Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu đề tài là phân tích, đánh giá thực trạng một số kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ, từ đó đưa ra một số biện pháp, giúp trẻ có được một số kỹ năng sử dụng trang phục thông qua các hoạt động hàng ngày, tại lớp 25 – 36 tháng B trường Mầm non 8/3 Nha Trang. Đề xuất một số biện pháp hình thành kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày cho trẻ 25 – 36 tháng B, tại trường Mầm non 8/3 Nha Trang.
MỤC LỤC Trang I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Sự cần thiết của đề tài 2 2. Mục tiêu nghiên cứu II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 4 2. Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay thế 6 3. Đánh giá đề tài 18 4. Tổ chức thu thập minh chứng 21 III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 21 1. Kết luận 21 2. Khuyến nghị 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Phụ lục 1: Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước và sau tác động 26 Phụ lục 2: Một số kế hoạch hoạt động 29 Phụ lục 3: Bài tập khảo sát 43 Phụ lục 4: Một số hình ảnh minh chứng I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Sự cần thiết của đề tài Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai. Việc giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp trồng người. Cũng như câu nói của Bác: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được ni dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập”. Sản phẩm của giáo dục là con người. Con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước. Trong tương lai đó mầm lá đầu tiên chính là trẻ lứa tuổi mầm non. Trong những nội dung giáo dục cho trẻ mầm non, khơng thể thiếu việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ nói chung và kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ nói riêng. Trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân tốt sẽ tự tin hơn, vui vẻ hơn, hòa đồng hơn … Tuỳ theo mỗi độ tuổi mà chúng ta dạy trẻ theo cách khác nhau với mức độ hỗ trợ khác nhau. Làm sao để trẻ được làm và làm được như lời Bác dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình”. Trong năm học 2018 – 2019, tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp 25 36 tháng B với số trẻ là 19 cháu. Với cảm nhận của mình và qua thực tế tơi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thơng minh và lanh lợi, trẻ nắm bắt rất nhanh về những kiến thức thế giới xung quanh. Nhưng kỹ năng sử dụng trang phục của chính bản thân trẻ thì cịn rất hạn chế hoặc chưa có. Bên cạnh đó, những người lớn xung quanh trẻ ít quan tâm hướng dẫn trẻ. Bởi một tâm lý chung của những bậc làm cha làm mẹ là rất bao bọc con Trong con mắt phụ huynh con mình cịn q non nớt nên khơng cho con tự làm bất cứ việc gì. Phụ huynh làm thay mọi việc cho con. Về phần trẻ, do được người thân phục vụ hết, trẻ khơng được thực hành nên khơng có kỹ năng Chỉ vài trẻ biết xếp dép, đội mũ, nhưng chưa thường xun làm. Trẻ sinh ra ỷ lại, lười biếng, ích kỷ… Giáo viên chưa thật sự quan tâm chú trọng đến việc chọn lựa nội dung, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ nắm bắt kỹ năng sử dụng trang phục cá nhân bé một cách rõ ràng, cụ thể Bản thân tơi, ln trăn trở với suy nghĩ: “Làm sao để trẻ có được kỹ năng sử dụng trang phục của chính bản thân mình”. Việc dạy trẻ kỹ năng sử dụng trang phục là điều tất nhiên trong giáo dục mầm non. Nhưng trên thực tế chúng ta vẫn chưa thực hiện một cách hiệu quả, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ. Tơi thấy hứng thú với đề tài này vì nó thiết thực. Nếu chúng ta thực hiện tốt việc này thì kết quả đạt được là chính bản thân đứa trẻ khi được tiếp thu một số kỹ năng sử dụng trang phục cần thiết cho mình, sẽ dần thích ứng với cuộc sống tự lập sau này Vậy làm thế nào để trẻ tuy nhỏ nhưng vẫn có thể thực hiện được một số kỹ năng cần thiết phục vụ cho bản thân mình Bản thân tơi xác định đây là một nhiệm vụ của mình trong năm học 2018 2019. