GIÁO ÁN KÌ I LỚP 6 (MỚI)

Tuần : Bài Tiết 1,2 : Tiết : Tiết : biểu đạt Tiết 1,2 : Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009 Con Rồng, cháu Tiên Bánh chng, bánh giầy Từ cấu tạo từ tiếng việt Giao tiếp, văn phơng thức Con Rồng, cháu Tiên Bánh chng, bánh giầy a Mục tiêu : - Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết - HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa hai trun thut : Con rồng, cháu tiên Bánh chng, bánh giầy - Hiểu hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo hai truyện - Kể đợc hai truyện B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tỉ chøc : KiĨm tra bµi cị : Bài Mới : Văn bản: Con Rồng, Cháu Tiên Hoạt ®éng cđa GV- HS Néi dung - Gv kiĨm tra soạn học sinh, giới thiệu * Giới thiệu bài: Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, đà lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đôi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời ®êi ngêi cßn a thÝch” Néi dung, ý nghÜa truyện Rồng cháu Tiên gì? Vì dân gian ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Hoạt động 1: - GV đọc diễn cảm đoạn văn - Có thể tạm phân truyện thành I Đọc : 1.Đọc văn bản: - Đoạn 1: Từ đầu đến Long Trang đoạn, yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc - GV nhận xét gắn gọn góp ý Mỗi đoạn nên chọn chỗ để sửa cách đọc cho học sinh - Phần thích tách riêng tiến hành học sinh đọc đoạn - GV hớng dẫn học sinh nắm đợc ý quan trọng định nghĩa - Học sinh nghe Hoạt động 2: GV tìm chi tiết trun thĨ hiƯn tÝnh chÊt kú l¹ lín lao, phi thờng nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ - GV : Những chi tiết thể hành động Lạc Long Quân phi thờng? - GV : Từ việc tìm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ảo? HÃy nói rõ vai trß cđa chóng trun ? - GV : ViƯc kết duyên Long Quân Âu Cơ việc Âu Cơ sinh nở có lạ? Long Quân Âu Cơ chia nh - Đoạn 2: Tiếp theo đến lên đờng - Đoạn 3: Phần lại 2.Tìm hiểu thích: - Định nghĩa truyền thuyết - Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Thờng có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Tìm hiểu văn : Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo Lạc Long Quân Âu Cơ: + Về nguồn gốc hình dạng : - Lạc Long Quân Âu Cơ Thần Long Quân thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc dòng tiên - Long Quân sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ, Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần + Về sù nghiƯp më níc : - Long Qu©n gióp d©n diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn + Về chuyện sinh nở : bọc trăm trứng + Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo : đợc hiểu chi tiết thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định + Vai trò chi tiết tởng tợng, kỳ ảo truyện : - Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm để làm gì? Theo truyện ngời Việt cháu cđa ai? + Häc sinh th¶o ln, tr¶ lêi: - Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo thể chuyện Âu Cơ sinh nở bọc trăm trứng - Lạc Long Quân Âu Cơ chia để cai quản gây dựng đất nớc - Ngời Việt Con Rồng, Cháu Tiên - Học sinh thảo luận lớp : Truyện Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích điều gì? ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên: - Chi tiết bọc trăm trứng khẳng định điều gì? - Học sinh đọc lại lời hẹn Long Quân, thể ý nguyện ngời xa? - Đến giải thích từ Đồng Bào - GV hớng dẫn đọc: Đọc thêm để hiểu đầy đủ ý nghĩa truyện + Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng céng ®ång ngêi ViƯt Tõ bao ®êi ngêi ViƯt tin vào tính xác thực điều truyền thuyết tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, giòng giống tiên Rồng cao quý, linh thiêng + Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân miền đất nớc Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nớc hay nớc có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ ( đồng bào bọc ) , phải thơng yêu, đoàn kết Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc Hoạt động - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh học thuộc lòng