Chuyên đề địa lí cho các GV dạy chéo môn

Tr­êng THCS Quúnh Ph­¬ng - quúnh l­u - nghÖ an biên tập & CHỉ ĐạO NộI DUNG: phòng GD&ĐT Quỳnh lưu nhóm biên soạn chuyên đề : Họ và tên Họ và tên Chức vụ Chức vụ Trần Quang Ngọc Trần Quang Ngọc Phó HT Phó HT Đinh Thị Xuyên Đinh Thị Xuyên Giáo viên Giáo viên Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Lớp Lớp Chương Chương trình trình Kĩ năng Kĩ năng 6 (35 tiết) Trái đất môi trường sống của con người- - Hình thành các khái niệm địa lý - Hình thành các biểu tượng địa lý - Đọc hiểu các kí hiệu bản đồ. - Giải thích các hiện tượng khí tư ợng và mối liên quan giữa các hiện tượng khí tượng. Lớp Lớp Chương Chương trình trình Kĩ năng Kĩ năng 7 (70 tiết) Môi trường địa lý Môi trường địa lý của các Châu lục. của các Châu lục. + MTĐL và hoạt + MTĐL và hoạt động của con người động của con người + Thiên nhiên, con + Thiên nhiên, con người ở các Châu người ở các Châu lục lục - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Sử dụng thành thạo các bản đồ để Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện tư nhận xét và trình bày một số hiện tư ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã - Tập liên hệ, giải thích một số hiện tư Tập liên hệ, giải thích một số hiện tư ợng, sự vật địa lý ở địa phương. ợng, sự vật địa lý ở địa phương. Lớp Lớp Chương Chương trình trình Kĩ năng Kĩ năng 8 (52 tiết) - Thiên nhiên, - Thiên nhiên, con người ở Châu con người ở Châu lục (Châu lục (Châu á á ) ) - Địa lý tự nhiên - Địa lý tự nhiên Việt Nam Việt Nam - Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. lát cắt địa lý. - Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh ảnh - Biết cách giải thích các hiện tượng địa lí Biết cách giải thích các hiện tượng địa lí trên thế giới, trong nước. trên thế giới, trong nước. - Hình thành thói quen theo dõi thu thập Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phương tiện thông tin thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng. đại chúng. Chương Chương trình trình Kĩ năng Kĩ năng 9 (52 tiết) Địa lý kinh tế Địa lý kinh tế x hội Việt Namã x hội Việt Namã - Kỹ năng phân tích văn bản, đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ. - Cách xử lý số liệu - Biết cách vẽ một số dạng biểu đồ. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Lớp Lớp Chương Chương trình trình Kĩ năng Kĩ năng 6 (35 tiết) Trái đất môi trường sống của con người- - Hình thành các khái niệm địa lý - Hình thành các biểu tượng địa lý - Đọc hiểu các kí hiệu bản đồ. - Giải thích các hiện tượng khí tượng và mối liên quan giữa các hiện tượng khí tư ợng. 7 (70 tiết) Môi trường địa lý của các Châu lục. Môi trường địa lý của các Châu lục. + MTĐL và hoạt động của con người + MTĐL và hoạt động của con người + Thiên nhiên, con người ở các Châu lục + Thiên nhiên, con người ở các Châu lục - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện tượng, sự vật Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện tượng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã địa lý trong các l nh thổ.ã - Tập liên hệ, giải thích một số hiện tượng, sự vật địa lý ở địa phương. Tập liên hệ, giải thích một số hiện tượng, sự vật địa lý ở địa phương. 8 (52 tiết) - Thiên nhiên, con người ở - Thiên nhiên, con người ở Châu lục (Châu á) Châu lục (Châu á) - Địa lý tự nhiên Việt Nam - Địa lý tự nhiên Việt Nam - Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. - Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh - Biết cách giải thích các hiện tượng trên thế giới, trong nước. Biết cách giải thích các hiện tượng trên thế giới, trong nước. - Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng. Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng. 9 (52 tiết) Địa lý kinh tế x hội Việt ã Địa lý kinh tế x hội Việt ã Nam Nam - Kỹ năng phân tích văn bản, đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ. - Cách xử lý số liệu - Biết cách vẽ một số dạng biểu đồ. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn 1. Phương pháp hình thành các biểu tượng và khái niệm địa lí. A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 3. Phương pháp so sánh 4. Cách sử dụng bản đồ, lược đồ 5. Phương pháp sử dụng và phân tích số liệu thống kê, biểu đồ 2. Phương pháp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 1. Phương pháp hình thành các biểu tượng và khái niệm địa lí. a, Phương pháp hình thành biểu tượng địa lý. + Biểu tượng địa lý là gì? Là hình ảnh của sự vật, hiện tượng địa lý cụ thể được tri giác phản ánh và lưu trữ lại + Việc hình thành biểu tượng địa lý làm cơ sở cho việc lĩnh hội các khái niệm: GV: Hướng dẫn HS quan sát ( thực tế, tranh ảnh, băng hình ) Dùng phương pháp mô tả hoặc trên cơ sở HS đã có nhưng chưa đầy đủ. Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 1. Phương pháp hình thành các biểu tượng và khái niệm địa lí. b, Phương pháp hình thành khái niệm địa lý. + Khái niệm địa lý: Sự phản ánh tư duy những sự vật và hiện tượng địa + Khái niệm địa lý: Sự phản ánh tư duy những sự vật và hiện tượng địa lý qua các dấu hiệu bản chất. lý qua các dấu hiệu bản chất. + Có 3 loại khái niệm địa lí: + Có 3 loại khái niệm địa lí: - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí tập hợp. - Khái niệm địa lí tập hợp. + + GV cần: Hướng dẫn HS quan sát từng sự vật, địa lí riêng lẻ để hình GV cần: Hướng dẫn HS quan sát từng sự vật, địa lí riêng lẻ để hình thành cho HS biểu tượng sau đó bổ xung các thuộc tính và khái quát thành cho HS biểu tượng sau đó bổ xung các thuộc tính và khái quát hình thành khái niệm. hình thành khái niệm. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 2. Phương pháp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả + Mối quan hệ đơn giản và phức tạp + Mối quan hệ đơn giản và phức tạp + Mối quan hệ gián tiếp + Mối quan hệ gián tiếp Phương pháp : : GV hướng dẫn HS biết cách xác lập GV hướng dẫn HS biết cách xác lập mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết quả) quả) Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 3. Phương pháp so sánh + Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tượng địa + Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tượng địa lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn. lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn. + Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phương pháp so sánh GV cần + Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phương pháp so sánh GV cần chú ý: chú ý: - Cần xác định rõ mục đích của việc so sánh - Cần xác định rõ mục đích của việc so sánh - Cần chọn kĩ các đối tượng cần so sánh làm nổi bật lên các vấn - Cần chọn kĩ các đối tượng cần so sánh làm nổi bật lên các vấn đề cần so sánh. đề cần so sánh. - Kết hợp giữa các phương pháp khác như phương pháp sử dụng - Kết hợp giữa các phương pháp khác như phương pháp sử dụng bản đồ. bản đồ. - Phát huy cao độ tính tích cực của HS. - Phát huy cao độ tính tích cực của HS. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí: Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 4. Phương pháp sử dụng bản đồ Bản đồ là bản vẽ thu nhỏ bề mặt trái đất hoặc một bộ phận của trái đất lên Bản đồ là bản vẽ thu nhỏ bề mặt trái đất hoặc một bộ phận của trái đất lên mặt phẳng. mặt phẳng. Để giúp HS sử dụng các bản đồ GV cần chú ý: Để giúp HS sử dụng các bản đồ GV cần chú ý: - Cách chỉ bản đồ. - Cách chỉ bản đồ. - Cách xác định phương hướng trên bản đồ. - Cách xác định phương hướng trên bản đồ. Cần xác định phương hướng bằng hệ thống kinh, vĩ tuyến. Cần xác định phương hướng bằng hệ thống kinh, vĩ tuyến. - Cách hiểu bản đồ. Bản đồ thể hiện nội dung gì? Tên bản đồ. - Cách hiểu bản đồ. Bản đồ thể hiện nội dung gì? Tên bản đồ. Đọc phần chú giải xem bản đồ thể hiện những đối tượng gì? Tỉ lệ bản Đọc phần chú giải xem bản đồ thể hiện những đối tượng gì? Tỉ lệ bản đồ đồ - Cách xác định toạ độ địa lý: giao giữa kinh tuyến, vĩ tuyến, cách ghi tọa - Cách xác định toạ độ địa lý: giao giữa kinh tuyến, vĩ tuyến, cách ghi tọa độ địa lý. độ địa lý. Phương pháp Phương pháp Nội dung Nội dung 5. Phương pháp sử dụng số liệu thống kê, biểu đồ - Thường dùng để minh hoạ, cụ thể hoá nội dung các khái - Thường dùng để minh hoạ, cụ thể hoá nội dung các khái niệm, các mối quan hệ có vai trò làm sáng tỏ các kiến thức niệm, các mối quan hệ có vai trò làm sáng tỏ các kiến thức địa lý. địa lý. - Hướng dẫn HS thay đổi một d y số liệu của một bảng ã - Hướng dẫn HS thay đổi một d y số liệu của một bảng ã thống kê theo chủ đề là phải đối chiếu, so sánh xác lập mối thống kê theo chủ đề là phải đối chiếu, so sánh xác lập mối quan hệ. quan hệ. - Cách đọc biểu đồ: Đọc tiêu đề, các đại lượng, đối chiếu, - Cách đọc biểu đồ: Đọc tiêu đề, các đại lượng, đối chiếu, so sánh. so sánh. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học 1, Thực hiện các nhóm phương pháp dạy học địa lí, lấy HS làm trung tâm, HS thể hiện rõ vai trò chủ thể trong việc lĩnh hội tri thức, tự lực hoàn thành nhiệm vụ bằng cách phát huy năng lực của bản thân dưới sự chỉ đạo của GV. 2, Kết hợp thật nhuần nhuyễn nhiều phương pháp dạy học để HS lĩnh hội nhiều tri thức nhanh và rõ ràng hơn. 3, Sử dụng triệt để kênh hình, kênh chữ trong SGK làm phương tiện khai thác kiến thức. 4, Không ngừng mở rộng và nâng cao các liên hệ thực tiễn từ các vấn đề kinh tế, xã hội. 5, Tăng cường kiểm tra đánh giá HS thông qua các dạng kiểm tra trắc nghiệm và các hình thức tự luận. 6, Biết cách khai thác kiến thức thực tế từ tranh ảnh, băng hình thông qua các phương tiện thông tin đại chúng. Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài I. Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới II. Kiểu bài ôn tập III. Kiểu bài thực hành [...]... nêu ra một hệ thống các câu hỏi để phát huy trình độ nắm kiến thức cũ, gợi ý cho HS về kiến thức cần khái quát hoá, HS thảo luận, GV tổng kết - GV trình bày toàn bộ các vấn đề cơ bản theo một sơ đồ định trước sau đó đề ra một số hệ thống câu hỏi HS trả lời Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi... đồ các năm có các bán kính khác Biểu đồ cơ cấu giá trị xuất khẩu năm 2002 Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 2, Biểu đồ hình cột VD: ( H14.3 SGK L9 T54) - Xác định số liệu ( cụ thể) - Cách... chí ( Vấn đề gì, ở đâu, thời gian nào?) Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 3 Biểu đồ theo đường Đó là dạng biểu đồ hình cột Nhưng không vẽ thành cột mà chỉ đánh dấu các điểm và nối các điểm.. .Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài I Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới * GV đặt câu hỏi dẫn dắt HS để HS căn cứ vào nguồn tri thức để tìm ra lời giải đáp ( như cuộc đàm thoại) HS phải suy nghĩ tìm tòi * GV nêu lên một số vấn đề. .. thiện tiếp Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 1, Biểu đồ hình tròn VD: ( H15.6 SGK L9 T58) - Cơ cấu thành phần = 100% - Xử lí số liệu: 2 loại: số liệu tuyệt đối, tương đối - Cách vẽ: Bắt... các điểm thành đư ờng Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 4, Biểu đồ miền VD: Bảng 16.1 SGK L9 T60 + Sự thay đổi về các tiêu chí, chỉ tiêu hoặc sự biến động cơ cấu + Cách vẽ: B1: Dựng một... Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài I Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới II Kiểu bài ôn tập - Đây là loại bài khó Yêu cầu GV phải biết tổng hợp kiến thức theo một chuỗi logic HS nắm được bài một cách sâu sắc có hệ thống - GV cần nêu ra... đó cho HS tự làm việc với nguồn tri thức, GV kiểm tra bổ sung xác nhận kết quả công việc Yêu cầu: GV phải nghiên cứu kĩ bài, xác định được nguồn tri thức cần thiết mà HS có khả năng khai thác được Phải hình dung được cách khai thác tri thức, lập kế hoạch tỉ mỉ cho toàn bài GV không nói nhiều, coi trọng khâu tổ chức cho học sinh làm việc với tài liệu, SGK (nhất là khi dạy biểu đồ, bản đồ ) Chuyên đề địa. .. ghi số liệu, các chỉ tiêu), trên đó có chia giá trị Dựng cột hoành ( thường ghi chỉ số năm) các năm đều nhau thì khoảng cách chia đều Gốc toạ độ ghi 0 Nếu biểu đồ có 2 đại lượng thì dựng 2 trục tung VD (H2.1 SGK L9 TR7) - Dựng các cột thẳng đứng tại các điểm mốc thời gian Độ cao của cột bằng giá trị thực tại tương ứng trên trục tung Chiều ngang các cột phải bằng nhau Ghi số liệu trên đỉnh các cột Ghi... gian ( chia khoảng cách năm) B2: Vẽ theo từng chỉ tiêu ( Nông lâm ngư KV1 vẽ trước) Năm đầu tiên được đặt vào cột đứng % Chỉ tiêu của từng năm là một điểm được đánh dấu tương ứng với số liệu của cột % Nối các điểm đã đánh dấu Dùng các kí hiệu màu để phân biệt cho từng loại chỉ tiêu Vẽ chú giải và ghi tên biểu đồ Xin trân trọng cảm ơn ! Các thầygiáo, cô giáo Về dự chuyên đề địa lí Và giúp đỡ chúng . hệ nhân quả Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí Phương pháp. khái niệm địa lí: - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí tập hợp.