Nếu chúng ta thực hiện tốt việc này thìkết quả đạt được là chính bản thân đứa trẻ khi được tiếp thu một số kỹ năng sửdụng trang phục cần thiết cho mình, sẽ dần thích ứng với cuộc sống tự
Trang 1MỤC LỤC
Trang
1 Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 4
2 Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay thế 6
Phụ lục 1: Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước và sau tác động 26
Phụ lục 2: Một số kế hoạch hoạt động 29
Phụ lục 4: Một số hình ảnh minh chứng
I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Sự cần thiết của đề tài
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai Việc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ
là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp trồng người Cũng như câu nói củaBác: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả
Trang 2mới tốt, con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường
tự lập” Sản phẩm của giáo dục là con người Con người là mục tiêu, động lựccủa sự phát triển đất nước Trong tương lai đó mầm lá đầu tiên chính là trẻ lứatuổi mầm non
Trong những nội dung giáo dục cho trẻ mầm non, không thể thiếu việc rènluyện kỹ năng sống cho trẻ nói chung và kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ nóiriêng Trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân tốt sẽ tự tin hơn, vui vẻ hơn, hòa đồnghơn … Tuỳ theo mỗi độ tuổi mà chúng ta dạy trẻ theo cách khác nhau với mức
độ hỗ trợ khác nhau Làm sao để trẻ được làm và làm được như lời Bác dạy
“Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình”
Trong năm học 2018 – 2019, tôi được nhà trường phân công dạy lớp 25-36tháng B với số trẻ là 19 cháu Với cảm nhận của mình và qua thực tế tôi nhậnthấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi, trẻ nắm bắt rất nhanh về nhữngkiến thức thế giới xung quanh Nhưng kỹ năng sử dụng trang phục của chínhbản thân trẻ thì còn rất hạn chế hoặc chưa có
Bên cạnh đó, những người lớn xung quanh trẻ ít quan tâm hướng dẫn trẻ.Bởi một tâm lý chung của những bậc làm cha làm mẹ là rất bao bọc con Trongcon mắt phụ huynh con mình còn quá non nớt nên không cho con tự làm bất cứviệc gì Phụ huynh làm thay mọi việc cho con Về phần trẻ, do được người thânphục vụ hết, trẻ không được thực hành nên không có kỹ năng Chỉ vài trẻ biếtxếp dép, đội mũ, nhưng chưa thường xuyên làm Trẻ sinh ra ỷ lại, lười biếng,ích kỷ…
Giáo viên chưa thật sự quan tâm chú trọng đến việc chọn lựa nội dung,phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ nắm bắt kỹ năng sử dụng trangphục cá nhân bé một cách rõ ràng, cụ thể
Bản thân tôi, luôn trăn trở với suy nghĩ: “Làm sao để trẻ có được kỹ năng
sử dụng trang phục của chính bản thân mình” Việc dạy trẻ kỹ năng sử dụngtrang phục là điều tất nhiên trong giáo dục mầm non Nhưng trên thực tế chúng
ta vẫn chưa thực hiện một cách hiệu quả, đặc biệt là ở lứa tuổi nhà trẻ Tôi thấy
Trang 3hứng thú với đề tài này vì nó thiết thực Nếu chúng ta thực hiện tốt việc này thìkết quả đạt được là chính bản thân đứa trẻ khi được tiếp thu một số kỹ năng sửdụng trang phục cần thiết cho mình, sẽ dần thích ứng với cuộc sống tự lập saunày.
Vậy làm thế nào để trẻ tuy nhỏ nhưng vẫn có thể thực hiện được một số kỹnăng cần thiết phục vụ cho bản thân mình Bản thân tôi xác định đây là mộtnhiệm vụ của mình trong năm học 2018 - 2019 Là giáo viên trực tiếp giảng dạy
trẻ tôi mạnh dạn thực hiện, nghiên cứu đề tài: “Thông qua các hoạt động hàng ngày dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé tại lớp 25 - 36 tháng B trường Mầm non 8/3 Nha Trang” Với mong muốn thông qua các
hoạt động trong ngày, với những cách thức hướng dẫn trẻ hiệu quả, sẽ tạo cơ hộicho trẻ lớp tôi được làm, được học hỏi, qua đó trẻ sẽ lớn khôn
2 Mục tiêu nghiên cứu
Phân tích, đánh giá thực trạng một số kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ,
từ đó đưa ra một số biện pháp, giúp trẻ có được một số kỹ năng sử dụng trangphục thông qua các hoạt động hàng ngày, tại lớp 25 – 36 tháng B trường Mầmnon 8/3 Nha Trang
Đề xuất một số biện pháp hình thành kỹ năng sử dụng trang phục của trẻthông qua các hoạt động hàng ngày cho trẻ 25 – 36 tháng B, tại trường Mầm non8/3 Nha Trang
Trẻ được thực hành, khi chơi và thực hiện sẽ giúp trẻ có một số kỹ năng sửdụng trang phục của chính mình
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng của vấn đề cần giải quyết
1.1 Thuận lợi
Trường Mầm non 8/3 là đơn vị trực thuộc sự quản lý và chỉ đạo của PhòngGiáo dục - Đào tạo Thành phố Nha Trang Trường là một trong những đơn vịgương mẫu đi đầu trong việc thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trên địa bànthành phố Điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp khang trang, sạch đẹp Về môi
Trang 4trường giáo dục nhà trường được trang bị đầy đủ, phù hợp và đa dạng các thiết
bị, đồ dùng, tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hìnhthức khác nhau
