Như chúng ta biết, giáo dục là một quá trình hình thành nhân cách và phát triển toàn diện về đức lẫn tài, đáp ứng được với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Giáo dục không chỉ truyền đạt những kiến thức cơ bản ban đầu cho học sinh mà giáo dục còn rèn luyện đạo đức tác phong, hành vi, thái độ có khả năng ứng xử đúng đắn trong tập thể, cộng đồng và xã hội. Nhiệm vụ của người làm công tác giáo dục là vô cùng cần thiết có trách nhiệm hướng cho thế hệ trẻ đi đến sự hoàn thiện về nhân cách, về tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và chiếm lĩnh kiến thức một cách tích cực, có ý chí vươn lên vì sự tiến bộ, vì sự thành đạt của bản thân và sự phồn vinh của đất nước. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là: Quốc sách hàng đầu là vô cùng quan trọng, nhằm thực hiện lời dạy của Bác Hồ: Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người. Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy và chủ nhiệm bản thân tôi luôn suy nghĩ: Làm thế nào để sự nghiệp trồng người đạt hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm, người chịu trách nhiệm trực tiếp, gần gũi, thường xuyên tiếp xúc với các em, chỉ bảo, uốn nắn, luôn ở bên cạnh giải đáp những khó khăn, thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng, yêu quý được các em xem là cha, là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học. Từ những suy nghĩ trên, bản thân tôi quyết định chọn đề tài: Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp để làm đề tài nghiên cứu và áp dụng nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục và rèn luyện đạo đức, nhân cách cho học sinh tiểu học. B. PHẦN THỨ II – NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ: I Cơ sở lí luận của vấn đề: Qua nghiên cứu, tìm hiểu một số tài liệu về tâm sinh lí học, giáo dục học và qua nhiều năm đứng lớp làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận ra rằng: Trẻ em ảnh hưởng rất nhiều từ các hoạt động bên ngoài, từ nhà trường, gia đình và xã hội, từ môi trường tự nhiên và đặc biệt là từ phía các thầy cô giáo. Theo khái niệm về nhân cách con người được trích trong tài liệu giáo dục học đại cương Con người khi mới sinh ra chưa có nhân cách, nhân cách chỉ được hình thành và phát triển trong hoạt động, giao lưu, học tập, vui chơi, giải trí.... Vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì người giáo viên phải hiểu được hoàn cảnh tâm lí của từng học sinh, phải nắm bắt được tình hình thực tiễn và đặc biệt là phải xác định đúng vai trò, trách nhiệm và cái Tâm của người thầy trong xã hội hiện nay. II Thực trạngcủa vấn đề: Thuận lợi: Ngay từ đầu năm học, được Ban giám hiệu trường tiểu học Thành Sơn phân công chủ nhiệm lớp 4B, tôi nhận thấy tình hình lớp học có một số điểm thuận lợi: Hầu hết phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của con em, điều kiện kinh tế gia đình của một số học sinh thuộc diện khá giả cho nên ta dễ dàng nhận thấy rõ sự nhanh nhẹn, hiếu động và hiểu biết nhiều hơn về mọi mặt. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi trên cũng không thể tránh khỏi những mặt trái của nó: Nhiều gia đình vì quá thương con nên cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, cho tiền tiêu vặt dư dả mà không nghĩ đến cái hậu quả của việc thương con theo kiểu ấy. Thật đúng như lời ông cha ta thường nói: Con hư tại mẹ, nhiều em học sinh đã len lỏi vào các điểm intenet để chơi những trò chơi nguy hiểm, tiếp xúc với những phim ảnh bạo lực... dần dần trở thành thói quen mà chính cái thói quen đó đã làm ảnh hưởng đến nhân cách của các em lúc nào mà người lớn chúng