Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về mức tiện nghi nhiệt trong các phòng học được thông gió tự nhiên (có sử dụng quạt trần) ở các phòng học của Trường Đại học Bách khoa – Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh. Các thông số của môi trường nhiệt bên trong phòng được đo đạc tại nhiều vị trí đồng thời với việc khảo sát cảm giác nhiệt của sinh viên theo thang cảm giác nhiệt của ASHRAE.
Nguyễn Quốc Ý, Lê Thanh Thuận, Phạm Hồ Mai Anh 130 MỨC TIỆN NGHI NHIỆT TRONG CÁC PHỊNG HỌC THƠNG GIÓ TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA – ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH THERMAL COMFORT SENSATION IN NATURALLY VENTILATED LECTURE ROOMS IN HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Nguyễn Quốc Ý, Lê Thanh Thuận, Phạm Hồ Mai Anh Trường Đại học Bách khoa – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh; nguyenquocy@hcmut.edu.vn Tóm tắt - Bài báo trình bày kết nghiên cứu mức tiện nghi nhiệt phòng học thơng gió tự nhiên (có sử dụng quạt trần) phòng học Trường Đại học Bách khoa – Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Các thơng số mơi trường nhiệt bên phòng đo đạc nhiều vị trí đồng thời với việc khảo sát cảm giác nhiệt sinh viên theo thang cảm giác nhiệt ASHRAE Kết đo đạc khảo sát phân tích theo tỉ lệ bình chọn cảm giác nhiệt theo điều kiện môi trường nhiệt giới tính Kết cho thấy phần lớn sinh viên bình chọn mơi trường nhiệt mức chấp nhận được, tỉ lệ sinh viên cảm thấy dễ chịu thấp 50% Sinh viên nữ có cảm giác nhiệt thiên hướng nóng sinh viên nam điều kiện môi trường nhiệt Nhiệt độ tiện nghi thu từ tỉ lệ bình chọn trung bình 30°C Abstract - In this paper, a study on thermal comfort conditions in classrooms in Ho Chi Minh City University of Technology is presented Parameters of thermal environment inside the classrooms are measured at many locations in each room Meanwhile, survey on thermal sensation is conducted with questions following ASHRAE sensation scale The measured and surveyed data is then analyzed to find relationships between voted thermal sensation and the parameters of the thermal environment The results show that most students find the thermal comfort conditions at acceptable level while less than 50% of students feel comfortable Female students feel hotter than the male ones at the same thermal conditions Neutral operative temperature found from the votes is 30°C Từ khóa - tiện nghi nhiệt; phòng học; cảm giác nhiệt; TSV (Thermal Sensation Votes); nhiệt độ tổng hợp Key words - thermal comfort; lecture rooms; thermal sensation; TSV (Thermal Sensation Votes); operative temperature Giới thiệu Tiện nghi nhiệt thể mức độ dễ chịu người sử dụng môi trường nhiệt bên không gian sống hay làm việc Cảm giác tiện nghi nhiệt phụ thuộc vào hai nhóm yếu tố chính: yếu tố mơi trường nhiệt (như nhiệt độ khơng khí, xạ nhiệt từ bề mặt xung quanh, tốc độ độ ẩm khơng khí…) điều kiện chủ quan người sử dụng (mức độ tỏa nhiệt vận động, khả cách nhiệt trang phục, đặc điểm sinh lý…) Do đó, việc đánh giá mức độ tiện nghi nhiệt không gian thường tiến hành đồng thời hai việc song song: đo đạc thông số môi trường nhiệt khảo sát cảm nhận người sử dụng [1] nhiệt đo nhiều vị trí lớp học Cảm giác nhiệt khảo sát dựa theo thang cảm giác nhiệt ASHRAE với mức độ: lạnh (cold), lạnh (cool), lạnh (slightly cool), dễ chịu (neutral), nóng (slightly warm), nóng (warm), nóng (hot) Kết nghiên cứu cho thấy nhiệt độ tổng hợp cho cảm giác nhiệt dễ chịu phòng học thơng gió tự nhiên ln cao điều kiện đề xuất cho không gian điều hòa khơng khí ASHRAE [1] Nhiệt độ tổng hợp tiện nghi thay đổi từ 28,1°C [5], 28,8°C [3] 29,5°C [4] Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả đo đạc khảo sát mức tiện nghi nhiệt phòng học Trường Đại học Bách khoa thuộc Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh (HCMUT) với mục đích đánh giá mức tiện nghi nhiệt phòng học Trường mức cảm giác nhiệt sinh viên theo điều kiện mơi trường nhiệt thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu nhóm tác giả tương tự nghiên cứu Nguyễn Lê [5] cho phòng học Đại học Đà Nẵng Tuy nhiên, điều kiện thời tiết thành phố Hồ Chí Minh nóng ẩm Đà Nẵng Do vậy, qua nghiên cứu, nhóm tác giả muốn so sánh mức cảm giác nhiệt sinh viên hai thành phố Đối với cơng trình thơng gió tự nhiên, mức độ tiện nghi nhiệt thường dự đốn thơng qua yếu tố nhiệt độ môi trường nhiệt độ tổng hợp bên khơng gian [1] Nhiệt độ tổng hợp tính theo cơng thức: 𝑡𝑜𝑝 = ℎ𝑐 𝑡𝑎 +ℎ𝑟 𝑡𝑚𝑟𝑡 ℎ𝑐 +ℎ𝑟 (1) Trong đó, ℎ𝑟 = 4,7 𝑊/𝑚2 𝐶 hệ số truyền nhiệt xạ phòng, ℎ𝑐 hệ số truyền nhiệt đối lưu tính theo trường hợp người ngồi (được lấy theo Bảng 9.6, ASHREA Fundamentals Handbooks [2]), 𝑡𝑎 𝑡𝑚𝑟𝑡 nhiệt độ khơng khí nhiệt độ xạ trung bình từ bề mặt phòng Hai hệ số ℎ𝑟 ℎ𝑐 cần phải xác định cho trường hợp không gian đối tượng khảo sát cụ thể Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng cách tính ℎ𝑟 ℎ𝑐 nghiên cứu trước [2] có điều kiện khảo sát Tiện nghi nhiệt phòng học thơng gió tự nhiên thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu gần đây, đặc biệt nước có khí hậu nhiệt đới [3, 4, 5] Đối tượng nghiên cứu học sinh [3] sinh viên [4, 5] Trong nghiên cứu này, thông số môi trường Phương pháp đo đạc khảo sát 2.1 Phòng học khảo sát Nghiên cứu tiến hành từ tháng đến tháng 11 năm 2017 phòng học hai sở HCMUT Tổng cộng có 09 phòng học khảo sát, bao gồm 04 phòng Cơ sở 05 phòng Cơ sở 2, Bảng Các phòng học có hai hướng Tây Bắc – Đơng Nam Đơng – Tây tầng tòa nhà Chỉ có 03 phòng học Cơ sở che chắn hoàn toàn xanh xung quanh Các phòng lại hồn tồn khơng xanh che chắn ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 5(126).2018, Quyển Bảng Đặc điểm phòng học khảo sát Cây xanh che chắn xung quanh Hướng Phòng Cơ sở (Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh) 303B1, 