Nhật Bản là quốc gia có mức độ thương mại hóa sản phẩm khoa học và công nghệ (KH&CN) cao trên thế giới nhờ phát triển chính sách thương mại hóa sản phẩm KH&CN của các trường đại học.
Thương mại hóa sản phẩm khoa học cơng nghệ trường đại học Nhật Bản Lê Thị Ái Lâm1, Nguyễn Hồng Nga1 Viện Kinh tế Chính trị giới, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Email: leailam@hotmail.com Nhận ngày 12 tháng 10 năm 2018 Chấp nhận đăng ngày 14 tháng 11 năm 2018 Tóm tắt: Nhật Bản quốc gia có mức độ thương mại hóa sản phẩm khoa học cơng nghệ (KH&CN) cao giới nhờ phát triển sách thương mại hóa sản phẩm KH&CN trường đại học Trong đó, quan trọng là: xây dựng đạo luật thúc đẩy hợp tác trường đại học khu vực cơng nghiệp; hỗ trợ tài thơng qua dự án khởi nghiệp vườn ươm công nghệ gắn với trường đại học; quản lý quyền sở hữu trí tuệ (SHTT) thơng qua xây dựng đạo luật SHTT văn phòng quản lý quyền SHTT trường đại học Từ khóa: Chính sách, Nhật Bản, khoa học cơng nghệ, thương mại hóa sản phẩm Phân loại ngành: Kinh tế học Abstract: Japan is a country with a high level of commercialisation of products of science and technology as a result of its development of the policy for commercialising such products of universities That includes, most importantly, the development of laws promoting the cooperation between universities and industry, financial support via start-up projects and technology incubators linked to universities, management of intellectual property rights through the development of laws on intellectual property and intellectual property right management offices in universities Keywords: Policy, Japan, science and technology, product commercialisation Subject classification: Economics Mở đầu Nhật Bản quốc gia có mức độ thương mại hóa sản phẩm KH&CN trường đại học cao giới Năm 2010, theo bảng xếp hạng Chỉ số Quyền SHTT Quốc tế, số quyền SHTT Hoa Kỳ đứng thứ nhất, Nhật Bản đứng thứ 4, Hàn Quốc đứng thứ 23 Trung Quốc đứng thứ 63 Đồng thời, số sáng chế Đại học Tokyo khoảng 105, vượt xa so với số trường đại học hàng đầu Viện Khoa học 23 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 Công nghệ tiên tiến Hàn Quốc (51), Đại học Oxford (46), Đại học Quốc gia Singapore (24), Đại học Thanh Hoa (24) [1] Để có thành tựu vậy, Nhật Bản có nỗ lực mạnh mẽ tạo dựng phát triển sách thương mại hóa sản phẩm KH&CN trường đại học Bài viết phân tích sách chủ chốt xây dựng thể chế pháp luật, hỗ trợ tài chính, quản lý quyền SHTT Chính sách xây dựng thể chế pháp luật Hợp tác trường đại học khu vực công nghiệp (U-I) biết đến Nhật Bản từ sớm, Khoa Kỹ thuật thuộc Trường Đại học Tokyo thành lập năm 1886 [9] Tuy nhiên, hợp tác U-I ban đầu chủ yếu hình thức phi thức, giáo sư tư vấn cho doanh nghiệp doanh nghiệp tài trợ học bổng tuyển dụng sinh viên từ trường đại học Ngoài ra, phần lớn trường đại học Nhật Bản thuộc sở hữu nhà nước Điều làm gia tăng tính quan liêu trường đại học, kìm chế đổi mới, cải tổ trước nhu cầu không ngừng vận động thị trường hạn chế khả gắn kết trường đại học với chủ thể khác kinh tế, khu vực doanh nghiệp tư nhân Chính vậy, Nhật Bản xây dựng thể chế luật pháp với sách sau Một Đạo luật Hợp tác Nghiên cứu Phát triển (1961) Mặc dù tập trung vào hai ngành sản xuất khai