Bài Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000 đã cho thấy được một vấn đề thời sự nóng bỏng hiện nay và con người đang đứng trước nguy cơ hủy diệt nếu không có nhận thức và những hành động đúng. Đó là vấn đề ô nhiễm môi trường do rác thải sinh hoạt, trong đó có bao bì ni lông. Tuy nhiên, một khó khăn khi dạy văn bản này là văn bản ra đời năm 2000 và chỉ đề cập đến những cái chung chứ không đưa ra những con số cụ thể. Có lẽ tác giả SGK cũng có lí vì một bộ SGK tồn tại khoảng 20 năm thì nếu đưa ra những con số thì văn bản sẽ trở nên lạc hậu. Tuy nhiên, nếu đề cập đến vấn đề môi trường mà không cập nhật thông tin với những con số cụ thể thì sẽ rất khó cho học sinh thấy được đây là một vấn đề cấp bách cần sự chung tay của tất cả mọi người, trong đó có các em. Thêm vào đó đối với những văn bản nhật dụng thì vấn đề mở rộng kiến thức đời sống là không thể thiếu, nó giúp các em có mối liên hệ chặt chẽ giữa kiến thức và cuộc sống xung quanh, giữa nhận thức và hành động. Và nếu có những trải nghiệm thực tế thì càng tốt. Vậy làm sao để học sinh có mối liên hệ tự nhiên giữa ý nghĩa văn bản với đời sống hiện tại của mình và biến nó thành nhận thức và hành động của bản thân? Làm sao để học sinh có những trải nghiệm và suy ngẫm? Và đơn giản hơn là làm sao để học sinh có hứng thú học tập? Đó là những điều mà tôi nghĩ với một bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp học sinh đạt được một cách tốt nhất.
PHỊNG GD-ĐT TRI TƠN TRƯỜNG THCS LƯƠNG PHI CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Lương Phi, ngày tháng năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Đỗ Thị Ngọc Trâm Nam, nữ: nữ - Ngày tháng năm sinh: 25/7/1984 - Nơi thường trú: 345, ấp An Nhơn, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, An Giang - Đơn vị công tác: THCS Lương Phi - Chức vụ nay: Tổ trưởng chuyên môn - Lĩnh vực công tác: Ngữ văn II Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Bài giảng E-learning “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” (Ngữ văn 8, tập I) III Lĩnh vực: giải pháp kĩ thuật chuyên mơn (Ngữ văn) IV Mục đích u cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Bài Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 cho thấy vấn đề thời nóng bỏng người đứng trước nguy hủy diệt khơng có nhận thức hành động Đó vấn đề ô nhiễm môi trường rác thải sinh hoạt, có bao bì ni lơng Tuy nhiên, khó khăn dạy văn văn đời năm 2000 đề cập đến chung không đưa số cụ thể Có lẽ tác giả SGK có lí SGK tồn khoảng 20 năm đưa số văn trở nên lạc hậu Tuy nhiên, đề cập đến vấn đề môi trường mà không cập nhật thông tin với số cụ thể khó cho học sinh thấy vấn đề cấp bách cần chung tay tất người, có em Thêm vào văn nhật dụng vấn đề mở rộng kiến thức đời sống khơng thể thiếu, giúp em có mối liên hệ chặt chẽ kiến thức sống xung quanh, nhận thức hành động Và có trải nghiệm thực tế tốt Vậy để học sinh có mối liên hệ tự nhiên ý nghĩa văn với đời sống biến thành nhận thức hành động thân? Làm để học sinh có trải nghiệm suy ngẫm? Và đơn giản để học sinh có hứng thú học tập? Đó điều mà nghĩ với giảng ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh đạt cách tốt Mặt khác, nhận thấy học sinh ngày đa số có điện thoại thông minh Nhưng đa số em chưa biết khai thác lợi vào việc học mà lại sa vào việc chơi game hay lướt web, tán gẫu với bạn bè…Đó thay đổi lớn buộc không thay đổi tư giảng dạy Phải cho việc học bài, soạn hấp dẫn việc chơi game hay lướt web? Việc học điện thoại với âm thanh, hình ảnh sinh động chắn tiện lợi hấp dẫn học nằm yên sách Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Ngày nay, dạy học gắn với thực tiễn đời sống, biến kiến thức thành hành động cụ thể yêu cầu cần thiết