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ tơi mạnh dạn thực hiện, nghiên cứu đề tài: “Thơng qua các hoạt động hàng ngày dạy trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé tại lớp 25 36 tháng B trường Mầm non 8/3 Nha Trang ”. Với mong muốn thơng qua các hoạt động trong ngày, với những cách thức hướng dẫn trẻ hiệu quả, sẽ tạo cơ hội cho trẻ lớp tơi được làm, được học hỏi, qua đó trẻ sẽ lớn khơn 2. Mục tiêu nghiên cứu Phân tích, đánh giá thực trạng một số kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ, từ đó đưa ra một số biện pháp, giúp trẻ có được một số kỹ năng sử dụng trang phục thơng qua các hoạt động hàng ngày, tại lớp 25 – 36 tháng B trường Mầm non 8/3 Nha Trang Đề xuất một số biện pháp hình thành kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ thơng qua các hoạt động hàng ngày cho trẻ 25 – 36 tháng B, tại trường Mầm non 8/3 Nha Trang Trẻ được thực hành, khi chơi và thực hiện sẽ giúp trẻ có một số kỹ năng sử dụng trang phục của chính mình II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 1.1. Thuận lợi Trường Mầm non 8/3 là đơn vị trực thuộc sự quản lý và chỉ đạo của Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Nha Trang. Trường là một trong những đơn vị gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện cơng tác chăm sóc, giáo dục trên địa bàn thành phố. Điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp khang trang, sạch đẹp. Về mơi trường giáo dục nhà trường được trang bị đầy đủ, phù hợp và đa dạng các thiết bị, đồ dùng, tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau. Được sự quan tâm, động viên và tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã lên những kế hoạch thực hiện cụ thể, trong đó rất đề cao vai trị của việc rèn luyện các kỹ năng sống cơ bản cho trẻ trong tồn trường. Khi đi vào thực hiện Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm sát sao tới các hoạt động của trường, lớp, có những ý kiến đóng góp, chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường Phụ huynh học sinh quan tâm, phần đơng phụ huynh biết phối hợp với cơ trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp tơi chỉ có 19 cháu, trong cùng một độ tuổi, tạo điều kiện để tơi có thể quan tâm nhiều đến cá nhân trẻ, giúp cho việc hướng dẫn kỹ năng cho trẻ được sát sao hơn, cụ thể hơn. 1.2. Khó khăn Một điểm đặc biệt của trẻ nhà trẻ là các kỹ năng sống của trẻ cịn rất hạn chế, trong đó có kỹ năng sử dụng trang phục của chính mình. Trẻ chưa có thao tác thực hiện. Trẻ cịn thụ động nhiều, chưa sử dụng được trang phục của bản thân mình. Trong lớp cịn một số trẻ hay rụt rè, thiếu tự tin, thụ động chưa chịu thực hiện trong khả năng của bản thân. Một số trẻ chưa hào hứng tham gia vào các hoạt động hướng dẫn kỹ năng cho trẻ Gia đình trẻ đa số được cưng chiều q mức, phục vụ hết cho con, khơng để con được thực hiện kỹ năng. Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, một số ít phụ huynh chưa thật sự phối hợp với cơ Khi phối hợp nghiên cứu khảo sát thực tế 19 trẻ 25 – 36 tháng tuổi tại lớp, tơi khảo sát đầu vào về thực trạng thực hiện mộ số kỹ năng sử dụng trang phục của bé và có kết quả như sau: Bảng 1: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM CỦA TRẺ THÁNG 10/2018 (Chưa áp dụng) Số trẻ khảo sát: 19 trẻ STT 01 02 03 04 05 THÁNG 10/2018 Đạt Chưa đạt Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng TIÊU CHÍ Trẻ có có kỹ năng xếp giày, dép theo đơi Trẻ biết cất gọn cặp vào ngăn tủ của mình Trẻ có kỹ năng đội mũ đúng chiều Trẻ đeo