khoáng, song đạo luật trực tiếp mở đường cho hoạt động nghiên cứu hợp tác ba nhà: nhà nước, nhà trường (đại học) nhà doanh nghiệp Sau đạo luật phê chuẩn năm 1970, hệ thống nghiên 24 cứu hợp đồng doanh nghiệp với trường đại học công lập đời, đó, đến năm 1983 đời hệ thống nghiên cứu hợp tác, đánh dấu hoạt động hợp tác U-I thức Nhật Bản [6] Hai Luật Khoa học Công nghệ (1995) Luật quy định trách nhiệm nhà nước việc xây dựng thực thi sách thúc đẩy KH&CN, nhấn mạnh tới vai trò phủ hợp tác U-I phòng thí nghiệm nghiên cứu triển khai (R&D) quốc gia, trường đại học, khối doanh nghiệp đảm bảo cân nghiên cứu với nghiên cứu ứng dụng Theo đó, phủ Nhật Bản triển khai kế hoạch KH&CN từ năm 1996 kế hoạch lần thứ giai đoạn 2016-2020, ưu tiên hỗ trợ tài cho hoạt động nghiên cứu, xây dựng sở hạ tầng phục vụ nghiên cứu, phát triển hệ thống đổi quốc gia sở mở rộng mạng lưới nghiên cứu triển khai sách thúc đẩy hợp tác U-I [10] Đạo luật tạo bước ngoặt định hướng phát triển cơng nghiệp, đưa sách kết nối U-I trở thành trọng tâm sách Nhật Bản Ba Đạo luật Xúc tiến Chuyển giao Công nghệ từ trường đại học tới khối tư nhân (1998), (Luật TLO) Đạo luật quy định trách nhiệm nhà nước việc đẩy mạnh mối quan hệ trường đại học, tổ chức nghiên cứu nhà nước với doanh nghiệp; đồng thời cho phép thành lập Văn phòng TLO trong/ngồi trường đại học Bốn Luật Nâng cao Năng lực Công nghệ Công nghiệp (2000) Luật giải phóng nhà nghiên cứu, nhà khoa học trường đại học tổ chức nghiên Lê Thị Ái Lâm, Nguyễn Hồng Nga cứu khỏi tư cách công chức nhà nước, để trở thành chủ thể độc lập tự làm việc cho doanh nghiệp tư nhân Đạo luật cho phép giáo sư hợp tác lâu dài với doanh nghiệp, từ giúp hoạt động chuyển giao sản phẩm nghiên cứu sản phẩm công nghệ diễn thuận tiện Nhờ có Đạo luật này, giáo sư đóng vai trò người tư vấn cho doanh nghiệp, đảm nhận vị trí quản lý doanh nghiệp, tự tham gia hội đồng quản trị công ty tư nhân Đây coi chất xúc tác giúp hình thành phát triển công ty spin-off2 Nhật Bản Năm Kế hoạch Hiranuma Kế hoạch thúc đẩy đổi sáng tạo thông qua mục tiêu thành lập 1.000 doanh nghiệp khởi nghiệp từ trường đại học vòng năm, từ tạo điều kiện để chuyển giao công nghệ từ khu vực học thuật nghiên cứu sang khu vực sản xuất công nghiệp Sáu Luật Đại học Quốc gia (2004) Theo Luật này, Chính phủ Nhật Bản định trao quyền tự chủ cho trường đại học, theo sở giáo dục đại học trở thành tổ chức hành độc lập “Độc lập” hiểu trường đại học có tư cách pháp nhân có quyền hợp tác, ký kết hợp đồng với tổ chức, cá nhân nào, kể doanh nghiệp tư nhân, có hội nhận hỗ trợ tài cho cơng tác giáo dục nghiên cứu từ nhiều nguồn khác [9] Bảy Luật giáo dục (2006), Luật Thúc đẩy R&D (2008) Các luật nhấn mạnh trường đại học phải đóng góp cho phát triển xã hội thơng qua việc phổ biến ứng dụng kết hoạt động Tuy nhiên, cần ý điểm khác biệt Nhật Bản so với nhiều quốc gia khác chỗ, Nhật Bản có chế U-I truyền thống chặt chẽ Dù thời điểm nào, dù chế hợp tác U-I thức hay phi thức, giáo sư giữ mối quan hệ tốt với doanh nghiệp Bằng chứng là, thành viên sáng lập công ty Toshiba (trước công ty Hakunetsh-sha) giáo sư Ichisuke Fujioka trường Đại học Kogakuryo Hay giáo sư Kikunae Ikeda trường Đại học Tokyo, người phát minh vị ngon (umami) bột ngọt, đồng sáng