KĨ NĂNG SỐNG

Bài 4 GIÁO DỤC Kĩ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD TRƯỜNG THPT MỤC TIÊU Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng : • Phân tích được khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT • Nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT • Phân tích được chương trình tích hợp giáo dục KNS để nắm được những nội dung giáo dục KNS và các PP/KTDH tích cực được sử dụng để giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT Hoạt động 1 Tìm hiểu khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD Cách tiến hành Sử dụng kĩ thuật DH “Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ”: -Cá nhân đọc tài liệu (mục I Phần hai, trang 38) và dựa vào kinh nghiệm của bản thân để hoàn thành phiếu học tập số 1 (suy nghĩ) -Thảo luận với người bên cạnh để điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập mà cá nhân đã thực hiện (cặp đôi ). -Đại diện một số nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp (chia sẻ) Phiếu học tập số 1 Đọc mục I phần hai Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trườngTHPT và dựa vào kinh nghiệm dạy học của bản thân, anh/ chị hãy trả lời 2 câu hỏi : 1. Khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD thể hiện như thế nào? 2. Hãy liệt kê các KNS có thể hình thành qua môn GDCD trường THPT? Kết luận 1. Môn GDCD là môn học có nhiều khả năng giáo dục KNS, thể hiện : 1.1. Nhiệm vụ và nội dung môn GDCD chứa đựng những yếu tố của giáo dục KNS, phù hợp với trọng tâm của giáo dục KNS là quá trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm của người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi của người học trên cơ sở nhận thức về các vấn đề của cuộc sống. 1.2. Một trong những đặc điểm của môn GDCD là sự tích hợp nhiều nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục về các vấn đề xã hội. Vì vậy việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay. 1.3. Việc giáo dục các chuẩn mực xã hội không thể chỉ xuất phát từ yêu cầu của nhà giáo dục mà phải xuất phát từ quyền lợi và nhu cầu phát triển của HS. Giáo dục KNS giúp HS có những kĩ năng thiết thực để sống an toàn, lành mạnh, có hiệu quả, do đó HS hứng thú học tập và lĩnh hội các chuẩn mực một cách chủ động, tự giác. 2. Có rất nhiều KNS có thể tích hợp trong môn GDCD trường THPT: -Kĩ năng đặt mục tiêu -Kĩ năng từ chối -Kĩ năng giao tiếp -Kĩ năng giải quyết vấn đề -Kĩ năng tư duy phê phán -Kĩ năng xác định giá trị -Kĩ năng ra quyết định -Kĩ năng hợp tác -Kĩ năng tự nhận thức -Kĩ năng tự quản -Kĩ năng tự tin -Kĩ năng tìm kiếm và xữ lí thông tin -Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm -Kĩ năng ứng phó với căng thẳng -Kĩ năng tư duy sáng tạo… Hoạt động 2 Tìm hiểu Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT [...]... 3.Về thái độ: Coi trọng vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ năng trình bày suy nghĩ - Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng hợp tác - Kĩ năng giao tiếp - Kĩ năng lăng nghe và phản hồi tích cực - Kĩ năng thể hiện sự tự tin -Kĩ năng phân tích tình huống III.