Mục đích nghiên cứu học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh là nhằm áp dụng vào con đường xây dựng đất nước Việt Nam vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM D. Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và lồng ghép Nghị quyết 09 của Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân ở Trường THTHCS Đông Khê
SKKN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀ LỒNG GHÉP NGHỊ QUYẾT 09 CỦA HUYỆN UỶ ĐÔNG SƠN VÀO MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, lúc sinh thời Người quan tâm đến giáo dục đào tạo người, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách làm người Người ln cho rằng: “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Đối với Người, việc quan tâm đến giáo dục muốn “Đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà” Như vậy, công dân tốt, cán tốt phải người rèn luyện tài nuôi dưỡng đạo đức Hồ Chí Minh ln đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đức với tài, lời nói đơi với hành động, hồng với chuyên, thống phẩm chất lực Trong đức gốc tài, hồng gốc chuyên, phẩm chất gốc lực Tấm gương đời nghiệp hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất cho học sinh Cuộc đời hoạt động cách mạng Người gương sáng tuyệt vời phấn đấu cho lý tưởng đạo đức cao người Người hy sinh lợi ích cá nhân, cống hiến trọn đời cho Tổ quốc, Người kết tinh giá trị đạo đức tinh tuý dân tộc Trong suốt năm qua , việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân thi đua nhiều hình thức khác mang nhiều ý nghĩa lớn lao việc tuyên truyền giáo dục ý thức người dân Việt Nam nói chung học sinh nhà trường nói riêng việc học làm theo gương Bác Vì từ đầu năm học, Phòng giáo dục đào tạo Đơng Sơn có cơng văn việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị số 09 Huyện uỷ Đông Sơn “về phát huy giá trị truyền thống lịch sử- văn 1 hố, xây dựng người Đơng Sơn, động, sáng tạo thân thiện” vào môn học, có mơn Giáo dục cơng dân Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân Trường TH&THCS Đông Khê, hiểu rõ hết Giáo dục cơng dân đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách kĩ sống cho học sinh trăn trở vấn đề dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn để vừa đảm bảo nội dung kiến thức học vừa giáo dục học sinh biết sống đời làm người hợp đạo lý; yêu tốt thiện, ghét ác, xấu; nâng cao lòng tự hào Hồ Chí Minh, Đảng cộng sản Việt Nam, tự nguyện “Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại”; biết phát huy giá trị truyền thống lịch sử- văn hoá, xây dựng người Đông Sơn “năng động, sáng tạo, thân thiện” Xuất phát từ thực tế trên, hiểu rõ vai trị ý nghĩa việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân nhà trường nên định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân Trường TH&THCS Đơng Khê” Mục đích nghiên cứu Ngồi việc khắc sâu kiến thức học, nghiên cứu đề tài giáo dục cho học sinh hiểu biết tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; góp phần tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống phù hợp với mục tiêu chung giáo dục Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính u Qua giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước; xây dựng khát vọng, hoài bão cho hệ trẻ; quan tâm thực di huấn Người: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Tạo u thích học mơn Giáo dục công dân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đối tượng nghiên cứu 2 Dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân Trường TH&THCS Đông Khê Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê số liệu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến hệ trẻ – mầm non tương lai đất nước, rường cột nước nhà Chính thế, việc đẩy mạnh giáo dục, học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh hệ trẻ điều vô quan trọng Việc làm góp phần vào cơng xây dựng đội ngũ kế thừa “vừa hồng, vừa chuyên” để góp phần dựng xây đất nước ngày giàu đẹp văn minh Việc nghiên cứu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nghĩa vụ đạo đức người, học theo Người, làm theo Người đường ngắn giúp tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo dục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trách nhiệm cao người làm thầy cô giáo Trước nhiệm vụ trọng đại cấp bách giáo dục nước nhà nay, lúc hết, cần sâu nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng phát triển giáo dục Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực, nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định giáo dục “đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em” [1] Nền giáo dục phải thực dạy học theo hướng phục vụ Tổ quốc nhân dân Vai trò Chủ tịch Hồ Chí Minh diễn đạt “Học để làm việc, để làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” [2] Từ đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng việc dạy học phải xuất phát từ nhu cầu thực tiễn sống Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục, kiến thức cần thiết, Người rằng, đạo đức đóng vai trị quan trọng khơng Người khẳng định: Giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát mà 3 tự khơng có đạo đức, khơng có cịn làm việc gì?” [3] Người cho rằng: Dạy học phải trọng đến tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng tài vơ dụng [4] Nội dung giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần phù hợp với lứa tuổi, cấp học, bậc học phải có phương pháp giáo dục đắn Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục khoa học không đề cập phạm vi nghĩa hẹp giáo dục tri thức, học vấn giới hạn nhà trường, thầy trò, mà nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh rộng lớn, bao quát nhiều lĩnh vực Đó tư tưởng giáo dục đạo làm người, quan điểm giáo dục người nói chung lý tưởng, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, đạo đức toàn quan hệ xã hội Với xác định vậy, nói tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục sâu rộng mục đích, nội dung, phương pháp Tiếp thu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị quan trọng giáo dục, coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng toàn dân Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp ngành triển khai sâu rộng, nhiều hình thức khác nhau, có ngành giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị thực vận động tồn ngành với mục đích “Làm cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi suy thối trị đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.” [5] Thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, sở phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khóa XI “Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động Đảng, hệ thống trị nhân dân, đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác, thường xuyên cấp ủy, tổ chức đảng, quyền quần chúng nhân dân 4 Nhận thấy tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, Phịng giáo dục huyện Đơng Sơn công văn số 612 ngày 19/12/2017 việc triển khai học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường phổ thơng với yêu cầu nhà trường triển khai xây dựng kế hoạch tổ chức giảng dạy đạo đức, lối sống dành cho học sinh môn học, đặc biệt môn Giáo dục công dân từ đầu năm học Để đáp ứng yêu cầu thời kỳ Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá Hội nhập đất nước tình hình nay, bên cạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, người Đông Sơn cần phải phát huy giá trị truyền thống lịch sử- văn hố, xây dựng người Đơng Sơn “năng động, sáng tạo- thân thiện” theo tinh thần Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn, ngày 23/1/2017 đề Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Thuận lợi Bản thân tơi có thời gian giảng dạy môn Giáo dục công dân nhiều năm qua, tham gia hầu hết lớp tập huấn chun mơn dành cho giáo viên, có hội tham gia hội thi cấp huyện Được quan tâm đạo mặt tư tưởng Chi bộ, hướng dẫn đạo chuyên môn lãnh đạo Phòng giáo dục nhà trường, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tổ mơn, đặc biệt tín nhiệm, tin u hầu hết học sinh nhà trường, động lực vơ to lớn giúp tơi có nhiều điều kiện triển khai thực tốt nội dung lồng ghép, tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn môn Giáo dục công dân cấp Trung học