ngày cần thiết xã hội đại Bởi “học đôi với hành” Kiến thức kĩ hai yêu cầu song song cần hướng tới Nếu hay nói nhiều kiến thức mà quên kĩ ngày kĩ lại trọng nhiều bên cạnh kiến thức Đối với môn học khác môn tự nhiên, “hành” yêu cầu thể rõ kiến thức dễ vào đời sống Còn mơn Ngữ văn, u cầu “hành” lại tương đối trừu tượng, phần văn Tuy nhiên, Chương trình Ngữ văn học sinh THCS có văn cập nhật thực tế đời sống giúp học sinh từ nhận thức đến hành động cụ thể Đó cụm văn nhật dụng Khi dạy văn này, yêu cầu cập nhật vấn đề thiết đời sống yêu cầu cao nhất, học sinh phải thấy rõ trách nhiệm hình thành văn hóa ứng xử đời sống Có nhiều học đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, học có giá trị thực tiễn người, có ý nghĩa ngày cấp thiết khơng thể khơng nhắc đến Thơng tin Ngày Trái Đất năm 2000 Bài Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 đời cách thập niên vấn đề đề cập đến không xưa cũ mà ngày trở nên cấp thiết Đó vấn đề nhiễm mơi trường rác thải sinh hoạt, có bao bì ni lơng Những túi ni lơng gần gũi đời sống học sinh, em gia đình sử dụng ngày Vì vậy, nói đến mối nguy hại chúng giúp học sinh nhận dễ dàng thúc đẩy em hành động thân mơi trường xung quanh Hơn em chủ nhân tương lai giới, người tạo nên người chịu hậu ngày mai Vì văn đặt vấn đề “tồn hay không tồn tại”của em tương lai, có ý nghĩa định từ hành động nhỏ em giáo dục từ ghế nhà trường Mặt khác, năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo khuyến khích giáo viên cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh khả cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt áp dụng tính vượt trội số phần mềm vào việc thiết kế giảng điện tử e-learning Bởi dạy học trực tuyến hình thức giáo dục nhiều người hưởng ứng tính chủ động mặt thời gian, phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự lĩnh hội kiến thức thơng qua kênh hình, video với lời giảng giáo viên, từ học sinh nắm nội dung kiến thức học Vì tất lí đó, tơi thấy cần thiết để áp dụng giảng e-learning Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giải số khó khăn, nhằm đạt đến hiệu giảng dạy tốt Nội dung sáng kiến: a.Tiến trình thực hiện: - Chọn học, lên ý tưởng cho giảng - Soạn giảng ghi âm lời giảng, sưu tầm video tư liệu, soạn tập tương tác,… - Cài đặt phần mềm Ispring Suite phần mềm Camtasia - Tiến hành thao tác phần mềm Ispring suite kết hợp với phần mềm Camtasia để thiết kế giảng - Xuất giảng dạng Web áp dụng cho học sinh lớp 8A1, 8A2, 8A3 tự học nhà (soạn bài, học bài, ôn tập) b Thời gian thực hiện: Học kì I năm học 2019 – 2020 c Biện pháp tổ chức: Bài giảng E-learning “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000” thiết kế sau: STT Nội dung trình chiếu Slide 1: Giới thiệu Slide 2,3, Học sinh xem đoạn video cung cấp thông tin mức độ hủy hoại môi trường rác thải nhựa, có bao bì ni lông Video giáo viên giới thiệu Mục tiêu ý tưởng thiết kế Trang mở đầu giới thiệu thông tin liên quan đến giáo viên tên giảng, kết hợp với âm hát “Hãy giữ hành tinh xanh” Hs có nhìn ấn tượng ban đầu vấn đề ô nhiễm môi trường rác thải nhựa, (trong có bao bì ni lông) làm sở cho giáo viên giới thiệu bài, tạo tò mò tâm tiếp thu Slide 5: mục tiêu học Slide 6slide 15: Tìm hiểu chung hồn cảnh Để người học nắm mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đạt qua học Sử dụng hình ảnh lời giảng nhằm giúp học sinh đời, kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, bố cục văn bản, lưu ý học sinh số thuật ngữ cần tìm hiểu thích nắm nét chung văn Câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi chọn đáp án Hs lựa chọn đáp án cách nhấp vào vòng tròn trước đáp án Câu hỏi xếp Giúp học sinh tự kiểm tra lại mức độ tiếp thu kiến thức phần I Slide 16slide 