + Nguyên nhân khiến Đv nhiệt đới + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật đa dạng phong phú vùng ôn đới, phong phú, phát triển quanh năm thức Nam cực? ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp + Nước ta Đv phong phú nằm + Đv nước ta có đa dạng phong phú khí hậu nhiệt đới không? Tại sao? - Hs nêu thêm số loài khác - Gv hỏi thêm: môi trường như: Gấu trắng bắc cực, đà + Hãy cho ví dụ để chứng minh phong điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn phú mppi trường sống Đv? đáy bùn… - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm - Gv cho Hs thảo luận toàn lớp khác bổ sung * KL: - Yêu cầu tự rút kết luận Đôïng vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ 7’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối -Hs làm tập: Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời Động vật có khắp nơi do: Giáo án Sinh V/ Daởn doứ: Năm học 2010 - 2011 a- chúng có khả thích nghi cao b- Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c- Do người tác động Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời Động vật đa dạng , phong phú do: a- Số cá thể nhiều b- Sinh sản nhanh c- Số loài nhiều d- Động vật sống khắp nơi trái đất e- Con người lai tạo, tạo nhiều giống f- Động vật di cư từ nơi xa đến 2’  3’ - Học trả lời câu hỏi Sgk - Kẻ bảng tr vào tập Tuần: 01 Tiết : 02 Bài:02 Ngày dạy : 21/08/2010 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Học sinh nắm sơ lược cách phan chia giới động vật 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình 2.1  2.2 SGK  HS: Đọc trước III/ Hoạt động dạy học: 1/ n định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 5’ -Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em? Chúng có đa dạng phong phú không ? -Chúng ta phải làm để giới động vật mãi daùng phong phuự? Giáo án Sinh Năm häc 2010 - 2011 3/ Hoạt động dạy-học TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 10’ PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát - cá nhân quan sát hình vẽ, đọc hình 2.1  trao đổi nhóm hoàn thành thích ghi nhớ kiến thức trao đổi bảng Sgk nhóm tìm câu trả lời - Gv kẻ bảng lên bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết - Gv nhận xét thông báo kết nhóm nhóm khác theo dõi bổ bảng sau: sung - Hs theo dõi tự sửa chữabài Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc Cấu tạo Thành Lớn lên điểm từ tế bào xenlulôzơ sinh đối tế bào sản tượng thể Khôn c Khôn Khôn c có phân g ó g g ó biệt Thực vật v v v Động vật v v v - Gv yêu cầu Hs tiếp tục thảo luận: + Đv giống thực vật điểm nào? 5’ Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp v Sử dụng chất hữu có sẵn Khả di chuyển Khôn g v c ó Hệ thần kinh giác quan Khôn g có v v v v - nhóm dựa vào kết bảng  thảo luận nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu: + đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản + Động vật khác thực vật điểm nào? + Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT - Yêu cầu Hs làm tập mục II Sgk - Hs chọn đặc điểm động vật - Gv ghi câu trả lời lên bảng phần bổ - vài em trả lời  lớp bổ sung sung - Hs theo dõi tự sửa chữa - Gv thông báo đáp án ô: 1, 3, * KL: Đv có đặc điểm phân biệt với thực - Gv yêu cầu Hs rút kết luận vật: + Có khaỷ naờng di chuyeồn Giáo án Sinh Năm häc 2010 - 2011 + Có hệ thần kinh giác quan + Chủ yếu dị dưỡng HOẠT ĐỘNG 5’ SƠ LƯC PHÂN CHIA GIỚI THỰC VẬT - Gv giới thiệu - Hs nghe ghi nhớ kiến thức + Giới thực vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 Sgk * KL: Có ngành động vật + Chương trình sinh học học - Đv không xương sống: ngành ngành - Đv có xương sống: ngành HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bảng - Hs trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm lên ghi kết quả nhóm khác bổ sung Bảng 2: Động vật với đời sống người TT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Đv cung cấp nguyên liệu cho người: - Tôm, cá, chim, lợn, bò, trâu, thỏ, vịt… - Thực phẩm - Gà, vịt, chồn, cừu… - Lông - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu… - Da Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun, thỏ, ếch, - Học tập, nghiên cứu khoa học chó… - Chuột bạch, khỉ… - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ cho người trong: - Trâu, bò, lừa, voi… - Lao động - Giải trí - Cá heo, Đv làm xiếc (hổ, báo, voi…) - Ngựa, trâu chọi, gà chọi… - Thể thao - Chó nghiệp vụ, chim đưa thư… - Bảo vệ an ninh - Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp… Động vật truyền bệnh sang người - Gv nêu câu hỏi: - Hs hoạt động độc lập nêu được: + Động vật có vai trò đời sống + Có lợi ích nhiều mặt người? + Tác hại người IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối - Gv cho Hs trả lời câu hỏi Sgk V/ Dặn dò: Học trả lời câu hỏi Sgk, Ngâm rơm cỏ khô vào bình nước trước ngày Giáo án Sinh Tuan: 02 Tieỏt : 03 Năm häc 2010 - 2011 Ngày dạy :23/8/2010 CHƯƠNG:1 NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài: 03 THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Thấy đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: trùng roi trùng giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2/ Kỹ : - Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3/ Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng roi, trùng dày, trùng biến hình  HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra cũ: 5’ C1: Nêu đặc điểm chung động vật? C2: Ý nghóa động vật với đời sống người? 2/ Hoạt độnh dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ QUAN SÁT TRÙNG DÀY - Gv hướng dẫn thao tác: - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước Gv ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi để cản tốc độ  roi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường xem cho rõ + Quan sát hình 3.1 Sgk nhận biết trùng dày - Gv kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy - Gv hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng mẫu soi kính hiển vi  nhận biết lamen đậy lên giọt nước (có trùng), lấy trùng dày giấy thấm bớt nước - Vẽ sơ lược hình dạng trùng dày - Gv yêu cầu lấy mẫu khác, Hs quan sát Gi¸o ¸n Sinh trùng dày di chuyển Gợi ý: di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến - Gv cho Hs làm tập Sgk Chọn câu trả lời - Gv thông báo kết đúng: + Trùng dày có hình dạng: “không đối xứng” có “hình dày” + Trùng dày di chuyển: vửứa tieỏn vửứa xoay 15 Năm học 2010 - 2011 - Hs quan sát trùng giày chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - Hs dựa vào kết quan sát trao đổi nhóm hoàn thành tập đánh dấu vào ô trống - Đại diện nhóm trình bày kết quả nhóm khác bổ sung - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT TRÙNG ROI - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk quan - Hs đọc thông tin Sgk vàtự quan sát để sát hình 3.2 3.3 nhận biết trùng roi - Gv yêu cầu cách lấy mẫu quan sát - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy tương tự quan sát trùng giày mẫu để bạn quan sát - Gv gọi đại diện số nhóm lên tiến - nhóm nên lấy váng xanh nước ao hành thao tác hoạt động hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - Gv kiểm tra kính hiển vi nhóm - Gv lưu ý Hs sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi Gv hỏi nguyên nhân lớp góp ý - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát - Gv yêu cầu Hs trao đổi nhóm hoàn thành thông tin Sgk trao đổi  hoàn thành bài tập mục Sgk tập - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - Gv thông báo đáp án đúng: - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) + Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay + Thấy trùng roi có màu xanh nhờ: “màu sắc hạt diệp lục” “sự suốt màng thể” IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv yêu cầu Hs vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích V/ Dặn dò: Gi¸o ¸n Sinh Baứi taọp Năm học 2010 - 2011 - Vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích - Đọc trước - Kẻ phiếu học tập “tìm hiểu trùng roi xanh vào tập” Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Tuần: 02 Tiết : 04 Trùng roi xanh Ngày dạy :28/8/2010 Bài: 04 TRÙNG ROI