một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn

một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn một số biện pháp để đảm bảo chất lượng dạy môn toán mẫu giáo lớn

MỤC LỤC Phần I : Phần chung  Lý chọn đề tài  Mục đích nghiên cứu đề tài  Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Những thuận lợi khó khăn Phần II : Các giải pháp thực Phần III : Kết luận  Kết  Bài học kinh nghiệm  Ý kiến kiến nghị trang ==================== Phần I PHẦN CHUNG  Lý chọn đề tài : Mỗi sinh có tuổi thơ, tuổi thơ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, thời Mẫu giáo người ta thường nói : “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Nghe qua câu hiểu tầm quan trọng nó, giáo dục mầm non giáo dục toàn diện bao gồm nhiều hoạt động nhiều môn : LQVMTXQ, Văn học, Âm nhạc, Tạo hình, LQVCC Trong đó, việc làm quen với tốn góp phần không nhỏ cho việc phát triển tư duy, so sánh… trẻ, tạo tảng cho trẻ bước vào lớp  Mục đích nghiên cứu đề tài : Cô giáo biết kết hợp phương pháp phù hợp, lơgich trẻ tiếp thu nhanh vận dụng điều vào thực tế có kết - Trẻ khơi dậy lòng say mê, ham hiểu biết - Trẻ chủ động tìm tòi , suy nghĩ - Trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo nghe cô giảng trang Qua mơn trẻ nhìn, nghe, luyện tập để nhận biết mối quan hệ, xác định hình dạng, kích thước Đồng thời, trẻ phát triển khả diễn đạt Đó bước chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào phổ thông  Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài : Như biết việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán từ lứa tuổi mầm non hội sớm hình thành trẻ khả tìm tòi, quan sát, so sánh, phát triển tư duy, tăng cường vốn ngơn ngữ Với mơn thực tiết học ngồi tiết học thơng qua trò chơi giúp trẻ hứng thú phù hợp với lứa tuổi trẻ Điều đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Muốn thực nhiệm vụ hướng dẫn đòi hỏi giáo viên phải nắm vũng mục đích, u cầu, nội dung chương trình để từ truyền thụ lại cho trẻ tiếp thu tốt  Những thuận lợi khó khăn : * Thuận lợi : Giáo viên giảng dạy môi trường thuận lợi, quan tâm Đảng ủy, Chính quyền xã hỗ trợ giúp đỡ BGH trường Được quan tâm, đầu tư bậc cha mẹ học sinh kết hợp với giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình nổ cơng tác; ham học hỏi thường xuyên dự thao giảng nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy * Khó khăn : Độ tuổi lớp cháu không đồng đều, khả nhận biết chữ số số học sinh có hạn chế Một số cháu chưa qua lớp bé, nhỡ nên việc tiếp thu chữ số khó khăn trang Bản chất mơn tốn so với trẻ lại khó khơ khan, cần phải truyền đạt lặp đi, lặp lại nhiều lần Bên cạnh đó, số cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học trẻ Mức độ Số trẻ nhận nhanh chữ số, thao tác nhanh, tiếp thu tốt Số lượng Tỷ lệ 07/17 cháu 41,1 % 06/17 cháu 35,4 % 04/17 cháu 23,5 % Số trẻ nhận chữ số tương đối, thao tác nhanh Số trẻ có thao tác tiếp thu chậm Phần II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN  Những biện pháp sử dụng tiến hành môn làm quen với tốn: *Biện pháp thứ I: Vì hoạt động chủ đạo trẻ “chơi mà học, học mà chơi” nên cô giáo cần nắm rõ cách thức tổ chức, cách dạy, tổ chức trò chơi để tiết học thêm sinh động *Biện pháp thứ II: Cô giáo phải đầu tư tốt giáo án, giáo án soạn có chi tiết đầy đủ, có dẫn chứng cụ thể lên lớp dạy hay Đồng thời, cần chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy cách đầy đủ, đẹp mắt, hấp dẫn lạ để kích thích tò mò trẻ, từ thu hút trẻ vào học tốt trang *Biện pháp thứ III: Cô giáo phải biết kết hợp hoạt động ngày, tận dụng thời gian để dạy trẻ - Giờ đón trẻ: Cơ hỏi trẻ xem ngủ dậy lúc giờ, tối ăn chén cơm, đếm xem có bạn đến lớp Như vậy, kích