lập cơng ty Ajinomoto Thực tế cho thấy giáo sư khơng nhân tố trung tâm, khối óc dự án nghiên cứu, mà đóng vai trò người chủ động khởi xướng, khơi dậy tinh thần khởi nghiệp phát động chương trình chuyển giao cơng nghệ tới doanh nghiệp Trong đó, doanh nghiệp khơng đóng vai trò đối tác (hợp tác nghiên cứu tuyển dụng kỹ sư có lực từ trường đại học), mà hỗ trợ đắc lực mặt tài nhân cho nhà khoa học theo đuổi dự án nghiên cứu [10] Chính sách hỗ trợ tài Nâng cao lực nghiên cứu trường đại học điều kiện tiên giúp thúc đẩy chế hợp tác U-I, doanh nghiệp không sẵn sàng hợp tác sở nghiên cứu không đủ lực tạo sản phẩm KH&CN có chất lượng Chính vậy, Chính phủ doanh nghiệp Nhật Bản hỗ trợ tài chính, đầu tư sở hạ tầng, nâng cao lực nghiên cứu trường đại học, đặc biệt là, tăng cường đầu tư cho hoạt động R&D 25 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 Chỉ tính riêng năm 2000, 90% nguồn quỹ đầu tư R&D Chính phủ Nhật Bản phân bổ cho trường đại học công lập phòng thí nghiệm quốc gia [11] Ngay thời điểm phải cắt giảm chi tiêu, ngân sách phủ dành cho hoạt động R&D trì tăng Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học công nghệ (MEXT) Bộ Kinh tế, Thương mại Công nghiệp (METI) hai quan đảm nhiệm việc xúc tiến chương trình đầu tư tài sở vật chất cho trường đại học nhằm đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học Ví dụ, quan đầu tư mở rộng khoa nghiên cứu KH&CN, xây dựng phòng thí nghiệm mới, tăng ngân sách cho hoạt động nghiên cứu khoa học, hỗ trợ xây dựng cung cấp thiết bị cho vườn ươm công nghệ Trong giai đoạn 2000-2010, METI MEXT đầu tư khoảng 135,5 tỷ yên cho dự án khởi nghiệp trường đại học, 175 tỷ yên để trang bị cho vườn ươm công nghệ 66,5 tỷ yên phát triển mạng lưới nhà nghiên cứu doanh nghiệp [2] Năm 2014, gần 70% ngân sách R&D Nhật Bản trao cho MEXT để triển khai hoạt động phát triển KH&CN [3] Ngoài ra, tổ chức, doanh nghiệp tích cực tham gia đầu tư cho vườn ươm công nghệ; không hỗ trợ tài mà hỗ trợ cách thức quản lý hoạt động hoạch định chiến lược phát triển Ví dụ, vườn ươm Kyoto Mikuruma xây dựng vào năm 2005 khuôn viên trường Đại học Kyoto Nguồn quỹ để xây dựng vườn ươm SMRJ, tổ chức Hiệp hội doanh nghiệp nhỏ vừa Nhật Bản, tài trợ Đa phần doanh nghiệp vườn ươm Kyoto Mikuruma 26 có mối liên kết hợp tác nghiên cứu với trường đại học Kyoto, 35% số doanh nghiệp hợp tác R&D với trường Đại học Kyoto trường Đại học Kyoto Prefecture Rika (những trung tâm KH&CN hàng đầu Nhật Bản) Các doanh nghiệp lựa chọn ươm tạo Kyoto Mikuruma phải công ty Diễn đàn Doanh nghiệp Kyoto (KVF) xếp hạng A Bên cạnh ưu đãi cắt giảm 50% tiền thuê đất vòng năm, thành viên KVF hỗ trợ doanh nghiệp công nghệ Kyoto Mikuruma mở rộng quan hệ hợp tác với đối tác địa phương đối tác quốc tế [2] Nhờ hỗ trợ tích cực từ phía phủ doanh nghiệp, vòng mười năm, số lượng vườn ươm công nghệ Nhật Bản tăng gấp mười lần, từ 30 vườn ươm năm 2000 lên 336 năm 2010 Trong đó, Nhật Bản đặc biệt trọng đầu tư phát triển vườn ươm công nghệ gần khuôn viên trường đại học Những vườn ươm tập trung đông đúc khu vực Kanto (Tokyo) Kansai (Kyoto Osaka) - nơi tập trung nhiều trường đại học công Nhật Các vườn ươm tạo môi trường giúp sản sinh nuôi dưỡng hàng ngàn doanh nghiệp khởi nghiệp nhiều lĩnh vực