I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - Hs thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào, qua đại diện tập đoàn trùng roi 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ỹ thức học tập II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Phiếu học tập, tranh hình 4.1  4.3 SGK  HS: Ôn lại thực hành III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra cũ: 2’  3’ Gv thu thu hoặch thực hành 2/ Hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ TRÙNG ROI XANH - Gv yêu cầu: - Cá nhân tự đọc thông tin mục Gi¸o ¸n Sinh + Hs nghiên cứu thông tin Sgk vận dụng trước + Quan sát hình 4.1 4.2 Sgk + Hoàn thành phiếu hoùc taọp Năm học 2010 - 2011 Sgk trao ủoồi nhóm  hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng + Kiểu sinh sản vô tính theo chiều dọc - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs thể chữa + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng - Gv chữa tập phiếu nhóm khác bổ sung Yêu cầu: - Hs dựa vào hình 4.2 Sgk trả lời, lưu ý + Trình bày trình sinh sản trùng nhân phân chia trước đến phần roi xanh khác + Giải thích thí nghiệm mục 4: “ Tính - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm hướng sáng” nhận ánh sáng + Làm nhanh tập mục thứ Sgk - Đáp án tập: Roi, điểm mắt, có - Gv yêu cầu Hs quan sát phiếu chuẩn thành xenlulôzơ kiến thức - Hs theo dõi tự sửa chữa Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bà Tên động Trùng roi xanh i vật tậ Đặc điểm p - Là Tb (0,05mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, Cấu tạo hạt dự trữ, không bào co bóp - Roi xoáy vào nước vừa tiến vừa xoay Di chuyển - Tự dưỡng dị dưỡng Dinh dưỡng - Hô hấp: trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Sinh sản Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng Tính hướng sáng - Sau theo dõi phiếu  Gv kiểm tra số - Một vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu nhóm có câu trả lời học tập * KL: Hs xem phiếu học tập HOẠT ĐỘNG 15’ TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk quan - Cá nhân tự thu nhận kiến thức trao Gi¸o ¸n Sinh sát hình 4.3  trao đổi nhóm hoàn thành tập mục Sgk (điền vào chỗ trống) - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức Từ cần lựa chọn: Trùng roi, Tế bào, Đơn bào, Đa bào - GV nêu câu hỏi: + Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng nào? + Hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc * GV lưu ý: Nếu Hs không trả lời giáo viên giảng: Trong tập đoàn: số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn - Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghó mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? -GV yêu cầu HS rút keỏt luaọn Năm học 2010 - 2011 ủoồi nhoựm  hoàn thành tập - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Hs theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) - Hs thảo luận nhóm thống câu trả lời -Yêu cầu nêu được: tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào * KL: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’  7’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối - Gv dùng câu hỏi cuối Gợi ý: C1: Có thể gặp trùng roi ở: + Váng xanh lên ao, hồ + Trong vũng nước đọng, nước mưa, nước dự trữ phòng hoả…có màu xanh C2: Trùng roi giống thực vật đặc điểm: Có cấu tạo từ tế bào, gồm: Nhân, chất nguyên sinh; có khả dị dưỡng… C3: Khi di chuyển roi khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay Cách vậ chuyển để lại màng thể vết xoắn thể hình 4.1 Sgk V/ Dặn dò: - Học 10 ... + Sinh sản vô tính hữu tính HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐÔÏNG VẬT NGUYÊN SINH - Gv cho Hs nghiên cứu thông tin SGK - Cá nhân đọc thông tin SGK tr 26, 27 quan sát hình 7. 1  7. 2 tr 27. .. nguyên sinh - Hs vai trò động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh. .. kiết x x lị 17 Gi¸o ¸n Sinh Trùng sốt rét x Hồng cầu x - Gv yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời: + Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì? + Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm