Đặc điểm tâm lí giao tiếp của học sinh THCS

NỘI DUNG I Đặc điểm tâm lí giao tiếp học sinh THCS mối quan hệ với người lớn Tuổi học sinh trung học sở có thay đổi giao tiếp với người lớn Các em có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn, mong muốn người lớn quan hệ với cách bình đẳng người lớn, khơng muốn người lớn coi trẻ con, muốn người lớn tin tưởng tơn trọng Việc chuyển quan hệ thiếu niên với người lớn làm xuất em “cảm giác người lớn” “Cảm giác người lớn” học sinh THCS Ở tuổi thiếu niên xuất cảm giác độc đáo : “cảm giác người lớn” Các em cảm thấy khơng trẻ nữa, em có cảm giác chưa thực người lớn Tâm lý thiếu niên gắn liền với thay đổi quan trọng tính khí gọi thay đổi tính khí Những thay đổi nhận thức, tình cảm thái độ đặc điểm thiếu niên thường diễn giai đoạn này, điều nguyên nhân xung đột phát triển nhân cách tích cực Cảm giác trưởng thành thân nét đặc trưng nhân cách thiếu niên, biểu lập trường sống thiếu niên người lớn giới xung quanh Nội dung hình thức “cảm giác người lớn” học sinh THCS “Cảm giác người lớn” thể phong phú nội dung hình thức - Các em quan tâm đến hình thức, tác phong, cử phẩm chất tâm lí, khả thân - Trong học tập, em muốn độc lập lĩnh hội tri thức, muốn có lập trường quan điểm riêng - Trong phạm vi ý thức xã hội, em muốn độc lập không phụ thuộc vào người lớn mức độ định - Các em đòi hỏi, mong muốn người lớn quan hệ đối xử với bình đẳng đối xử với người lớn, không can thiệp tỉ mỉ vào số mặt đời sống riêng em - Các em bắt đầu chống đối yêu cầu mà trước thực cách tự nguyện - Các em bảo vệ quan điểm ý kiến khơng lời nói mà hành động, việc làm - Ngoài ra, em tỏ thái độ coi thường yêu cầu người lớn đề cho Nguyên nhân khiến tuổi học sinh THCS có cảm giác trưởng thành thân Cảm giác trưởng thành nhu cầu người lớn thừa nhận người lớn đưa đến vấn đề quyền hạn người lớn em quan hệ với Các em mong muốn hạn chế quyền hạn người lớn, mở rộng quyền hạn mình, mong muốn người lớn tôn trọng nhân cách, phẩm giá, tin tưởng mở rộng tính độc lập em Giai đoạn thiếu niên trải qua nhiều thay đổi mạnh nhận thức thân thể, lần đời em bắt đầu coi người bạn, nhóm bạn, quan trọng có ảnh hưởng lớn cha mẹ/người giám hộ Bởi áp lực bạn bè, em tự cho phép thực hành vi dường khơng xã hội chấp nhận, dù thường tượng xã hội tượng tâm lý Nguyện vọng muốn tin tưởng độc lập hơn, muốn quyền bình đẳng định với người lớn thúc đẩy em tích cực hoạt động, chấp nhận yêu cầu đạo đức người lớn phương thức hành vi giới người lớn, khiến em xứng đáng với vị trí xã hội tích cực Nhưng mặt khác nguyện vọng khiến em chống cự, không phục tùng yêu cầu người lớn Như có nguyên nhân định khiến học sinh THCS có cảm giác trưởng thành thân mà cụ thể là: - Các em thấy phát triển mạnh mẽ thể sức lực - Các em thấy tầm hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo mở rộng (thậm chí có điểm em người lớn) - Các em tham gia nhiều vào sống xã hội nhiều trước, tính độc lập phát triển Tính tự lập khiến em thấy giống người lớn nhiều điểm - Mặt khác, người lớn đòi hỏi em tự lập so với lứa tuổi trước Tuy nhiên “cảm giác người lớn” tạo cho em nhược điểm như: Các em có xu cường điệu hóa thay đổi thân, có nhu cầu tham gia vào đời sống thực người lớn, kinh nghiệm hạn chế dẫn đến khả chưa cân xứng với yêu cầu II Tuổi thiếu niên tuổi xung đột với người lớn Vấn đề đặt “ Có thể nói: Tuổi thiếu niên tuổi xung đột với người lớn không?” Ở tuổi thiếu niên, nguyện vọng thay đổi thái độ ứng xử đáng Song người lớn giữ nguyên thái độ đối xử với em trước Đây nguyên nhân gây nên “Đụng độ”, “Xung đột”, thiếu niên với người lớn Vì vậy, nói “ Tuổi thiếu niên tuổi xung đột với người lớn” Gia đình khía cạnh quan trọng tâm lý thiếu niên: mơi trường gia đình nhà có ảnh hưởng lớn