Được sự quan tâm, động viên và tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt củaBan giám hiệu nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường đã lên những kếhoạch thực hiện cụ thể, trong đó rất đề cao vai trò của việc rèn luyện các kỹnăng sống cơ bản cho trẻ trong toàn trường Khi đi vào thực hiện Ban giám hiệunhà trường luôn quan tâm sát sao tới các hoạt động của trường, lớp, có những ýkiến đóng góp, chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dụctrẻ trong nhà trường
Phụ huynh học sinh quan tâm, phần đông phụ huynh biết phối hợp với cô trongviệc chăm sóc, giáo dục trẻ
Lớp tôi chỉ có 19 cháu, trong cùng một độ tuổi, tạo điều kiện để tôi có thểquan tâm nhiều đến cá nhân trẻ, giúp cho việc hướng dẫn kỹ năng cho trẻ đượcsát sao hơn, cụ thể hơn
1.2 Khó khăn
Một điểm đặc biệt của trẻ nhà trẻ là các kỹ năng sống của trẻ còn rất hạnchế, trong đó có kỹ năng sử dụng trang phục của chính mình Trẻ chưa có thaotác thực hiện Trẻ còn thụ động nhiều, chưa sử dụng được trang phục của bảnthân mình Trong lớp còn một số trẻ hay rụt rè, thiếu tự tin, thụ động chưa chịuthực hiện trong khả năng của bản thân Một số trẻ chưa hào hứng tham gia vàocác hoạt động hướng dẫn kỹ năng cho trẻ
Gia đình trẻ đa số được cưng chiều quá mức, phục vụ hết cho con, không
để con được thực hiện kỹ năng Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, một số ítphụ huynh chưa thật sự phối hợp với cô
Khi phối hợp nghiên cứu khảo sát thực tế 19 trẻ 25 – 36 tháng tuổi tại lớp,tôi khảo sát đầu vào về thực trạng thực hiện mộ số kỹ năng sử dụng trang phụccủa bé và có kết quả như sau:
Bảng 1: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM CỦA TRẺ
Trang 504 Trẻ đeo được tất vào chân 4/19 21% 15/19 79%
05 Trẻ biết mang giày, dép đúng
06 Trẻ biết cách quàng khăn 2/19 10,5% 17/19 89,5%
07 Trẻ cởi và mặc được quần 3/19 15,8% 16/19 84,2%
08 Trẻ cởi và mặc được áo cổ
Nhận xét: Thời gian đầu, khi mới nhận lớp quan sát cháu trên thực tế tôi
nhận thấy kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ đa số còn rất yếu Trẻ còn rất thụđộng, chờ đợi vào sự chăm sóc của cô
Qua bảng khảo sát thực trạng (Bảng 1) thì đa số trẻ chưa có các kỹ năng sửdụng trang phục của bé Các tiêu chí đều chưa đạt 50% Cao nhất là kỹ năng đội
mũ đúng chiều nhưng chỉ đạt 47,4% Thấp nhất là kỹ năng cởi và mặc được áo
cổ tròng chỉ đạt được 0.53 %, kỹ năng mang giày, dép đúng cách và kỹ năngquàng khăn chỉ đạt 10,5% Kỹ năng xếp giày, dép theo đôi đạt 21%, Điều đócho thấy kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ còn rất thấp, cần có giải pháp canthiệp giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng cho trẻ
Từ việc khảo sát thực trạng này và qua thời gian ứng dụng đề tài vào việcgiảng dạy, tôi đã tìm ra một số giải pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việctheo nhóm sau
Trang 62 Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay thế
* Giải pháp 1: Lựa chọn mục tiêu, phân bố thời gian thực hiện một số
kỹ năng sử dụng trang phục cần dạy trẻ
Để đạt được kết quả thì trong bất cứ một nội dung nào chúng ta cần xácđịnh rõ mục tiêu, xây dựng kế hoạch Mục tiêu kế hoạch càng rõ ràng, chi tiếtbao nhiêu thì mức độ thành công càng lớn
Mục tiêu do cô chủ động lên kế hoạch và tổ chức thông qua các hoạt độnghàng ngày: Hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chung cả lớp (Giờ học), hoạt độngngoài trời, hoạt động chiều
Trẻ 25- 36 tháng khả năng nhận biết của trẻ còn thiếu chủ định Trẻ đã bắtđầu tri giác thuộc tính của đồ vật xung quanh, nắm được mối quan hệ đơn giảnnhất của đồ vật Tuy nhiên tri giác của trẻ vẫn còn sơ sài, trẻ mới chỉ nhận biếtđược các dấu hiệu mang tính chất ngẫu nhiên, bề ngoài…Trẻ lứa tuổi này đãhành động dưới ảnh hưởng của những ấn tượng trực tiếp và của các ký ức.Thông qua quá trình thử sai, trẻ đã dần thiết lập được những mối quan hệ hànhđộng nguyên nhân – kết quả Vì vậy, khi lựa chọn mục tiêu tôi đi từ dễ đến khó,mục tiêu mang tính chất lặp lại nhưng cao dần, để kỹ năng của trẻ được hìnhthàn và phát triển tốt hơn Tôi đã xây dựng bảng mục tiêu và thời gian thực hiệntrong năm học như sau:
BẢNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
Trẻ biết xếp giày, dép theo
Trẻ biết cất gọn cặp vào
ngăn tủ của mình
Gia đình của bé, bé với phương tiện giao thông, … Tháng 11/2018Trẻ có kỹ năng đội mũ đúng
chiều
Phương tiện giao thông, cây
và các loại quả Tháng 11/2018
Trang 7Trẻ đeo được tất vào chân
mình
Cây và các loại quả, rau củ trong vườn,
Tháng 12/2018Tháng 01/2019Trẻ biết mang giày, dép
đúng cách
Cây và các loại quả, rau củ trong vườn, Tết và mùa xuân
Tháng 12/2018Tháng 01/2019
Trẻ biết cách quàng khăn Rau củ trong vườn, Tết và
mùa xuân
Tháng 12/2018Tháng 01/2019
Trẻ cởi và mặc được quần Rau củ trong vườn, Tết và
mùa xuân,
Tháng 12/2018Tháng 01/2019Trẻ cởi và mặc được áo cổ
tròng
Tết và mùa xuân, những convật thân yêu, nghề nghiệp…
Tháng 01/2019Tháng 02/2019
Chẳng hạn, khi mới đầu thực hiện chủ đề “Gia đình của bé” mục tiêu tôi
lựa chọn là trẻ biết xếp giày, dép theo đôi Đến cuối chủ đề tôi đặt thêm mục tiêutrẻ biết tìm ngăn tủ và cất cặp vào ngăn tủ của mình Sang chủ đề “Bé vớiphương tiện giao thông”, mục tiêu tôi nâng cao hơn trẻ biết cất cặp gọn gàngvào ngăn tủ của mình