17: Câu hỏi củng cố phần I Học sinh kéo thả để xếp Slide 18, 19: Đọchiểu phần 1.Thông báo Ngày Trái Đất (nguyên nhân đời thông điệp) Slide 20: Cập nhật thông tin Slide 21, 22: thực trạng sử dụng bao bì ni lơng nói riêng rác thải nhựa nói chung Việt Nam Gv dùng bảng để học sinh lọc lại thơng tin phần đầu văn Gv đặt câu hỏi cho hs tìm hiểu thêm thông tin Ngày Trái Đất năm 2019 để thấy vấn đề mà văn đề cập vấn đề thiết ngày cấp thiết Kết hợp lời giảng hình ảnh, video cho hs thấy việc lạm dụng bao bì ni lơng thải mơi Slide 2330: Tìm hiểu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông trường cách vô ý thức người Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận để học sinh tự đọc lại phát ý nói tác hại bao bì ni lơng phương diện bản: môi trường sức khỏe người Kết hợp với lời giảng, phân tích số hình ảnh minh họa Slide 3133: Tìm hiểu giải pháp cho việc sử dụng bao bì ni lơng Slide 3438: Tìm hiểu lời kêu gọi thơng điệp Kết hợp lời giảng hình ảnh, video Hs thấy giải pháp cụ thể, khả thi mà văn đưa ra, đồng thời có đối chiếu với cách xử lí mà em thấy thực tế để lựa chọn hành động Kết hợp lời giảng hiệu ứng Học sinh thấy lời kêu gọi khẩn thiết từ nhận thức đến hành động Một số hình ảnh đoạn video minh họa cho hành động, phong trào hạn chế rác thải ni lông, nhựa bảo vệ môi trường (liên hệ thực tế) Slide 3940: Câu hỏi củng cố phần II Kết hợp trắc nghiệm lựa chọn đáp án trắc nghiệm chọn nhiều đáp án: Giúp học sinh tự kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu phần II Giáo viên dùng câu hỏi tổng kết ý nghĩa văn bản, sơ đồ tư giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức Một số câu hỏi trắc nghiệm tự luận nhằm giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức học, nội dung trọng tâm tự kiểm tra lại mức độ nắm kiến thức Slide 41, 42, 43, 44, 45: Tổng kết Slide 46, 47: kết thúc giảng Hướng dẫn học sinh tự học Giúp học sinh định hướng tự học Video ghi hình giáo viên vừa chốt học vừa liên hệ thực tế 10 Lời kết thúc học Video giáo viên chốt nội dung học-lời chào Slide 48: Tài liệu tham khảo Giúp người học có thêm tư liệu tham khảo, mở rộng kiến thức cần Làm rõ nguồn gốc tư liệu sử dụng giảng số phần mềm thiết kế giảng * Ghi chú: Ở đây, slide hướng dẫn tự học có phần hướng dẫn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 , khơng có phần hướng dẫn chuẩn bị phân phối chương trình đơn vị khác Thêm vào đó, đối tượng người học khơng học sinh mà mở rộng thành phần người học Họ khơng bị gò bó vào phân phối chương trình nên tơi khơng đưa phần vào học thông thường 11 V Mức độ khả thi: Bài giảng Việt hóa hồn tồn, nội dung giảng có video ghi hình người giảng, trang trắc nghiệm tương tác để củng cố kiến thức, phù hợp đối tượng người học, kích thích người học tư duy, tiếp thu nhanh chóng, xác nội dung giảng Bài giảng xuất dạng web, đọc thiết bị di động máy tính bảng, điện thoại di động nên người học chủ động mặt thời gian khơng gian Người học học sinh đối tượng có nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu nội dung học Bài giảng ứng dụng để học sinh chuẩn bị nhà, khắc sâu kiến thức sau học lớp hay để ôn tập kiểm tra Hay nói cách khác, với giảng này, học sinh có người bạn đồng hành hữu ích, khơng gian học tập mở rộng khơng gói gọn 45’ lớp VI Hiệu đạt được: Khi giảng áp dụng vào thực tế lớp học (8A1, 8A2, 8A3 năm học 2019-2020) kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp em rèn luyện thêm kĩ tự học nhà với học sinh động Khi giới thiệu học đến học sinh, kiểm tra việc soạn (Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000) em nhà thấy 100% học sinh có soạn (tăng nhiều so với năm học trước 74,5%) số soạn đạt chất lượng (trả lời câu hỏi SGK) 92,7% (so