Một số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPT

Một số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPTMột số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPTMột số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPTMột số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPTMột số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPTMột số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn trong văn học việt nam THPT

Một số kinh nghiệm giảng dạy tác phẩm truyện ngắn văn học việt nam bậc thpt a-Đặt vấn đề I-Lí lựa chọn đề tài 1) Cơ sở lí luận bậc THPT ,sách giáo khoa Ngữ văn 11 Ngữ văn 12 ( NXB Giáo dục )có trích giảng số truyện ngắn thuộc hai giai đoạn văn học khác nhau.Đó truyện ngắn thuộc giai đoạn văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX.Nh phần lớn tác phẩm đợc coi truyện ngắn tiêu biểu cho giai đoạn văn học Nó đợc trải nghiệm qua thời gian đợc nhiều bạn đọc yêu thích in đậm dấu ấn cho phong cách nghệ thuật nhà văn Việc khai thác tác phẩm truyện ngắn nh cho có hiệu việc làm cần thiết giúp học sinh tiếp cận mà có hứng thú học tập tác phẩm văn chơng Từ nâng cao đợc tầm nhận thức góp phần giáo dục t tởng , tâm hồn cho học sinh 2) Cơ sở thực tiễn Tác phẩm văn học đến với công chúng phụ thuộc vào lực t , trình độ tiếp nhận độc giả Hiện có tình trạng xảy số em học sinh học môn Ngữ văn cha đọc kĩ tác phẩm tác phẩm văn xuôi Việc soạn nhà có hình thức làm qua loa chiÕu lƯ Bëi vËy viƯc hiĨu kÜ mét t¸c phÈm văn học em nhiều hạn chế Với xu đổi cách dạy văn , học văn việc làm giáo viên lớp khơi gợi để phát huy đợc tính tích cực chủ động học sinh II-Đề tài cụ thể Qua thực tế giảng dạy qua việc nắm bắt đối tợng học sinh ,tôi mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm riêng thân giảng dạy tác phẩm truyện ngắn chơng trình văn học Việt Nam bậc BTTHPT Những kinh nghiệm đợc đúc rút qua việc giảng dạy tác phẩm truyện ngắn lớp 11 lớp 12 b-giải vấn đề I- Các biện pháp thực 1) Tìm hiểu qua nhan đề tác phẩm Truyện ngắn vốn thể loại gọn nhẹ văn chơng So với tiểu thuyết dung lợng không lớn nhng hiệu không tiểu thuyết Các tác phẩm truyện ngắn thờng ý đến khía cạnh đời sống để từ nâng cao, khái quát thành vấn đề có ý nghĩa xã hội rộng lớn.Khi tìm hiểu tác phẩm truyện ngắn , ý đến nhan đề tác phẩm Có từ nhan đề mà nhà văn bộc lộ quan điểm, lập trờng Đôi nhan đề tác phẩm gợi đợc hoàn cảnh ,số phận nhân vật Đó ngời đàn bà không tên Vợ nhặt Kim Lân.Nhan đề tác phẩm biểu tợng cho vẻ đẹp phẩm chất ngời.Hình ảnh Rừng xà nu kiên cờng sắc nhọn tợng trng cho ngời dân Tây Nguyên gan góc,dũng cảm, đoàn kết ,gắn bó với buôn làng đứng lên chống giặc Có tên truyện vấn đề chủ yếu tác phẩm đợc gợi mở nh Chữ ngời tử tù (Nguyễn Tuân).Qua thay đổi tên truyện , ngời đọc dễ dàng nhận ý đồ tác giả việc xây dựng tác phẩm c¸ch hiĨu sai lƯch vỊ t¸c phÈm Cã thĨ lÊy truyện Chí Phèocủa Nam Cao để làm ví dụ.Nam Cao viết tác phẩm năm 1940 đặt tên Cái lò gạch cũ.Năm 1941, in thành sách lần đầu Nhà xuất Đời tự ý đổi Đôi lứa xứng đôi.