phần ghi nhớ - GV : Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá tộc ngời ®Êt níc ta Bµi tËp vỊ nhµ : III Ghi nhí : - SGK trang IV Lun tËp : Học sinh trả lời câu hỏi phần luyện tập Câu 1: Truyện Quả trứng nở trăm ngời Dân tộc Mờng, Truyện Quả bầu mẹ Dân tộc Khơmú Câu 2: Học sinh kể lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với yêu cầu sau: + Đúng cốt truyện, chi tiết + Cố gắng dùng lời văn ( nói) để kể Câu 2,4,5 ( trang 3) + KĨ diƠn c¶m 4.cđng cè hdh * Rút kinh nghiệm : Văn bản: Bánh chng, bánh giầy ( Hớng dẫn đọc thêm ) ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung ã Giới thiệu bài: HĐ I Đọc: - Giáo viên cho học sinh đọc lại truyện, học sinh đọc đoạn - GV nhận xét ngắn gọn, sửa cách đọc cho học sinh Đọc văn bản: - Đoạn : Từ đầu đến chứng giám - Đoạn : Tiếp theo đến hình tròn - Đoạn : Phần lại Đọc thích HĐ II Tìm hiểu văn : - Hoàn cảnh: Giặc đà yên, Vua cã Gv híng dÉn häc sinh th¶o ln thĨ tập trung lo cho dân đợc no ấm Vua già, theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn muốn truyền - ý vua: Ngời nối phải nối tiếp chí hớng vua, không thiết phải tr+ C©u hái : Vua Hïng chän ng- ëng ời nối hoà cảnh nào? với - Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính ý định hình thức gì? chất câu đố đặc biệt để thử tài Trong truyện cổ dân gian, giải đố thử thách nhân vật + Câu hỏi : Vì - Trong Lang, Lang Liêu ngời thiệt vua, có Lang Liêu đợc thần thòi giúp đỡ? - Tuy Lang nhng chàng sớm làm việc đồng áng, gần gũi với dân thờng - Chàng ngời hiểu đợc ý thần, thực đợc ý thần Thần nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo trời đất kết mồ hôi, công sức ngời nh nhân dân Nhân dân quý trọng nuôi sống mình, làm đợc + Câu hỏi : Vì hai thứ bánh - Hai thứ b¸nh cã ý nghÜa thùc tÕ ( q cđa Lang Liêu đợc Vua cha chọn trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi để tế Trời, Đất, Tiên vơng Lang sống ngời sản phẩm Liêu đợc chọn nối vua? ngời làm ra) - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa: tợng trời, tợng đất, tợng muôn loài - Hai thứ bánh hợp ý Vua, chứng tỏ đợc tài đức ngời nối chí Vua Đem quý trời đất, đồng ruộng, tay làm mà tiến cúng Tiên vơng, dâng lên cha ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành + Câu hái : ý nghÜa cđa trun thut “ B¸nh chng, bánh giầy - Truyện nhằm giải thích nguồn gốc vật: Hai thứ bánh - bánh Chng, bánh Giầy Nguồn gốc gắn liền với ý nghĩa sâu xa hai loại bánh: Bánh Giầy tợng trng cho bầutrời, Bánh Chng tợng trng cho mặt đất - Đề cao lao động, đề cao nghề nông Lang Liêu nhân vật chính, lên nh ngời anh hùng văn hoá Bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên tài năng, phẩm chất Lang Liêu - GV hớng dẫn học sinh đọc nhiêu - Yêu cầu học sinh học thuộc III Ghi nhí : SGK ( Trang 12 ) IV Lun tËp: 1.Trao ®ỉi ý kiÕn ë líp: ý nghÜa ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân phong tục ngày Tết nhân dân ta ta làm bánh chng, bánh giầy đề cao nghề làm bánh chng, bánh giầy nông, đề cao thờ cúng Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông đà xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai thứ bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn Đọc truyện này, em thích chi hoá, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại tiết nào? Vì sao? câu chuyện Bánh chng, bánh giầy GV gợi ý Học sinh kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam phân tích chi tiết mà học sinh cảm thấy thích Gợi ý hai chi tiết đặc sắc giàu ý nghĩa: + Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo Đây chi tiết thần kỳ làm tăng sức hấp hẫn cho truyện Chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông gạo lơng thực chính, đợc a thích nhân dân Đồng thời chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo cách sâu sắc, đáng quý, đáng trân trọng sản phẩm ngời tù lµm + Lêi Vua nãi víi mäi ngêi vỊ hai loại bánh Đây cách đoc, cách thởng thức, nhận xét văn hoá Những bình thờng, giản dị song lại chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc Nhận xét Vua bánh chng, bánh giầy ý