được tất vào chân Trẻ biết mang giày, dép đúng cách 4/19 21% 15/19 79% 5/19 26,3% 14/19 73,7% 9/19 47,4% 10/19 52,6% 4/19 21% 15/19 79% 2/19 10,5% 17/19 89,5% 06 Trẻ biết cách quàng khăn 2/19 10,5% 17/19 89,5% 07 Trẻ cởi và mặc được quần 3/19 15,8% 16/19 84,2% 1/19 0,53% 18/19 94,7% 08 Trẻ cởi và mặc được áo cổ trịng Nhận xét: Thời gian đầu, khi mới nhận lớp quan sát cháu trên thực tế tơi nhận thấy kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ đa số cịn rất yếu. Trẻ cịn rất thụ động, chờ đợi vào sự chăm sóc của cơ Qua bảng khảo sát thực trạng (Bảng 1) thì đa số trẻ chưa có các kỹ năng sử dụng trang phục của bé. Các tiêu chí đều chưa đạt 50%. Cao nhất là kỹ năng đội mũ đúng chiều nhưng chỉ đạt 47,4%. Thấp nhất là kỹ năng cởi và mặc được áo cổ trịng chỉ đạt được 0.53 %, kỹ năng mang giày, dép đúng cách và kỹ năng qng khăn chỉ đạt 10,5%. Kỹ năng xếp giày, dép theo đơi đạt 21%, Điều đó cho thấy kỹ năng sử dụng trang phục của trẻ cịn rất thấp, cần có giải pháp can thiệp giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng cho trẻ Từ việc khảo sát thực trạng này và qua thời gian ứng dụng đề tài vào việc giảng dạy, tơi đã tìm ra một số giải pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm sau 2. Nội dung nghiên cứu, giải pháp thay thế * Giải pháp 1: Lựa chọn mục tiêu, phân bố thời gian thực hiện một số kỹ năng sử dụng trang phục cần dạy trẻ Để đạt được kết quả thì trong bất cứ một nội dung nào chúng ta cần xác định rõ mục tiêu, xây dựng kế hoạch. Mục tiêu kế hoạch càng rõ ràng, chi tiết bao nhiêu thì mức độ thành cơng càng lớn Mục tiêu do cơ chủ động lên kế hoạch và tổ chức thơng qua các hoạt động hàng ngày: Hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chung cả lớp (Giờ học), hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Trẻ 25 36 tháng khả năng nhận biết của trẻ cịn thiếu chủ định. Trẻ đã bắt đầu tri giác thuộc tính của đồ vật xung quanh, nắm được mối quan hệ đơn giản nhất của đồ vật. Tuy nhiên tri giác của trẻ vẫn cịn sơ sài, trẻ mới chỉ nhận biết được các dấu hiệu mang tính chất ngẫu nhiên, bề ngồi…Trẻ lứa tuổi này đã hành động dưới ảnh hưởng của những ấn tượng trực tiếp và của các ký ức. Thơng qua q trình thử sai, trẻ đã dần thiết lập được những mối quan hệ hành động ngun nhân – kết quả. Vì vậy, khi lựa chọn mục tiêu tơi đi từ dễ đến khó, mục tiêu mang tính chất lặp lại nhưng cao dần, để kỹ năng của trẻ được hình thàn và phát triển tốt hơn. Tơi đã xây dựng bảng mục tiêu và thời gian thực hiện trong năm học như sau: BẢNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN MỤC TIÊU Trẻ biết xếp giày, dép theo đơi CHỦ ĐỀ Gia đình của bé… THỜI GIAN Tháng 10/2018 Trẻ biết cất gọn cặp vào Gia đình của bé, bé với ngăn tủ của mình phương tiện giao thơng, … Trẻ có kỹ năng đội mũ Phương tiện giao thơng, đúng chiều cây và các loại quả Trẻ đeo được tất vào chân Cây và các loại quả, rau củ Tháng 12/2018 trong vườn, Tháng 01/2019 Trẻ biết mang giày, dép đúng cách Trẻ biết cách quàng khăn Trẻ cởi và mặc được quần Trẻ cởi và mặc được áo cổ tròng Cây và các loại quả, rau củ trong vườn, Tết và mùa xuân Rau củ trong vườn, Tết và mùa xuân Rau củ trong vườn, Tết và mùa xuân, Tết và mùa xuân, những con vật thân yêu, nghề nghiệp… Tháng 11/2018 Tháng 11/2018 Tháng 12/2018 Tháng 01/2019 Tháng 12/2018 Tháng 01/2019 Tháng 12/2018 Tháng 01/2019 Tháng 01/2019 Tháng 02/2019 Chẳng hạn, khi mới đầu thực hiện chủ đề “Gia đình của bé” mục tiêu tơi lựa chọn là trẻ biết xếp giày, dép theo đơi. Đến cuối chủ đề tơi đặt thêm mục tiêu trẻ biết tìm ngăn tủ và cất cặp vào ngăn tủ của mình. Sang chủ đề “Bé với phương tiện giao thơng”, mục tiêu tơi nâng cao hơn trẻ biết cất cặp gọn gàng vào ngăn tủ của mình. Song song với việc lựa chọn, xác định