phát triển tâm lý thiếu niên, phát triển đạt tới đỉnh điểm thời thiếu niên Ví dụ, người cha mẹ có khuynh hướng lạm dụng thường dẫn tới việc đứa trẻ "chế giễu" bạn lớp tới tuổi mười bảy hay lớn hơn, thời thiếu niên, tình trạng thường trở nên dần tồi tệ Nếu ý tưởng lý thuyết đằng sau sai khơng hình thành sớm đời đứa trẻ, thiếu hụt hiểu biết làm sút giảm khả đưa định có lợi thiếu niên cho phép có khả kiểm sốt hành động Trong tìm kiếm sắc riêng biệt cho mình, thiếu niên thường nhầm lẫn “đúng” “sai” G Stanley Hall cho thời kỳ giai đoạn "Dông bão Stress" theo ông xung đột giai đoạn phát triển bình thường bất thường Mặt khác, Margaret Mead gắn cách hành xử thiếu niên giai đoạn với văn hố ni dưỡng họ Tuy nhiên, Piaget lại gắn giai đoạn phát triển với gia tăng lớn khả nhận thức; giai đoạn đời tư tưởng cá nhân bắt đầu có hình thức trừu tượng tư tưởng coi trọng thân dần giảm bớt, cá nhân cho có khả suy nghĩ lập luận mức độ cao Cũng cần lưu ý thiếu niên giai đoạn đột phá tâm sinh lý đời người phát triển nhận thức diễn nhanh chóng tư tưởng, ý tưởng khái niệm phát triển giai đoạn ảnh hưởng lớn tới sống tương lai người đó, đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách tính nết Những đấu tranh tơi tình trạng phiền muộn tuổi thiếu niên thường hình thành thiếu niên trải qua mát Sự mát quan trọng đời em thay đổi mối quan hệ thiếu niên cha mẹ Các thiếu niên trải qua xung đột quan hệ với bạn bè Điều xảy từ hành động mà bạn bè em tham gia vào khiến thiếu niên cảm thấy việc tham gia vào hoạt động dường để trì mối quan hệ bạn bè Tình trạng phiền muộn thiếu niên mãnh liệt nhiều thời điểm thay đổi thân thể hormone Sự bất ổn cảm xúc phần thiếu niên, thay đổi đầu óc, thân thể quan hệ em thường đặt em trước stress thay đổi đó, em cho thứ đáng sợ Ngồi ra, quan điểm quan hệ gia đình thời thiếu niên thay đổi Nguyên nhân gây xung đột người lớn với thiếu niên Chính không thay đổi thái độ người lớn thiếu niên trở thành người lớn nguyên nhân gây “đụng độ” thiếu niên với người lớn Nếu người lớn không thay đổi thái độ, em có thái độ chống đối, em xa lánh người lớn, cho người lớn không hiểu hiểu Tinh thần độc lập phản ứng chống đối trẻ tuổi thiếu niên gặp nhiều khó khăn mơi trường gia đình trường học Đó hai mơi trường mà khẳng định “tơi” gặp nhiều trở ngại Trong gia đình, mối quan hệ bố mẹ lứa tuổi trở nên phức tạp nơn nóng em đụng phải không hiểu biết đầy đủ, thơ bạo cha mẹ gây nên xung đột nghiêm trọng hai bên Gia đình mơi trường bình thường mà trẻ phát triển đầy đủ mặt thể chất tinh thần từ lúc đời đến tuổi dậy thì, tuổi dậy gia đình không thoả mãn đầy đủ kịp thời tất hoạt động thiếu niên, thiếu niên nam Ở tuổi này, công việc gia đình khơng lơi em, em thích dạo chơi với bạn bè thân thiết vui lòng giúp cha mẹ cơng việc gia đình Tính ngoan ngỗn em trở thành tính dễ tự đơi khó bảo Các em thường có lời kêu ca, so bì với bạn bè lứa Một điểm bật em ln khát khao làm việc để tự khẳng định chứng tỏ người lớn, ngang hàng với bố mẹ Những điểm cọ sát thường gặp vấn đề nghề nghiệp quan hệ bạn bè Hầu hết tất thiếu niên phải tìm chọn cho nghề tương lai, mà định hướng việc học tập mà em phải tiếp tục theo học tiếp việc học nghề định khởi đầu gia đình Khi định phù hợp với sở thích lực em việc êm đẹp, ngược lại sở đụng độ Bởi vì, nghề nghiệp có vai trò quan trọng trực tiếp khẳng định tơi Nó biểu tính độc lập cho phép tuổi trẻ sống phương tiện riêng Những tình bạn giới hay khác giới tuổi thiếu niên luôn làm cha mẹ phải quan tâm lo lắng Tình bạn, tình bạn khác giới, lĩnh vực bí mật em Bất hạnh cho bậc cha mẹ "sờ " vào với bàn tay vụng Bố mẹ có lý quyền tìm hiểu, cần khéo léo khơng làm cho em thấy bị kiểm sốt bị xúc phạm mà quản lý em Bổ sung vào hai nguồn đụng