Song song với việc lựa chọn, xác định mục tiêu tôi chú ý đến việc phân bốthời gian sao cho hợp lý để thực hiện những kỹ năng sử dụng trang phục cần dạytrẻ
Chẳng hạn, tháng 10 tôi cho trẻ thực hành nhiều kỹ năng xếp dép Đây là
kỹ năng đơn giản nên tôi cho trẻ thực hiện từ đầu năm học Qua đó trẻ biết xếpgiày, dép theo đôi lên kệ ngay ngắn
Đến tháng 11 tôi dạy trẻ thực hành kỹ năng cất cặp vào ngăn tủ của mình.Tôi giúp trẻ nhờ vào tên và ký hiệu để trẻ nhận biết được đâu là ngăn tủ củamình và cất cặp làm sao cho gọn gàng, đẹp mắt
Tháng 12 và tháng 01 trời bắt đầu trở lạnh, tôi tuyên truyền phụ huynhmang đồ ấm cho bé và trên những đồ dùng đó tôi hướng dẫn trẻ cách đi tất,quàng khăn ấm, đội mũ ấm
Trang 8Tháng 01, tháng 02, tôi dạy trẻ cởi và mặc được áo cổ tròng Đây lànhững kỹ năng khó đối với các bé nên tôi để trẻ có các kỹ năng trước đó tốt hơn,thành thạo hơn, tôi mới tập cho trẻ và thường xuyên hướng dẫn trẻ ở nhữngtháng tiếp theo.
Tôi đặc biệt quan tâm đến những trẻ cá biệt, còn nhút nhát, thiếu tự tin.Tôi đã động viên, khuyến khích trẻ làm, thường xuyên khen ngợi trẻ dù cónhững trẻ lúc đầu vẫn chưa thể thực hiện được
Tất cả các kỹ năng tôi đều cho trẻ được thực hành tập trung và đan xencác kỹ năng Tôi hướng dẫn ở tất cả các hoạt động trong ngày từ khi đón trẻ đếnkhi trẻ ra về
Những kỹ năng này đòi hỏi giáo viên phải chú ý rèn cho trẻ một cách kiêntrì, từng bước, thường xuyên nhưng không vội vàng Bằng những lời nói nhẹnhàng, những hướng dẫn tỉ mỉ, rõ ràng của cô giáo đối với từng trẻ trước, trong
và sau mỗi hoạt động chơi, dần dần sẽ hình thành cho mỗi cá nhân trẻ những kỹnăng sử dụng trang phục cần thiết
* Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ thực hiện một số kỹ năng sử dụng trang phục thông qua các hoạt động hàng ngày
Việc tổ chức cho trẻ thực hiện một số kỹ năng sử dụng trang phục thôngqua các hoạt động hàng ngày là một giải pháp mang tính quyết định, không thểthiếu Muốn trẻ có được những kỹ năng sử dụng trang phục của bé thì bản thânmỗi đứa trẻ cần được tham gia, được thực hiện bằng những thao tác của chínhmình Đối với độ tuổi 25 - 36 tháng để đưa các cháu đến với một số kỹ năng sửdụng trang phục của mình là cả một vấn đề không đơn giản Thực tế các cháucòn rất bé, chưa có ý thức và tập trung nhiều được như các anh chị mẫu giáo,điều này là một thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có được những kỹnăng này cần có sự nhiệt huyết, cái tâm và tình yêu thương trìu mến của mộtngười mẹ, sự đồng cảm như một người bạn của trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng
Trang 9thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạtđộng một cách dễ dàng.
Để hình thành một số kỹ năng sử dụng trang phục cho trẻ, tôi tổ chức,
hướng dẫn trẻ thông qua các hoạt động trong ngày như: Đón trả trẻ, hoạt độnghọc, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, trong sinh hoạt mọi lúc mọi nơi
2.1 Trong giờ đón trẻ và trả trẻ
Đối với nội dung hướng dẫn một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé thìthời gian đón và trả trẻ có thể nói là “thời gian vàng” mà cô có thể tận dụng vàhướng dẫn trẻ Bởi khi trẻ bắt đầu đến lớp và lúc ra về là thời gian bắt buộc trẻ
sử dụng đến trang phục của mình như: Cởi và mặc áo, cởi và đội mũ, đi và tháogiày, dép, cất cặp… Tận dụng thời điểm này tôi thường đến lớp sớm để sau khichuẩn bị phòng lớp, tôi có thời gian gặp gỡ, trao đổi và dạy cho trẻ một số kỹnăng sử dụng trang phục khi có thể
Chẳng hạn, khi bé Mai Trang tới lớp, đây là bé hay tới lớp sớm, sau khi
ân cần bày trẻ chào cô, chào mẹ, tôi tư vấn, thống nhất với phụ huynh về việc đểcháu tự làm rồi quay sang khen bé đi học ngoan, còn giỏi biết tự xếp dép, tự cấtcặp… để tạo động lực cho trẻ thực hiện
Khi trẻ thực hiện tôi quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ kịp thời từng kỹnăng Thời gian đầu tôi vừa nói, vừa làm cùng trẻ, cầm tay trẻ thực hiện: Xếpdép thành một đôi đúng, tháo mũ bỏ vào cặp, cầm thẳng cặp cho gọn vào ngăn
tủ của mình… thời gian sau tôi chỉ cần nói là trẻ đã có thể tự thực hiện được.Dần dần trẻ đã có được một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé nhất định
Giờ trả trẻ là giờ để tôi gợi hỏi, trò chuyện với trẻ để trẻ nói lên kỹ năng
mà trẻ đã học được trong ngày
Chẳng hạn, tôi hỏi trẻ: Hôm nay cô bày cho con làm gì? Cô bày cho concách đi giày như thế nào? con đi thử cho bố mẹ và cô xem nào! để trẻ có thểnói và thực hiện lại kỹ năng mà trẻ đã được học… Ngoài ra, tôi nhắc nhở trẻ vềthực hiện cho ông bà, người thân xem để mọi người biết con đã giỏi như thếnào
Trang 10Tôi đã ân cần trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ hàng ngày trong giờ đón trảtrẻ về một số đặc điểm tâm lý của trẻ, kỹ năng mà trẻ đã được học trong ngày,thông báo với cha mẹ về khả năng tiếp nhận của trẻ, … Từ đó, phối hợp với côtrong việc giúp trẻ hình thành một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé.