mục tiêu tơi chú ý đến việc phân bố thời gian sao cho hợp lý để thực hiện những kỹ năng sử dụng trang phục cần dạy trẻ. Chẳng hạn, tháng 10 tơi cho trẻ thực hành nhiều kỹ năng xếp dép. Đây là kỹ năng đơn giản nên tơi cho trẻ thực hiện từ đầu năm học. Qua đó trẻ biết xếp giày, dép theo đơi lên kệ ngay ngắn. Đến tháng 11 tơi dạy trẻ thực hành kỹ năng cất cặp vào ngăn tủ của mình. Tơi giúp trẻ nhờ vào tên và ký hiệu để trẻ nhận biết được đâu là ngăn tủ của mình và cất cặp làm sao cho gọn gàng, đẹp mắt Tháng 12 và tháng 01 trời bắt đầu trở lạnh, tơi tun truyền phụ huynh mang đồ ấm cho bé và trên những đồ dùng đó tơi hướng dẫn trẻ cách đi tất, qng khăn ấm, đội mũ ấm Tháng 01, tháng 02, tơi dạy trẻ cởi và mặc được áo cổ trịng. Đây là những kỹ năng khó đối với các bé nên tơi để trẻ có các kỹ năng trước đó tốt hơn, thành thạo hơn, tơi mới tập cho trẻ và thường xun hướng dẫn trẻ ở những tháng tiếp theo Tơi đặc biệt quan tâm đến những trẻ cá biệt, cịn nhút nhát, thiếu tự tin Tơi đã động viên, khuyến khích trẻ làm, thường xun khen ngợi trẻ dù có những trẻ lúc đầu vẫn chưa thể thực hiện được Tất cả các kỹ năng tơi đều cho trẻ được thực hành tập trung và đan xen các kỹ năng. Tơi hướng dẫn ở tất cả các hoạt động trong ngày từ khi đón trẻ đến khi trẻ ra về Những kỹ năng này địi hỏi giáo viên phải chú ý rèn cho trẻ một cách kiên trì, từng bước, thường xun nhưng khơng vội vàng. Bằng những lời nói nhẹ nhàng, những hướng dẫn tỉ mỉ, rõ ràng của cơ giáo đối với từng trẻ trước, trong và sau mỗi hoạt động chơi, dần dần sẽ hình thành cho mỗi cá nhân trẻ những kỹ năng sử dụng trang phục cần thiết * Giải pháp 2: Tổ chức cho trẻ thực hiện một số kỹ năng sử dụng trang phục thông qua các hoạt động hàng ngày Việc tổ chức cho trẻ thực hiện một số kỹ năng sử dụng trang phục thơng qua các hoạt động hàng ngày là một giải pháp mang tính quyết định, khơng thể thiếu. Muốn trẻ có được những kỹ năng sử dụng trang phục của bé thì bản thân mỗi đứa trẻ cần được tham gia, được thực hiện bằng những thao tác của chính mình. Đối với độ tuổi 25 36 tháng để đưa các cháu đến với một số kỹ năng sử dụng trang phục của mình là cả một vấn đề khơng đơn giản. Thực tế các cháu cịn rất bé, chưa có ý thức và tập trung nhiều được như các anh chị mẫu giáo, điều này là một thử thách cho cơ giáo. Muốn tạo cho trẻ có được những kỹ năng này cần có sự nhiệt huyết, cái tâm và tình u thương trìu mến của một người mẹ, sự đồng cảm như một người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cơ có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lơi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng Để hình thành một số kỹ năng sử dụng trang phục cho trẻ, tơi tổ chức, hướng dẫn trẻ thơng qua các hoạt động trong ngày như: Đón trả trẻ, hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, trong sinh hoạt mọi lúc mọi nơi 2.1. Trong giờ đón trẻ và trả trẻ Đối với nội dung hướng dẫn một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé thì thời gian đón và trả trẻ có thể nói là “thời gian vàng” mà cơ có thể tận dụng và hướng dẫn trẻ. Bởi khi trẻ bắt đầu đến lớp và lúc ra về là thời gian bắt buộc trẻ sử dụng đến trang phục của mình như: Cởi và mặc áo, cởi và đội mũ, đi và tháo giày, dép, cất cặp… Tận dụng thời điểm này tơi thường đến lớp sớm để sau khi chuẩn bị phịng lớp, tơi có thời gian gặp gỡ, trao đổi và dạy cho trẻ một số kỹ năng sử dụng trang phục khi có thể. Chẳng hạn, khi bé Mai Trang tới lớp, đây là bé hay tới lớp sớm, sau khi ân cần bày trẻ chào cơ, chào mẹ, tơi tư vấn, thống nhất với phụ huynh về việc để cháu tự làm rồi quay sang khen bé đi học ngoan, cịn giỏi biết tự xếp dép, tự cất cặp… để tạo động lực cho trẻ thực hiện Khi trẻ thực hiện tơi quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ kịp thời từng kỹ năng. Thời gian đầu tơi vừa nói, vừa làm cùng trẻ, cầm tay trẻ thực hiện: Xếp dép thành một đơi đúng, tháo mũ bỏ vào cặp, cầm thẳng cặp cho gọn vào ngăn tủ của mình… thời gian sau tơi chỉ cần nói là trẻ đã có thể tự thực hiện được. Dần dần trẻ đã có được một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé nhất định Giờ trả trẻ là giờ để tơi gợi hỏi, trị chuyện với trẻ để trẻ nói lên kỹ năng mà trẻ đã học được trong ngày. Chẳng hạn, tơi hỏi trẻ: Hơm nay cơ bày cho con làm gì? Cơ bày cho con cách đi giày như thế nào? con đi thử cho bố mẹ và cơ xem nào! để trẻ có thể nói và thực hiện lại kỹ năng mà trẻ đã được học… Ngồi ra, tơi nhắc nhở trẻ về thực hiện cho ơng bà, người thân xem để mọi người biết con đã giỏi như thế nào Tơi đã ân cần trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ hàng ngày trong giờ đón trả trẻ về một số đặc điểm tâm lý của trẻ, kỹ năng mà trẻ đã được học trong ngày, thơng báo với cha mẹ về khả năng tiếp nhận của trẻ, … Từ đó, phối hợp với cơ trong việc giúp trẻ hình thành một số kỹ năng sử dụng trang phục của bé Chẳng hạn, bé Anh Đức thao tác của bé tốt nhưng hay dỗi hờn, chỉ thích được khen, nếu chê là khơng chịu làm nữa. Nắm bắt được điều này tơi trao đổi lại với phụ huynh khi hướng dẫn nên nhẹ nhàng với bé, động viên bé, 10 mang tất vào chân của mình Trẻ quan sát và lắng nghe Cơ nêu kỹ năng tự mang tất cho trẻ biết: “Các con cầm tất, cuộn tất vào 2 tay, sau đó trùm tất qua 5 đầu ngón chân, kéo tất qua bàn chân, kéo tất qua gót chân, kéo tất qua cổ chân, kéo tất Trẻ thực hành đeo tất vào tơi bắp chân. Cho trẻ thực hành đeo tất vào chân chân Cho 2 trẻ lên thực hiện thử, cô hướng dẫn lại nếu trẻ chưa biết Tập cho trẻ đi tất vào chân dưới sự gợi ý, giúp đỡ của cô Tạo tình huống: Cho trẻ chơi trị chơi “Nu na nu nống” để trẻ tháo tất tiếp tục hoạt Trẻ 2 đội thi nhau đeo tất vào chân động Chia lớp làm 2 đội để cùng thi đua mang tất. Mỗi đội tự đi tới lấy rổ đựng tất của đội mình, đội ngồi xung quanh rổ, khi nghe nhạc trỗi lên, cả 2 đội mang tất thật nhanh vào chân. Trẻ nào mang xong thì đúng lên, khi nhạc kết thúc, đội nào mang được hết tất vào chân thì đội đó giành chiến thắng Trong q trình trẻ thi đua cơ mở nhạc hịa Trẻ 2 đội thi đua lần 2 tấu Cơ tun dương đội chiến thắng, động viên đội làm chưa nhanh lần sau cố gắng hơn Cho trẻ thi đua lần 2 * Kết thúc: Nhận xét, tun dương trẻ 35 ĐỀ TÀI: BÉ MANG GIÀY, DÉP DÚNG CÁCH Lớp: 25 36 tháng B Giáo viên: Hồng Thị Phương Ngày thực hiện: 18/12/2018 I. MỤC ĐÍCH U CẦU Trẻ gọi được tên đơi giày, đơi dép. Biết đi, cởi, xếp giày, dép ngay ngắn trên kệ. Biết giày dép dùng để đi, giữ cho đơi chân sạch sẽ Trẻ có kỹ năng đi, cởi, xếp dép ngay ngắn trên kệ Trẻ có ý thức tự lực, làm những việc nhỏ vừa với sức của mình biết xếp giày, dép lên kệ đúng nơi quy định ngay ngắn II. CHUẨN BỊ * Đồ dùng của cơ Kệ để dép, thấp vừa tầm trẻ 1 đơi dép quay hậu cho cơ Bài hát: “Đơi dép” 36 * Đồ dùng của trẻ Giày, dép quai hậu của trẻ (Sạch sẽ) Thuộc bài thơ “Đơi dép” * Mơi trường hoạt động Phịng học thống mát sạch sẽ, đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động III. CÁCH TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ * Thu hút: Trò chuyện với trẻ: Mỗi Trẻ lắng nghe buổi sáng, trước đi học các con được đánh răng, Trẻ kể: Mặc áo ấm, rữa mặt…ngoài phải chuẩn bị quàng khăn, đội mũ, mang những gì để đến trường nữa? (Cho trẻ kể: Mặc cặp, đi dép… áo ấm, quàng khăn, đội mũ, mang cặp, đi dép…). * Hoạt động: Bé tập đi dép, tháo dép Trẻ trả lời Xuất hiện kệ dép, hỏi trẻ: + Đây là gì? + Dép dùng để làm gì? Khái quát: Giày, dép là đồ đùng để đi học, Trẻ lắng nghe đi chơi, giúp cho đất cát khơng dính vào chân làm bẩn chân mà giữ cho đơi chân ln sạch sẽ, giữ âm