công nghệ thơng tin, cơng nghệ mơi trường dịch vụ Vì vậy, số lượng doanh nghiệp khởi nghiệp trường đại học tăng lên nhanh chóng từ vài trăm năm 2000 lên tới 1.800 doanh nghiệp năm 2008 [2] Những doanh nghiệp cầu nối mang sản phẩm nghiên cứu đến với thị trường cách dễ dàng Bên cạnh đó, trường đại học công lập Đại học Tokyo hay Tohoku thành lập Quỹ Đầu tư mạo hiểm hỗ trợ cho Lê Thị Ái Lâm, Nguyễn Hồng Nga doanh nghiệp khởi nghiệp (doanh nghiệp sử dụng thành tựu công nghệ trường đại học phát minh để kinh doanh) Chính phủ Nhật Bản trường đại học quan tâm tới việc xây dựng nguồn quỹ số vốn đầu tư liên tục tăng qua năm Tính riêng năm 2014, tổng giá trị Quỹ Đầu tư mạo hiểm cho trường đại học công lập Nhật đạt 940 triệu USD, Đại học Tokyo Tohoku nhận khoảng 500 triệu USD, Đại học Kyoto nhận 293 triệu USD Đại học Osaka nhận gần 100 triệu USD [8] Nhờ đó, số doanh nghiệp khởi nghiệp đối tác trường đại học (được sáng lập khoa, cựu sinh viên, giáo sư, người tiến hành nghiên cứu) không ngừng gia tăng Năm 2010, trường Đại học Tokyo có khoảng 120 doanh nghiệp khởi nghiệp, vòng năm sau số tăng gần gấp đôi, lên tới xấp xỉ 250 doanh nghiệp [7] Điều cho thấy, Nhật Bản tạo dựng hệ sinh thái với nhiều điều kiện thuận lợi cho việc chuyển giao thương mại hóa kết nghiên cứu Chính sách quản lý quyền sở hữu trí tuệ Cùng với cải tổ thể chế luật pháp nhằm thúc đẩy chế U-I, Chính phủ Nhật Bản đưa điều chỉnh pháp lý liên quan tới việc quản lý quyền SHTT phát minh, sáng chế trường đại học Các điều chỉnh sau Một Đạo luật Biện pháp Đặc biệt nhằm Tái sinh ngành Công nghiệp Đổi hoạt động công nghiệp” (1999) Đây mệnh danh Đạo luật BayhDole Nhật Bản Đạo luật cho phép trường đại học đứng tên, sở hữu phát minh sáng kiến đời từ chương trình nghiên cứu nhà nước tài trợ, thay trước giáo sư chủ thể sở hữu kết nghiên cứu Hai Luật TLO (1998) Luật cho phép thành lập TLO trường đại học nhằm giúp trường chủ động việc quản lý SHTT chuyển giao phát minh cho doanh nghiệp, tạo dựng lộ trình thuận tiện minh bạch hoạt động thương mại hóa sản phẩm KH&CN từ sở giáo dục đại học tới doanh nghiệp, thúc đẩy đời công ty khởi nguồn spin-off Ngay sau đạo luật thông qua, MEXT METI cấp phép hoạt động cho 41 TLO Các TLO kết nối với một vài trường đại học hay tổ chức nghiên cứu; khơng nằm cấu trường đại học (song đa phần sáng lập khoa trường đại học) Các TLO hoạt động dạng cơng ty cổ phần, công ty trách nhiệm hữu hạn quỹ Luật TLO quy định ba mơ hình TLO Nhật gồm mơ hình Nội bộ, mơ hình Bên ngồi Độc quyền, mơ hình Bên ngồi phi Độc quyền Theo mơ hình Nội bộ, Văn phòng Quản lý Sở hữu Trí tuệ TLO đặt trường đại học (thường thấy trường đại học tư nhân trường đại học công lập thành lập TLO trước đó) Văn phòng Quản lý Sở hữu Trí tuệ có chức cơng bố phát minh, sáng chế, quản lý quyền sở hữu trí tuệ sản phẩm nghiên cứu hợp đồng, trình xin cấp sáng chế) Còn TLO lại có nhiệm vụ đưa phát minh, sáng chế ứng dụng vào thực tiễn tìm kiếm đối tác mua sáng chế hỗ trợ việc thành lập cơng ty spin-off trường đại học; Mơ hình Bên Độc 27 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 quyền: chủ yếu xuất trường đại học cơng TLO nằm ngồi cấu trường đại học có chức thương mại hóa phát minh trường đại học Theo mơ hình Bên ngồi phi Độc quyền, trường đại học hợp tác liên kết với nhiều hai TLO tùy theo sách đặc thù trường Ba Luật Đại học Quốc gia (2004) Luật trao cho trường đại học tính tự chủ, nghĩa trường đại học có quyền sở hữu tất phát minh, sáng chế mà giáo sư thuộc sở nghiên cứu, chế tạo Nếu trước năm 2004, quyền SHTT phát minh, cơng trình nghiên cứu giáo sư thuộc cá nhân người sáng chế, sau Luật thông qua, quyền SHTT phát minh tài sản trường đại học Chính thế, Đạo luật thúc đẩy trường đại học chủ động việc thương mại hóa kết nghiên cứu để thu lợi nhuận đóng góp cho tiến trình đổi sáng tạo quốc gia Trước đó, với mục tiêu tăng cường quản lý sử dụng sản phẩm trí tuệ cách hệ thống có tầm chiến lược, năm 2003, MEXT hỗ trợ trường đại học quốc gia sở giáo dục đại học nguồn lực để thành lập Trung tâm Sở hữu Trí tuệ Về phía trường đại học, sau Luật TLO thông qua, quy định quản lý quyền SHTT trường đại học Nhật Bản điều chỉnh Đa phần trường thực thi sách SHTT chung kết nghiên cứu không bảo hộ mà nhanh chóng tiến hành chuyển giao sản phẩm KH&CN để mang lại lợi ích cho xã hội Đến năm 2008, 58% trường đại học Nhật Bản (92% trường đại học cơng lập) thơng qua sách SHTT [4, pp.97-121] Đồng thời, doanh thu từ việc bán chuyển 28 giao kết nghiên cứu phân chia cho người phát minh (giáo sư, sinh viên), phòng thí nghiệm/khoa liên quan trường đại học, sau trừ chi phí phát sinh từ hoạt động marketing, phí đăng ký quyền Theo đó, tiền quyền sản phẩm KH&CN trường đại học phân bổ cho nhà phát minh (các nhà khoa học, giáo sư), khoa mà giáo sư trực thuộc trường đại học với tỷ lệ tương ứng 40%, 30% 30% [4, pp.97-121] Kết luận Việc thiết lập hệ thống sách thúc đẩy liên kết U-I hợp thức hóa mối quan hệ doanh nghiệp với nhà nghiên cứu Thay hoạt động liên kết phi thức trước dẫn tới việc nhà nghiên cứu/trường đại học bị thiệt thòi (doanh nghiệp sở hữu kết nghiên cứu, nhà khoa học nhận khoản tiền hỗ trợ/bồi thường, trường đại học khơng có quyền sở hữu không thu lợi nhuận từ kết nghiên cứu), nay, với giúp sức TLO, kết nghiên cứu/công nghệ chuyển giao cho doanh nghiệp, doanh nghiệp nhà trường đồng sở hữu có doanh thu từ kết nghiên cứu Bên cạnh đó, số lượng dự án nghiên cứu hợp tác tài trợ trường đại học với doanh nghiệp ngân sách đầu tư doanh thu từ dự án không ngừng tăng lên Nếu năm 1983, có khoảng 56 dự án hợp tác nghiên cứu, năm 2004, số dự án tăng lên 9.000 năm 2014 gần 18.000 Tương tự, số lượng phát minh sáng chế trao cho trường đại học tăng nhanh kể từ Luật Đại học Lê Thị Ái Lâm, Nguyễn Hồng Nga Quốc gia (2004) thông qua, từ 183 phát minh năm 2003 lên 1.103 phát minh năm 2005 9.856 phát minh năm 2013 Tuy nhiên, hoạt động thương mại hóa sản phẩm KH&CN Nhật bộc lộ khiếm khuyết Thứ nhất, TLO trường đại học Nhật Bản khơng thể tự trì hoạt động mà phải phụ thuộc nhiều vào khoản tài trợ nhà nước, chi phí đăng ký sở hữu trí tuệ cho phát minh sáng chế q đắt đỏ, chí cao doanh thu từ việc chuyển giao sản phẩm công nghệ Thứ hai, sách quy định SHTT trường đại học chặt chẽ làm giảm động lực thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu từ trường đại học khối doanh nghiệp Doanh nghiệp có xu hướng khơng muốn tham gia vào hình thức hợp tác thức, mà muốn thơng qua liên kết phi thức, tự thỏa thuận đàm phán với giáo sư [10] Chú