nghĩa, t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh nói riêng phong tục làm hai loại bánh vào ngày Tết Bài tập nhà: Câu 4, ( SBT, tr3) 4.cđng cè hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 3: Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009 Từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng) - kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài Mới : Hoạt ®éng cđa GV - HS Néi dung KiĨm tra bµi cũ: HÃy trình bày ngắn đặc điểm tiêu biểu thể loại Truyền Thuyết Bài mới: Trong truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên em thích chi tiết I Từ gì? nhất? sao? Lập danh sách từ tiếng câu Hoạt động ã Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt,/ chăn Lập danh sách tiếng nuôi / / cách/ ăn ở.( Con Rồng, cháu Tiên) từ câu sau ã Câu văn đợc tạo từ, 12 tiếng ( có Câu văn đợc tạo bao tõ gåm tiÕng) nhiªu tõ ? bao nhiªu tiếng? GV đa thêm ví dụ Các đơn vị đợc gọi từ tiếng có Hoạt động khác nhau? Mỗi loại đơn vị tiếng dùng để ã Tiếng dùng để tạo từ làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì? ã Từ dùng để tạo câu Khi tiếng đợc gọi ã Khi tiếng dùng để tạo từ? câu, tiếng trở thành từ  GV ®a vÝ dơ, häc sinh lËp VD : Trong trời đất, quý danh sách từ tiếng câu Từ ví dụ trên, giáo hạt gạo ( từ, tiếng) viên giúp học sinh rút định Ghi nhớ: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ nghĩa từ ( SGK 13) dùng để tạo câu Hoạt động Học sinh tìm từ tiếng từ hai tiếng có câu II Từ đơn từ phức: Dựa vào kiến thức đà học bậc Tiểu học, hÃy điền từ câu dới vào bảng phân loại VD : Từ/ đấy,/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy ( Bánh chng, bánh giầy) Học sinh ghi từ tiếng từ hai tiếng vào cột ã Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, chăm, theo bảng mẫu sách giáo nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm khoa ã Cột từ láy : trồng trọt ã Cột từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy Hoạt động Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau? Phân tích đặc điểm từ đơn vị cấu tạo từ ã Phân biệt từ đơn từ phức : Từ gồm Dựa vào bảng học sinh đà lập tiếng từ đơn, từ gồm hay nhiều tiếng giáo viên giúp học sinh lần lợt tìm từ phức hiểu nội dung ã Phân biệt từ đơn từ phức : Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ ghép, từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy ã Đơn vị cấu tạo Tiếng Việt tiếng Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động Ghi nhớ : SGK- tr 14 III Lun tËp: Bµi tËp ( tr.14) a) C¸c tõ : nguån gèc, ch¸u thuéc kiĨu tõ ghÐp b) Tõ ®ång nghÜa víi ngn gèc : céi nguån, gèc g¸c c) Tõ ghÐp chØ quan hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em,… Bµi tËp (tr.14)  Cã thĨ cã khả Theo giới tính( nam, nữ ) : ông bà, cha xếp từ nh sau mẹ, anh chị, cậu mợ, dì, thím Theo bậc ( dới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con, Bài tập (tr.14)  C¸ch chÕ biÕn : B¸nh r¸n, b¸nh níng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, b¸nh khoai, b¸nh cèm, b¸nh kem …  TÝnh chÊt bánh : Bánh dẻo, bánh phồng, Hình dáng b¸nh : b¸nh gãi, b¸nh quÊn thõng, b¸nh tai voi, bánh cuốn, Từ láy miêu tả gì? Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít BT5: Thi tìm nhanh từ láy Bài tập : Miêu tả tiếng khóc ngời Những từ l¸y kh¸c cã cïng t¸c dơng : Nøc në, sơt sùi, rng rức, Bài tập 5: a) Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hô, hả, hềnh hệch, b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, c) Tả dáng điệu : lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, 4.củng cố hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 4: Ngµy soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009 giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt a.Mục tiêu - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cị : Bµi míi : + Giíi thiƯu bµi : Thực tế sống đà đợc tiếp xúc sử dụng nhiều với loại sách báo, ®äc trun, viÕt th, viÕt ®¬n… nhng cã thĨ cha biết gọi chúng văn cha biết dùng mục I Tìm hiểu chung văn phơng đích Giờ học hôm giúp sơ hiểu đợc văn