chân, khỏi lạnh chân. Vì vậy sau khi đi xong phải biết xếp giày, dép lên kệ đúng nơi quy định ngay ngắn. Các con cần ý thức tự lực, làm những việc nhỏ vừa với sức của mình Dẫn dắt: Cô quan sát thấy lớp có nhiều bạn chưa biết đi dép, hơm nay cơ sẽ tập cho các con biết cách tự đi dép quay hậu, tháo dép và xếp dép lên kệ 37 Cho trẻ về chỗ ngồi Trẻ về chỗ ngồi và xem Lần 1: Cơ làm mẫu khơng giải thích cho trẻ cơ làm mẫu xem Lần 2: Cơ thực hiện thao tác kết hợp giải thích: Cơ cầm dép về ghế ngồi, để dép về phía trước hai chân + Cách đi dép: Cơ tháo quai dép, xỏ chân vào Trẻ quan sát dép rồi ngắn quai dép lại. (tương tự chân cịn lại, nói 2 lần với 2 chiếc dép) + Cách tháo dép: Cơ tháo quai dép, rút chân ra khỏi dép, ngắn quai dép lại để sang bên cạnh. (Nói 2 lần với 2 chiếc dép) + Cất dép: Cơ cầm đơi dép gõ nhẹ xuống sàn rồi nhấc dép để lên giá. Các con lưu ý là khi đặt dép lên giá thì mũi dép phải quay ra ngồi. (Cơ vừa làm vừa chỉ cho trẻ biết) 1,2 trẻ lên thực hiện Mời 1,2 trẻ lên thực hiện thử Tiến hành cho trẻ thực hiện cả nhóm (Cho trẻ thực hành vài lần – Mỗi lần thực hành cơ đều hỏi trẻ “Các con đang làm gì?) Lần 1 trẻ lấy dếp đi dép vào chân. Đọc thơ Trẻ lấy dếp đi dép vào chân và đọc thơ “Đi dép” “Đi dép” Chân được đi dép Thấy êm êm là Dép cũng vui lắm Được đi khắp nhà Khi dùng xong thì phải để đồ dùng đâu Trẻ xếp dép lên kệ nhỉ? Cho trẻ xếp dép lên kệ 38 Dẫn dắt: Dép làm tăng vẻ đẹp cho trang phục. Các con lại lấy dép đi vào cùng biểu diễn thời trang nào Cho trẻ thực hiện lần 2 bằng cách biểu Biểu diễn thời trang với hát bài “Đơi dép” diễn thời trang với hát bài “Đơi dép” Cho trẻ đi cất giày dép lên kệ ngồi lớp * Kết thúc: Nhận xét, tun dương trẻ Cất giày dép lên kệ ngồi lớ p ĐỀ TÀI : BÉ TẬP QNG KHĂN Lớp: 25 36 tháng B Giáo viên: Hồng Thị Phương Ngày thực hiện: 27/12/2019 I. MỤC ĐÍCH U CẦU Trẻ tự quàng khăn lên cổ và biết tác dụng của khăn quàng cổ là để giữ ấm cho cổ Trẻ thực hiện được quàng khăn luồn qua lỗ, làm quen với kỹ năng cuốn khăn, và biết lấy, cất khăn đúng nơi quy định. Trẻ thích qng khăn và tham gia biểu diễn thời trang tích cực, hào hứng II. CHUẨN BỊ 39 * Đồ dùng của cơ: Đoạn phim “Cảnh chuẩn bị trang phục khi trời lạnh: mặc áo, qng khăn, đội mũ”. Khăn qng cổ nhiều loại đủ cho cơ, giá treo khăn, kệ để đồ dùng cho trẻ, nhạc biểu diễn thời trang * Đồ dùng của trẻ: Khăn qng cổ nhiều loại. Các kiểu mũ thời trang đủ cho trẻ. * Mơi trường hoạt động: Phịng học thống mát sạch sẽ, đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động III. CÁCH TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ * Thu hút trẻ Cho trẻ xem hình ảnh bạn đang quàng khăn Trẻ quan sát + Bạn đang làm gì để giữ ấm cho cổ vậy? Trẻ trả lời (Quàng khăn) * Bé tập quàng khăn Cho trẻ tự lấy khăn và tập quàng theo ý Trẻ tự lấy khăn tập thích Sau trẻ quàng xong trị chuyện qng theo ý thích cùng trẻ: + Chúng ta qng khăn khi nào? (khi trời lạnh Trẻ trả lời và khi bị ốm) + Qng khăn để làm gì? (qng khăn để giữ Trẻ trả lời ấm cho cổ và cịn tăng thêm vẻ đẹp cho trang phục mùa đơng) Hướng dẫn trẻ cất khăn vào chỗ cũ Giới thiệu kiểu khăn quàng cổ có hình những con vật rất ngộ nghĩnh mà các con ai cũng rất thích 40 Trẻ cất khăn Cơ làm mẫu: “Hai tay cơ cầm 2 đầu khăn Trẻ quan sát nhẹ nhàng qng qua cổ, một tay cơ cầm vào đầu khăn có hình con vật và luồn các ngón tay vào cái lỗ dưới hình con vật, tay bên kia cơ cầm đầu khăn cịn lại và luồn qua lỗ của cái khăn và kéo đầu khăn sao cho khăn vừa vào cổ khơng chặt q cũng khơng lỏng q để khăn giữ ấm được cho cổ” Cho trẻ thực hiện qng khăn. Trong khi trẻ Trẻ thực hiện qng khăn thực hiện cơ trị chuyện với trẻ về cách qng khăn, tác dụng của khăn qng cổ và các kiểu khăn. Trẻ nào khơng làm được cơ hướng dẫn cho trẻ + Khi sử dụng