Chẳng hạn, bé Anh Đức thao tác của bé tốt nhưng hay dỗi hờn, chỉ thíchđược khen, nếu chê là không chịu làm nữa Nắm bắt được điều này tôi trao đổilại với phụ huynh khi hướng dẫn nên nhẹ nhàng với bé, động viên bé, đặc bệt làkhen bé nhiều… trẻ để ba mẹ dựa vào đặc điểm tâm lý của trẻ cùng phối hợp rènluyện để đạt kết quả cao hơn
Qua thời gian, tôi nhận thấy việc hướng dẫn trẻ trong thời điểm này giúptôi và phụ huynh có thời gian quan tâm nhiều tới cá nhân từng trẻ và đã mang lạihiệu quả cao đối với bản thân mỗi đứa trẻ
2.2 Trong hoạt động chơi - tập
Giai đoạn 25 - 36 tháng, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động với đồ
vật Trẻ học bằng chơi, chơi mà học Về nhận thức của trẻ 25 - 36 tháng trẻ hay
tò mò và thích bắt chước, cảm giác, tri giác của trẻ đã phát triển hơn nhờ vào việctrẻ thực hiện các hành động với đồ vật Trẻ tri giác thuộc tính của đồ vật xungquanh, nắm được mối quan hệ đơn giản nhất của đồ vật Mặc dù các hành độngvới đồ vật còn vụng về song trẻ vẫn rất hứng thú với các thao tác và phương thức
sử dụng đồ vật
Hoạt đông chơi - tập ở lứa tuổi nhà trẻ là một hoạt động mang lại kiếnthức, kỹ năng chính xác, khoa học nhất giúp trẻ hình thành một số kỹ năng sửdụng trang phục của bé
* Trước hết, tôi lựa chọn một số nội dung hoạt động phù hợp để giúp trẻ có một số kỹ năng sử dụng trang phục
Để giúp cho việc dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé đượctốt thì việc lựa chọn nội dung để trẻ hoạt động là một việc rất quan trọng, làmsao để phù hợp với trẻ và đạt được hiệu quả cao nhất
Trang 11Dựa vào khả năng nhận thức, tâm lý của trẻ tôi chọn ra một số kỹ năng sửdụng trang phục cần dạy trẻ sao cho phù hợp Và muốn trẻ có được kỹ năng tốtthì tôi cũng cần phải nắm rõ được phương pháp hướng dẫn kỹ năng đó Nắmđược khả năng của trẻ ở lớp mình và những kiến thức, kỹ năng gì cần được cungcấp cho trẻ, để từ đó có phương pháp và hình thức tổ chức cho phù hợp, phân bốthời gian sao cho hợp lý
Hoạt động mà tôi đưa ra là dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phụcnhư: Mang giày dép, xếp dép, đội mũ, quàng khăn, đi tất…Giúp trẻ biết đượctên gọi, hiểu được tác dụng của mỗi trang phục đó là gì? Cách sử dụng trangphục đó như nhế nào? trẻ cần có những kỹ năng gì? Sử dụng vào thời điểmnào?
Chẳng hạn, khi tổ chức hướng dẫn cho trẻ kỹ năng quàng khăn, tôi tròchuyện với trẻ về cái khăn quàng cổ Ngoài giúp trẻ nhớ được tên gọi, biết tácdụng của khăn quàng cổ là để giữ ấm cho cổ, khăn hay được sử dụng vào mùalạnh, hay khi trời lạnh Và quan trọng nhất tôi giúp trẻ được thực hiện thao tácquàng khăn, luồn qua lỗ, làm quen với kỹ năng cuốn khăn, biết lấy, cất khănđúng nơi quy định
Hay khi tổ chức cho trẻ kỹ năng đội mũ, tôi trò chuyện giúp trẻ hiểu đượckhăn biết tác dụng của mũ là dùng để đội đầu, che nắng vào mùa nóng và giữ
ấm đầu vào mùa lạnh Giúp trẻ thực hiện được kỹ năng đội mũ đúng chiều, biếtlấy, cất mũ đúng nơi quy định…
Khi tổ chức, tôi tổ chức hướng dẫn kiến thức, kỹ năng cần truyền thụ mộtcách chính xác trên cả lớp, sau đó tôi mới cho trẻ thực hành đan xen nhóm nhỏ,
cá nhân, thi đua…
Chẳng hạn, nhằm giúp trẻ rèn kỹ năng mang giày, dép đúng cách Tronggiờ hoạt động chơi - tập “Bé mang giày, dép đúng cách”
Trước tiên cho trẻ chơi với đôi giày, đôi dép có quai hậu Tôi hỏi trẻ
- Đây là gì?
- Dép dùng để làm gì?
Trang 12Sau đó tôi khái quát lại câu trả lời của trẻ, giày, dép là đồ đùng để đi, (đihọc đi chơi) giúp cho đất cát không dính vào chân làm bẩn chân mà giữ cho đôichân luôn sạch sẽ, giữ ấm chân, khỏi lạnh chân Vì vậy sau khi đi xong phải biếtxếp giày, dép lên kệ đúng nơi quy định ngay ngắn Các con cần ý thức tự lực,làm những việc nhỏ vừa với sức của mình.