thức biểu đạt gì? có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể a) Khi cần biểu đạt t tởng, nguyện vọng, văn tình cảm để ngời khác biết ta nói hay Hoạt động viết, nói tiếng, câu hay nhiều câu GV : Trong đời sống, b) Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng, cần biểu đạt cho nguyện vọng cách trọn vẹn, ta nói hay ngời hay biết, em làm viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để ngời khác hiểu (có nghĩa nói có đầu có đuôi, mạch lạc, có lý nào? lẽ, ) Nh ta đà tạo lập đợc văn bản, Khi muốn biểu đạt t tởng, đà thực đợc hoạt động giao tiếp tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm nào? c) Đọc câu ca dao trả lời câu hỏi giáo Học sinh đọc câu ca dao để viên: tìm hiểu tính chất văn bản.( GV Bầu thơng lấy bí thay nội dung ca dao khác ) Tuy khác giống nhng chung giàn Câu ca dao nhằm khuyên nhủ, nhắc nhở Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? muốn nói lên đoàn kết, đùm bọc lẫn ngời 10 - GV : Yêu cầu học sinh thực Bài 2* 129 phần II - HS : Lập mô hình cụm danh từ Phần trớc T2 T1 Các Cả Phần trung tâm Phần sau T1 T2 S1 S2 Hoàng tử Những Kẻ Thua Mấy Tớng vạn lĩnh, quân sĩ Lợng từ VD : - c¶, tÊt c¶, c¶ th¶y,  chØ ý nghÜa toàn - GV : Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng thể - Mỗi, từng, các, từ thành nhóm: ý nghĩa phân - Nhóm ý nghĩa toàn thể ( cả, tất cả) - Nhóm ý nghĩa tập hợp ( các, những, phối ý nghĩa tập hợp mọi) hay phân phối( mỗi, tõng ) * Ghi nhí : SGK - 129 Bài tập : - HS đọc ghi nhớ Tham khảo truyện tởng tợng : - HS đọc truyện “ Lơc sóc tranh c«ng” + Lơc sóc tranh c«ng - GV : Ngời kể tởng tợng gì? + Giấc mơ trò truyện với < Sáu gia súc biết nói tiếng ngời biết Lang Liêu kể công kể khổ> - GV : Những tởng tợng dựa vào thật nào? < Sự thật sống công II Luyện tập : việc giống vật > Tìm ý lập dàn ý cho đề - GV : Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? số : < Thể t tởng : Các giống vật có Kể chuyện mời năm sau ích, không nên so bì nhau.> thăm lại mái trờng mà - HS đọc truyện Giấc mơ trò truyện với em học HÃy tởng tLang Liêu ợng đổi thay xảy Gọi học sinh lên bảng lập dàn ý Các học sinh khác làm vào GV gợi ý 4.cđng cè hdh * Rót kinh nghiƯm : 114 Tuần 14 - 12, 13 Tiết 53: Kể chuyện tởng tợng Tiết 54, 55: Ôn tập truyện dân gian Tiết 56: Trả kiểm tra tiếng Việt Tiết 53: Ngày soạn : Ngày dạy : kể truyện tởng tợng a mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : * Vai trò tởng tợng văn tự * Hiểu đợc tởng tợng sáng tạo - Điểm lại kể chuyện tởng tợng đà học phân tích vài trò tởng tợng văn - Rèn kĩ tởng tợng tập thể Hs thể lực sáng tạo B Chuẩn bị GV- HS: xx.Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ yy.Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : kết hợp Bài : GV giới thiệu : I / Tìm hiĨu chung vỊ kĨ chun t? KĨ tãm t¾t trun ngụ ngôn Chân ởng tợng miệng - Chân , tay , tai , nmắt thấy lÃo miệng ? Trong truyện ngời ta đà tởng tợng ta chẳng làm mà ngồi ăn không => ? bàn không cho lÃo ăn GV : Dùng bảng phụ ghi lại việc , chi - Một tuần sau bọn thấy mệt mâi r· tiÕt tëng tỵng nỉi bËt rêi , LÃo miệng - Hs quan sát bảng phụ - Cả bọn bàn làm cho lÃo miệng ăn => bọn khoẻ mạnh lại sống ? Trong truyện ngời xa đà tởng tợng hoà thuận nh xa ? - Các phận thể ngời Chân , tay , tai, mắt miệng biết suy nghĩ biết hành ®éng nh ngêi , ghen tÞ -> ®Êu tranh -> hoµ thn - Trong trun chi tiÕt nµo dùa vào thật , chi tiết tởng tợng ? Truyện tởng tợng dựa vào sở thực tế 115 -Cơ thể ngời thống tách rời phận Mệng có ăn phận khác khẻo mạnh => Mọi ngời xà hội phải nơng tựa vào , tách rời tồn đợc ? Vậy tởng tợng ta phaie dựa sở ? - Trong tự , tởng tợng ? Đọc truyện Lục súc tranh công không đợc tuỳ tiện mà phải ? HÃy tóm tắt lại câu chuyện ? dựa vào lôgíc tự nhiên - Hs tóm tắt -GV : dùng bảng phụ ghi tóm tắt nội dung câu chuyện -? HÃy chỗ tởngv tợng sáng tạo Gợi : Trong câu chuyện ngời ta tởng tợng ? - Sáu gia xúc nói đợc tiếng ngời - Sáu gia súc kể công , kể khổ ? Vì dân gian lại tởng tợng nh ? ? Những chi tiết tởng tợng dựa sở ? -Dựa vào thạt sống