sở có hiệu 2.2 Khó khăn Thực tế dạy học mơn Giáo dục cơng dân cịn nhiều bất cập Tâm lý chung bậc phụ huynh học sinh, số thầy giáo, cô giáo em học sinh cho môn học phụ Điều tạo cho em học sinh thái độ thờ ơ, khơng đầu tư thời gian, cơng sức cho việc tìm tòi, học tập nghiên cứu cách chủ động say mê với môn học Nhiều giáo viên dạy trọng đến việc truyền đạt kiến thức, mang nặng tính nhồi nhét, chưa ý đến việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đơng Sơn vào học có sử dụng tích hợp, lồng ghép hình thức, qua loa để đối phó với cấp kiểm tra Chính mà việc nâng cao phẩm chất người học rèn kĩ sống cho học sinh cịn mờ nhạt 5 Về phía học sinh, cịn nhiều em chưa tích cực, chủ động học tập, nghĩ môn giáo dục công dân môn phụ, chưa nhận thức tầm quan trọng mơn, tình trạng học đối phó ngày phát triển biến thành bệnh mãn tính khó chữa, gây tác hại vơ lớn hệ trẻ khơng cịn ngồi ghế nhà trường mà thâm nhập vào sống em sau Mặt khác em cho học môn Giáo dục công dân kiến thức khô khan, tiết học lĩnh hội nội dung SGK, em cảm thấy tiết học không sôi nổi, căng thẳng, áp lực học tập Xuất phát từ thực tế đó, tơi thiết nghĩ dạy mơn Giáo dục cơng dân, ngồi việc cung cấp kiến thức học, giáo viên cần phải biết tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn cho phù hợp với để phát huy tính động sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh học tập mơn Giáo dục cơng dân, giúp em dễ dàng nâng cao phẩm chất đạo đức rèn kĩ sống môn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao chất lượng môn giáo dục công dân sử dụng phương pháp dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn, xin đưa số giải pháp sau đây: 3.1 Xác định mục đích tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đơng Sơn vào dạy Mục đích trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống HS Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước Học sinh nhận thức giá trị truyền thống lịch sử, văn hố đất người Đơng Sơn, khơi dậy lòng tự hào, tự tin phát huy truyền thống quê hương, phẩm giá cao đẹp người dân Đông Sơn giai đoạn Biết phê phán biểu tiêu cực, hạn chế, xây dựng người Đông Sơn động, sáng tạo thân thiện 3.2 Xác định nội dung mức độ tích hợp 6 Để phục vụ cho việc giảng dạy học có nội dung cần tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh việc lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn, ta phải nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, hình ảnh, viết hay,… Sau lựa chọn nội dung thích hợp để đưa vào dạy Tùy theo nội dung, đặc điểm khả thực việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn đơn vị học để lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp: - Liên hệ (mức độ thấp nhất): Chỉ khai thác nội dung học liên hệ với kiến thức gương đạo đức Hồ Chí Minh nghị 09 huyện uỷ Đơng Sơn - Tích hợp phận ( mức độ trung bình): Chỉ phần học lồng ghép hoạt động thực nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn - Tích hợp tồn phần ( mức độ cao nhất): Cả có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn Đối với chương trình Giáo dục cơng dân Trung học sở, mức độ tích hợp chủ yếu liên hệ tích hợp phận 3.3 Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp, lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn từ đầu năm học Yêu cầu xây dựng kế hoạch phải vào mạch nội dung chương trình, Sách giáo khoa bám vào chuẩn kiến thức, kĩ năng, trọng việc vận dụng học đạo đức, lối sống thực tiễn; trọng việc vận dụng học phát huy giá trị truyền thống lịch sử- văn hố, xây dựng người Đơng Sơn “năng động, sáng tạo, thân thiện” vào thực tiễn Mục tiêu nêu vẻ đẹp gương đạo đức Bác; phát huy truyền thống lịch sử- văn hố, xây dựng người Đơng Sơn động, sáng tạo, thân thiện” vận dụng vào thực tiễn sống Kế hoạch cụ thể việc tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn Giáo dục công dân sau: Lớp TT Tên Địa tích Mức độ hợp tích hợp Bài 1: Tự chăm Bài tập vận Liên hệ sóc rèn luyện dụng thân thể Nội dung tích hợp Những câu chuyện Bác Bác làm việc chiến khu Việt Bắc (Bài: Đôi Bài 2: Siêng Truyện đọc năng, kiên trì Bài 3: Tiết