Khi làm mẫu lần 1: Tôi làm mẫu không giải thích cho trẻ xem, lần 2: Tôithực hiện thao tác kết hợp giải thích: Cô cầm dép về ghế ngồi, để dép về phía
trước hai chân Cách đi dép: Tháo quai dép, xỏ chân vào dép rồi ngắn quai dép
lại (Tương tự chân còn lại, nói 2 lần với 2 chiếc dép); Cách tháo dép: Tháo quaidép, rút chân ra khỏi dép, ngắn quai dép lại rồi để sang bên cạnh Nói 2 lần với 2chiếc dép); Cất dép: Cầm đôi dép gõ nhẹ xuống sàn rồi nhấc dép để lên giá Cáccon lưu ý là khi đặt dép lên giá thì mũi dép phải quay ra ngoài Tôi vừa làm vừachỉ cho trẻ biết Đầu tiên tôi mời 1 đến 2 trẻ lên thực hiện thử, sau đó tôi tiếnhành cho trẻ thực hiện cả nhóm, cá nhân, lớp luân phiên nhau
Khi trẻ thực hiện tôi tạo cho trẻ tâm thế thoải mái trên tinh thần học màchơi, không gò ép trẻ
Chẳng hạn, lần đầu tôi hướng trẻ tự lấy dép đi dép vào chân và cùng đichơi vừa đi vừa đọc bài thơ “Đi dép” Lần 2 thực hiện bằng cách cho trẻ đi biểudiễn thời trang với nhạc hát bài “Đôi dép” để trẻ hào hứng đi và biểu diễn tự do,sáng tạo
Và điều mà tôi hay cổ vũ cho trẻ là dùng những lời khen ngợi trẻ, cho cảlớp cổ vũ, vỗ tay khen bạn và nhất là được phát thưởng khi trẻ làm tốt
Chẳng hạn, khi tổ chức hướng dẫn cho trẻ kỹ năng đi tất, trước khi làmmẫu tôi yêu cầu trẻ hãy chú ý quan sát để lát nữa bạn nào làm đúng và giỏi sẽ cóthưởng Sau cho một nhóm trẻ thi đua xem ai đi khéo nhất, giỏi nhất sẽ được lênchọn một con vật nhỏ được làm từ bông và vải nỉ do cô tự may mà bé yêu thích,nhằm giúp tăng khả năng chú ý của trẻ, trẻ cố gắng hơn Khi quan sát kỹ trẻđược thực hành kỹ năng một cách khoa học, chính xác nhất
Trang 13Tôi dạy trẻ các kỹ năng theo mức độ từ dễ đến khó, mang tính lặp lại,thường xuyên, liên tục.
Chẳng hạn, để trẻ có kỹ năng đeo được tất vào chân, lúc đầu tôi hướngdẫn kỹ năng chọn tất theo đúng đôi (Hai chiếc giống nhau), sau đó tôi mới chotrẻ đi theo đôi, rồi nâng cao mức độ đi tất dài hơn, khó hơn Kỹ năng này tôi chotrẻ rèn luyện trong ngày khi trẻ tháo đi vào nhà vệ sinh … và các ngày tiếp theosau đó
* Tôi chuẩn bị đồ dùng thiết bị đầy đủ
Có thể nói đồ dùng thiết bị cho trẻ mầm non như là sách giáo khoa cho trẻ.Sách giáo khoa chuẩn mực là một điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượnggiáo dục Tương tự như vậy, đồ dùng thiết bị chuẩn mực là điều kiện quan trọng
để nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ
Để dạy một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé thì ngoài những thiết bịkhác, đòi hỏi đồ dùng thiết bị dạy trẻ phải là những đồ dùng thật như: Mũ, khăn,tất, quần, áo…
Chẳng hạn, với kỹ năng dạy trẻ biết cách quàng khăn Chủ đề “Rau củtrong vườn” Tôi chuẩn bị một số đồ dùng sau
- Đồ dùng của cô:
+ Đoạn phim “Cảnh chuẩn bị trang phục khi trời lạnh: mặc áo, quàng khăn,đội mũ”
+ Khăn quàng cổ nhiều loại đủ cho cô
+ Giá treo khăn, kệ để đồ dùng cho trẻ, nhạc biểu diễn thời trang
- Đồ dùng của trẻ:
+ Khăn quàng cổ nhiều loại
+ Các kiểu mũ thời trang đủ cho trẻ
* Tôi sắp xếp đồ dùng thiết bị hợp lý, khoa học
Việc sắp xếp đồ dùng thiết bị hợp lý, khoa học giúp cho việc dạy trẻ đượcthuận tiện, nhanh chóng mà giờ hoạt động không bị rối Tôi đặc biệt chú ý đếnvấn đề này, phân loại từng đồ dùng riêng biệt, từng rổ riêng cho từng trẻ, đồ
Trang 14dùng nào cần trước, đồ dùng nào cần sau để tôi bố trí cho hợp lý Ngoài ra, đồchơi sắp xếp vừa tầm trẻ để trẻ dễ thấy, tạo điều kiện thuận tiện và cơ hội cho trẻđược thực hiện dễ dàng.