Điều chứng tỏ Nhà xuất ý tới mối tình nửa ngời nửa ngợm Chí Phèo thị Nở mà thôi.Năm 1946,tác phẩm đợc in lại tập Luống càyvới tên Chí Phèo Nh tác dụng nhan đề đợc coi ấn tợng tác phẩm với ngời đọc 2) Tìm hiểu qua cốt truyện Một điều dễ nhận thấy tác phẩm truyện ngắn thờng có cốt truyện.Tuy nhiên có truyện chuyện.Đó truyện đợc kết cấu theo tâm trạng nhân vật nh truyện Hai đứa trẻcủa Thạch Lam Đây đặc điểm riêng biệt phong cách nghệ thuật nhà văn Đối với truyện ngắn có đầy đủ kiện ,tình tiết thiết phải yêu cầu học sinh tóm t¾t theo hƯ thèng néi dung cèt trun ViƯc tãm tắt ngắn gọn chi tiết tùy theo yêu cầu tìm hiểu tác phẩm.Khi tóm tắt phải theo trục thời gian tuân thủ tính lô gic tác phẩm.Bởi nhà văn sáng tạo thờng đảo lộn trật tự này.Ví dụ nh truyện “ChÝ PhÌo” cđa Nam Cao hay trun “Rõng xµ nu”cđa Nguyễn Trung Thành.Mở đầu truyện Chí Phèo,Nam Cao dẫn ngời đọc tới say rợu Chí Phèo trình bày noàn cảnh xuất thân ,quá trình trởng thành nhân vật.ở truyện ngắn Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành kể việc nhân vật Tnú sau ba năm lực lợng thăm làng trớc råi míi kĨ vỊ cc ®êi cđa anh Cã trun lại đợc xây dựng thông qua hồi tởng nhân vật nh Những đứa gia đình Nguyễn Thi.Học sinh nắm vững cốt truyện có điều kiện hiểu sâu tác phẩm nhiêu 3) Tìm hiểu qua tình truyện Truyện ngắn mét thĨ lo¹i cã u thÕ viƯc chíp lÊy khoảnh khắc thực sống.Cái thời gian thờng đợc nhà văn sáng tạo qua tình truyện.Trong truyện ngắn Vi hành (Nguyễn Quốc), tình nhầm lẫn.Với tình này, ngời đọc hình dung cách đánh giá nhân vật Khải Định ngời Pháp nh qua mắt tác giả.ở truyện Vợ nhặt, tình nhặt đợc vợ đợc Kim Lân sáng tạo độc đáo Đây tình éo le vừa bi thảm vừa thấm đẫm tình ngời ,lôi ý đặc biệt ngời đọc.Một anh Tràng xấu trai thời buổi đói khát lạinhặtđợc vợ.Ngời đọc hồi hép theo dâi t×nh huèng rÊt bÊt ngê Chữ ngời tửtùcủa NguyễnTuân Nhân vật Huấn Cao ngời nghệ sĩ tài hoa,viết chữ đẹp lại kẻ đại nghịch cầm đầu loạn chống lại triều đình bị bắt giam ngục,trở thành tên tử tù chờ ngày pháp trờng.Còn ngời thích chơi chữ lại viên quản ngục nắm tay vận mệnh ngời tử tù kia.Trên bình diện nghệ thuật họ đáng tri kỉ, tri âm.Trên bình diện xã hội họ kẻ thù nhau.Nhà ngục nơi gặp gỡ họ.Sự gặp tạo nên tình kịch.ở truyện Cha nghĩa nặng, Hồ Biểu Chánh xây dựng đợc tình đầy bất ngờ , thú vị Đó tình gặp gỡ hơng thị Tào Trần Văn Sửu Cả hai lâm vào tình khó xử.Mâu thuẫn có dồn nén, cao trào đợc đẩy lên tới đỉnh điểm Đặc biệt tình hai cha đuổi theo nhau.Cha tởng ngời làng, ngời tổng rợt bắt nên cố chạy thoát thân.Con thấy cha chạy nhanh cố đuổi cho kịp cha Thật tình đậm chất điện ảnh Tình biện pháp nghệ thuật quan trọng nhà văn truyện ngắn 4) Tìm hiểu qua chặng đờng biến đổi nhân vật Nói đến truyện ngắn không nói đến nhân vật Có nhân vật đợc xây dựng trực tiếp Có nhân vật đợc xây dựng gián tiếp thông qua lời đánh giá nhân vật khác Ngoài việc tìm hiểu ngoại hình, tính cách chung Chúng ta cần phân chia chặng đờng khác mà nhân vật sống hoạt động.Ví dụ phân tích Vợ chồng A Phủ(Tô Hoài ) cần phân biệt hai chặng đờng Mị trớc sau làm dâu nhà Pá Tra.Từ cô gái trẻ đẹp, hiếu thảo, nết na,Mị trở thành ngời nô lệ bạo quyền thần quyền.Nhân vật Tnú Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành có hai chặng đờng: Khi nhỏ trởng thành Những phẩm chất Tnú nhỏ tiền đề cho phát triển tính cách sau anh.Trong trun “ChÝ PhÌo”(Nam Cao), nh©n vËt ChÝ PhÌo cã ba giai đoạn biến đổi tính cách Từ cố nông lơng thiện, chăm làm ăn, sau bảy tám năm tù Chí Phèo trở thành ngời khác hẳn.Anh say rợu triền miên nỗi lo sợ cho dân làng Vũ Đại Thế mối tình Chí Phèo-thị Nở thức tỉnh chất ngời anh Chí Phèo nhận kẻ thù Bá Kiến Chí Phèo giết chết Bá Kiến tự kết thúc đời khốn khổ Các chặng đờng biến đổi đợc coi cột mốc để hiểu nhân vật cách kĩ lỡng 3) Tìm hiểu qua chi tiết tiêu biểu cảnh gây ấn tợng nhằm bộc lộ tính cách nhân vật chủ đề tác phẩm ở truyện ngắn nên lựa chọn chi tiết tiêu biểu nhất, cảnh gây ấn tợng mạnh ngời đọc để hớng dẫn học sinh phân tích Trong Vợ chồng A Phủcó thể chi tiết Mị nhà Pá Tra nh rùa nuôi xó cửa buồng chỗ Mị nằm lúc thấy trăng trắng, sơng nắng Đó cảnh đêm tình mùa xuân cảnh Mị cắt dây trói giải thoát cho A Phủ với dòng nớc mắt đau khổ A Phủ Vợ nhặt ( Kim Lân ) chọn cảnh bữa ăn ngày đói gia đình Tràng hình ảnh đoàn ngời đê với cờ đỏ đằng trớc ý nghĩ Tràng Trong Rừng xà nu cảnh Tnú bị tra dã man Với Những đứa gia đình, Nguyễn Thi có trang viết cảm động qua đoạn đối thoại hai chị em Việt Chiến trớc ngày tòng quân cảnh hai chị em gửi bàn thờ ba má sang Năm Nội dung chủ yếu truyện Hai đứa trẻ bộc lộ rõ cảnh hai chị em Liên An cố thức khuya để đợc nhìn đoàn tàu chạy qua phố huyện.Tác giả Nguyễn Tuân khắc họa thật ấn tợng cảnh nhân vật Huấn Cao cho chữ nhà ngục Giữa buồng tối chật hẹp, ẩm ớt, tờng đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián lại ngời nghệ sĩ kẻ tử tù cổ đeo gông, chân vớng xiềng chăm viết chữ cho viên quản ngục Cảnh cho chữ diễn đặc biệt Một thú chơi tao nhã có phần đài lại diễn nhà ngục Ngời viết chữ sáng hôm sau phải giải vào kinh để lĩnh án tử hình truyện Chí Phèo(Nam Cao), bát cháo hành với lòng yêu thơng mộc mạc chân thành ngời đàn bà khốn khổ làm thức dậy chất lơng thiện Chí Phèo Sau năm phải bán linh hồn cho quỷ để tồn vật vờ nh thú vật linh hồn Chí Phèo trở Bản chất lơng thiện bị vùi dập, bị che lấp lâu nhng không cách tìm hiểu này, giáo viên nên hớng dẫn cho học sinh thuộc lòng chi tiết tiêu biểu nắm cảnh gây ấn tợng tác phẩm để trích dẫn làm 6) Tìm hiểu qua cách dựng truyện, qua giọng điệu cách sử dụng ngôn ngữ tác giả Có thể coi số thủ pháp nghệ thuật mà nhà văn thờng sử dụng để bộc lộ phong cách truyện Vợ chồng A Phủ, Tô Hoài có cách dựng cảnh tạo không khí đầy ấn tợng Nguyễn Thi lại dùng hồi tởng nhân vật để dựng truyện Những đứa gia đình Với Nguyễn Tuân cách dựng truyện độc đáo Trong Chữ ngời tử tù luôn có tơng phản nhiều phơng diện Truyện Cha nghĩa nặng( Hồ Biểu Chánh) tập hợp lời đối thoại nhân vật làm cho mạch truyện phát triển nhanh đầy kịch tính Giọng điệu truyện ngắn thờng phong phú Có truyện sử dụng giọng văn hài hớc châm biếm, mỉa mai nhẹ nhàng mà hóm hỉnh nh Vi hành( Nguyễn Quốc).Truyện Vợ nhặt Kim Lân có giọng điệu mộc mạc, giản dị Nguyễn Trung Thành dùng giọng điệu kể chuện để tạo không khí anh hùng ca cho tác phẩm Rừng xà nu Còn Những đứa gia đình Nguyễn Thi lại có giọng điệu chân thực, cảm ®éng ë “ChÝ PhÌo”(Nam Cao), c¸ch kĨ chun cđa t¸c giả tự nhiên, linh hoạt Trình tự thời gian đợc