kiệm Bài 5: Tôn trọng Truyện đọc Liên hệ kỉ luật Bài 6: Biết ơn Bài tập vận Liên hệ dụng Liên hệ Bài tập vận Liên hệ dụng Bài 8: Sống Truyện đọc chan hoà với người Liên hệ Lớp TT Tên Địa tích Mức độ hợp tích hợp Bài 1: Sống giản Truyện đọc Liên hệ dị Bài 5: thương người Yêu - Truyện đọc - Liên hệ - Ý nghĩa - Bộ phận lòng yêu thương người Bài 7: Đoàn kết Bài tập vận Liên hệ chân Bác Hồ) - Ảnh Bác tập bóng chuyền chiến sĩ chiến khu Việt Bắc Câu chuyện Bác tự học ngoại ngữ Hoặc truyện Hai bàn tay Những câu chuyện Bác Hồ tiết kiệm thời gian, cải vật chất ( Được ăn cơm với Bác) Câu chuyện “Giữ luật lệ chung” Câu chuyện Bác Hồ dặn chiến sĩ đến thăm Đền Hùng “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Câu chuyện Bác Hồ với người Nội dung tích hợp Câu chuyện “Bác Hồ ngày tuyên ngôn Độc lập” - Những ảnh sống giản dị Bác - Câu chuyện “Bác Hồ đến thăm người nghèo” - Với lòng nhân hậu, yêu thương người Bác mà Bác người yêu quí, kính trọng - Những câu chuyện tương trợ dụng Bác Hồ nói đồn kết, tương trợ -Câu danh ngơn Bác nói đồn kết: Đồn kết, đoan fkết, địa đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành công” Lớp TT Tên Bài 2: khiết Địa tích hợp Liêm Đặt vấn đề Ý nghĩa Mức độ tích hợp Liên hệ Bộ phận Bài 4: Giữ chữ Đặt vấn đề tín Liên hệ Bài 10: Tự lập Đặt vấn đề Liên hệ Ý nghĩa Bộ phận Nội dung tích hợp Phần đặt vấn đề: Nhận xét Hồ Chủ tịch nhà báo người Mĩ - Quan điểm Bác cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư - Với đức tính liêm khiết mà Bác người xung quanh kính trọng, vị nể Phần đặt vấn đề 2: Bác Hồ với câu chuyện “ Chiếc vòng bạc” Câu chuyện Bác Hồ tìm đường cứu nước “Hai bàn tay” Với đức tính tự lập Bác Hồ đạt thành cơng sống người kính trọng Lớp T T Tên Địa tích hợp Bài 1: Chí cơng Đặt vấn đề Mức độ tích hợp Liên hệ Nội dung tích hợp Câu chuyện “Điều mong vô tư Ý nghĩa 10 Bài 7: Kế thừa Đặt vấn đề phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Bài 10: Lí tưởng Đặt vấn đề sống niên Bộ phận Liên hệ Liên hệ Bài 14: Quyền Bài tập vận Liên hệ nghĩa vụ lao dụng động công dân Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Bài tập vận dụng Liên hệ muốn Bác Hồ” Quan điểm Bác cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư Với đức tính chí cơng vơ tư mà Bác ln người kính trọng, vị nể Bác Hồ nói lịng u nước dân tộc ta Lí tưởng sống Bác Hồ mong muốn phấn đấu:… “sao cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành”; Bác ln đặt mục đích phấn đấu “ích quốc lợi dân” Chính từ cịn trẻ Bác tự tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc Câu nói Bác (Hồ Chí Minh, tồn tập, tập IX) “Lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta” Câu nói Bác Hồ dặn chiến sĩ đến thăm Đền Hùng “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” 10 Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư Bài 11: Lao động tự giác sáng tạo Phần nội dung học (Ý 2) Liên hệ Tấm gương gia đình xây dựng nếp sống văn hoá địa phương HS Phần nội dung học (Phần ý nghĩa) Liên hệ Những gương lao động tự giác sáng tạo đạt hiệu cao Liên hệ Việc thực quyền khiếu nại tố cáo địa phương Bài 18: Quyền Phần tập khiếu nại tố cáo vận dụng công dân Lớp TT Tên Địa tích hợp Mức độ tích hợp Phần nội dung học Liên hệ (Ý 2) Nội dung tích hợp Bài 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Bài 8: Năng Phần tập vận dụng Liên hệ động sáng tạo Kể gương phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Tấm gương động sáng tạo địa phương Bài 10: Ngoại Phần tập vận Tồn phần Tấm gương khóa: Lý tưởng dụng: Tấm gương anh niên có lý tưởng sống Lê Hữu Tuấn thôn sống cao đẹp niên Ngọc Lậu, xã Đơng Thịnh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 3.4 Cách thức soạn giáo án Khi soạn giáo án, giáo viên cần phải bám vào chuẩn kiến thức kĩ mơn, trọng việc vận dụng học đạo đức, lối sống thực tiễn Trên sở mục tiêu cần đạt, giáo án phải thể hoạt động dạy, hoạt động học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) Căn vào chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 12 12 huyện ủy Đông Sơn đối chiếu với nội dung học để đặt mục tiêu