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Thảo luận - Phân tích tình... đối với bài soạn tích hợp GDKNS trong môn GDCD CẤU TRÚC CỦA MỘT GIÁO ÁN GIÁO DỤC KNS I/Mục tiêu bài học: 1 Về kiến thức: 2 Về kĩ năng: 3 Về thái độ: II/Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: -Kĩ năng giao tiếp, ứng xử -Kĩ năng giải quyết vấn đề -… III/Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng: - Thảo luận nhóm - Xử lí tình huống -… IV/Phương tiện dạy học: - ……………… - ……………… V/Tiến... tự HĐ 1) V/Tiến trình dạy học: 3/Thực hành, luyện tập: Thực hành vận dụng kiến thức và kĩ năng mới vào một bối cảnh/ hoàn cảnh/ điều kiện có ý nghĩa Điều chỉnh những hiểu biết và kĩ năng còn sai lệch *Mục tiêu: *Cách tiến hành: (PP thực hiện) *Kết luận: (Nội dung chính) 4/Vận dụng: Mở rộng và vận dụng kiến thức, kĩ năng có được vào các tình huống/ bối cảnh mới Nhiệm vụ của nhóm • Nhóm 1: Nghiên cứu... GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG BÀI 10 QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: - Hiểu được đạo đức là gì? - Phân biệt được sự giống và khác nhau giữa đạo đức với pháp luật và phong tục, tập quán - Hiểu được vai trò của đạo đức 2.Về kĩ năng: Phân biệt được hành vi vi phạm đạo đức với hành vi vi phạm pháp luật và phong tục tập quán 3.Về thái độ: Coi trọng vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội... trình GDCD THPT đều có khả năng giáo dục KNS mà không cần đưa thêm các thông tin, kiến thức • Giáo dục KNS phải thông qua việc áp dụng các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức các hoạt động dạy học, qua hoạt động HS mới có cơ hội để rèn luyện, hình thành KNS Bài 5 THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD TRƯỜNG THPT MỤC TIÊU • Sau khi được TH bài này, HV có khả năng: • Phân tích được... suy nghĩ gì về những hiện tượng trên? 2.Theo em vì sao có những hiện tượng đó? 2 Kết nối: Hoạt động 1: Phân tích tình huống Mục tiêu: -Biết thế nào là đạo đức -Rèn luyện kĩ năng thể hiện sự tự tin, kĩ năng phân tích tình huống, kĩ năng trình bày suy nghĩ *Cách tiến hành: GV cho HS nghe tình huống rồi trả lời câu hỏi: Tan học về, Hùng thấy một cụ già đạng loay hoay không biết qua đường bằng cách nào... tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người Mục tiêu: - HS phân biệt được đạo đức với pháp luật, phong tục tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người - Rèn luyện kĩ năng hợp tác, kĩ năng trình bày suy nghĩ, kĩ năng giao tiếp *Cách tiến hành: GV nêu câu hỏi thảo luận: Hãy chỉ ra sự khác biệt khi các em thực hiện những yêu cầu sau về tính chất và mức độ, vì sao có sự khác nhau đó? 1.Khi... dạy học: V/Tiến trình dạy học: 1/Khám phá: (HS tự tìm hiểu xem đã biết những gì về chủ đề sắp học GV đánh giá/ xác định thực trạng (kiến thức, kĩ năng ) của học sinh trước khi giới thiệu vấn đề mới Cách 1: Cách 2: 2/Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến thức và kĩ năng mới thông qua việc tạo cầu nối liên kết giữa cái đã biết và cái chưa biết Hoạt động 1: (Ghi tiêu đề nội dung bài học) *Mục tiêu: *Cách tiến... hâm à, việc gì đến cậu Nghe bạn nói vậy nhưng Hùng vẫn sang dắt cụ già qua đường 1.Em có suy nghĩ gì về việc làm của Hùng? 2.Thái độ của Thắng và Tiến thể hiện lối sống gì trong một bộ phận không nhỏ các bạn trẻ hiện nay? 3.Trong cuộc sống em đã tuân theo những quy tắc chuẩn mực đạo đức nào, nó có ý nghĩa gì? - GV chỉ ra và khẳng định Hùng là người có đạo đức vì đã tuân theo quy tắc chuẩn mực của... -Trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT -Giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với những người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước, nhân loại và với môi trường tự nhiên -Giúp các em biết sống tích cực, chủ động, hài hòa, lành mạnh, có kỉ luật, có kế hoạch phù hợp với các chuẩn . THPT: -Kĩ năng đặt mục tiêu -Kĩ năng từ chối -Kĩ năng giao tiếp -Kĩ năng giải quyết vấn đề -Kĩ năng tư duy phê phán -Kĩ năng xác định giá trị -Kĩ năng ra. định -Kĩ năng hợp tác -Kĩ năng tự nhận thức -Kĩ năng tự quản -Kĩ năng tự tin -Kĩ năng tìm kiếm và xữ lí thông tin -Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm -Kĩ năng