đồ dùng các con phải như thế Trẻ trả lời nào? (giữ gìn sẽ, khơng dùng cịn ướt…) + Khi dùng xong thì phải để đồ dùng đâu nhỉ? (cất khăn, mũ vào giỏ hoặc treo trên kệ) Trẻ lắng nghe Cô khái quát câu trả lời của trẻ kết hợp giáo dục * Kết thúc Biểu diễn thời trang Cô diễn thời trang với những chiếc khăn quàng cổ cho trẻ xem Cô cùng trẻ biểu diễn thời trang với những chiếc khăn quàng cổ, mũ và tất trên nền nhạc Nhận xét và tuyên dương trẻ. 41 Trẻ quan sát Trẻ biểu diễn thời trang ĐỀ TÀI: BÉ MẶC ÁO Lớp: 25 36 tháng B Giáo viên: Hồng Thị Phương Ngày thực hiện: 18/01/2019 I. MỤC ĐÍCH U CẦU Trẻ gọi được tên áo cổ trịng. Phân biệt áo theo mùa. Biết mặc được áo với sự giúp đỡ của cơ Trẻ có kỹ năng chui áo qua đầu, luồn ống tay 42 Trẻ có ý thức tự lực, biết giữ vệ sinh quần áo, khơng mặc quần áo ướt, bẩn II. CHUẨN BỊ * Đồ dùng của cơ Áo cổ trịng làm mẫu. Bài hát “Ồ sao bé khơng lắc” Tranh ảnh áo theo mùa, các kiểu áo, áo khơ, áo ướt * Đồ dùng của trẻ Áo đủ cho trẻ. Thuộc bài thơ “Dạy trẻ mặc quần áo” Áo quần em mặc Mẹ giặt vừa khơ Sạch sẽ thơm tho Em khơng bơi bẩn. Nhược Thủy * Mơi trường hoạt động Phịng học thống mát sạch sẽ, đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động III. CÁCH TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ * Thu hút: Tập trung trẻ. Cho trẻ đọc bài Trẻ đọc thơ cùng cơ thơ “Dạy trẻ mặc quần áo”. Bài thơ nói đến cái gì ? Trẻ trả lời Cho trẻ quan sát một số hình ảnh áo theo Trẻ quan sát hình ảnh mùa, các kiểu áo, áo khơ, áo ướt Hỏi trẻ : Đây là hình ảnh gì ? Kiếu áo gì ? Trẻ trả lời + Áo mặc vào mùa nào ? Giáo dục : Biết giữ vệ sinh quần áo, khơng Trẻ lắng nghe mặc quần áo ướt, bẩn, ý thức tự lực, làm những việc nhỏ vừa với sức của mình 43 * Hoạt động: Tập mặc áo cổ trịng Trẻ trả lời Xuất hiện áo cổ trịng, hỏi trẻ: + Đây là kiểu áo gì? (Áo cổ trịng) + Áo dùng để làm gì? (Để mặc) Hơm nay cơ hướng dẫn các con cách mặc áo cổ trịng. Cho trẻ về chỗ ngồi xem cơ làm mẫu Trẻ về chỗ ngồi và xem Lần 1: Cơ làm mẫu khơng giải thích cho trẻ cơ làm mẫu xem Lần 2: Cơ thực hiện thao tác kết hợp giải thích: Cầm 2 bên gấu áo, trịng áo qua đầu trước đến mặc hai tay, mặc lần lượt từng ống tay một, kéo áo xuống sao cho phẳng phiu, ngay ngắn 1, 2 trẻ lên thực hiện Mời 1, 2 trẻ lên thực hiện thử Tiến hành cho trẻ thực hiện cả nhóm (Cơ Cả lớp thực hiện mặc áo cho trẻ thực hành vài lần – Mỗi lần thực hành cơ cổ trịng đều hỏi trẻ “Các con đang làm gì?) Cho trẻ vận động theo hát bài “Ồ sao bé Trẻ vận động cùng cơ không lắc” * Kết thúc: Cho trẻ cất đồ dùng ngọn Trẻ đi cất đồ dùng ngàng. Nhận xét, tuyên dương trẻ PHỤ LỤC 3 BÀI TẬP KHẢO SÁT TRẺ Tên bài Phươn Phương tập g pháp tiện khảo theo thực Cách thực hiện Đánh giá trẻ Đạt 44 Chưa đạt * sát dõi Bài Quan Dép cho Trẻ hát bài “Đôi dép Trẻ chỉ Trẻ chưa tập 1 : sát, trị trẻ hoạt xinh” Trẻ có chuyện, động Trẻ quan sát cơ làm chiếc kỹ năng theo Kệ dép mẫu và giải thích Nhạc Trẻ thực hiện: Cô giống dõi, xếp giày, dép thực theo đôi hành 2 chỉ được 2 giày, giày, dép dép giống nhau, để “Đôi dép cho trẻ lên xếp nhau, để chưa đúng để bạn xem, sau đúng chiều và xinh” đó cơ mời tốp, nhóm chiều, sát sát cạnh cùng lên xếp cạnh Quan sát và theo dõi nhau. trẻ trẻ không Trẻ xếp biết xếp cô nhắc nhở được Trẻ xếp trẻ để trẻ biết cách giày, dép còn xếp giày, dép lên kệ lên kệ ngược cho ngay ngắn theo đôi chiều, chưa ngay * Bài Quan ngắn. Tủ Cho trẻ quan sát cô Trẻ chỉ Trẻ chưa tập 2 : sát, đàm đựng đồ làm mẫu cầm cặp và vị chỉ được vị Trẻ biết thoại, Cặp cất cặp vào ngăn tủ cất gọn thực của trẻ trí ngăn trí ngăn tủ Trò chuyện về cách tủ cất cất cặp cặp vào hành thực gọn gàng, cặp của của mình ngăn tủ đúng chiều của Trẻ thực cất Trẻ biết cất gọn gọn cặp vào ngăn tủ cất gọn cặp vào của mình Trẻ chưa cặp vào ngăn