độ hàng nghìn rắc rối sống hàng ngày; kể từ lời nhận xét với lời khuyên bố mẹ vấn đề hút thuốc, việc kiểm tra thư từ mà em nhận sách, báo, trò chơi giải trí, tất làm cho em cảm thấy bị xúc phạm bị kiểm sốt chặt chẽ, cha mẹ ln rơi vào trạng thái căng thẳng, mầm mống dẫn đến xung đột mối quan hệ cha mẹ Sự khẳng định tuổi thiếu niên chiều hướng trái ngược với mong muốn cha mẹ Đó khó khăn mối quan hệ với gia đình độ tuổi thiếu niên Đây cội nguồn tạo nên gia đoạn định cho xa dần cha mẹ đứa trình trưởng thành Sự vận hành lúc sinh cắt đứt với thể người mẹ, tiếp đến việc cai sữa, đến trường học kết thúc việc " cai tâm lý " mà tách khỏi gia đình để xây dựng tổ ấm Tình cảm, đạo làm chịu thay đổi sâu sắc từ việc Ở tuổi thiếu niên có điều tuyệt đối cái, bố mẹ đại diện cho hoàn mỹ, sức mạnh tồn bộ, che trở nhạy cảm Đó hình ảnh quyền lực, hình ảnh tình yêu thương chia sẻ mà từ mối quan hệ tình cảm cha mẹ tuổi thiếu niên cần có chất liệu mới, đơi mang cách xử tình anh em, người trưởng thành Có nhiều yếu tố làm cho người lớn giữ nguyên quan hệ trước em : em học sinh, phụ thuộc vào cha mẹ kinh tế; cha mẹ giáo viên giữ vai trò giáo dục em; nữa, em nét trẻ khuôn mặt, dáng dấp, hành vi tính cách Mặt khác, nhiều người lớn thấy việc tăng quyền hạn tính độc lập cho thiếu niên khơng hợp lí Những quan hệ xung đột em người lớn làm nảy sinh hành vi tương ứng em: xa lánh người lớn, không tin tưởng vào người lớn, cho người lớn không hiểu em không chịu hiểu em, khó chịu cách có ý thức với yêu cầu, đánh giá, nhận xét người lớn Tác động giáo dục người lớn em bị giảm sút Biện pháp khắc phục Trước hết, người lớn cần phải thấy: nhu cầu nguyện vọng thiếu niên đáng, người lớn phải thay đổi thái độ đối xử thiếu niên Nếu người lớn không chịu thay đổi quan hệ với em, em trở thành người khởi xướng thay đổi mối quan hệ Nếu người lớn chống đối, gây phản ứng em với người lớn dạng bướng bỉnh, bất bình, khơng lời… Nếu người lớn thấy phản đối em,mà khơng suy xét phía để thay đổi quan hệ với em, xung đột em với người lớn kéo dài đến hết thời kì lứa tuổi Vì vậy, quan hệ với thiếu niên, người lớn cần ý: - Cần nhận thức đắn có hiểu biết cụ thể tâm lý thiếu niên - Phải mong muốn biết cách tôn trọng tính độc lập quyền bình đẳng thiếu niên - Quan hệ thiếu niên người lớn khơng có mâu thuẫn quan hệ xây dựng sở tôn trọng, giúp đỡ lẫn - Khi tiếp xúc với thiếu niên cần gương mẫu, khéo léo, tế nhị, cần phải theo dõi, hướng dẫn em cách thường xuyên Như vậy, tính độc lập quyền bình đẳng quan hệ em với người lớn vấn đề phức tạp gay gắt giao tiếp em với người lớn nói riêng, việc giáo dục em lứa tuổi nói chung Khơng nên coi biểu “khủng hoảng” tuổi dậy thì, mà khủng hoảng quan hệ thiếu niên với người lớn, chủ yếu người lớn gây Những khó khăn, mâu thuẫn hạn chế không xảy ra, người lớn em xây dựng mối quan hệ bạn bè, quan hệ có hình thức hợp tác sở tơn trọng, thương yêu, tin cậy, bình đẳng tế nhị cư xử với thiếu niên Sự hợp tác cho phép người lớn đặt em vào vị trí vị trí người giúp việc người bạn cơng việc khác nhau, thân người lớn trở thành người mẫu mực người bạn tin cậy em ... hết tất thiếu niên phải tìm chọn cho nghề tương lai, mà định hướng việc học tập mà em phải tiếp tục theo học tiếp việc học nghề định khởi đầu gia đình Khi định phù hợp với sở thích lực em việc... định khiến học sinh THCS có cảm giác trưởng thành thân mà cụ thể là: - Các em thấy phát triển mạnh mẽ thể sức lực - Các em thấy tầm hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo mở rộng (thậm chí có điểm em người... nguyện - Các em bảo vệ quan điểm ý kiến khơng lời nói mà hành động, việc làm - Ngoài ra, em tỏ thái độ coi thường yêu cầu người lớn đề cho Nguyên nhân khiến tuổi học sinh THCS có cảm giác trưởng