313B1 Tây Bắc – Đơng Nam Có 202B6 Đơng - Tây Có 401C4 Đơng - Tây Khơng Cơ sở (Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh) 206H6, 113H6, 311H6 Tây Bắc – Đông Nam Không 202H2, 301H2 Tây Bắc – Đông Nam Không 2.2 Phương pháp đo đạc Các thông số môi trường nhiệt đo nhiều vị trí phân bố phòng học, Hình Tùy theo kích thước phòng phân bố sinh viên phòng, số điểm đo thay đổi từ đến Các thông số đo đạc bao gồm: nhiệt độ, độ ẩm tốc độ khơng khí nhiệt độ xạ trung bình từ bề mặt phòng Thiết bị đo thiết bị đo tiện nghi nhiệt chuyên dụng Testo 480 Các thơng số thiết bị đo trình bày Bảng Thời gian đo ngày từ khoảng 10 sáng đến 16 chiều Trong phòng học, nhiệt độ xạ trung bình tmrt đo vị trí phòng sau thiết bị đặt vị trí 30 phút, khoảng thời gian đủ để có giá trị đo ổn định Các thơng số khác đo vị trí xác định trước tính trung bình khoảng thời gian từ đến phút, theo [1] Ở vị trí đo, cảm biến đặt độ cao ngang mặt bàn, tương ứng với độ cao đo phù hợp với hoạt động ngồi học sinh viên lớp học [1] Hình cho thấy thiết bị đo trường 131 định lớp học 15 phút Điều giúp hạn chế tối đa ảnh hưởng hoạt động thể chất trước lên cảm giác nhiệt sinh viên phòng học Trong q trình đo đạc khảo sát, hoạt động dạy học lớp diễn bình thường Trong phòng học khảo sát, phương pháp giảng dạy chủ yếu thuyết giảng với máy chiếu bảng phấn Sinh viên hoạt động chủ yếu trạng thái ngồi Sinh viên tự lựa chọn trang phục hoạt động điều chỉnh để thích ứng với mơi trường nhiệt: lựa chọn chỗ ngồi, đóng hay mở cửa sổ, tắt mở quạt hay điều chỉnh tốc độ quay quạt Các hoạt động diễn vào trước học không thay đổi suốt thời gian học Tổng số mẫu khảo sát 463 sinh viên, tỉ lệ nữ chiếm gần 10% Trong phòng học khảo sát, khơng có phòng học có 30 sinh viên Số mẫu tương đương với số mẫu Wong Khoo [3] Mishra Rampogal [4], số mẫu Nguyễn Lê [5] Độ tuổi khảo sát nằm khoảng 18 đến 24, chủ yếu từ 19 đến 21 tuổi, với tỉ lệ 92,5% Bảng Thống kê giới tính mẫu khảo sát Giới tính Số người Tỉ lệ (%) Nam 417 90,06 Nữ 46 9,94 Tổng 463 100,00 Bảng Thông số thiết bị đo Thông số đo Khoảng đo; Độ phân giải; Độ xác Nhiệt độ khơng khí ta (°C) – 50°C; 0,1°C; 0,5°C Nhiệt độ xạ trung bình từ bề mặt tmrt (°C) 0°C - 120°C; 0,1°C; 1,0°C Tốc độ gió v (m/s) 0-5,0 m/s; 0,03 m/s; 0,01 m/s Độ ẩm khơng khí RH (%) – 100%; 0,1%; 1,8% 2.3 Phương pháp khảo sát Phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin cảm giác nhiệt sinh viên phòng học song song với việc đo đạc Nội dung phiếu khảo sát dựa mẫu ASHRAE [1] nghiên cứu trước [3, 4, 5] Các thơng tin bao gồm: giới tính, tuổi, cân nặng, vị trí ngồi lớp học trang phục Các thông tin cảm giác nhiệt bao gồm: (1) Cảm giác chung môi trường nhiệt theo thang đo ASHRAE [1]; (2) Lựa chọn cảm giác thoải mái hay không thoải mái; (3) Cảm giác tốc độ gió, độ ẩm; (4) Lựa chọn u thích chỗ ngồi, học, phòng học… Trong báo này, nhóm tác giả tập trung vào việc phân tích hai thông tin phiếu khảo sát, Hình Phiếu khảo sát phát cho sinh viên sau ổn Hình Vị trí đo phòng học 202H6 1-4: vị trí đo tốc độ, nhiệt độ độ ẩm khơng khí; 5: vị trí đo nhiệt độ ngồi phòng Nhiệt độ xạ trung bình từ bề mặt đo phòng Hình Hình ảnh thiết bị đo trường Nguyễn Quốc Ý, Lê Thanh Thuận, Phạm Hồ Mai Anh 132 Bạn cảm thấy nhiệt độ nào? � Rất lạnh � Lạnh � Hơi lạnh � Dễ chịu � Hơi nóng � Nóng � Rất nóng Bạn có thoải mái với nhiệt độ phòng? � Thoải mái � Khơng thoải mái Hình Hai câu hỏi bảng khảo sát Kết bàn luận 3.1 Kết đo đạc khảo sát Kết đo thông số mơi trường nhiệt thể Hình Nhiệt độ khơng khí trung bình 𝑡𝑎 phòng học thay đổi từ 30,6°C đến 34,8°C với giá trị trung bình 32,8°C Nhiệt độ xạ trung bình 𝑡𝑚𝑟𝑡 thay đổi từ 29,0°C đến 33,4°C Nhiệt độ 𝑡𝑚𝑟𝑡 thấp nhiệt độ 𝑡𝑎 hầu hết phòng học, trừ phòng 113H6 Cơ sở Độ ẩm tương đối khơng khí phòng học thay đổi từ 63% đến 78% với trường hợp đặc biệt phòng 113H6 (RH = 92%) Tốc độ khơng khí (khơng thể Hình 4) phòng học chủ yếu nằm khoảng từ 0,35 m/s đến 1,0 m/s Hình Giá trị trung bình nhiệt độ khơng khí 𝑡𝑎 , nhiệt độ xạ trung bình 𝑡𝑚𝑟𝑡 , độ ẩm khơng khí RH phòng học khảo sát Hình cho thấy khoảng nhiệt độ khơng khí khảo sát (dưới 30°C đến 35°C), phần lớn số phiếu bình chọn nằm hai mức dễ chịu nóng Tỉ lệ bình chọn điều kiện dễ chịu tăng lên nhiệt độ khơng khí giảm Đặc biệt, đường hồi quy tuyến tính cho số liệu hai nhóm giới tính cho thấy nhiệt độ khơng khí, sinh viên nữ có xu hướng bình chọn cảm giác nhiệt ln mức nóng so với sinh viên nam Chênh lệch số cảm giác nhiệt hai nhóm nữ - nam vào khoảng +0,5 Hình thể tỉ lệ bình chọn cho mức cảm giác nhiệt hai nhóm sinh viên nam nữ từ số liệu Hình Đối với sinh viên nam, khoảng 50% cảm thấy dễ chịu khoảng 35% cảm thấy nóng Đối với sinh viên nữ, 100% phiếu bình chọn nằm khoảng dễ chịu đến nóng, với khoảng 35% cảm thấy dễ chịu 35% cảm thấy nóng Như vậy, xem khoảng cảm giác nhiệt khoảng [hơi lạnh: nóng] chấp nhận [3, 4] 90% sinh viên nam 70% sinh viên nữ cảm thấy điều kiện môi trường nhiệt phòng học chấp nhận Tỉ lệ nghiên cứu Wong Khoo [3] 56,7% Hình Tỉ lệ bình chọn cho mức cảm giác nhiệt theo giới tính Hình cho thấy tỉ lệ bình chọn tương ứng với mức cảm giác nhiệt cho sở HCMUT Kết cho thấy sinh viên Cơ sở có xu hướng cảm thấy nóng sinh viên Cơ sở Điều giải thích dựa đặc điểm phòng học hai sở (Bảng 1) kết đo nhiệt độ Hình Nhiệt độ khơng khí trung bình phòng học Cơ sở 32,5°C Cơ sở 33,2°C Nhiệt độ xạ trung bình Cơ sở 30,4°C Cơ sở 31,7°C Điều phần phòng học Cơ sở khơng xanh che chắn Tuy nhiên, tỉ lệ bình chọn mức chấp nhận 80% cho hai sở (88,7% cho Cơ sở 88,8% cho Cơ sở 2) Hình Giá trị bình chọn cảm giác nhiệt theo nhiệt độ khơng khí 𝑡𝑎 Hình cho thấy kết bình chọn cảm giác nhiệt theo thang ASHRAE (Câu hỏi số Hình 3) thể theo nhiệt độ khơng khí Kết thể cho hai nhóm giới tính: nam nữ Mỗi điểm tương ứng với phiếu bình chọn hợp lệ Thang cảm giác nhiệt ASHRAE thể Bảng