tủ Theo dõi hướng ngăn tủ mình 45 dẫn trẻ của mình (Cặp bị ngược chiều, cánh * tủ hở ) Bài Quan Vi deo Trẻ xem vi deo các Trẻ đội Trẻ đội 3: sát, đàm thời trang bạn đội mũ biểu diễn ngay tập thời trang Trẻ có thoại, đội mũ kỹ năng thực Mũ của Trẻ quan sát một Trẻ có Trẻ chưa đội mũ hành trẻ đúng Nhạc Cô giải thích, đàm đội mũ và đội mũ và chiều biểu diễn thoại với trẻ bạn làm mẫu ngắn mũ còn lệch thao tác có thao tác tháo mũ tháo mũ thời trang Trẻ thực hành đội đúng đúng chiều mũ và biểu diễn thời chiều * trang với chiếc mũ Bài Quan Tất cho Cho trẻ quan sát cô Trẻ lấy Trẻ chưa tập 4 : sát, đàm trẻ làm mẫu đeo tất vào 2 lấy được 2 Trẻ đeo thoại, Nhạc chân được tất theo hịa tấu vào chân dõi, thực hành đựng tất tất Cô đàm thoại với giống Rổ trẻ về cách đeo giống Trẻ thực hành đeo Trẻ đeo tất vào chân tất Trẻ chưa Trẻ thi đua vào chân đeo được mình tất vào chân mình (Tất cịn tuột, mới mang được chiếc 46 * Bài Quan Bài Trò chuyện cùng trẻ tất ) Trẻ Trẻ chưa tập 5: sát, đàm hát “Đôi Cho trẻ quan sát cô biết cởi biết cởi và Trẻ biết thoại, làm mẫu mang thực dép” giày, dép xỏ chân Kệ để Trò chuyện về cách xỏ vào giày, thực hiện được giày, dép hành dép đúng Giày, Trẻ tập mang giày, chân vào vụng về Trẻ biết dép có dép vào chân đúng dép. cách quai hậu cách dép còn mang giày, Trẻ biết dép vào của trẻ mang chân sai giày, dép cách, bị vào chân ngược đúng cách * Bài Quan Vi deo Cho trẻ quan sát làm Trẻ Trẻ chưa 6: sát, đàm cách tập Trẻ biết thoại, mẫu cách quàng khăn luồn luồn được được khăn qua quàng trên vi deo Trò chuyện về cách khăn qua lỗ kéo cách thực khăn quàng hành Khăn thực hiện lỗ kéo đầu khăn kiểu, Trẻ tập quàng khăn đầu khăn vừa vào khăn mũ, giỏ Biểu diễn thời trang vừa vào cổ Nhạc với những chiếc khăn cổ Trẻ chưa biểu diễn quàng cổ, mũ, giỏ trên Trẻ biết tự quàng thời trang nền nhạc * tập tự quàng được khăn khăn Bài Quan Video Cho trẻ đọc thơ Trẻ biết Trẻ cởi 7: sát, đàm cởi và “tay đẹp”. 47 cởi và quần Trẻ cởi thoại, mặc mặc luyện quần trên mặc quần trên power được được power point point Gọi một trẻ lên cô ngay tập quần Cho trẻ xem cởi và mặc quần nhưng chưa biết mặc Mặc Quần mặc cho bé kết hợp ngắn, quần còn của trẻ ngược giải thích cho trẻ đúng Bài thơ biết chiều chiều “Tay Đàm thoại cách Chưa biết đẹp” mặc quần kéo quần Cho trẻ lyện tập * tập Bài mặc quần Bài thơ Cho trẻ đọc thơ Trẻ biết Trẻ cởi 8: “Dạy trẻ “Dạy trẻ mặc quần kéo và rút áo Trẻ cởi mặc áo” tay áo để nhưng mặc quần áo” Cô làm mẫu và giải cởi áo áo Hình thích cho trẻ xem cổ trịng ảnh áo Đàm thoại cách trùm áo Chưa biết theo mùa, mặc áo cổ tròng chưa biết Trẻ biết mặc qua đầu, xỏ tay áo áo khô, Cho trẻ luyện tập xỏ tay Chưa kéo áo ướt mặc áo cổ tròng vào tay áo áo Áo cổ kéo xuống tròng đủ xuống cho trẻ 48 PHỤ LỤC 4 HÌNH ẢNH MINH CHỨNG 49 ... “Thơng? ?qua? ?các? ? hoạt? ?động? ?hàng? ?ngày? ?dạy? ?trẻ? ?một? ?số? ?kỹ? ?năng? ?sử? ?dụng? ?trang? ?phục? ?của? ?b? ?? ? tại? ?lớp? ?25? ?? ?36? ?tháng? ?B? ?trường? ?Mầm? ?non? ?8/3? ?Nha? ?Trang ”. Với mong muốn thơng? ?qua? ?các? ?hoạt? ?động? ?trong? ?ngày, với những cách thức hướng dẫn? ?trẻ? ?hiệu... ? ?dụng? ?trang? ?phục? ?của? ? trẻ, từ đó đưa ra? ?một? ?số? ?biện pháp, giúp? ?trẻ? ?có được? ?một? ?số? ?kỹ? ?năng? ?sử? ?dụng? ? trang? ?phục? ?thơng? ?qua? ?các? ?hoạt? ?động? ?hàng? ?ngày, ? ?tại? ?lớp? ?25? ?–? ?36? ?tháng? ?B? ?trường Mầm? ?non? ?8/3? ?? ?Nha? ?Trang. .. Mầm? ?non? ?8/3? ?? ?Nha? ?Trang Đề xuất? ?một? ?số biện pháp hình thành? ?kỹ ? ?năng? ?sử ? ?dụng? ? trang? ?phục? ?của? ? trẻ? ? thơng? ?qua? ?các? ?hoạt? ?động? ?hàng? ?ngày? ?cho? ?trẻ ? ?25? ?–? ?36? ?tháng? ?B, ? ?tại? ?trường? ? Mầm? ?non? ?8/3? ?? ?Nha? ?Trang Trẻ? ?được thực hành, khi chơi và thực hiện sẽ giúp? ?trẻ? ?có? ?một? ?số? ?kỹ? ?năng? ?