Giải pháp nâng cao chất lượng dạy ngữ âm tiếng trung quốc tại đại học ngoại ngữ quân sự

河内国家大学下属外语大学 研究生系 ***** 杜氏红 提高军事外语大学现代汉语语音教学质量的策略 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy ngữ âm Tiếng Trung Quốc Đại Học Ngoại Ngữ Quân Sự 硕士论文 专业：汉语教学理论 专业编码： 60140111 2015 年于河内 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SAU ĐẠI HỌC **** -**** ĐỖ THỊ HƯỜNG 提高军事外语大学现代汉语语音教学质量的策略 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy ngữ âm Tiếng Trung Quốc Đại Học Ngoại Ngữ Quân Sự LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp da ̣y ho ̣c tiế ng Trung Quố c Mã số chuyên ngành: 60 140 111 Giáo viên hướng dẫn: TS Đinh Quang Trung HÀ NỘI - NĂM 2015 声明 本人声明这篇硕士论文《提高军事外语大学现代汉语语音教学质量 的策略》是本人在导师的指导下进行研究工作取得的成果。本人保证论 文是自己的研究成果，论文中的理论依据真实可靠，尚未出现在前人 的论文。 杜氏红 2014 年 11 月 27 日 导师签字 论文作者签字 丁光忠博士 杜氏红 i 2014 年 11 月 27 日 2014 年 11 月 27 日 致谢 在撰写这篇论文的过程中，我已经得到了河内国家大学外语大学中 国语言文化系的各位老师，同学们的热情支持与帮助，尤其是丁光忠博 士。作为我的导师，先生一直都关心和帮助我，对我的硕士论文从选 题、开题、研究方案的确定到具体的论文写作都给予了悉心的指导，提 出了一系列重要的修改意见，丰富了我的稿子。特在此表示深深的敬意 和由衷的感谢。同时还要感谢各位老师、各位学者对论文的评阅和批评 指正。 2015年01月15日 ii 摘要 语音是语言的物质外壳 学习一种语言首先就要掌握这种语言的语音 系统。因此 语音教学在汉语教学中一直占据着重要地位，在汉语交流中 它是最基本的语言活动需要，也是培养学生听、说、读、写能力的首要 前提。语音教学贯穿汉语教学的初级阶段，汉语语音教学的任务是使学 习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统 为运用汉 语进行交际打下扎实的基础。本论文主要是阐述汉语语音教学理论，探 讨军事外语大学语音教学的现状，并且根据目前的语音教学现状提出一 些汉语语音教学的好方法。本人希望通过此篇论文能促进汉语语音教学 工作的展开。希望本论文对以后的语音教学研究有所帮助。 关键词：汉语语音，汉语语音教学，军事外语大学汉语语音教学 iii 目录 前言 第一章 汉语作为第二语言教学语音教学理论 1.1． 第一语言和第二语言 1.2．汉语作为第二语言教学理论 1.2.1．语言教学理论的基本内容 1.2.2．第二语言学习理论 1.3．语音教学在汉语作为第二语言教学中的地位 1.3.1．现代汉语的语音系统 iv 1.3.2．越南语的语音系统 14 1.3.3．汉语语音系统和越南语语音系统比较 18 1.4．汉语语音教学理论 20 1.4.1．汉语语音教学目的、原则、方法 21 1.4.1.1．汉语语音教学目的 21 1.4.1.2．汉语语音教学原则 21 1.4.1.3．汉语语音教学方法 24 第二章 军事外语大学现代汉语语音教学现状 28 2.1．军事外语大学中文系的简介 28 2.2． 军事外语大学现代汉语语音教学现状 29 2.2.1．军事外语大学汉语语音教学方法 29 2.2.2．军事外语大学汉语语音教学的环节 36 2.2.3．军事外语大学汉语语音教学现状调查 44 2.2.3.1．