ta không hề hay biết, một số em có thái độ vô lễ với thầy cô, đánh nhau với bạn như trong phim ảnh, không biết nhường nhịn, xưng hô thiếu văn hóa...Bên cạnh những yếu tố tác động từ ngoài xã hội thì vẫn còn một số gia đình có hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn, sống chủ yếu làm nghề nông quanh năm với đồng ruộng; chăn dắt gia súc, gia cầm nên không có thời gian để gần gũi, chăm lo cho con cái mà chỉ phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm, cho nhà trường. Thậm chí có một số em rất khó dạy bảo nhưng đằng sau đó là sự bao che dung túng của gia đình các em. Thực trạng này đã gây không ít những khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm. Trong thực tế cũng có một số giáo viên đã tốn nhiều công sức dạy bảo bằng các biện pháp như la mắng, bắt phạt, đuổi ra khỏi lớp...nhưng vẫn chưa đạt kết quả như mong muốn, học sinh vẫn chưa ngoan, nề nếp lớp học vẫn chưa tốt, ý thức tự giác và tinh thần học tập vẫn chưa cao, để rồi học sinh sợ hãi, xa lánh thầy cô, biến giờ học trở thành áp lực nặng nề. Vậy làm thế nào để có thể tổ chức, xây dựng đươc một lớp học vừa có nề nếp tự quản tốt, vừa là một tập thể học sinh đoàn kết, có tinh thần học tập mà không làm mất đi sự hồn nhiên trong sáng của các em. Để mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui và thầy cô thực sự là người được các em yêu quý, kính trọng, gần gũi. III Các giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề: 1. Tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm của từng học sinh. Muốn giáo dục học sinh tốt thì việc đầu tiên giáo viên phải tìm hiểu tâm tư, tình cảm, đặc điểm, tính tình, sở thích, hoàn
A PHẦN THỨ I - ĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta biết, giáo dục trình hình thành nhân cách phát triển toàn diện đức lẫn tài, đáp ứng với u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục khơng truyền đạt kiến thức ban đầu cho học sinh mà giáo dục rèn luyện đạo đức tác phong, hành vi, thái độ có khả ứng xử đúng đắn tập thể, cộng đồng xã hội Nhiệm vụ người làm công tác giáo dục vơ cần thiết có trách nhiệm hướng cho thế hệ trẻ đến hoàn thiện nhân cách, tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chiếm lĩnh kiến thức cách tích cực, có ý chí vươn lên tiến bộ, thành đạt thân phồn vinh đất nước Đối với nước ta, giáo dục xác định là: " Quốc sách hàng đầu" vô quan trọng, nhằm thực lời dạy Bác Hồ: " Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy chủ nhiệm thân suy nghĩ: Làm thế để nghiệp trồng người đạt hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm, người chịu trách nhiệm trực tiếp, gần gũi, thường xuyên tiếp xúc với em, bảo, uốn nắn, bên cạnh giải đáp khó khăn, thắc mắc em, người mà em kính trọng, yêu quý em xem cha, mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học Từ suy nghĩ trên, thân quyết định chọn đề tài: " Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp" để làm đề tài nghiên cứu áp dụng nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục rèn luyện đạo đức, nhân cách cho học sinh tiểu học B PHẦN THỨ II – NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ: I/ Cơ sở lí luận vấn đề: Qua nghiên cứu, tìm hiểu số tài liệu tâm sinh lí học, giáo dục học qua nhiều năm đứng lớp làm công tác chủ nhiệm, nhận rằng: Trẻ em ảnh hưởng nhiều từ hoạt động bên ngồi, từ nhà trường, gia đình xã hội, từ môi trường tự nhiên đặc biệt từ phía thầy giáo Theo khái niệm nhân cách người trích tài liệu giáo dục học đại cương "Con người sinh chưa có nhân cách, nhân cách hình thành phát triển hoạt động, giao lưu, học tập, vui chơi, giải trí " Vì vậy, muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm người giáo viên phải hiểu hồn cảnh tâm lí học sinh, phải nắm bắt tình hình thực tiễn đặc biệt phải xác định đúng vai trò, trách nhiệm "Tâm" người thầy xã hội II/ Thực trạngcủa vấn đề: * Thuận lợi: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu trường tiểu học Thành Sơn phân công chủ nhiệm lớp 4B, nhận thấy tình hình lớp học có số điểm thuận lợi: Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, điều kiện kinh tế gia đình số học sinh thuộc diện giả ta dễ dàng nhận thấy rõ nhanh nhẹn, hiếu động hiểu biết nhiều mặt * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tránh khỏi mặt trái nó: Nhiều gia đình q thương nên cưng chiều mức, muốn nấy, cho tiền tiêu vặt dư dả mà không nghĩ đến hậu việc thương theo kiểu Thật đúng lời ơng cha ta thường nói: "Con hư mẹ", nhiều em học sinh len lỏi vào điểm intenet để chơi trò chơi nguy hiểm, tiếp xúc với phim ảnh bạo lực trở thành thói quen mà thói quen làm ảnh hưởng đến nhân cách em lúc mà người lớn chúng ta không hay biết, số em có thái độ vơ lễ với thầy cô, đánh với bạn phim ảnh, khơng biết nhường nhịn, xưng hơ thiếu văn hóa Bên cạnh yếu tố tác động từ xã hội số gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, sống chủ yếu làm nghề nông- quanh năm với đồng ruộng; chăn dắt gia súc, gia cầm nên khơng có thời gian để gần gũi, chăm lo cho mà phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm, cho nhà trường Thậm chí có số em khó dạy bảo đằng sau bao che dung túng gia đình em Thực trạng gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm Trong thực tế có số giáo viên tốn nhiều cơng sức dạy bảo biện pháp la mắng, bắt phạt, đuổi khỏi lớp chưa đạt kết mong muốn, học sinh chưa ngoan, nề nếp lớp học chưa tốt, ý thức tự giác tinh thần học tập chưa cao, để học sinh sợ hãi, xa lánh thầy cô, biến học trở thành áp lực nặng nề Vậy làm thế để tổ chức, xây dựng đươc lớp học vừa có nề nếp tự quản tốt, vừa tập thể học sinh đồn kết, có tinh thần học tập mà không làm hồn nhiên sáng em Để ngày đến trường em thực ngày vui thầy cô thực người em yêu quý, kính trọng, gần gũi III/ Các giải pháp tiến hành giải vấn đề: Tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm học sinh Muốn giáo dục học sinh tốt việc giáo viên phải tìm hiểu tâm tư, tình cảm, đặc điểm, tính tình, sở thích, hồn cảnh gia đình học sinh Nhưng làm thế để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi, việc tiếp xúc, gần gũi, chuyện trò cởi mở với em, tơi tìm hiểu thêm thơng tin từ người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình học sinh Để kiểm tra xác thơng tin thu thập được, tiến hành khảo sát sau: Cho em điền theo mẫu chuẩn bị sẵn: Phiếu điều tra - Họ tên học sinh: - Nghề nghiệp cha: - Nghề nghiệp mẹ: - Nơi ở: - Số điện thoại cha ( mẹ): - Sở thích thân: - Chơi thân với bạn lớp: - Em thích học mơn học nhất: - Xếp loại học lực năm trước: - Xếp loại hạnh kiểm năm trước: - Gia Nghèo Đủ ăn đình thuộc diện : Khá giả Bên cạnh đó, tuần học đầu tiên, tổ chức cho em tự giới thiệu tên trước lớp, việc làm giúp tơi biết tên học sinh nhanh hơn, mặt khác, nhận em mạnh dạn, tự tin trước tập thể, em nhút nhát, rụt rè để từ có biện pháp gần gũi với em, tạo cho em có niềm tin tiếp xúc Đối chiếu kết hợp phiếu điều tra với sổ chủ nhiệm gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm trước, thống kê số cụ thể xác sau: - Sĩ số lớp: 27/13 nữ - Học sinh với Cha: học sinh - Học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo: học sinh - Học sinh chưa quan tâm gia đình: 11 học sinh - Học sinh trầm tính, nói, rụt rè: 