đảo lộn cho phù hợp với diễn biến tâm trạng nhân vật Giọng điệu Hai đứa trẻ Thạch Lam lại đầy chất trữ tình bộc lộ nhân hậu giàu tình thơng tác giả Nh giọng điệu đợc coi yếu tố thiếu nhà văn sáng tạo tác phẩm văn chơng Khi tìm hiểu thể loại truyện ngắn, cần ý tới cách sử dụng ngôn ngữ tác giả Có thể ngôn ngữ ngời kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật, ngôn ngữ đối thoạiNgôn ngữ Vợ chồng A Phủ(Tô Hoài) sinh động hấp dẫn Ngôn ngữ Vợ nhặtcủa Kim Lân gần với ngữ nhng có chắt lọc kĩ lỡng Với Những đứa gia đình Nguyễn Thi ngôn ngữ thật giản dị, giàu sắc thái Nam Bộ Ngôn ngữ Chí Phèo (Nam Cao) tự nhiên, sống động Nó gần với ngữ mang đầy thở đời sống Đằng sau vẻ lạnh lùng, khách quan ngôn ngữ ngời đọc nhận lòng nhân hậu, trân trọng nhà văn Chí Phèo Chính ngôn ngữ đa nhà văn tạo tính sinh động cho tác phẩm II-Hiệu biện pháp sử dụng áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh có hứng thú học tập môn Ngữ văn Đặc biệt thông qua tác phẩm truyện ngắn, em hiểu cách có hệ thống đặc điểm thể loại , phong cách , bút pháp nhà văn Từ em có điều kiện nắm tác phẩm để vận dụng kiến thức học vào làm lớp Bên cạnh gợi mở vấn đề có tính chất mẻ em để số học sinh tiếp tục tìm tòi sâu tìm hiểu tác phẩm truyện ngắn Khuyến khích em đọc thêm số truyện ngắn hay nớc để có nhìn toàn diện thể loại Kết hợp giảng truyện ngắn , nhấn mạnh đến vai trò , tác dụng văn học nói chung truyện ngắn nói riêng việc hoàn thiện nhân cách tâm hồn cho học sinh Đó mục đích mà ngời thầy giáo dạy văn phải hớng tới Qua thực tế giảng dạy, tiến hành khảo sát chất lợng số lớp kiểm tra tác phẩm truyện ngắn Kết thĨ nh sau: Líp SÜ Giái Kh¸ Trung Ỹu sè b×nh Sè l% Sè l% Sè l% Sè l% îng îng îng îng 12A 52 5,8 41 78,9 15,3 0 12A 51 3,9 39 76,5 10 19,6 0 12A 43 4,7 29 67,4 12 27,9 0 11A 43 4,7 32 74,4 20,9 0 c-kÕt luËn kiến nghị Bằng việc làm cụ thể , mục đích giúp học sinh say mê học tập học tập có kết môn Ngữ văn nói chung thể loại truyện ngắn nói riêng Thông qua tác phẩm văn chơng giúp học sinh nâng cao nhận thức làm cho đời sống t tởng , tình cảm, tâm hồn thêm phong phú Chúng xin kiến nghị với nhà trờng tổ chức buổi tọa đàm báo cáo chuyên đề nội dung nh phơng pháp giảng dạy môn Từ giáo viên cã ®iỊu kiƯn trao ®ỉi , häc hái kinh nghiƯm lẫn góp phần nâng cao trình độ chuyên môn Trên số kinh nghiệm nhỏ đợc rút trình giảng dạy Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp , trao đổi xung quanh vấn đề thể loại mà đề cập Từ góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy làm cho công việc dạy học văn có nhiều ý nghĩa ... hiểu tác phẩm truyện ngắn Khuyến khích em đọc thêm số truyện ngắn hay nớc để có nhìn toàn diện thể loại Kết hợp giảng truyện ngắn , nhấn mạnh đến vai trò , tác dụng văn học nói chung truyện ngắn. .. nhà văn tạo tính sinh động cho tác phẩm II-Hiệu biện pháp sử dụng áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh có hứng thú học tập môn Ngữ văn Đặc biệt thông qua tác phẩm truyện. .. thôi.Năm 1946 ,tác phẩm đợc in lại tập Luống càyvới tên Chí Phèo Nh tác dụng nhan đề đợc coi ấn tợng tác phẩm với ngời đọc 2) Tìm hiểu qua cốt truyện Một điều dễ nhận thấy tác phẩm truyện ngắn thờng