2.3 Trong hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời luôn mang lại những niềm vui và hứng thú cho trẻ,không chỉ bởi ở không gian thay đổi mà môi trường ngoài trời luôn là cơ hội tốt
để trẻ được tham gia các trò chơi tập thể Tận dụng cơ hội này tôi đưa ra yêu cầuluyện tập sau những kiến thức, kỹ năng tôi đã dạy trẻ trong giờ hoạt động chơi-tập
Chẳng hạn, trước khi trẻ ra sân bóng chơi tôi yêu cầu trẻ tự lấy giày, dépcủa mình đi vào chân Khi ra sân bóng tôi yêu cầu trẻ tháo giày dép và xếp ngayngắn theo đôi để trẻ chơi bóng Sau khi chơi tôi lại yêu cầu trẻ lấy giày, dép đivào lớp Vào kệ để giày dép trẻ lại được thực hành kỹ năng cởi và xếp giày, déptheo đôi thêm một lần nữa
Hay khi ra ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Thi xếp giày dép”nhằm rèn luyện kỹ năng xếp giày dép theo đôi cho trẻ
Như vậy, chỉ trong một buổi chơi trẻ đã được thực hành kỹ năng đi giàydép nhiều lần, tùy vào khả năng của mỗi trẻ mà tôi có thể hỗ trợ hay giúp đỡ trẻ.Dần dần kỹ năng của trẻ được hình thành
2.4 Trong hoạt động góc
Hoạt động góc là một môi trường để ôn luyện lại những điều đã được học,được thực hành một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé Vì trong khi chơi sẽ
có những tình huống chơi cần thực hiện kỹ năng này Nếu người chơi không có
kỹ năng thì sẽ khó để thực hiện được ý định chơi của mình Điều mà tôi quantâm là làm sao gợi ý để tạo những cơ hội để trẻ được thực hiện nhiều và thựchiện sao cho đúng cách
Chẳng hạn, trong nhóm chơi phân vai, có một trò chơi mà trẻ rất thích đó là
ru em ngủ và thay đồ cho búp bê Tận dụng trò chơi này tôi chuẩn bị thật nhiềubúp bê và quần áo trong góc để trẻ có thể chơi đi tất, đi giày… cho búp bê Gợi
Trang 15ý trẻ những lần khác nhiều trẻ khác được chơi và được ôn tập kỹ năng dưới sựquan sát và hỗ trợ của tôi.
2.5 Trong sinh hoạt mọi lúc mọi nơi
Hoạt động nhằm rèn một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé chủ yếuđược thực hiện dưới hình thức giờ chơi tự do và trong sinh hoạt mọi lúc, mọi nơitrong ngày của trẻ Tuy không phải là một giờ hoạt động cụ thể nhưng tôi có thểtận dụng hết những cơ hội này để có thể giúp trẻ thực hiện kỹ năng cần cungcấp
Chẳng hạn, tận dụng hàng ngày những lúc thay đồ tôi dạy trẻ kỹ năng cởi
và mặc được quần, cởi và mặc áo cổ tròng; những lúc trẻ đi vệ sinh vào tôi dạytrẻ kỹ năng cởi và đi tất; lúc ra sân xem văn nghệ cho trẻ tập đội mũ, đi dép, Tất cả các hoạt động trên tôi đều tổ chức dạy trẻ thường xuyên và liên tục,
đa dạng hình thức để trẻ không bị nhàm chán Mặt khác tôi nêu gương tốt thôngqua buổi học, thông qua giờ chơi, nêu gương cuối tuần nhằm khuyến khíchtinh thần trẻ, nâng cao hiệu quả đặt ra
* Giải pháp 3: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc luyện tập một số kỹ năng sử dụng trang phục cho trẻ
Bên cạnh việc dạy trực tiếp trên trẻ, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi vớiphụ huynh để cùng phối hợp dạy một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé
Để phụ huynh hiểu hơn về cách dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phụccủa bé tôi thường tuyên truyền đến phụ huynh bằng các hình thức sau:
* Qua giờ đón trả trẻ
Trao đổi cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ trẻ quá nhiều, cần dạy trẻtính tự lập từ bé, khuyến khích trẻ làm, tuyên dương trẻ nhiều Trẻ càng đượcthực hành nhiều, tiếp xúc nhiều càng tạo tiền đề và kỹ năng tốt tự lập cho trẻ saunày
Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cách dạy trẻ một số kỹ năng sử dụngtrang phục của bé, hiểu rằng việc dạy trẻ những kỹ năng là một quá trình lâu dài
và cần thiết Kiên trì và không nên nôn nóng
Trang 16Chẳng hạn, đối với những trẻ chưa tự mặc được quần, khi đón hoặc trả trẻtôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh về cách dạy cho cháu kỹ năng mặc quầnnhư: Phải xác định mặt phải mặt trái và phía trước phía sau của quần để mặc.Đầu tiên ngồi xuống ghế hoặc xuống giường để giữ thăng bằng không bị ngã,cầm phần lưng thun quay về phía mình, rồi lần lượt xỏ từng chân một vào ốngquần Chân trái xỏ ống bên trái, chân phải xỏ ông bên phải Xỏ xong đứng dậykéo lưng quần lên và chỉnh cho quần thẳng và ngay ngắn
Khi bắt đầu dạy trẻ mặc quần áo nên bắt đầu bằng hành động dễ nhìn thấy.Chẳng hạn, dạy trẻ mặc quần trước mặc áo vì mặc quần dễ nhìn thấy hơn mặc
áo Phụ huynh cũng nên chia nhỏ các bước từ dễ đến khó, Chẳng hạn như mẹgiúp trẻ tròng áo qua đầu và đưa tay vào tay áo để trẻ sẽ kéo áo xuống, sau khithành thục, mẹ sẽ giúp trẻ tròng áo qua đầu nhưng trẻ sẽ tự đưa tay vào tay áo vàkéo áo xuống và cuối cùng là để trẻ tự mặc áo
Đối với trẻ đây là kỹ năng cần luyện tập nhiều, bố mẹ cần giúp đỡ cho trẻnhững điều gì khi trẻ chưa tự mặc được? Khi trẻ thực hiện được bố mẹ cần phảinên tuyên dương trẻ như thế nào? Chẳng hạn, khi mặc quần áo cho trẻ, phụhuynh nên nói những câu như “đưa tay lên”, “luồn tay vào tay áo”, “xỏ chân vôquần”, “chân trái con đâu”… Và để giúp trẻ hứng thú tôi tuyên truyền phụhuynh cần tạo không khí vui nhộn khi mặc quần áo như “khen bé giỏi”, nghĩ ramột bài hát, chơi “ú òa” khi trẻ chui áo qua đầu, cũng có thể cho trẻ tự lựa chọnloại quần áo mà bé thích…