12 học sinh - Tiếp nhận thông tin từ giáo viên chủ nhiệm năm trước tơi nắm em khó bảo thường gây trật tự lớp học học sinh Qua khảo sát chất lượng đầu năm, kết học tập lớp thống kê sau: Sĩ số 27 HTT SL TL 11.1 % HT SL 19 TL 70.4 CHT SL TL % 18.5 % Như ta dễ dàng nhận điều: Lớp học khơng có nề nếp, có nhiều em học sinh thường gây trật tự chất lượng học tập giảm sút Sắp xếp lại chỗ ngồi cho học sinh Theo tơi nghĩ, chỗ ngồi hợp lí, đúng đối tượng học sinh biện pháp góp phần nâng cao chất lượng rèn đạo đức tác phong cho học sinh tiểu học Bởi tục ngữ có câu: " Học thầy khơng tày học bạn" Tôi tiến hành lên sơ đồ chỗ ngồi cho em sau nắm bắt chất lượng học tập học sinh hiểu đặc điểm, tính cách em thơng qua việc tìm hiểu hồn cảnh khảo sát chất lượng Theo tính tốn theo tình hình lớp, em học sinh xuất sắc ngồi bạn học sinh tiếp thu chậm Những học sinh xuất sắc tiếp thu nhanh có nhiệm vụ quan sát, nhắc nhở giúp bạn vươn lên học tập Việc làm này, trường học thường gọi là: "Đôi bạn tiến" Tôi không quên chú ý đến em bị hạn chế mắt, chiều cao ưu tiên ngồi bàn Qua việc xếp chỗ ngồi phù hợp trên, nhận thấy hiệu nề nếp lớp học nghiêm túc hơn, học em có cố gắng thi đua rõ rệt Ổn định nế nếp, xây dựng lớp học tự quản Muốn lớp học có ý thức tự quản, việc phải ổn định nề nếp, để làm tốt việc đội ngũ cán lớp phải vững mạnh Vì vậy, từ đầu, tơi lựa chọn em đạt yêu cầu sau: - Sức học phải vững, có đạo đức tác phong tốt, gương mẫu - Có uy tín lớn bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử tốt với bạn bè - Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao - Có sổ theo dõi thường xuyên, cách kẻ sổ, viết sổ, trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lí Tơi phân cơng việc làm phù hợp với khả em * Lớp trưởng: Theo dõi hoạt động lớp, điều khiển tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, nhận xét, báo cáo tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm * Lớp phó học tập: Theo dõi mặt học tập, theo dõi nề nếp truy lớp * Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động, trồng cây, vệ sinh lớp, theo dõi việc trực nhật * Lớp phó văn thể: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn nghệ trường, lớp * Tổ trưởng: Chịu trách nhiệm lớp phó đầu kiểm tra (truy bài) việc chuẩn bị nhà bạn, việc soạn sách đầy đủ theo thời khóa biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua Các tổ trưởng có trách nhiệm tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó vào cuối tuần, lớp trưởng báo cáo với cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức, giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi nếu lớp thực tốt - Cho học sinh lớp chép thang điểm thi đua để thực - Các tổ trưởng dựa vào thang điểm thi đua để kẻ sổ theo dõi tổng kết điểm cho thành viên tổ * Mẫu thang điểm thi đua tổ: Đi stt Họ tên trễ -5 Nói tục,Chưa Gây Đồng phục Đầu tóc, đánh chuẩn chưa tác bạn bị trật tự qui định phong -10 -5 -5 -5 -5 Phát biểu +5 Tổng Xếp điểm vị thứ Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải quyết công việc lớp, thời gian 15 phút đầu Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại kiến thức học tuần, ôn lại bảng nhân, bảng chia Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, tự học, với việc em làm được, giáo viên cần kịp thời khen ngợi, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh khác noi theo Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.1 Gặp gỡ phụ huynh học sinh việc làm cần thiết công tác chủ nhiệm, bậc phụ huynh người cung cấp gợi cho giáo viên chủ nhiệm biết đặc điểm, tính cách em cách cụ thể nhất, giúp giáo viên áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh Trong lần họp phụ huynh học sinh đầu năm, sau thông báo nội quy trường thông báo kết khảo sát chất lượng đầu năm cho phụ huynh học sinh nắm, tiến hành gặp gỡ riêng phụ huynh trao đổi tình hình đặc điểm học sinh để phối hợp đưa biện pháp giáo dục Tôi động viên bậc phụ huynh làm việc sau: - Kiểm tra sách, theo thời khóa biểu buổi học - Nhắc nhở việc học làm nhà - Khi đau ốm nghỉ học phải có đơn xin phép gọi điên thoại cho giáo viên chủ nhiệm - Cần động viên khích lệ tinh thần em lời khen hay q nhỏ nếu hơm đạt nhiều điểm mười Về phía giáo viên, em học sinh lười, học yếu, giáo viên phải phối hợp phụ huynh học sinh dùng phương pháp tác động tình cảm, gần gũi, phải thường xuyên đến chỗ ngồi em để kiểm tra, nhắc nhở, tìm hiểu nguyên nhân mảng kiến thức nào, kịp thời có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo Đối với đối tượng học sinh phải dùng biện pháp: "Nghiêm khắc khơng cứng nhắc, tình cảm khơng nhu nhược" Khi thông tư 22/BGD&ĐT – ban hành qui định đánh giá học sinh tiểu học có hiệu lực, việc phối hợp với cha mẹ học sinh lại thêm phần quan SINH HOẠT TUẦN 17 lỗi xếp vi Phạm:………………………………………… trọng Để Những đánh giá loại học sinh học kỳ có kết hợp đanh giá Điểm trừ:………………………………………………….… cha mẹ học sinh Vậy để phối hợp phụ huynh đánh giá học hiệu Điểm cộng:…………………………………………………… Xếp loại:……………………………………………………… nhất, thực chất Điều làm tơi hết sức trăn trở - Triệu tập phụ huynh đánh giá, sau lại tổ chức họp phụ huynh theo qui định Học sinh GVCN Phụ huynh ………………………………………………………………… nhà trường ………………………………………………………………… - Sử dụng phiếu phối hợp khơng thể phụ huynh đánh giá hết ………………………………………………………………… lực, ………………………………………………………………… phẩm chất hoạt động giáo dục cách thực tế,khách ………………………………………………………………… quan SINH HOẠT TUẦN 18 lỗi vi Phạm:………………………………………… - Làm thế Những không thiết phải gặp phụ huynh mà đánh giá hiệu Điểm trừ:………………………………………………….… Và quyết định sử dụng sổ mang tên “phiếu liên lạc” dựa thang điểm Điểm cộng:…………………………………………………… Xếp thi đua đưa loại:……………………………………………………… để đánh giá loại học sinh hàng tuần, tháng học kỳ Trong ………………………………………………………………… có chữ ký thống học sinh – giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh ………………………………………………………………… Với ………………………………………………………………… việc làm việc đánh giá học sinh dễ dàng hiệu tiện ………………………………………………………………… lợi ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Học sinh GVCN Phụ huynh Xây dựng mối quan hệ thầy trò: Để giáo dục học sinh muốn em học tập tốt làm giáo viên chủ nhiệm theo nghĩ điều thực tế để nắm bắt tâm tư tình cảm cuả em “Xây dựng mối quan hệ thầy trò” cần thiết Để làm điều tơi đã: 5.1 Bản thân ln trao dồi kiến thức mình: tiết học tơi ln tìm tòi, nghiên cứu phương pháp dạy hiệu tối ưu Mỗi kết luận đưa ln đúng xác Trong tiết khoa học đạo đức tổ chức cho em trò làm phóng viên, đóng kịch, sắm vai…Mục đích giúp em u thích mơn học tin tưởng tuyệt đối vào người thầy mình, tạo mơi trường học thân thiện 5.2 sau có niềm em sâu nắm bắt tư tình cảm em thơng qua họp thư “điều em muốn nói” Sau tuần tơi tổng hợp lại ý kiến em Những ý kiến chung đưa giải quyết buổi sinh hoạt lớp Những tâm tư em thường gặp trực tiếp trao đổi Dần người bạn thân ,các em dốc bầu tâm điều thầm kín “muốn nói” 5.3 Khi nói chuyện, giảng nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung đức vị tha người thầy sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh * Người thầy có lòng nhân hậu bao dung, hết lòng học sinh thân yêu chắn học sinh chăm ngoan, tích cực, ham học thích học Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động