军事外语大学汉语语音教学调查过程 44 2.2.3.2．军事外语大学语音教学调查分析 45 第三章 提高军事外语大学现代汉语语音教学质量的策略 58 58 ． 对教师的建议 3.1.1． 明确语音教学的重点和难点 58 3.1.1.1 确定汉语语音教学重点 58 3.1.1.2 明确语音教学的难点 60 v 60 3.1.1.2.1．声母方面 61 3.1.1.2.2．韵母方面 3.1.1.2.3．声调方面 63 3.1.2．灵活运用教学方法 64 3.1.3．发挥多媒体作用 68 3.1.3.1 关于多媒体 68 3.1.3.2．多媒体教学 70 3.1.3.3．发挥多媒体在语音教学中的作用 70 3.2． 对学生的建议 71 3.2.1．对学生的学习动机与态度 71 72 3.2.2．汉语学习的方法 3.2.3．积极参加汉语课外活动 75 3.3．处理好教与学的有机关系 75 结论 76 参考文献 79 I 附录 vi vii 同学讨论，这样子才让学生明白所有问题，才能对课堂上的学习时间兴 奋起来。 到目前为止军事外语大学的学生只一部分能做到上面所说的问题。 这些学生学习态度好，课中学习认真，集中学习，遇到难题主动向老师 提问，但有的部分学生课中学习态度不好，有的头头隐身睡觉，谈话， 不注意听课，老师提问题不举手。 以我看学生想的到好成绩，上课时需要认真听课，主动提问题。老 师讲到重要的问题要马上记录，这样才能让学生的成绩好。  课后复习 课后复习是学习的重要环节，学生要用自己的记忆力回忆课堂上所 学的问题，首先写下来课堂上所学的音，然后大声地念出来，这样做可 以使所学的知识巩固。另外除了要完成老师所交的作业之外，学生要主 动设计各种各样的练习形式，设定每天或每周的学习目标，用一定的时 间、利用各种各样的学习设备来进行复习如听录音，看看一些语音教学 软件。要经常培养自己反思意识的准备如评价意识笔记的意识，看表意 识。对一些难学的音要自己列出一个表，在这表写清楚哪个音自已经发 得好，哪个法不好。还没发好的音要多多练。 内容  方法 结果 发音部位是双唇，通过 自己发音好了 上下唇接触发出声音 特点 相识 不送气音 像 越 南 语 的爸爸 99  发音部位也是双唇，通 还 发 不 好 因 为 送气音 过上下唇接触发出声音 发 音 时 好 像 气 流还不是很好 本人认为想学好汉语语音学生做好复习旧课这环节。课后要回忆课 堂上所学的内容，回忆课堂上的知识，重点是什么，教师是如何分析和 解决知识的。这样才能让自己对知识加深印象，才能检查自己听课的效 果，学生不仅回忆课上所学的问题而且还要读教材，要从头到尾的读， 对每个问题仔细的研究，如果在不懂的话要用红笔做点标记，上课就问 老师。这样做的才能提高自己的语音能力，让自己的汉语语音越来越 好。 ．积极参加汉语课外活动 活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。长 期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力和物力，但是对课外教学 的研究却相对较少。汉语课外教学作为课内教学的延伸和继续，是学生 提高汉语水平的重要途径。 课外活动有利于激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个 性、培养能力。有目的、有组织的开展各种课外活动，可使学生生动活 泼、主动学习。因此，本人认为学生和学校应开展多种多样的课外活 动，如与朋友交谈，看中国电视、电影、录像，甚至用汉语表演话剧、 100 小品、相声等等。如果有时间的话，学生们可以参加汉语俱乐部，汉语 交流区。这些活动有利于进一步培养学生的创新思维，调动学生学习汉 语的积极性，激发学生学习汉语的兴趣；有助于体现学生的主体性。 ．处理好教与学的有机关系 教学是教师与学生的有机关系，是双方的交往活动。传统的教学 中，教学活动只是教师对学生向的“培养”活动，主要以教师为中心，学 生围绕转，教师讲，学生听。这样的课堂上“双方活动”变成了“单方活 动”，这样做学生是被教会的，而不是自己学会的。本人认为，如想教学 活动丰富起来并且得到好销率，教师和学生要改变教学活动，教师和学 生要意思到教学活动是教与学的交往、互动、师生双方要互相交流、互 相沟通、互相补充的过程，而不知是单方活动。