công việc giống vật ? Vì tác giả dân gian lại tởng tợng nh ? - Các giống vật khác nhng có ích cho ngời , không nên so bì ? HÃy đọc phÇn ghi nhí ? II / Ghi nhí : GV : nhấn mạnh nộdung cần ghi nhớ ? HÃy tóm tắt Giấc mơ trò truyện với Lang III / Luyện tập Liêu Hs tóm tắt ? HÃy tìm truyện chi tiết tởng tợng ? GV : dùng bảng phụ ghi chi tiết tởng tợng ? Những chi tiết tởng tợng có ý nghĩa GV : Chọn đề số 4/ 134 , yêu cầu hs tởng tợng kể số chi tiết - HS tëng tỵng kĨ chun -GV : Nhận xét bổ sung , đa vài cách kể khác để em tham khảo Hớng dẫn nhà : -Về nhà học : Tởng tợng kể chuyện mời năm sau em trở thăm trờng hiệnnay em học - Chuẩn bị : Ôn tập văn học dân gian 116 4.củng cố hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 54, 55: Ngày soạn : Ngày dạy : ôn tập truyện dân gian a mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : ã Ôn lại kiến thức đà học, cụ thể: - Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian - Kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện dân gian đà học ã Rèn luyện luyện kỹ đọc, kể, so sánh, tổng hợp, B Chuẩn bị GV- HS: zz Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ aaa Học sinh: Đọc trớc B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : KiĨm tra bµi cị : Bµi míi : Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV : Các em đà đợc học thể loại I Thể loại: truyện nào? GV : Để nhớ lại đặc điểm thể loại Truyền thuyết để so sánh giống khác Cổ tích thể loại này, làm số Ngụ ngôn tập Truyện cời Bài tập : Chọn câu trả lời ý nghĩa chung truyện ngụ ngôn gì? a Cho ngời ta học cách nhìn giới ngời 117 b Khuyên răn ngời ta cần biết xem xét vật toàn diện c Phê phán viển vông, nhắc nhở óc thực tế * Những đặc điểm D Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta thể loại truyện dân gian học ®ã cc sèng ThĨ Trun Cỉ Ngơ Trun Truyền thuyết khác với cổ tích chủ loại thuyết tích ngôn cời yếu điểm nào? Đặc a Truyền thuyết yếu tố kì ảo so điểm với cổ tÝch Néi b Trun cỉ tÝch Ýt u tè hiƯn thùc dung h¬n so víi trun thut NghƯ C Trun thuyết kể nhân vật, thuật kiện lịch sử thể cách đánh giá Mục nhân dân nhân vật, kiện đợc kể Trun cỉ tÝch kĨ vỊ cc ®êi cđa mét sè nhân vật d Truyền thuyết liên quan lịch sử, truyện cổ tích gần với đời sống hàng ngày Về đặc điểm nghệ thuật truyện cời giống truyện ngụ ngôn điểm nào? a Nhân vật thờng đợc nhân hoá b Đều sử dụng tiếng cời C Cả hai ngắn gọn, hàm súc loại truyện khác d Cả hai dễ nhớ, dễ thuộc Nhóm truyện cha thể loại? a Bánh chng Bánh giầy, Sự tích Hồ Gơm, Sơn Tinh Thuỷ Tinh b Thầy bói ; ếch ngồi đáy giếng; Chân, Tay, c Cây bút thần, Sọ Dừa, Thạch Sanh d Treo biển; Lợn cới, áo mới; Lục súc tranh công Chỗ giống truyền thuyết cổ tích: a Đều có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo b Đều thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, vật đợc kể c Đều đợc tin có thật dù có yếu tố kỳ ảo d Đều coi câu chuyện thật dù có yếu tố thực tế GV : Từ tập vừa rồi, hÃy điền vào bảng nêu đặc điểm thể loại truyện dân gian 118 < HS tự viết, yêu cầu ngắn gọn > II Tác phẩm: Nêu tên tác phẩm: HS : Nhắc tên tác phẩm đà học < Sự tích Hồ Gơm > theo thể loại GV : Đa tập để học sinh ôn lại kiến < Em bé thông minh > thức xoay quanh tác phẩm đà học Bài tập 1: Đi tìm ẩn số ( tìm tên truyện) < Sự tích Hồ Gơm Ông lÃo đánh Truyện ca ngợi tính chất nghĩa khí, cá > tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa đầu kỷ XV < Thánh Gióng> Nhân vật truyện trở thành Trạng nguyên lứa tuổi nhi đồng < Đẽo cày đờng> Chi tiết ba lần kéo lới xuất truyện nào? < Bánh chng, bánh giầy> Những câu thơ sau gợi nhớ đến tác phẩm nào? - Đất nớc lớn lên dân biết < Con Rồng, cháu Tiên> trồng tre mà đánh giặc - Đẽo cày theo ý ngời ta < Sơn Tinh Thuỷ Tinh > Sẽ thành khúc gỗ chẳng việc - Dân dâng xôi đầy Bánh chng cặp, bánh giầy Nội dung - nghệ thuật: (Cơ đôi số truyện tiêu biểu ) - Đất nơi chim Nớc nơi rồng - Một thần phi bạch hổ cạn Một thần cỡi lng rồng uy nghi Bài tập : Chọn câu Chi tiết chi tiết kỳ ảo, tởng tợng: a Lạc Long Quân vị thần thuộc nòi rồng b Âu Cơ LLQuân