tự quản, vai trò lớp Cán lớp phải đánh giá cách trung thực ưu, khuyết bạn Các tổ trưởng tổng kết điểm sổ theo dõi, bạn xếp vị thứ đề nghị thưởng hoa danh dự Điều quan trọng 10 phải tập cho em có thói quen gọi bạn xưng tên, góp ý phê bình bạn phải lịch sự, tế nhị mang tính thút phục, khơng nên ồn ào, tranh cãi gây đoàn kết Các thành viên lớp phát biểu tự do, thoải mái thể hết tâm tư nguyện vọng Trong sinh hoạt lớp em nói, hát, chơi, thể hết mình, chia sẻ… Ví dụ: Trong lớp có số bạn thường học trễ, khơng thuộc bài, nói chuyện Trong sinh hoạt lớp, cán lớp thành viên phải đưa để nhắc nhở, động viên bạn khắc phục để xây dựng phong trào lớp vững mạnh hơn, bạn chăm chỉ, học giỏi, thực tốt phong trào trường, tham gia gương người tốt, việc tốt khen, tuyên dương Trong sinh hoạt lớp, không quên giáo dục em kỹ giao tiếp, ứng xử, phải biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến, không làm tổn thương người khác Qua giao tiếp, em xây dựng mối quan hệ bạn bè mới, biết chia sẻ, cảm thông, biết giúp đỡ hỗ trợ lẫn Tơi giáo dục cho em kỹ phục vụ thân, rèn luyện sức khỏe, có sức khỏe, người thực ước mơ, hồi bảo Được hướng dẫn, tơi thấy em thích thú rủ thực hiện, điều làm phấn khởi em biết nghe lời thực tốt, em có ý thức rèn luyện bảo vệ sức khỏe thái độ nghiêm túc kiên trì Khi tổ chức sinh hoạt lớp vậy, nhận thấy khơng khí lớp sinh động hơn, chờ đợi, háo hức em, thực lơi tập thể lớp hòa vào khơng khí chung, có chung suy nghĩ, có chung phấn đấu vươn lên để khen, tuyên dương trước tập thể đặc biệt mối quan hệ em học sinh thật thân mật với nhau, tự tin chia sẻ * Hình ảnh sinh hoạt lớp tập thể lớp 4B 11 Xây dựng môi trường thân thiện dạy văn hóa Ngồi cơng tác xây dựng nề nếp cho học sinh thiết nghĩ người giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học cần có kỹ xây dựng môi trường thân thiện dạy văn hóa để tạo mối quan hệ thân mật thầy trò, trò với trò tiết dạy Lớp học thân thiện thầy giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh, đánh giá công khách quan với lương tâm trách nhiệm 12 nhà giáo Các thầy, cô giáo trình dạy học phải thân thiện với lực, thực tế đối tượng học sinh để em tự tin Chả gắn bó thân mật thầy trò thể qua câu hỏi tơi: + Ai có câu trả lời giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn thế nào? + Ai giúp bạn? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Cả lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay! Nếu học sinh có câu trả lời sai, cách giải khơng đúng giáo viên nên khuyên nhẹ nhàng câu: “Con cố gắng suy nghĩ thêm!” “Câu trả lời gần đúng” Ngồi ra, q trình giảng dạy phải động viên, nhắc nhở em: Muốn học tốt, việc em phải hiểu bài, nắm kiến thức học, khắc sâu kiến thức, lắng nghe cô giáo giảng bài, tích cực tham gia thảo luận bạn, chịu khó suy nghĩ để phân biệt đúng- sai, biết phân biệt để tìm kết chung nhóm dám chịu trách nhiệm kết nhóm có phần tham gia, dù kết đúng hay sai, phải tích cực tham gia hoạt động học tập, hiểu lời cô giáo giảng bài, nắm kĩ tính tốn việc làm cần thiết giúp em nắm vững kiến thức học Nên học em mau thuộc nhớ lâu khơng học thuộc lòng em có cách trình bày nội dung theo cách hiểu kiến thức áp dụng thực hành tốt Cuối học,tôi thường hỏi học sinh: Em học qua nội dung học này? Hoặc theo em, vấn đề quan trọng tiết học này? Vì sao? Và tạo điều kiện để em trình bày phút trước lớp Ngồi ra, tơi tạo mơi trường thân thiện học để giúp học sinh thoải mái, tự tin tham gia hoạt động học tập, tuyệt đối không la mắng học sinh em trả lời sai dù lí nào, tơi ln phân tích câu trả lời em để em thấy câu trả lời chưa