tích hợp soạn Ví dụ: Khi dạy “Sống chan hịa với người” (Giáo dục cơng dân, lớp 6), tơi đưa nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào nội dung sau: `au phần hoạt động khởi động hoạt động hình thành kiến thức mới, giáo viên tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hoạt động 1- hình thành khái niệm cách: Cho học sinh đọc câu chuyện: “Bác Hồ với người” để tìm cử chỉ, lời nói Bác thể quan tâm với người đưa nhận xét việc làm Bác Đó việc làm thể gần gũi, quan tâm tới người Vậy qua truyện đọc, em thấy Bác Hồ người nào? Học sinh dễ dàng rút được: Bác Hồ người sống vui vẻ, hoà đồng với người Từ giáo viên giúp học sinh hiểu Bác người sống chan hoà với người cho học sinh rút khái niệm sống chan hoà với người Như học sinh học tập gương Bác lối sống chan hồ với người Sau hình thành khái niệm, giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh Bác Hồ tham gia hoạt động người (Giáo viên chiếu hình ảnh lên máy chiếu) (Bác Hồ luyện tập thể dục thể thao với người- Nguồn Internet) 13 13 Bác Hồ chơi bóng chuyền cán Văn phịng phủ rừng Khâu Lẩu- Tun Quang (Nguồn Internet) Chủ tịch Hồ Chí Minh Trung ương Đảng chiến khu Việt Bắc, tháng 12- 1953 (Ảnh, nguồn Internet) 14 14 Bác Hồ với cháu thiếu nhi vùng cao Việt Bắc (1960)- Ảnh, nguồn Internet Sau học sinh quan sát số hình ảnh Bác Hồ tham gia hoạt động người, giáo viên cho học sinh nêu cảm nhận Bác Giáo viên chốt ý: Bác Hồ vị chủ tịch nước, dù bận trăm cơng nghìn việc Bác quan tâm tới đồng bào, ln gần gũi, sống hịa hợp với nhân dân, với tất người sẵn sàng tham gia vào hoạt động chung có ích Chứng tỏ Bác Hồ người sống chan hòa với người Giáo viên cho học sinh liên hệ thân kể số gương xung quanh em biết sống chan hồ với người Học sinh lấy ví dụ gương lớp, trường, xã hội GV tích hợp nghị 09 huyện ủy Đông Sơn Các em ạ, Đông Sơn vùng đất địa linh nhân kiệt Con người Đơng Sơn có nhiều phẩm chất tốt đẹp có phẩm chất sống chan hịa với người Chắc nhiều bạn lớp ta biết bác Lê Khả Phiêu, nguyên tổng bí thư đất nước Việt Nam, bác làm rạng danh quê hương Thanh Hóa nói chung q hương Đơng Sơn nói riêng, người ln sống vui vẻ hịa hợp, quan tâm tới người Hàng năm, vào dịp tết đến xuân về, bác lại dành thời gian quê hương trao quà cho người nghèo, gia đình sách em nhỏ 15 15 - Giáo viên chiếu số hoạt động bác Lê Khả Phiêu Bác Lê Khả Phiêu thăm tặng quà đối tượng sách, hộ nghèo làng Phương Trung ( tỉnh Quảng Nam)- Nguồn Internet 16 16 Nguyên Tổng Bí thư Lê Khả Phiêu ân cần thăm hỏi, động viên tinh thần bà làng Phương Trung- Tỉnh Quảng Nam ( Ảnh: Hoàng Liên – Nguồn Internet) Bác Lê Khả Phiêu đến thăm trẻ mồ cơi Bình Dương- Ảnh, nguồn Internet Như vậy, giáo viên vừa tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vừa lồng ghép Nghị 09 câu chuyện, hình ảnh thật sống động giúp em khắc sâu đơn vị kiến thức học tập vận dụng đời sống ngày thông qua gương người thực việc thực mà em biết Hoặc ví dụ: Khi dạy 10, lớp 9: Ngoại khóa “Lý tưởng sống niên”, tơi đưa nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cách giao cho học sinh chuẩn bị nhà: Tìm hiểu hành trình tìm đường cứu nước Bác Hồ (viết đoạn văn ngắn), sau đến lớp giáo viên cho học sinh thuyết trình phần chuẩn bị Giáo viên cho học sinh lớp nhận xét, giáo viên nhận xét, bổ sung thêm Để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đông Dương”, đâu có hai loại người, người bóc lột người bị bóc lột, để thấy chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược 17 17 đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ giúp học sinh hiểu tâm, hoài bão Bác tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam Hoặc lồng ghép Nghị 09 Huyện ủy Đơng Sơn vào tiết học tơi cho học sinh chuẩn bị tìm hiểu gương niên huyện Đơng Sơn có lý tưởng sống cao đẹp, vượt lên hồn cảnh Học sinh sưu tầm thêm tranh ảnh phục vụ cho thuyết trình thêm phần hấp dẫn Sau đó, giáo viên cho học sinh theo dõi đoạn clip gương anh Lê Hữu Tuấn thôn Ngọc Lậu, xã Đơng Thịnh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa để em thấy anh Tuấn người có lý tưởng sống cao đẹp Khi học lớp 2, anh