Bảng Thang cảm giác nhiệt ASHRAE Cảm giác Rất lạnh Lạnh Hơi lạnh Dễ chịu Hơi nóng Nóng Rất nóng Chỉ số -3 -2 -1 Hình Tỉ lệ bình chọn cho mức cảm giác nhiệt cho hai sở HCMUT ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 5(126).2018, Quyển Tỉ lệ cho hai mức bình chọn trực tiếp: Thoải mái Khơng thoải mái (Câu hỏi số Hình 3) thể Hình cho bình chọn mức cảm giác nhiệt theo thang đo ASHRAE 67% cảm thấy thoải mái mức Dễ chịu tỉ lệ 8,3% mức Hơi lạnh 23,6% mức Nóng 84,7% sinh viên lựa chọn mức Không thoải mái phân bố mức cảm giác nhiệt từ Hơi nóng đến Rất nóng với 54,7% mức Hơi nóng Kết Hình cho thấy phần lớn sinh viên cảm thấy Thoải mái mức Dễ chịu mức Hơi nóng – xem chấp nhận [3, 4] – phần đông cảm nhận Không thoải mái 133 nhiệt độ tổng hợp 29,9°C cho nhiệt độ khơng khí Kết gần với kết trước [3, 4] Tuy nhiên, so với kết nghiên cứu Đà Nẵng [5], nhiệt độ trung tính nhóm tác giả cao 1,9°C Nhóm tác giả chưa rõ nguyên nhân khác biệt nên cần nghiên cứu thêm Hình Giá trị PMV TSV vị trí khảo sát phòng học theo nhiệt độ tổng hợp Hình Tỉ lệ bình chọn “thoải mái” “khơng thoải mái” 3.2 Phân tích mức tiện nghi nhiệt theo ASHRAE 55 theo mức bình chọn trung bình TSV Trong phần này, kết khảo sát so sánh với mơ hình dự đoán cảm giác nhiệt sử dụng phổ biến nay, mơ hình PMV (Predicted Mean Vote) [1, 2] Mơ hình PMV sử dụng mơ hình tốn cho điều kiện cân nhiệt người sử dụng mơi trường nhiệt sử dụng thơng số mơi trường nhiệt (04 thơng số mà nhóm tác giả đo đạc) với hai thông số chủ quan mức độ vận động (chỉ số met) nhiệt trở trang phục (chỉ số clo) Trong phòng học, sinh viên hoạt động chủ yếu tư ngồi nên số 𝑚𝑒𝑡 = 1,2 [1, 2] Trang phục sử dụng chủ yếu quần tây hay quần jeans áo phông hay áo sơ mi nên số 𝑐𝑙𝑜 ≈ 0,5 Chỉ số clo tính cho mẫu khảo sát Chỉ số bình chọn cảm giác nhiệt trung bình TSV tính giá trị trung bình phiếu bình chọn cảm giác nhiệt Hình 5: 𝑇𝑆𝑉 = ∑𝑁 𝑖=1 𝑉𝑖 ×𝑛𝑖 𝑁 Hình 10 Giá trị PMV TSV vị trí khảo sát phòng học theo nhiệt độ khơng khí Do mơ hình PMV cho thích hợp mơi trường điều hòa khơng khí, nhiệt độ tiện nghi mơ hình thấp từ kết khảo sát TSV [3] Tương tự nghiên cứu Wong Khoo [3], mơ hình PMV khơng thể sử dụng để dự đoán kết khảo sát TSV nghiên cứu nhóm tác giả (2) Trong đó, N tổng số mẫu, 𝑛𝑖 số người bình chọn số cảm giác nhiệt 𝑉𝑖 theo Bảng Hình 10 cho thấy số PMV TSV vị trí khảo sát phòng học theo nhiệt độ tổng hợp nhiệt độ khơng khí Mỗi điểm số liệu tương ứng với vị trí khảo sát phòng Kết cho thấy, hai số PMV TSV tăng theo nhiệt độ với đường hồi quy tuyến tính có giá trị R2 tốt, tương tự nghiên cứu trước [3, 4, 5] Tuy nhiên, mức nhiệt độ, mơ hình PMV ln dự đốn cảm giác nhiệt mức nóng so với TSV Do đó, nhiệt độ trung tính từ mơ hình PMV thấp Nhiệt độ trung tính từ mơ hình TSV 30°C cho Hình 11 Giá trị TSV theo độ ẩm tốc độ khơng khí phòng Nguyễn Quốc Ý, Lê Thanh Thuận, Phạm Hồ Mai Anh 134 Nhóm tác giả thử tìm mối liên hệ giá trị TSV