Hay đối với những trẻ chưa tự mang giày dép được, thì lúc trả trẻ tôi traođổi, thống nhất với phụ huynh nên để trẻ tự lấy giày dép mang vào chân, nêngiúp trẻ phân biệt giày trái, phải, cách kéo dây hướng dẫn những chỗ trẻ chưalàm được và yêu cầu trẻ tự hoàn thành Khi thực hiện xong, khen trẻ để trẻ thấymình đã thành công
Chẳng hạn, khi trẻ đi giày ngược, không đi lại ngay cho trẻ mà nhắc khéotrẻ “Con nhìn lại xem đã đi đúng chưa?” Khi trẻ đi xong thấy bất tiện thì sẽ tựđổi lại Khen trẻ khi trẻ đã hoàn thành
Trang 17* Tuyên truyền thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh của lớp
Trong các cuộc họp phụ huynh học sinh của lớp, tôi thường dành nhiềuthời gian để trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dạy trẻ theo khoa học và hỗ trợcho phụ huynh những kiến thức đúng đắn về giải pháp dạy trẻ một số kỹ năng sửdụng trang phục của bé tạo tiền đề trẻ tự lập sau này Cụ thể:
+ Sưu tầm tài liệu cách hướng dẫn một số kỹ năng sử dụng trang phục củabé
+ Tuyên truyền cho phụ huynh các phương pháp dạy một số kỹ năng sửdụng trang phục của bé Ngoài những giải pháp mà cô hướng dẫn trên lớp, phụhuynh cần tăng cường cho trẻ được tự làm hoặc làm với sự giúp đỡ của ngườithân nhằm hình thành kỹ năng cho trẻ
+ Trò chuyện trao đổi với phụ huynh về những biểu hiện của trẻ, nhữngkhó khăn khi thực hiện và kết quả đạt được của bé
Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thốngnhất phương pháp giáo dục trẻ
- Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ
- Tôn trọng trẻ
- Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏigợi mở để trẻ tự tìm tòi
* Tuyên truyền qua góc cha mẹ cần biết
Đăng bài tuyên truyền trên góc “Bố mẹ cần biết” để Phụ huynh biết và
cùng phối hợp trong quá trình rèn luyện cho trẻ “Trăm nghe không bằng mộtthấy” Vì vậy, góc cha mẹ cần biết của lớp tôi luôn kịp thời cập nhật đầy đủ cácthông tin tới toàn thể phụ huynh
+ Hàng tuần dán kế hoạch hoạt động cho phụ huynh xem
+ Dán hình ảnh đẹp trẻ được tham gia hoạt động chơi- tập
+ Thay đổi nội dung tuyên truyền sát với thực tiễn
Kế hoạch đầy đủ, hình ảnh đẹp mắt, nội dung phong phú thực sự đã thu hút
sự chú ý của rất nhiều phụ huynh
Trang 18Dạy trẻ kỹ năng sống nói chung và dạy trẻ 25 - 36 tháng một số kỹ năng sửdụng trang phục của bé nói riêng là việc làm hết sức quan trọng đòi hỏi sự thamgia của không chỉ ở nhà trường mà còn ở cả gia đình và xã hội Bởi như DorothyHolte đã nói “Cây giáo dục chỉ đơm hoa thơm và kết trái ngọt khi có sự chămsóc và vun xới của nhà trường, gia đình và xã hội”.
3 Đánh giá đề tài
* Qua thời gian nghiên cứu tôi có bảng khảo sát sau khi áp dụng
Bảng 2: BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT CUỐI NĂM
06 Trẻ biết cách quàng khăn 13/19 68,4% 6/19 31,6%
07 Trẻ cởi và mặc được quần 15/19 78,9% 4/19 21,1%
08 Trẻ cởi và mặc được áo cổ
Trang 1901 Trẻ có có kỹ năng xếp giày, dép
02 Trẻ biết cất gọn cặp vào ngăn tủ
03 Trẻ có kỹ năng đội mũ đúng chiều 9/19 47,4% 18/19 94,7%
04 Trẻ đeo được tất vào chân 4/19 21% 15/19 78,9%
05 Trẻ mang giày, dép đúng cách 2/19 10,5% 16/19 84,2%
06 Trẻ biết cách quàng khăn 2/19 10,5% 13/19 68,4%
07 Trẻ cởi và mặc được quần 3/19 15,8% 15/19 78,9%
08 Trẻ cởi và mặc được áo cổ tròng 1/19 0,53% 12/19 63,1%
Qua khảo sát đầu năm và cuối năm cho thấy, việc sử dụng các giải pháptrên đã mang lại hiệu quả cao Đối với tiêu chí 01 đã tăng tỉ lệ từ 21% lên89,5%, tiêu chí 02 từ 26,3% tăng lên đến 94,7%, tiêu chí 03 đã tăng từ 47,4%lên 94,7%, Như vậy, trẻ đã tiến bộ rất nhiều với một số kỹ năng sử dụng trangphục của bé thông qua các giải pháp dưới sự hướng dẫn của cô
* Đối với trẻ
Với các phần trăm thu được trước thử nghiệm và sau thử nghiệm chothấy trẻ đã hình thành một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé và nhanh nhẹnlên đáng kể
Đa số trẻ biết tự phục vụ mình một số việc trong khả năngcủa trẻ như: Xếp dép, đội mũ, quàng khăn, đi tất, cởi và mặcquần,
Trẻ chủ động hơn, tự lập hơn, giúp cô giáo và bố mẹ đỡ vất vả hơn
Trẻ ngày càng mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn hơn, tích cực hơn, khi tham giahoạt động Trẻ thật sự hứng thú tích cực trong tất cả các hoạt động diễn ra tạilớp từ sinh hoạt, vui chơi và học tập Trẻ thật sự có nề nếp hơn, các hoạt động
Trang 20trở nên sôi nổi hơn Điều đó cũng làm cho tôi rất phấn khởi, tạo điều kiện để tôi
có nhiều ý tưởng hơn khi xây dựng kế hoạch
* Đối với giáo viên
Trao dồi thêm kiến thức, kỹ năng về việc dạy các kỹ năng sống, nhất làdạy trẻ kỹ năng sử dụng trang phục của bé; Xây dựng được kế hoạch giáo dục