Tuấn bị liệt chân lại được, với nghị lực phi thường anh vượt lên nghịch cảnh đỗ thủ khoa Trường Đại học Hồng đức, ngành Công nghệ thông tin Sau tốt nghiệp Đại học, anh Lê Hữu Tuấn bố trí cơng tác Sở Lao động- Thương binh xã hội tỉnh Thanh Hoá anh từ chối trở quê mở lớp dạy học Chỉ sau gần 10 năm mở lớp, số lượng học sinh thầy Tuấn đỗ Đại học, Cao đẳng lên tới số khoảng 700 người, có nhiều em đỗ vào trường Đại học có tiếng nước Thầy giáo Lê Hữu Tuấn gương sáng, điển hình người khuyết tật vươn lên sống Là người có lí tưởng sống cao đẹp Học sinh nêu cảm nhận sau xem xong đoạn clip gương Rút học cho thân Sau số hình ảnh anh Lê Hữu Tuấn- Đơng Thịnh- Đơng Sơn Gia đình đầm ấm thầy giáo Lê Hữu Tuấn (Ảnh, nguồn Internet) 18 18 Thầy Lê Hữu Tuấn ngồi xe lăn mang chữ đến hàng trăm học trò (Ảnh, nguồn Internet) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh tiếp thu kiến thức học cách dễ dàng mà em biết học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh phẩm chất tốt đẹp người Đông Sơn vào sống cách tự nhiên, khơng gượng ép Việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào học mơn Giáo dục cơng dân có giá trị tinh thần lớn em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống cho học sinh cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh; nâng cao lòng tự hào truyền thống cách mạng phẩm chất người Đông Sơn Nghị 09 Huyện uỷ nêu Thông qua hoạt động lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn làm chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm học sinh, em có ý thức tất hoạt động theo hướng tích cực nhất, góp phần làm cho mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô ngày tốt đẹp Từ kinh nghiệm đề tài giúp thân không nắm kiến thức môn dạy mà cịn khơng ngừng trau dồi việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy đầy đủ giá trị truyền thống lịch sử văn 19 19 hoá đất người Đơng Sơn, học tập góp phần xây dựng người Đông Sơn “năng động sáng tạo, thân thiện” Từ việc tìm hiểu tư liệu Bác, giá trị truyền thống lịch sử,văn hoá người Đông Sơn để phục vụ cho việc dạy học tích hợp vào bài, tơi tìm cách thức, phương pháp dạy học thích hợp nhằm mang lại hiệu cao môn Giáo dục công dân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đề tài giúp cho đồng nghiệp có nhìn đắn việc dạy học tích hợp lồng ghép Giáo viên dễ dàng áp dụng vào việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào học môn Giáo dục công dân mà không cảm thấy ngại việc tích hợp lồng ghép lâu chưa thành cơng việc thường xun Vì đề tài áp dụng rộng rãi cho giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân tồn huyện nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để có học đạt hiệu cao, học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống cách tự nhiên, khơng gị bó vấn đề địi hỏi người giáo viên cần nỗ lực mặt Vì việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 huyện uỷ Đơng Sơn vào môn Giáo dục công dân lại có ý nghĩa quan trọng Những hình ảnh câu chuyện đời người Bác giá trị truyền thống lịch sử văn hoá địa phương gương người thật việc thật gần em động lực giúp em vươn lên học tập có kĩ sống tốt Trong thực tế dạy học mình, tơi cố gắng để làm cho giảng sinh động hơn, hấp dẫn học sinh học tập hứng khởi hơn, kết học tập nâng cao Việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân đem lại phần hứng thú học tập cho học sinh em u thích mơn Giáo dục cơng dân nhiều Trên số kinh nghiệm thân q trình dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân Trường TH&THCS Đông Khê Sáng kiến kinh nghiệm đem lại hiệu định cho thân việc dạy học môn Giáo dục công dân nhà trường Song kinh nghiệm mang tính chủ quan Vì kính mong nhận trao đổi, góp bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài tơi hồn thiện đạt hiệu cao 20 20 Kiến nghị Để công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thơng qua việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn môn Giáo dục công dân đạt kết cao mạnh dạn kiến nghị số giải pháp sau: Đối với nhà trường: Thường xuyên tuyên truyền tư tưởng đạo đức Bác Hồ dịp lễ lớn cách trang