Kĩ năng sống, tổ chức kĩ năng sống cho học sinh
MODULE MODULE TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH SINH MỤC TIÊU • Nắm được bản chất của KNS và sự tất yếu phải giáo dục KNS. • Nắm được các nguyên tắc, con đường giáo dục KNS. • Tổ chức được một số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi. • Nắm được cách thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức thông qua HĐNGLL. • Điều chỉnh được ND, PP, thời lượng . cho phù hợp để tập huấn cho GVCN khác. HOẠT ĐỘNG 1 Vì sao GVCN phải giáo dục KNS cho HS và những KNS cần thiết cho HS THCS, THPT? 1. Kĩ năng sống là gì? 2. Vì sao cần phải giáo dục KNS cho người học trong xã hội hiện đại? 3. Những kĩ năng sống cần giáo dục cho HS THCS ( hoặc HS THPT) ở vùng thầy cô công tác? trong xã hội hiện đại HOẠT ĐỘNG 1 1. Kĩ năng sống là gì? KNS là năng lực/ khả năng tâm lí-xã hôi của con người có thể ứng phó với những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. HOẠT ĐỘNG 1 2. Vì sao cần phải giáo dục KNS cho người học trong xã hội hiện đại? => Trong xã hội hiện đại dễ nảy sinh những thách thức, nguy cơ rủi ro, muốn thành công và hạnh phúc con người cần được trang bị KNS. HOẠT ĐỘNG 1 3. Những kĩ năng sống cần giáo dục cho HS THCS ( hoặc HS THPT) ở vùng thầy cô công tác? • 3. Những KNS cần giáo dục cho HS THCS, THPT • 3.1 Những kĩ năng sống cốt lõi: • Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với chính mình: • Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với người khác: • Nhóm kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề • 3.2 Những KNS để ứng phó với những vấn đề của lứa tuổi THCS, THPT. • Phòng tránh lạm dụng game. • Phòng tránh rủi ro trong quan hệ giới tính. • Phòng tránh sử dụng chất gây nghiện. • Phòng tránh bạo lực học đường. HOẠT ĐỘNG 2 Con đường, nguyên tắc GVCN tiến hành giáo dục KNS cho HS Mục tiêu: GVCN biết sử dụng các con đường và nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: 1.Phân tích mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục KNS cho HS. 2. GVCN có thể sử dụng những con đường nào để giáo dục KNS cho tập thể HS nói chung và HS có những hành vi, thói quen tiêu cực nói riêng? 3. Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực ( mang tính rủi ro ) cho HS cần phải quán triệt các nguyên tắc nào? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 1. Phân tích mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục KNS cho HS. ⇒ Mục tiêu của giáo dục KNS cho HS là tăng cường năng lực tâm lí-xã hội và xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS. Do đó nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS bao gồm: - Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng. - Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành vi tiêu cực, có nguy cơ rủi ro thành những hành vi tích cực an toàn . KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 2. GVCN có thể sử dụng những con đường nào để giáo dục KNS cho tập thể HS nói chung và HS có những hành vi, thói quen tiêu cực nói riêng? => Ngoài con đường lồng ghép qua môn học và hình thức, phương pháp tổ chức dạy học, GVCN có thể GD kĩ năng sống cho HS qua: - Tổ chức các chủ đề giáo dục KNS chuyên biệt đáp ứng nhu cầu của HS qua hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Lồng ghép tích hợp qua các chủ đề, các dạng hoạt động ngoài giờ lên lớp khác. [...]