hai thông số lại mơi trường nhiệt: độ ẩm tốc độ khơng khí phòng Kết thể Hình 11 Mỗi điểm số liệu tương ứng với vị trí khảo sát phòng Sự phân bố ngẫu nhiên điểm số liệu theo độ ẩm tốc độ khơng khí cho thấy khơng có mối liên hệ rõ ràng giá trị TSV hai thơng số Kết luận Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả đo đạc thơng số môi trường nhiệt khảo sát cảm giác nhiệt sinh viên phòng học thơng gió tự nhiên Trường Đại học Bách khoa – Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu cho thấy phần lớn sinh viên cảm thấy dễ chịu đến nóng, với gần 50% sinh viên nam 35% sinh viên nữ cảm thấy dễ chịu Tỉ lệ sinh viên có cảm giác nhiệt khoảng chấp nhận 90% nam 70% nữ Nhiệt độ tiện nghi theo tỉ lệ bình chọn trung bình TSV 30°C nhiệt độ tổng hợp 29,9°C nhiệt độ không khí Giá trị cao kết nghiên cứu Đà Nẵng [5] gần với kết nghiên cứu Singapore [3] Ấn Độ [4] Nhóm tác giả khơng tìm mối liên hệ giá trị TSV với độ ẩm tốc độ không khí phòng Lời cảm ơn Nghiên cứu tài trợ Trường Đại học Bách khoa – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh mã số T-KTXD-2017-79 Các tác giả cám ơn sinh viên lớp PFIEV 2014 (Nguyễn Thành Danh, Nguyễn Mai Hồng Thiện, Lê Chí Toàn) hỗ trợ việc khảo sát TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] ASHRAE, ASHRAE Strandard 55: Thermal Environmental Conditions for Human Occupancy, American Society of Heating, Refrigerating and Air-conditioning Engineers, 2013 [2] ASHRAE, 2009 ASHRAE Handbook: Fundamentals, SI ed., American Society of Heating, Refrigerating and Air-conditioning Engineers, 2009 [3] N H Wong, & S S Khoo, “Thermal Comfort in Classrooms in the Tropics”, Energy and Buildings, 35(4), 2003, pp 337–351 [4] A K Mishra, & M Ramgopal, “A Thermal Comfort Field Study of Naturally Ventilated Classrooms in Kharagpur, India”, Building and Environment, 92, 2015, pp 396–406 [5] A T Nguyen, & T K D Le, “Tiện nghi nhiệt số giảng đường thơng gió tự nhiên”, Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Đà Nẵng, Số (86), 2015, trang 84-88 [6] S A Zaki, S A Damiati, H B Rijal, A Hagishima, & A Abd Razak, “Adaptive Thermal Comfort in University Classrooms in Malaysia and Japan”, Building and Environment, 122, 2017, pp 294–306 (BBT nhận bài: 16/3/2018, hoàn tất thủ tục phản biện: 03/4/2018) ... số môi trường nhiệt khảo sát cảm giác nhiệt sinh viên phòng học thơng gió tự nhiên Trường Đại học Bách khoa – Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghi n cứu cho thấy phần lớn sinh viên... điểm phòng học hai sở (Bảng 1) kết đo nhiệt độ Hình Nhiệt độ khơng khí trung bình phòng học Cơ sở 32,5°C Cơ sở 33,2°C Nhiệt độ xạ trung bình Cơ sở 30,4°C Cơ sở 31,7°C Điều phần phòng học Cơ sở không... nóng Chỉ số -3 -2 -1 Hình Tỉ lệ bình chọn cho mức cảm giác nhiệt cho hai sở HCMUT ISSN 185 9-1 531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 5(126).2018, Quyển Tỉ lệ cho hai mức bình chọn