gặp nhau, yêu trở thành vợ chồng c Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở trăm d Ngời Việt Nam nhắc đến nguồn gốc thờng xng Rồng cháu Tiên Truyền thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm ớc mơ nhân dân ta về: a Vũ khí đánh giặc b Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc c Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng d Tình làng nghĩa xóm Tên gọi hồ Hoàn Kiếm có ý nghĩa 119 gì? a Khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn b Phản ánh t tởng yêu hoà bình dân tộc ta c Thể tinh thần cảnh giác răn đe với kẻ thù d Cả ý Nét nghệ thuật bật : Ông Nhân vật - hình ảnh: lÃo đánh cá a Sự đối lập nhân vật b Sự lặp lại có tính tăng tiến cèt trun c KÕt thóc cã hËu d C¶ nhận định Truyện có ý nghĩa phê phán ý tởng viển vông, nhắc nhở đầu óc thực tiễn a Thầy bói xem voi b ếch ngồi đáy giếng c Cả hai truyện d Không truyện Bài tập GV : Yêu cầu dÃy viết đề tài DÃy : Viết đoạn văn nhân vật có ấn tợng sâu sắc DÃy : Viết đoạn văn hình ảnh, chi tiết đặc sắc truyện Mời điều kỳ diệu 1- Loại bánh giàu ý nghĩa nhất? < bánh chng bánh giầy > 2- Ai Trạng Nguyên nhỏ tuổi nhất? < III Đọc - kể diễn cảm : Em bé> 3- Loại vũ khí đời sớm nhất? < IV Ngoại khoá : Roi sắt > Diễn kịch 4- Anh hùng nhỏ tuổi ? < Thánh Vẽ tranh < thi vẽ bảng Gióng> > +thuyết minh ý tởng 5- Nhân vật thấp nhÊt? Cao nhÊt? < vÏ Sä Dõa, Th¸nh Giãng > 6- Trận chiến dài ? < Sơn TinhThuỷ Tinh> 7- Lễ cới tng bừng nhất? < Thạch Sanh> 8- Nhân vật có mặt nhiều truyện? < Hùng Vơng> 9Ai mang thai lâu nhất? < mĐ > GV : Gäi mét vµi häc sinh đọc diễn cảm 120 số đoạn truyện Đọc : Ông lÃo đánh cá cá vàng ThÇy bãi xem voi KĨ : Sä Dõa Treo biĨn 4.cđng cè hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 56: trả kiểm tra tiếng việt Ngày soạn : Ngày dạy : a mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : * Ôn lại kiến thức đà học * Rèn luyện kỹ nhận biết, sử dơng,… tõ ng÷ * Gióp häc sinh nhËn u điểm khắc phục nhợc điểm B Chuẩn bị GV- HS: bbb Giáo viên: Soạn đề, đáp án ccc Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : KiĨm tra bµi cị : Bµi míi : Gv : đọc chép đề lên bảng HS : Chép vào I / Hớng dẫn học sinh phơng pháp làm : 121 ? Đọc đề ? ? Để làm tốt kiểm tra ta phải làm ? - Quan sát đọc kỹ đề - Tìm hiểu yêu cầu đề ( cụ thể qua câu ) - Vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi ( yêu cầu đề ) ( Hs trình bày hớng => GV bổ sung ) II / Rút kinh nghiệm : Ưu điểm : - Nhìn chung em xác định yêu cầu đề - Trả lời xác , trình bày - Các em biết vận dụng hiểu biết lý thuyết vào làm Nhợc điểm : - Nhiều hs cha có kỹ phát từ mợn - Một số em cha phát đợc nghĩa gốc , nghĩa chuyển III / Kết : Điểm 9,10 : §iĨm 7,8 : §iĨm ,6 : §iĨm 3,4 : §iĨm 1,2 : §iĨm o : Híng dẫn nhà : - Xem lại kiểm tra , tự sửa sai - Chuẩn bị : Chỉ Tõ 4.cđng cè hdh * Rót kinh nghiƯm : T Tuần 15 - Bài 13,14 ợng Tiết 57: Chỉ tõ TiÕt 58: Lun tËp kĨ chun t ëng tTiÕt 59: Con hỉ cã nghÜa TiÕt 60: §éng tõ TiÕt 57 từ Ngày soạn : 122 Ngày dạy : a mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : ã Hiểu đợc đặc điểm, ý nghĩa, công dụng từ ã Biết cách dùng từ nói viết B Chuẩn bị GV- HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : KiĨm tra bµi cị : Bµi míi : Hoạt động GV HS Nội dung Bớc : KiĨm tra bµi cị - ThÕ nµo lµ số từ? Làm BT1- SGK*129 - Thế lợng từ? Làm BT2 SGK I Khái niệm : *129 Bớc : Bài VD : ( ông vua) nọ, (viên HS làm tập (1) phần I – SGK * 136 quan) Êy, ( lµng ) kia, ( hồi) Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ấy, viên quan, làng, nhà Xác định vị trí ý nghĩa từ in đậm : xác định vị trí vật không gian, thời gian nhằm vật không gian, thời gian tách biệt vật với vật khác GV : Vì lại gọi chúng từ? < Vì chúng từ dùng để trỏ ( chỉ) vào vËt > * Ghi nhí 1: SGK * 137  GV : ThÕ nµo lµ chØ tõ? VD :  Đặt câu có từ nhằm xác định vị trí cđa Ng«i trêng Êy n»m kht sù vËt kh«ng gian? Thời gian? lùm HS : Đặt vÝ dơ Ngµy Êy, nã rÊt hay khãc  GV : Trong câu đà dẫn phần I, từ nhè đứng vị trí có tác dụng gì? < Vị trí : phụ ngữ sau danh từ, Tác II