xác, chưa hợp lí, em cần suy nghĩ thêm, tơi ln tạo điều kiện để em trao đổi với tơi 13 điều em thắc mắc, chưa hiểu rõ, từ việc học tập đến việc sống hàng ngày, tạo điều kiện để khoảng cách cơ, trò ngày gần hơn, thoải mái để em thấy học trở nên nhẹ nhàng không căng thẳng gặp phải học khó Thật đúng câu: “Mưa dầm thấm đất”, em dần hiểu bước thực điều hướng dẫn Giờ học vào nề nếp, nghiêm túc hơn, khuôn mặt đăm chiêu, suy nghĩ rạng rỡ đưa tay phát biểu với nhiều ý kiến đúng, tạo cho lớp học phấn chấn hẳn lên Điều đáng mừng em thích giải thích làm sau làm xong Những hoa danh dự trao tặng em học với đồng ý lớp nguồn động viên, khích lệ tinh thần học tập em suốt thời gian qua Ngoài việc em lĩnh hội kiến thức hệ thống giáo dục, tơi tận tình định hướng giúp em hiểu biết thu thập tích lũy kiến thức sống ngày việc làm cần thiết cách: Yêu cầu em chuẩn bị cho sổ để học điều hay em nên ghi chép lại, xem truyền hình thấy cảnh đẹp đất nước thuộc tỉnh em nên ghi chép lại để làm vốn kiến thức cho nhân vật lịch sử với ngày sinh, ngày mất, vào thời nào, lập chiến cơng để tên tuổi lưu danh mn thuở… Có thế theo thời gian, em lớn lên kho báu tri thức tích lũy, giống “ Kiến tha lâu đầy tổ ” Việc làm giúp em hiểu biết sâu, rộng nhiều lĩnh vực Như vậy, em tự chuẩn bị cho vốn kiến thức làm hành trang sau bước vào đời em tự tin Tơi thường xun chuyện trò với em để giúp em hiểu rằng: Tích lũy vốn kiến thức, ham hiểu biết, học hành, xử hay sống để giúp em có thêm kỹ sống để hồn thiện dần tính cách mình, làm việc phải suy nghĩ thật kĩ khơng để thiệt cho ai, không làm ảnh hưởng xấu đến người khác, việc nên làm khơng em mà tất người Tơi động viên em đến đọc sách thư viện để mở mang hiểu biết 14 Từ tơi nhận điều: Một lời nói tử tế, nhẹ nhàng cơ, thầy có giá trị gấp trăm ngàn lần lời la mắng, xúc phạm, hăm dọa Xây dựng nề nếp thân thiện chơi Trong chơi, nếu để em chơi tự do, chạy nhảy, leo trèo, rượt đuổi chắn xảy tai nạn đáng tiếc Vì vậy, tơi- giáo viên chủ nhiệm-đã hòa vào số chơi em, để hướng dẫn em tham gia trò chơi dân gian bổ ích như: ô ăn quan, đánh cờ, bỏ khăn, rồng rắn lên mây, chọi gà, bắn bi… Ngồi ra, tơi tập hướng dẫn học sinh tham gia chơi trò chơi mang tính chất thân thiện, giúp em cảm thấy gần gũi anh em nhà Thời gian 20 phút chơi thật ngắn ngủi nhiêu đủ để em thấy hào hứng, hòa vào khơng khí vui vẻ, sôi hoạt động vui chơi tập thể, tạo mơi trường thân thiện, rèn tính dạn dĩ, tự tin, đảm bảo an toàn chơi, giáo dục nhân cách khơng phân biệt bình đẳng giới cho học sinh tiểu học giúp em học sinh gần gũi với bạn bè với thầy, cô C PHẦN THỨ III – HIỆU QUẢ, KẾT QUẢ PHỔ BIẾN, ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN Hiệu quả: Bằng tất nỗ lực thân, qua gần năm áp dụng đề tài: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm" tập thể học sinh lớp 4B trường tiểu họcThành Sơn, đạt kết khả quan: - Tập thể học sinh biết lời yêu q thầy, giáo - Biết u thương, đồn kết giúp đỡ lẫn tiến - Tập thể lớp có nề nếp kỉ luật chặt chẽ - Các em có ý thức tự giác học tập, chuyên cần - Có ý thức bảo vệ mơi trường, em thường xun chăm sóc xanh mà không chờ giáo viên nhắc nhở trước 15 - Tham gia tích cực phong trào kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất, thi vẽ tranh trường tổ chức - Có 01 học sinh đạt giải khuyến khích Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Có học sinh ưu tú nằm ban chấp hành liên Đội liên Đội trưởng Kết kiểm tra cuối học kỳ I Lớp: 4B Sĩ số 27 HTT SL TL HT SL 11,1 22 % TL 81,5 CHT SL TL 7.4% % Nhìn vào kết đạt tập thể lớp 4B so với đầu năm có chuyển biến đáng kể Kết Ban giám hiệu trường Tổng phụ trách Đội trường ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp Kết luận : Qua trình áp dụng thực đề tài: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm" Đến phút này, tơi nói thành cơng cơng tác chủ nhiệm * Bài học kinh nghiệm: Với thành đạt hôm nay, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải thật nhiệt tâm, nhiệt tình, khơng ngại khó, ln ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Xem em học sinh như đứa mình, đồng thời người bạn đáng tin cậy em - Có kế hoạch giáo dục cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh - Phải tìm hiểu hồn cảnh, lực học sinh 16 - Phải khơi dậy tự tin em để em có hướng phấn đấu vươn lên - Phải biết kết hợp hài hòa nghiêm khắc tình cảm - Biết cách phối hợp lực lượng nhà trường để làm tốt cơng tác chủ nhiệm - Ngồi việc dạy chữ, giáo viên cần phải tận tình bảo, giáo dục em lời ăn tiếng nói, cử biểu đạo đức làm người, công việc nhỏ nhặt sống, sinh hoạt cá nhân - Kịp thời chia sẻ, động viên lúc em gặp chuyện buồn, vui, khó khăn học tập khó khăn sống - Hướng em biết nhận ra: việc học đem lại lợi ích cho thân sau để em có động lực, vươn cao vươn xa - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp - Tập thói quen ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực hình thành nhân cách cho học sinh cách đưa phong trào “ Khơng nói tục chửi thề, gọi bạn xưng tên, lễ phép với thầy, cô giáo người lớn” Xây dựng thái độ hành vi ứng xử bình đẳng, biết rèn luyện thân thể, biết bảo vệ sức khỏe an toàn, tránh bất trắc nguy hiểm đe dọa học sinh - Đặc biệt, thầy giáo phải thực đặt vào câu nói: “Cơ giáo mẹ hiền”, hay “Cơ giáo người mẹ thứ hai em học sinh” - Điều quan trọng người giáo viên phải thật mẫu mực lời ăn, tiếng nói, mẫu mực trang phục lên lớp, mẫu mực cách ứng xử với đồng nghiệp , phải gương sáng cho em học sinh noi theo Trên số kinh nghiệm mà áp dụng thu kết khả quan Trong thời gian tới, tiếp tục mạnh dạn dựa vào nghiên cứu đề tài để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, xứng đáng người giáo viên nhân dân, chỗ dựa tinh thần cho em học sinh * Kiến nghị đề xuất: Để làm tốt công tác chủ nhiệm việc làm khó, thân tơi xin đề xuất số ý kiến sau: 17 - Ban chuyên môn trường tổ chức buổi trình bày tham luận công tác chủ nhiệm chuyên đề định kỳ để giáo viên có hội chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức thi, hội thảo chuyên đề làm tốt công tác chủ nhiệm - Có hình thức khen thưởng, tun dương giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên, khuyến khích tinh thần thực Tơi xin chân thành cảm ơn Xuân Hải, ngày 28 tháng 05 năm 2019 Người viết Trần Thị Hoa Đào * Nhận xét Hội đồng Sáng kiến Trường Tiểu học Thành Sơn Chủ tịch 18 Mục lục A Đặt vấn đề: Trang 01 B Giải vấn đề: Trang 02 I Cơ sở lí luận: Trang 02 II Thực trạng vấn đề: Trang 02 III Các biện pháp giải quyết vấn đề: Trang 03 IV Hiệu sáng kiến: Trang 13 C Kết luận: .Trang 15 Kiến nghị đề xuất: .Trang 16 19 ... dụng thực đề tài: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm" Đến phút này, tơi nói thành cơng cơng tác chủ nhiệm * Bài học kinh nghiệm: Với thành đạt hôm nay, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo... để làm tốt công tác chủ nhiệm mình, xứng đáng người giáo viên nhân dân, chỗ dựa tinh thần cho em học sinh * Kiến nghị đề xuất: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm việc làm khó, thân tơi xin đề xuất số. .. TIỄN Hiệu quả: Bằng tất nỗ lực thân, qua gần năm áp dụng đề tài: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm" tập thể học sinh lớp 4B trường tiểu họcThành Sơn, đạt kết khả quan: - Tập thể học