... đường nào để giáo dục KNS cho tập thể HS nói chung và HS có những hành vi, thói quen tiêu cực nói riêng? - Qua tiếp cận 4 trụ cột “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định “ đối với các nội dung giáo dục - Qua xử lí các tình huống trong thực tiễn cuộc sống theo cách coi trọng/ tiếp cận KNS - Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cá nhân hoặc nhóm học sinh KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG... đề thường nảy sinh trong cuộc sống ở lứa tuổi này KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3 2 Những việc cần làm khi thiết kế chủ đề giáo dục KNS - Xác định mục tiêu của chủ đề và phương tiện cần có để tổ chức các hoạt động - Xác định nội dung của chủ đề giáo dục KNS và thiết kế các hoạt động cần thiết: KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3 Hoạt động 1: Người học hiểu KNS đó là gì Bước 1 : Khai thác kinh nghiệm của người học Bước 2: phản... vấn trực tiếp đối với cá nhân hoặc nhóm học sinh KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 3 Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực ( mang tính rủi ro ) cho HS cần phải quán triệt các nguyên tắc nào? - Các nguyên tắc GD KNS nhằm thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro cho học sinh - Tạo cơ hội cho HS thông qua trải nghiệm - Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm - Tập trung vào những thông điệp tích cực, rất hạn... Bước 1 : Khai thác kinh nghiệm của người học Bước 2: phản hồi, chia sẻ những cách xử lý theo thói quen, kinh nghiệm Hoạt động 2: Người học nắm được cách/ các bước thể hiện kĩ năng mới ( KNS cần hình thành) Hoạt động 3: Tạo tình huốngđể người học vận dụng KNS vừa học Thực hành : Mời quý thầy cô đọc câu chuyện về Linh, Sơn và Nam •Nhận thức được tình huống Trả lời các câu hỏi sau: • Linh, Sơn ai thuộc... nghiệm và cũng cố hành vi, kĩ năng thể hiện ở những hoạt động nào trong chủ đề? HOẠT ĐỘNG 3 Cách thiết kế các chủ đề giáo dục KNS 1 Hãy nhận dạng sự khác biệt về mục tiêu, nội dung của 2 chủ đề giáo dục KNS mà nhóm đã đọc 2 Phân tích nội dung chủ đề giáo dục KNS và xác định logic và ý nghĩa của từng hoạt động trong chủ đề 1 3 Nguyên tắc dựa vào sự trải nghiệm và cũng cố hành vi, kĩ năng thể hiện ở những... quê Cũng như bao nhiêu người khác, họ học đựơc nhiều điều mới lạ, làm quen với nhiều người và có thêm những kinh nghiêm mới.Một hôm, Sơn đến nhà Nam và nói rằng cần sự giúp đỡ của Nam Sơn giải thích rằngcậu muốn Nam cùng đi sang làng bên cạnh để giúp đánh con trai làng bên, bởi vì khi Sơn đi ngang qua đó đã bị họ gây chuyện Khi Nam nghe điều đó,cậu cảm thấy hơi cho ng và giải thích rằng cậu không muốn... tình bạn giữa họ sẽ chấm dứt Nam vừa sợ lại vừa bị tổn thương vì những điều Sơn nói, nên cuối cùng Nam đã đồng ý Sau đó Sơn lại đến nhà Linh rủ cậu đi cùng để có đội ngũ hùng mạnh hơn Khi Sơn đến nhà Linh và yêu cầu cùng đi thì Linh bình tĩnh giải thích rằng cậu cảm thấy bất tiện khi tham gia cuộc chiến đó Linh nói vơi Sơn rằng: đánh nhau chỉ làm cho tình thế trở nên tồi tệ hơn sao không thay vì nói... vào những thông điệp tích cực, rất hạn chế sử dụng những thông điệp mang tính đe doa để động viên sự thay đổi hành vi KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 3 Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực ( mang tính rủi ro ) cho HS cần phải quán triệt các nguyên tắc nào? - Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm và củng cố hành vi - Khuyến khích tư duy phê phán trong các tình huống lựa chọn - Sử dụng tác... làm mếch lòng cậu, nhưng mình buộc lòng phải từ chối lời đề nghị của cậu Qua trò chơi, quý thầy cô 1.Trải nghiệm KNS nào? 2 Để giành thắng lợi, người chơi phải chú ý điều gì? 3 Từ trò chơi rút ra bài học gì? Người có KNS khi ra quyết định phải trải qua những bước nào? •Các bước ra quyết định : 1.Nhận dạng vấn đề 2 Thu thập thông tin 3 Liệt kê phương án có thể 4 Phân tích 5 Đưa ra QĐ 6 Thực hiện QĐ . MODULE MODULE TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH SINH MỤC TIÊU • Nắm được. thiết cho HS THCS, THPT? 1. Kĩ năng sống là gì? 2. Vì sao cần phải giáo dục KNS cho người học trong xã hội hiện đại? 3. Những kĩ năng sống cần giáo dục cho