với năm học trước 62,0%) Hình thức dạy học giúp học sinh khơng bị gò bó thời gian học tập, tiết kiệm chi phí học tập Các em dừng lại để tìm hiểu kĩ đơn vị kiến thức chưa rõ, lướt qua đơn vị kiến thức biết, hiểu Cũng xem xem lại để khắc sâu kiến thức Điều quan trọng sau xem đoạn video hình ảnh, thấm thía nội dung ý nghĩa học, em nhận thức nguy hại bao bì ni lơng mơi trường sức khỏe người Các em có ý thức tự giác vệ sinh trường lớp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng nói riêng chất thải nhựạ nói chung (học sinh chủ động thu gom chai nhựa để bán lấy tiền bổ sung vào quỹ lớp không vứt bừa bãi hộc tủ hay gạch sau học nữa) Các em tuyên truyền đến gia đình cộng đồng nơi sinh sống để người nâng cao ý thức việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng bảo vệ mơi trường Trong Hội trai xuân Canh Tý, tham gia thi thời trang tự chế, số lớp sử dụng bao bì ni lơng làm ngun liệu thiết kế trang phục nhằm tuyên truyền đến người thông điệp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, bảo vệ môi trường 12 Học sinh thu gom chai nhựa, giữ gìn vệ sinh trường lớp Học sinh sử dụng bao bì ni lơng thi diễn thời trang để tun truyền tác hại bao bì ni lơng gửi gắm thơng điệp bảo vệ mơi trường Những hiệu phần khẳng định giảng giải C Hội thi sáng tạo, tự làm thiết bị dạy học thiết kế giảng e-leảning năm học 2019-2020 Phòng giáo dục đào tạo Tri Tôn tổ chức VII Mức độ ảnh hưởng: Giải pháp áp dụng với đối tượng người học học Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Riêng sở, kiểm duyệt chấp thuận Ban biên tập nhà trường THCS Lương Phi, đăng giảng trang web trường để làm tài liệu học tập cho học sinh tham khảo cho giáo viên Ngoài đăng tải giảng lên thư viện trực tuyến Violet để giảng làm tư liệu 13 tham khảo học tập cho cộng đồng người học Vì mà đối tượng người học ngồi nhà trường tiếp cận với giảng có nhu cầu VIII Kết luận: Ứng dụng công nghệ vào công tác giảng dạy khơng phải điều q mẻ Song, để có ý tưởng tiến hành thiết kế giảng e-learning thân tôi- giáo viên không chuyên công nghệ thông tin - điều phức tạp Tuy nhiên, cố gắng tiếp cận học hỏi để áp dụng vào thực tế giảng dạy Từ đó, tơi nhận đem lại hiệu thiết thực cho người học Cách học tạo cho em hứng thú học tập giảng khai thác nội dung nhiều phương pháp dạy học như: bình giảng, trực quan, phân tích, thảo luận, liên hệ thực tế … Các em nắm bắt học cách dễ dàng, có ý thức vận dụng vào sống để hình thành kĩ năng, em học lúc Hình thức học mang tính chất mở, thoải mái Đặc biệt với hình thức học này, học sinh tương tác với học, tự đánh giá mức độ tiếp thu học thân Thông qua dạng câu hỏi trắc nghiệm, điền khuyết, câu hỏi trả lời ngắn đánh giá điểm số, giảng giúp học sinh tư ghi nhớ tốt Qua hướng dẫn giáo viên, em tự tìm tòi khai thác kiến thức cách hệ thống dễ dàng Với cách học này, đối tượng người học mở rộng, khơng bó hẹp phạm vi lớp học Tóm lại, giảng e-learning vấn đề cần học tập vận dụng học mang tính thực tiễn cao cần có tính cập nhật Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Đỗ Thị Ngọc Trâm 14 15 ... tiễn người, có ý nghĩa ngày cấp thiết không nhắc đến Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Bài Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 đời cách thập niên vấn đề đề cập đến khơng xưa cũ mà ngày trở nên cấp thiết... lời giảng giáo viên, từ học sinh nắm nội dung kiến thức học Vì tất lí đó, tơi thấy cần thiết để áp dụng giảng e-learning Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông. .. chức: Bài giảng E-learning Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thiết kế sau: STT Nội dung trình chiếu Slide 1: Giới thiệu Slide 2,3, Học sinh xem đoạn video cung cấp thông tin mức độ hủy hoại môi