thích hứng thú trẻ trẻ trả lời câu hỏi cách xác, nhanh chóng, qua tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo trẻ - Giờ thể dục buổi sáng: Cô cho trẻ đếm tập theo nhịp đếm, hỏi trẻ xem tập động tác - Giờ điểm danh: Cho trẻ đếm số bạn tổ hỏi xem tổ có bạn, tổ nhiều tổ Biết có bạn vắng buổi học - Hoạt động trời: Cho trẻ nhặt rơi đếm xem có - Hoạt động chơi dài: Ví dụ : Ở gia đình, trẻ đếm xem gia đình trẻ có người, hay qua trò chơi bán hàng trẻ biết có loại hàng, giá loại hàng Hoặc qua trò chơi xây dựng, trẻ biết có viên gạch có cây, bơng hoa… - Giờ ăn, ngủ trưa: Cho trẻ chia muỗng cho số bạn tổ, trải nệm cho tổ đếm xem có nệm - Giờ hoạt động bình cờ: trang Cơ cho trẻ đếm xem có bạn cắm cờ - Giờ trả trẻ: Đếm xem bạn tổ bạn lại Nếu giáo linh động, biết kết hợp hoạt động qua ngày cô giáo củng cố kiến thức cho cháu nhanh cháu nhớ * Biện pháp thứ IV: Khơng giáo kết hợp với hoạt động ngày mà kết hợp với mơn học khác Ví dụ : Trong mơn tạo hình đề tài vẽ đàn gà nhà bé giáo cho cháu đếm, xem vẽ gà Hay vẽ vườn ăn đếm xem vẽ Hoặc mơn âm nhạc giáo dạy cháu vỗ tay theo nhịp đếm , theo tiết tấu phối hợp giáo cho cháu đếm 1,2,3,4….hay vỗ tay theo tiết tấu nhanh đếm nhanh 1…5 , qua cúng cố cho trẻ mặt chữ số * Biện pháp thứ V: Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh cách giúp cháu ghi nhớ lâu kiến thức mà cô giáo dạy, cách thông qua trao đổi với phụ huynh tiết dạy, môn học tâm sinh lý trẻ qua đón, trả trẻ để phụ huynh nắm bắt từ có phưong pháp dạy cháu nhà tốt Như vậy, cháu vừa lĩnh hội kiến thức lớp, vừa củng cố khắc sâu kiến thức nhà để đạt kết học tập tốt * Biện pháp thứ VI: Học hỏi thêm qua thao giảng , dự Là giáo viên dự phải ý quan sát thao tác, cử , lời nói giáo viên lên tiết hay nên học hỏi để đốc rút kinh nghiệm cho thân Bởi giáo viên có cách dạy , cách trang dùng lời khác nên tiết dự học để học hỏi áp dụng cho tiết dạy tốt  Các phương pháp sử dụng q trình tiến hành làm quen với mơn Tốn qua ba loại tiết:  Tiết 1: * Dạy trẻ đếm xác định số lượngtrong phạm vi từ đến 10 Nhận biết số từ 1- 10: Đối với tiết này, phương pháp chủ đạo trực quan phương pháp dùng lời nói Dựa sở so sánh số lượng với nhóm số lượng học trước để biết hai nhóm với Ví dụ: Dạy trẻ đếm số 10 nhận biết nhóm số lượng 10 đối tượng, nhận biết số 10 Ta cho trẻ so sánh 10 thỏ với 10 cà rốt Trẻ xếp tương ứng 10 – 10 nhận xét hai nhóm nào, nhóm nhiều hơn, nhóm Sau đó, ta cho trẻ đếm- đếm nhóm số lượng mới, ta cho cháu đếm từ trái sang phải 1…10 tất 10 thỏ, sau cho trẻ đếm nhóm cà rốt từ 1…9 tất củ cà rốt Cho trẻ đếm nhóm có số lượng số cách cho trẻ lấy thêm củ cà rốt để tạo hai nhóm, cho trẻ đếm hai nhóm nhận xét có số lượng 10 Ví dụ : Để số cà rốt nhiều số thỏ phải làm sao? Phải lấy thêm củ cà rốt? Trẻ trả lời để hai nhóm ta phải lấy thêm củ cà rốt Tiếp đến cho trẻ đếm nhóm đồ vật chuẩn bị xếp xung quanh lớp Sau đếm nhóm khác nhận xét nhóm nhiều nhóm cho trẻ chọn số đặt vào nhóm trang Đến phần luyện tập, cho trẻ xếp nhóm đồ vật chọn số tương ứng đặt vào để củng cố cho trẻ số học Cất dần nhóm hai cho đếm từ số đến số vừa học Cho trẻ đọc lại số cất dần vào rổ Cuối cho cháu giơ tay đếm Ví dụ: Học đến số 5, cho trẻ đưa bàn tay lên đếm xem có ngón cho chơi pha nước chanh, múc muỗng đường khuấy lần, lấy cục đá nhỏ bỏ vào uống Như để củng cố lại kiến thức trẻ vừa học  Tiết 2: * Dạy trẻ so sánh nhận biết mối quan hệ hơn, phạm vi từ 1-10 Tiết phép biến đổi đơn giản phạm vi từ 1-10: Tiết thuộc tiết củng cố, phương pháp chủ đạo thực hành Vì vậy, trẻ ln ln thực hành cụ thể Ví dụ: Cơ có bơng hoa, cô tặng mẹ nhân ngày 8/3 hoa, hỏi lại bơng hoa Lúc trẻ biết lấy bớt hoa đếm số hoa lại Như vậy, trẻ biết câu hỏi cô Nhớ thực phép biến đổi đơn giản để trẻ nắm bắt số kết dễ dàng mà không cần đến đồ vật cụ thể Nhưng muốn trẻ thực tốt giáo cần hòa với trẻ, nhẹ nhàng lên tiết, vận dụng hình thức đơn giản mà hấp dẫn cộng với lời nói giải thích rõ ràng để thu hút trẻ tiếp thu dạy cách dễ dàng nhanh chóng Ví dụ: Phần 1- Ơn củng cố, luyện tập qua trò chơi Phần 2- Trọng tâm dạy Với phần này, cô giáo nên làm mẫu 1-2 lần để cháu quan sát cho cháu lên làm thử, sửa sai luyện tập lớp trang Phần 3- Luyện tập kiểm tra lại kiến thức cho trẻ Kết thúc tiết học nên cho cháu chơi trò chơi nhẹ để cháu thoải mái sau học  Tiết 3: * Dạy trẻ chia nhóm đối tượng thành hai phần: Với tiết loại tiết hỗn hợp, phương pháp chủ đạo trực quan thực hành Trước vào phần trọng tâm dạy, cô ôn kiến thức đếm, đọc số sau Cơ làm mẫu, chia nhóm thành hai phần cho cháu xem Ví dụ: Chia 10 đối tượng thành hai phần theo cách : 1-9 , 2-8 , 3-7 , 4-6 , 5-5 Sau chia làm hai phần, cô cho cháu đếm phần đến hết Trẻ lên làm thử, sửa sai Cô cho cá nhân trẻ lên chia làm hai phần theo u cầu cơ, chia theo ý thích cháu Sau lớp thực  Phần luyện tập : Thơng qua trò chơi để kiểm tra kiến thức qua học Ví dụ: Trò chơi “Về nhà” với số lượng chấm tròn trẻ số lượng chấm tròn nhà gộp lại 10 Với trò chơi này, trẻ thể hiểu biết biết số cháu tiếp thu nhiều hay để sữa chữa + Qua thời gian thực hiên theo dõi, tơi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp có chuyển biến Đặt biệt, cháu nhận biết rõ ràng chữ số, phát âm chuẩn biết phát bạn lớp nhận sai chữ số giúp bạn sữa chữa Qua khảo sát, kết đạt sau : Mức độ Số lượng Tỷ lệ Số trẻ nhận nhanh chữ số, thao tác nhanh, 12/17 cháu 70,6 % trang tiếp thu tốt Số trẻ nhận chữ số tương đối, thao tác nhanh Số trẻ có thao tác tiếp thu chậm 04/17 cháu 23,5 % 01/17 cháu 5,9 % Phần III KẾT LUẬN  Kết : Bản thân thường xuyên thực hiên nhận thấy tiết học có chất lượng, đem lại hiệu tương đối cao thể qua bảng khảo sát mức độ  Bài học kinh nghiệm :  Để có kết vậy, đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực cố gắng nhiều chuyên môn, thường xuyên nghiên cứu tham khảo từ đồng nghiệp tài liệu có liên quan đến môn học  Tạo điều kiện để học tập, rút kinh nghiệm giảng dạy từ trường bạn  Tập trung đầu tư, tìm tòi trò chơi hay, sáng tạo để lồng vào mơn học Đồng thời, cần làm nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn thu hút trẻ  Cô giáo phải gần gũi với trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm, trọng chăm sóc trẻ hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ thoải mái nhằm tiếp thu cách tốt kiến thức học trang 10  Cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo biết tận dụng hội tìm giải pháp, biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ dể nhớ nhớ lâu  Giáo viên cần tranh thủ ý kiến đạo BGH trường có kế hoạch phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, tuyên truyền vận động phụ huynh cô giáo chăm lo, rèn luyện thêm cho trẻ để có kết học tập tốt  Ý kiến kiến nghị : Hòa Thành, ngày 05 tháng 01 năm 2009 Người viết Đặng Thị Hoa trang 11 trang 12 ... 1: * Dạy trẻ đếm xác định số lượngtrong phạm vi từ đến 10 Nhận biết số từ 1- 10: Đối với tiết này, phương pháp chủ đạo trực quan phương pháp dùng lời nói Dựa sở so sánh số lượng với nhóm số lượng. .. học, học mà chơi” nên cô giáo cần nắm rõ cách thức tổ chức, cách dạy, tổ chức trò chơi để tiết học thêm sinh động *Biện pháp thứ II: Cô giáo phải đầu tư tốt giáo án, giáo án soạn có chi tiết... Số trẻ nhận chữ số tương đối, thao tác nhanh Số trẻ có thao tác tiếp thu chậm Phần II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN  Những biện pháp sử dụng tiến hành môn làm quen với tốn: *Biện pháp thứ I: Vì hoạt