trọng Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh Xây dựng phịng truyền thống nhà trường quan tâm trưng bày hình ảnh tư liệu cách mạng, ảnh tư liệu Bác, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Đối với cấp quản lí giáo dục: Xây dựng chương trình việc tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào tiết dạy cụ thể môn Giáo dục công dân áp dụng chung cho tất trường huyện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ Đông Khê, ngày tháng năm 2019 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Giáo viên Trịnh Thị Thơm * Tài liệu tham khảo [1] Hồ Chí Minh tồn tập (2000), Nxb.CTQG, Hà Nội, tập 4, tr.40 [2] Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb.CTQG, Hà Nội, tập 5, tr.684 [3] Hồ Chí Minh tồn tập (2000), Nxb.CTQG, Hà Nội, tập 5, tr.684 [4] Hồ Chí Minh tồn tập (2000), Nxb.CTQG, Hà Nội, tập 11, tr.331 21 21 [5]: Đoạn từ “làm cho nhà giáo… Nghị Đại hội X Đảng” trích thị số 2516/CT BGD ngày 18/5/2007 * Ngồi làm đề tài này, tơi sử dụng tham khảo tài liệu sau: - Nghị 09/NQ- HU Đông Sơn, ngày 23 tháng năm 2017 - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Giáo dục công dân THCSNguyễn Hữu Khải (Chủ biên)- NXB Giáo dục Việt Nam - Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Sách giáo khoa, Sách giáo viên Giáo dục công dân từ lớp đến lớp - Nhà xuất Giáo dục 22 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT ĐÃ ĐƯỢC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẤP HUYỆN, CẤP TỈNH CÔNG NHẬN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Thơm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Đông Khê TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh ; Tỉnh ) Cấp huyện Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho học sinh lớp Kinh nghiệm việc Cấp huyện 23 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 20122013 C 2014- Số, ngày, tháng, năm định công nhận, quan ban hành QĐ Quyết định số 235/QĐGD ngày 05/6/2013 23 dạy học văn nhật dụng cho học sinh lớp 8- Trường Tiểu học Trung học sở Đông Khê 2015 Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho HS lớp Cấp huyện việc học môn Cấp tỉnh GDCD Trường TH&THCS Đông Khê NCKHKT: Máy thái Cấp bèo đa huyện Cấp tỉnh A C 20162017 Giải 20152016 Khuyến khích NCKHKT: Máy cắt cỏ Cấp huyện mi ni Giải ba 20162017 NCKHKT : Máy xay Cấp huyện nghệ đa Cấp tỉnh Giải nhì Khuyến khích 20172018 24 Quyết định số 1325/QĐHĐKHSK ngày 21 / 6/2017 Quyết định số 1112/QĐSGD&ĐT ngày 18/10/2017 - Quyết định số 383/QĐPGD, ngày 10 tháng 11 năm 2015 - Quyết định số 1106/QĐSGDĐT, ngày tháng 12 năm 2015 24 MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài……………………………………………………… … Mục tiêu nghiên cứu …………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm .4 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các giáp pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Xác định mục đích tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào dạy……… …….6 3.2 Xác định nội dung mức độ tích hợp…………………………… …….6 3.3 Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp, lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn từ đầu năm học 3.4 Cách thức soạn giáo án…………………………………………………….12 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường…………….…………………… ……18 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận…………………………………………………………… …………19 25 25 Kiến nghị:…………………………………………………………………… 20 * TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 * DANH MỤC SKKN VÀ ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN NCKHKT ĐƯỢC NGÀNH GIÁO DỤC CẤP HUYỆN, CẤP TỈNH CÔNG NHẬN 22 26 26 ... dục công dân nhà trường nên định chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 Huyện uỷ Đông Sơn vào môn Giáo dục công dân Trường TH&THCS Đông Khê? ??... nhìn đắn việc dạy học tích hợp lồng ghép Giáo viên dễ dàng áp dụng vào việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn vào học môn Giáo dục công dân mà khơng... tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép Nghị 09 huyện uỷ Đông Sơn môn Giáo dục công dân đạt kết cao mạnh dạn kiến nghị số