对教师而言，教师不仅 是传授知识的人，而且还是一起分享理解，促进学习的人。对学生而 言，学生不仅是接受知识的人，而且还是课堂上的主体，可以发表自己 的意见，对不明白要说清楚。这样做学生学习才好起来。 小结 总而言之，汉语语音教学具有科学性的，要使学生准确地发音，掌 握每个音的发音特点。教师在教学过程中要找出并分析汉语语音教学的 101 重点和难点同时教师要采取综合的措施以便提高汉语语音教学质量，如 模拟法，比较法等的方法。 汉语语音教学工作不是一朝一夕能做到的，而这工作要贯穿于整个 教学阶段所以各位教师要坚持语音教学目标。对学生学习汉语的目的和 方法来说，每个学生要确定好自己学习汉语的目的，要多多考虑自己使 用的方法适不适合，从而为自己采用最有效的方法。在课堂还是家里学 生要认真学习，要经常预习新科，复习旧课，这样才能让自己的汉语语 音好起来。 本人希望本论文提出的建议能够有助于我们汉语教学工作。 102 结论 第二语言教学中，语音教学阶段是一个重要的教学阶段。对越南 学生来说，虽然汉语语音特点和越语语音有很多相同之处，但是掌握好 汉语语音还是一个难的事。只有掌握好汉语语音才能为日后汉语学习奠 定良好的基础。同好似本人还得出汉语语音教学的目的是培养学生的汉 语交际能力，是培养学生听、说、读、写技能同时培养学生社会交际能 力。 在这本论文中，本人已经把军事外语大学语音教学作为研究对象。 在第一章本人已经对汉语语音，汉语语音教学的基本理论进行综述。包 括汉语语音教学的基本原则，内容，方法。对于一位从事汉语语音教学 的越南老师来说，这些理论贯穿于整个教学过程，教师要把握、遵守、 同时要灵活的运用。在第二章本人已经详细的介绍军事外语语音大学教 学情况，本人从汉语语音教学内容出发然后涉及到方法，环节，同时指 出汉语语音教学中的一些存在的问题，，然后本人为了了解军事外语大 学的学生对汉语语音的偏误，本人已经采用两种调查方法：问卷调查及 课堂听课，具体的是，本人准备了十件问，发给十位教师的邮箱以便找 到教学过程中学生觉得难学，难发音的音，从而找出适合的方法，另外 103 的问卷本人发给学生，一边放录音一边记学生的偏误，同时也发给学生 问卷调查，让学生念出来问卷里面的词语，通过整理和分析找出学生在 发音和听觉的偏误原因就是受母语的负迁移或者对语音不太熟悉所以才 胡乱使用，本人从这些偏误找出适合的解决办法，首先对于教师来说， 要钻研教学理论，对教学内容及方法来说，教师首先该明确汉语语音教 学内容的重点，难点，然后要灵活的运用有效的教学方法如比较法，纠 音法等等。同时又要指出多媒体教学的策略。要调动学习者在课前，课 上，课后的学习热心，要激发他们的学习兴趣，对学生学习汉语策略来 说，本人首先指出学生首先对自己的学习动机和态度进行改变，然后对 学生学习的方法已经提出一些有效的方法，学生在学习过程中要积极参 加课外活动以便提高自己的汉语能力。 由于时间短促加之本人能力有限，所以本文中的差错与不足之处是 难免的，希望得到各位研究者的意见，从而本人能够更加完善自己的研 究。 104 参考文献 卞玉华 《初级汉语综合课网络教学答疑系统，北京语言文 化大学。 陈振华 《论教师成为教育知识的建构者》，华东师范大 崔永华 《二十年来对外汉语教学研究热点回顾》，语言文 学。 字应用 期。 甘瑞瑗 《国别化“对外汉语教学用词表”制定的研究》，北 京语言大学。 105 顾明远 《素质教育到底怎样在课堂教学中落实》，中国教 育报。 郭庆玲 《创新：从课堂教学抓起》，中国教育报。 金株希 《从一次观摩课谈教师的课堂教学意识，北京语言 文化大学。 靳 平 习， 《怎样正确对待汉语教学中的思想教育》，汉语学 期。 李 涛 《试论对外汉语教学中的交际文化教学》，四川大 李景蕙 《对外国学生的基础汉语教学》，语言教学与研 学。 究 期。 李忠平 《析对外汉语教学中的称呼语教学》，中南大学。 刘镰力 《中国汉语水平考试 语教学 的等级体制》，世界汉 期。 柳京春 《汉语表达过程中的复用现象考察》，北京语言文 化大学。 路志英 《对外汉语教学资源的多媒体网络数据库研究》， 北京语言文化大学。 106 吕必松 应用， 《汉语教学中技能训练的系统性问题》，语言文字 期。 朴京淑 《试论韩国朝鲜时代的汉语教学》，北京语言文化 大学。 