thích Cơng ty spin-off dạng công ty khởi nghiệp trường đại học thành lập, nhằm thương mại hóa cơng nghệ thông qua sản xuất trực tiếp tiếp tục phát triển công nghệ để chuyển giao cho doanh nghiệp sản xuất lớn Các công ty spin-off độc lập với tổ chức nghiên cứu nhà khoa học phát minh công nghệ, đồng thời nắm quyền sở hữu với trường đại học Tài liệu tham khảo [1] [2] Cục Thông tin KH&CN quốc gia (2018), Thương mại hóa nghiên cứu cơng: Các xu hướng chiến lược mới, Hà Nội Aren, Ibata Kathryn (2011), Policy and Practice in Japan’s New Business Incubation Revolution: a Typology of Incubation Management and Emerging Hybrid Model, Stanford University Business School, Stanford Project on Japanese Entrepreneurship (STAJE) Working Paper November 2011 [3] Escoffier, Luca (2015), Japan’s Technology Transfer System: Challenges and Opportunities for European SMEs, EU-Japan Centre for Industrial Cooperation Report [4] Kagamo, Shigeo (2015), “Innovation and University Entrepreneurship: Challenges Facing Japan Today”, Oum, S P Intarakumnerd, G Abonyi and S Kagami (eds.), Innovation, Technology Transfers, Finance, and Internationalization of SMEs’ Trade and Investment, ERIA Research Project Report FY2013, No.14 Jakarta: ERIA [5] Kawasaki, Kazumasa (2016), “Analysis and Practice Applications of University-Industry Research Collaborations”, Advances in Economics and Business Vol (10) [6] Kazuyuki, Motohashi and Muramatsu Shingo (2011), Examining the University Industry Collaboration Policy in Japan: Patent Analysis, RIETI Discussion Paper Series 11-E-008 [7] Martin, Alexander (2015), “Japan’s Top University Embraces Silicon Valley Spirit”, The Wall Street Journal, 27 April 2015 [8] Nikkei (2014), “Japan's public universities to double as venture capitalists”, Nikkei Asian Review, July 2014 [9] Takahashi, M., and Carraz, R (2009), Academic patenting in Japan: Illustration from a leading Japanese university, Working Paper of BETA, Available on-line at: http://econpapers.repec org/paper/ulpsbbeta/2009-07.html (Retrieved on February 2017) [10] Tantiyaswasdikul, Kallaya (2013), “Technology Transfer for Commercialization in Japanese University: A Review of the Literature”, Japanese Studies Journal, Vol 31, No.1 [11] World Intellectual Property Organization (2007), Technology Transfer, Intellectual Property and Effective University-Industry Partnerships: The Experience of China, India, Japan, Philippines, the Republic of Korea, Singapore and Thailand Available online at: http://www.wipo.int/edocs/pubdocs/en/intprop erty/928/wipo_pub_928.pdf (Retrieved on February 2017) 29 ... spin-off trường đại học; Mơ hình Bên ngồi Độc 27 Khoa học xã hội Việt Nam, số - 2019 quyền: chủ yếu xuất trường đại học cơng TLO nằm ngồi cấu trường đại học có chức thương mại hóa phát minh trường đại. .. doanh thu từ việc chuyển giao sản phẩm cơng nghệ Thứ hai, sách quy định SHTT trường đại học chặt chẽ làm giảm động lực thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu từ trường đại học khối doanh nghiệp Doanh... tập trung nhiều trường đại học công Nhật Các vườn ươm tạo môi trường giúp sản sinh nuôi dưỡng hàng ngàn doanh nghiệp khởi nghiệp nhiều lĩnh vực công nghệ thông tin, công nghệ mơi trường dịch vụ