kỹ năng sử dụng trang phục cho trẻ một cách toàn diện hơn, có những giải phápgiáo dục phù hợp, linh hoạt dự trên việc nắm bắt thêm được nhu cầu, hứng thú,tình cảm của trẻ
Tôi rút ra được nhiều biện pháp linh hoạt, sáng tạo tổ chức các hoạt độngnhẹ nhàng, có biện pháp tác động đến cá nhân trẻ phù hợp Tổ chức không còn máymóc, áp đặt mà hướng đến mục tiêu để trẻ tự do tự lực, tự lựa chọn các cách giảiquyết vấn đề Biết cách tạo nhiều cơ hội để trẻ hoạt động, tận dụng các hoạt độngmọi lúc mọi nơi để lồng ghép một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé
Từ việc gần gũi, hướng dẫn cho trẻ đã giúp tôi hiểu trẻ nhiều hơn Tìnhcảm cô cháu thân thiết hơn
Riêng bản thân tôi khi áp dụng các biện pháp trên tại lớp, có những kếtquả tốt và được sự ủng hộ từ nhà trường, phụ huynh, thấy được sự tiến bộ dầncủa trẻ mỗi ngày
* Đối với phụ huynh
Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng sống nói chung vàmột số kỹ năng sử dụng trang phục của bé nói riêng
Phụ huynh đồng tình ủng hộ cô giáo Đã có sự phối hợp với giáo viêntrong việc rèn luyện, củng cố một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé Nhiệttình mang đồ dùng ủng hộ cho cô dạy
Quan sát khi trẻ đến lớp ít thấy hình ảnh phụ huynh cởi giày dép và cấtcặp cho con nữa, mà trẻ đã tự cởi và mang giày dép và để ngay ngắn lên giá dép,cất cặp vào ngăn tủ của mình
Trang 21Phụ huynh chịu khó chờ đợi, tạo điều kiện để con mình được làm, rènluyện, củng cố kỹ năng cho trẻ Cảm thấy vui khi thấy mỗi ngày con mình đượclớn khôn, an tâm, tin tưởng gửi con tới trường, lớp.
4 Tổ chức thu thập minh chứng
- Kế hoạch chủ đề, kế hoạch tổ chức các hoạt động
- Thống kê số liệu: Thu thập qua bảng đánh giá trước và sau tác động, cácbài tập rèn luyện được tổ chức, các bài tập khảo sát đánh giá trẻ
- Hình ảnh qua các hoạt động dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phụccủa bé
- Tài liệu tham khảo
III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
1 Kết luận
Kỹ năng sử dụng trang phục của bé là một trong những kỹ năng sốngquan trọng đối với trẻ chúng ta nên hình thành cho trẻ ngày từ nhỏ Nó góp phầntạo dựng nền móng ban đầu vững chắc cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ
Vì thế, giáo viên, phụ huynh cần tạo môi trường hoạt động tích cực, tạo cơ hội đểtrẻ được trải nghiệm, được thực hành càng nhiều càng tốt
Việc xây dựng hệ thống các mục tiêu, biện pháp tác động đến quá trình tổchức hướng dẫn trẻ 25 - 36 tháng một số kỹ năng sử dụng trang phục của béthông qua các hoạt động hàng ngày là thực sự cần thiết
Dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé thông qua các hoạt động
hàng ngày đã có tác động tích cực đến từng cá nhân trẻ, từng nhóm trẻ Phụ
huynh rất tin tưởng và yên tâm với chất lượng chăm sóc giáo dục các cháu củagiáo chủ nhiệm cũng như của nhà trường
* Bài học kinh nghiệm
Việc dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé rất quan trọng.Tuy nhiên trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi trẻ là khác nhau, sự phối hợp củaphụ huynh cũng không đồng đều như nhau Vì vậy qua quá trình thực hiện tôinhận thấy muốn trẻ hoạt động tốt bản thân mỗi giáo viên cần phải:
Trang 22- Trước hết, người giáo viên phải cảm nhận và tận tâm với những điềumình dạy, gương mẫu, yêu thương trẻ, nhạy bén trước những diễn biến của trẻ,hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp áp dụng phù hợp Khicho trẻ thực hiện cần tránh nôn nóng, sợ mất thời gian mà phải hướng dẫn từngbước, kiên trì, liên tục và xuyên suốt.
- Trau dồi kiến thức về việc hướng dẫn kỹ năng sử dụng trang phục của bécho trẻ Chú ý việc dạy trẻ phải đi từ dễ đến khó, theo hướng phát triển dần dần
Do đó giáo viên lựa chọn một cách linh hoạt các nội dung, biện pháp, phươngtiện, hình thức tổ chức Tạo cơ hội cho mọi trẻ được tham gia hoạt động kỹnăng, giúp trẻ có cơ hội trải nghiệm theo nhiều cách khác nhau để trẻ thực hiệnmột cách tự nhiên, tránh gò bó áp đặt trẻ
- Dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện phápgiáo dục phù hợp, phải động viên, tuyên dương, khen thưởng kịp thời nhằm kíchthích trẻ hứng thú thực hiện và thực hành đúng lúc
- Để trẻ tự giải quyết các công việc theo kinh nghiệm của bản thân, cô vàcha mẹ là người gợi mở ý tưởng để có thể giải quyết theo nhiều cách khác nhau.Không đòi hỏi mọi trẻ đều phải như nhau và nhìn vào sự tiến bộ bản thân mỗitrẻ Tạo ra môi trường hoạt động nhiều cho trẻ được trải nghiệm với tâm thế
“Trẻ học bằng chơi, chơi mà học”
- Làm tốt công tác phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc nuôidưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ
* Khả năng phát triển của đề tài
Đề tài đã được áp dụng thành công, có hiệu quả cao trong việc dạy trẻ một
số kỹ năng sử dụng trang phục của bé tại lớp 25 - 36 tháng B thông qua các hoạtđộng hàng ngày Đề tài có thể áp dụng trong các lớp khác tại cơ sở và cáctrường mầm non trên địa bàn thành phố Nha Trang
2 Khuyến nghị
* Đối với nhà trường