孙雁雁 《体态语与对外汉语教学》，华中师范大学。 陶健敏 《汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究》 ，华东师范大学。 王德春 《对外汉语论丛》，上海学林出版社。 王金梅 《通过课堂教学提高学生的学习动机》 西南师范大 王润田 《培养学生正确用词》，汉语学习， 王若仁 《实践教育与课堂教学》，中国教育报， 肖奚强 《现代汉语语法与对外汉语教学》，上海学林出版 许红花 《 杨金鑫 《汉语的内隐学习研究》，华东师范大学。 姚 静 《情境问题教学对学生数学认知的作用研究》 学。 期。 年。 社。 甲级词中的兼类词研究》，延边大学。 华东师范大学。 107 ， 翟明女 《国内外汉语 研究状况及对比分析》，北京语 言大学。 张 凯 张道一 究， 《 等级分数问题》，世界汉语教学， 期。 《北京语言学院汉语教学概况》，语言教学与研 期。 张俐蓉 《信息技术与学校教育关系的反思与重构》，华东 师范大学。 赵 雷 《谈中级口语技能训练》，天津外国语学院学报， 期。 赵金铭 《对外汉语教学概论》，商务印书馆。 朱光胜 《论对外汉教学中汉语交际能力的培养》，北京语言文化 大学。 ．李敬姬 试论对韩国留学生的语音教学 鋧汉科技学院学报， ．周芳 对外汉语语音研究与语音教学研究综述 ．鲁健骥 对外汉语语音教学几个基本问题的再认识 姜慈映 韩国留学生习得汉语声调研究 辽宁师范大学， 刘明章 语音偏误与语音对比一一谈朝鲜人汉语语音教学问题 语学习， 108 簘 109 附录 调查表一 军事外语大学学生学习汉语语音调查问卷 在学习语音的过程中你觉得那些声母，韵母最难发 如果有 个以上就按照 从低到高的难度列出来 ： 声母： 韵母： 哪些最容易发的音： 声母： 韵母： 哪些音你觉得特别难发： 声母： 韵母： 你认为怎么样才能把语音这门课学得好 你的老师们用什么办法教你语音 你对一年级的语音课满意吗？还有哪些希望？ 请乐意朗读下列汉字： I （ ）四  ，自  ，次  。每个字读 次。 （ ）之  ，吃  ，是  ，十  。每个字读 （ ）看  ，喊  ，干  。每个字读 次。 次。 （ ）及  ，七  ，习  ，喜  。每个字读 次。 （ ）托  ，头  ，透  ，偷  。每个字读 次。 （ ）兄  ，熊  ，永  ，用  。每个字读 （ ）日  ，人  ，忍  。每个字读 （ ）八  ，爬  ，爸  。每个字读 次。 次。 次。 （ ）聊天儿，书本儿，饭馆儿 （ ）一定，一样，一起，一般 （ ）不谢，不好，不显，不限 请为以下两段文注音 （ ）中午我去食堂吃饭。今天有馒头、包子，还有面条和饺子。我吃馒头， 喝鸡蛋汤。麦克吃两碗米饭和一个馒头。 （ ）玛丽昨天下午去商店买东西，她买了一条蓝色连衣裙，一双高跟皮鞋和 三斤苹果，一共六百二十七块民民币。 II 调查表二 军事外语大学汉语语音教学调查问卷 请您乐意回答以下几个问题。 您从事初级汉语语音教学已经有 年经验了 您所用教材是： 在教学的过程当中，您认为哪些声母最难教？ 您认为哪些韵母最难教？ 从声调来看，最难教的是什么？ III 您在进行初级阶段汉语语音教学所遇的困难是什么 您对课堂语音教学有哪 些希望？ 您认为学校所用的语音教材是否符合？如有什么建议请不妨提出来。 IV ... 年于河内 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SAU ĐẠI HỌC **** -**** ĐỖ THỊ HƯỜNG 提高军事外语大学现代汉语语音教学质量的策略 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy ngữ âm Tiếng Trung Quốc Đại Học Ngoại Ngữ. .. Đại Học Ngoại Ngữ Quân Sự LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp da ̣y ho ̣c tiế ng Trung Quố c Mã số chuyên ngành: 60 140 111 Giáo viên hướng dẫn: TS Đinh Quang Trung HÀ NỘI - NĂM