Hoạt động từ dụng: bỉ nghÜa cho danh tõ vµ cïng víi danh tõ + câu: VD1 : cánh đồng làng phụ ngữ đứng trớc lập thành cụm danh từ > GV : Nh vËy, chØ tõ thêng gi÷ chøc vơ kia, hai cha nhà làm phụ ng÷ cơm cơm danh tõ? < HS : từ thờng làm phụ ngữ cụm danh từ VD2 : Đó điều danh từ Đọc làm tập phần II > chắn < Xác định chức vụ từ câu> làm chủ ngữ câu GV : Nh vậy, chức vụ phụ ngữ cụm danh từ, từ đảm nhận chức vụ VD3 : Từ đấy, nớc ta chăm câu? ghề trồng trọt < HS : Chủ ngữ, trạng ngữ > làm trạng ngữ câu GV : Gọi hai học sinh lên bảng làm a, b c,d HS ë díi lµm vµo vë 123 < Cã thĨ vÏ b¶ng gåm cét : chØ tõ, ý * Ghi nhí : SGK * 138 nghÜa, chøc vơ ngữ pháp > III Luyện tập: Chỉ từ ý nghĩa Chức vụ ngữ Bài * 138: pháp a) : - định vị vật không gian Làm miệng lớp - làm phụ ngữ sau cụm danh từ b) đấy, - định vị vật không gian - làm chủ ngữ Gợi ý : Vai trß chØ tõ : cã thĨ chØ c) vật, thời điểm khó gọi thành tên giúp ta định vị đ- định vị vật ợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian thời gian - làm trạng ngữ d) - định vị vật thời gian - làm trạng ngữ Bài : SGK * 138 Thay : a đến b làng Tác dụng tránh lặp lại BTVN : SGK 4.củng cố hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 58: lun tập kể chuyện tởng tợng Ngày soạn : Ngày dạy : a mục tiêu cần đạt: 124 Giúp học sinh : ã Lập đợc dàn cho văn tởng tợng ã Tập nói trớc lớp dựa vào giàn B Chuẩn bị GV- HS: ddd Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ eee Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chøc : KiĨm tra bµi cị : Bµi : Hoạt động GV HS Nội dung Bớc : Kiểm tra cũ I Đề luyện tập: Kể chuyện mời năm sau em Gọi học sinh lên bảng trình bày tập nhà ( đề phần luyện tập thăm lại mái trờng mà em học HÃy tởng tSGK * 134) ợng đổi thay xảy HS :Nhận xét GV: cho điểm Tìm hiểu đề: Bớc : Bài Yêu cầu tởng tợng Tởng tợng cụ thể cảnh 10 năm sau lại mái trHS : Đọc đề Xác định yêu cầu đề GV : Có ý kiến cho tởng tợng phải ờng học hoàn toàn xa rời thực tế ý kiến em? < Tởng tợng phải dựa vào ngêi vµ sù vËt cã thËt cuéc sèng nhng không đợc dùng tên thật > Lập dàn ý: GV : Em giới thiệu phần mở bài? Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh thăm trờng Thân bài: GV : Dựa vào gợi ý SGK hÃy lập dàn ý phần Đổi thay cảnh vật: Trthân ờng lớp, cối, vờn hoa, Đổi thay ngời: - Thầy cô - Bạn bè - Các em học sinh Kết bài: Cảm xúc, suy nghĩ: cảm động, yêu mến, tự hào GV : Phần kết nêu vấn đề gì? GV : Dựa vào dàn hÃy xây dựng thành đoạn mở, thân, kết hoàn chỉnh HS : Lần lợt ph¸t biĨu, tËp nãi theo tõng mơc < MÉu: ThÊm thoát mời năm đà trôi qua Mới ngày cô bé lớp sáu mà hôm 125 đà ngời thầy đứng bục giảng Nhân dịp hội trờng, trở mang theo lòng bao hồi ức thời thơ bé > HS : Có thể kể đoạn kết cho câu chuyện cổ tích, ngụ ngôn chơng trình HS : Suy nghĩ, viết vào trình bày trớc lớp < Mẫu : Xây dựng đoạn kết cho Ông lÃo đánh cá cá vàng : Làm nữ hoàng đợc ngày mụ vợ lại thịnh nộ Mụ muốn làm Long Vơng ngự mặt biển bắt Cá Vàng hầu hạ> Ông lÃo lại biển nhờ cá vàng Lần , Cá Vàng nói : Này ông lÃo, ông biết đòi hỏi mụ vợ tham lam độ mà ông đáp ứng ? Tại ông không ớc điều cho riêng mình? Thực lòng, ta muốn đền ơn ông Vậy điều ớc cuối ta dành cho ông đấy. Lời nói cá Vàng làm ông lÃo sực tỉnh: Thì ra, lâu nhu nhợc đà tiếp tay cho xấu Ông ớc ao thứ trở nh xa : túp lều bình yên bên bờ biển, ngời vợ kéo sợi quay tơ Và ông đến nhà, kì lạ cha, hình ảnh quen thuộc ngày xa trớc mắt II Đề bổ sung: Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích, ngụ ngôn BTVN : Xây dựng đoạn kết cho truyện Huyền thoại trái tim” (B¸o ThÕ giíi ta, sè 153*4) 4.cđng cè hdh * Rót kinh nghiƯm : TiÕt 59: hổ có nghĩa ( Hớng dẫn đọc thêm ) Ngày soạn : Ngày dạy : a mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : ã Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con Hổ có nghĩa ã Sơ hiểu cách viết truyện thời trung đại ã Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị GV- HS: fff.Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, 126 ggg Học sinh: Soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tỉ chøc : KiĨm tra bµi cị : Bài : Hoạt động GV HS Nội dung Bíc : kiĨm tra bµi cị GV : Nêu thể loại truyện dân gian đà học Truyện ấn tợng em ? Vì sao? HS1 : tr¶ lêi, HS2 : nhËn xÐt GV : Nhận xét, cho điểm Bớc : Bài Giới thiệu bài: Chúng ta vừa học xong thể loại truyện dân gian với 16 truyện tiêu biểu cho thể loại Mỗi câu chuyện có nét đặc sắc riêng song mang ý nghĩa chung : giáo dục lòng yêu thơng ngời Ca gợi tốt, thiện, phê phán xấu ác để sống ngày tốt đẹp Kế thừa tinh hoa truyện dân gian, truyện trung đại đời vào kỉ X thực bớc phát triển lớn lịch sử văn học dân tộc Bài học hôm giúp hiểu truyện trung đại qua c©u chun “ Con Hỉ cã nghÜa” HS : Đọc phần * SGK-143 GV : Tìm nét khác biệt truyện trung đại truyện dân gian? I Giới thiệu truyện < Truyện dân gian: sáng tác tập thể, truyền trung đại: miệng Truyện trung đại: có tác giả, dùng chữ viết > Giảng : Truyện trung đại nằm giai đoạn VH từ kỉ X cuối XIX So với truyện đại, cách viết truyện trung đại không giống hẳn võa cã lo¹i trun h cÊu võa cã lo¹i trun gần với ký, với sử Cốt truyện đơn giản Kết cấu thờng theo trình tự thời gian Nhân vật đợc miêu tả qua lời kể, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật cha sâu khai thác giới nội tâm Đó đặc trng truyện trung đại Nó đợc thể hiƯn thÕ nµo “ Con Hỉ cã II Đọc - kể văn : nghĩa, tìm hiểu Đọc diễn cảm: GV đọc mẫu Hớng dẫn giọng đọc: gần với giọng kể, nhanh chậm, ngừng nghỉ hợp lý để làm Bố cục : Ghép bật li kì, hấp dẫn xúc động Đoạn : Con Hổ bà đỡ GV : Truyện Con Hổ có nghĩa văn bán tự kể việc hai hổ trả nghĩa cho hai ng- Trần - Hổ sinh, hổ 127 ời Nếu tách riêng thành hai câu chuyện đợc đực đón bà đỡ Trần không? Vì sao? Tại ghép thành một? đến giúp đỡ < HS : Tách đợc câu chuyện có - Bà đỡ giúp hổ nhân vật, viƯc, cèt trun riªng Song cã thĨ sinh ghÐp thành có chung chủ đề: nghĩa - Hổ đền ơn bà Hổ > Giảng : Ngời ta gọi bố cục ghép, bố Đoạn : Con Hổ bác cục làm ý nghÜa cđa trun nỉi bËt h¬n tiỊu GV : Hai đoạn truyện đợc kể theo kết cấu - Hổ bị mắc xơng, cố giống gồm ý nối tiếp : hổ gặp nạn ngời sức gỡ cứu hổ hổ đền ơn HÃy xác định ý - Bác tiều phu lấy giúp hai đoạn văn Đặt tiêu đề? xơng - Hổ đền ơn, nhớ ơn < Gọi hai HS, HS tìm đoạn > bác III Tìm hiểu văn : Con hổ bà đỡ Trần : GV : Trong hai mẩu chuyện , ngòi bút tác giả hớng nhân vật nào?( ngời hay hổ) Bình: Mỗi mẩu chuyện có hai nhân vật : ngời hổ Ngời vật có mặt hoạt động hai câu truyện nhng rõ ràng ngòi bút tác giả đà hớng hai Hổ để nói lên phẩm chất cao quý hai vật Nhân vật ngời giữ vai trò phụ nh nhân vật đệm để giúp nhân vật bộc lộ phẩm chất tốt đẹp cách xúc động Phẩm chất gì? tìm hiĨu qua hai mÈu chun Lao tíi câng, ch¹y nh bay Hành động bất ngờ, khẩn trơng GV : Sự việc mở diễn biến câu chuyện? Đọc câu văn diễn tả việc đó? < HS : Một đêm rừng sâu > GV : Nhận xét hành động đó? < HS : Bất ngờ, nhanh, gấp, khẩn trơng khiến ngời không kịp trở tay> Bình: Ngay từ dòng đầu tiên, ngời đọc đà bị lôi li cốt truyện để theo dõi diễn biến, câu chuyện ngày Cầm tay bà đỡ, nhìn hổ cái, mở với nhiều tình tiết bất ngờ, thú vị nhỏ nớc mắt GV : Trớc hành động hổ, tâm trạng bà đỡ Trần sao? < Hoảng hốt, lo sợ > GV : Nhng điều bất ngờ đà xảy khiến nhân vật lẫn ngời đọc ngỡ ngàng? GV : Đến đây, em đà hiểu nguyên nhân Tâm trạng lo lắng, tình hổ đực có hành động vội vàng nh trên? cảm yêu thơng < HS : Nguyên nhân: Hổ sinh, cần giúp 128 ... l? ?i? Sự đ? ?i Thánh Gióng Thánh Gióng biết n? ?i, nhận nhiệm vụ đánh giặc 3.Gióng lớn nhanh nh th? ?i 4.Gióng vơn vai thành tráng sĩ, c? ?i ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc 5.Gióng đánh... Hùng biết năm giặc đến , lúc cho ng? ?i khắp nớc cầu ng? ?i t? ?i gi? ?i, thần tớng xuất Bản kể Lĩnh Nam Chích Qu? ?i) Về đặc ? ?i? ??m bật: + Tiếng n? ?i Thánh Gióng tiếng n? ?i đ? ?i đánh giặc : ca g? ?i ý thức đánh... thúc + Mở b? ?i: Gi? ?i thiệu nhân vật Đ? ?i Vua Hùng thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ông lÃo sinh đợc trai, đà lên ba mà ? ?i, biết n? ?i, biết c? ?i + Thân : Trình bày diễn biến việc Thánh Gióng bảo vua